水浒传第三回导学案
《水浒传》名著导读教学设计
《水浒传》名著导读教学设计一、教学目标1、选择感兴趣的章节或回目，抓住回目线索，梳理、概括小说的情节脉络。
2、理解小说链式结构的特点。
3、借助细节，横向串连人物间的故事，比较相似情节的异同点。
二、课前准备制作思维导图，完成导学案三、教学过程（一）导入假如你不小心穿越到《水浒传》里，你需要具备哪些本领才能在江湖中过得肆意潇洒，不至于被一刀毙命？预设：1、聪明才智，谨慎，否则会被麻翻，如智多星吴用；2、一身好武艺，如鲁智深、李逵；3、名声威望，宋江；4、有钱，有钱能使鬼推磨，仗义疏财，结交好友；过渡：如果以上本领你都无法具备，你还可以——收集情报，照样可以混得风生水起。
第十四回赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村刘唐道：“小弟打听得北京大名府梁中书，收买十万贯金珠宝贝玩器等物，送上东京与他丈人蔡太师庆生辰。
去年也曾送十万贯金珠宝贝，来到半路里，不知被谁人打劫了，至今也无捉处。
今年又收买十万贯金珠宝贝，早晚安排起程，要赶这六月十五日生辰。
小弟想此是一套不义之财，取而何碍。
刘唐带来的情报，打动了晁盖，促使下文的智取生辰纲，截下十万贯金银，新一代梁山头领因此获得创业资金。
第六十五回托塔天王梦中显灵浪里白跳水上报怨只见浪里白跳张顺说道：“小弟旧在浔阳江时，因母得患背疾，百药不能治，后请得建康府安道全，手到病除。
向后小弟但得些银两，便着人送去与他。
今见兄长如此病症，此去东途路远，急速不能便到。
为哥哥的事，只得星夜前去，拜请他来救治哥哥。
”宋江背上长毒疮，命悬一线，幸得浪里白条张顺提供信息，找到神医安道全，药到病除，救了宋江性命。
可见，不管是宋朝，还是现代，情报信息非常有价值。
因此，我们成立了“水浒情报局”，迎来了顾客——宋徽宗，他想亲自了解水浒英雄的事迹，这单生意能否完成，就看各位情报采集员的了。
（二）初读——读情节，画导图《水浒传》的故事情节生动有趣，引人入胜。
请你阅读有关情节，整理你最感兴趣的一处精彩场面。
要求：说清楚重要情节和具体人物。
水浒传导学案及答案
水浒传导学案及答案题：水浒传【学习目标】．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
2．深切明白得小说的主题思想，培育学生阅读古典名著的爱好。
3学会念书与试探相结合，并鼓舞学生的创新精神和创新思维。
【学习重点、难点】．结合小说情节深切明白得小说的主题思想及小说人物形象。
2培育学生学会创新的思维，创新的阅读。
【学法指导】外普遍的阅读原著，内精读选段，了解小说的结构特点，深切明白得小说人物形象和主题思想。
【学时安排】两时【学习进程】第一时一、预习导学阅读《水浒传》，完成以下题目。
《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。
2《水浒传》的作者是_____，该书描述了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的壮举。
3《水浒传》是以________为要紧题材,通过一系列__________的生动故事,揭露了那时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________ 4写出与以下情节相关的要紧人物大闯五台山___________误入白虎堂___________风雪山神庙___________大闯野猪林___________醉打蒋门神___________怒杀阎婆惜___________大闹清风寨___________斗浪里白条___________智取生辰纲___________探穴救柴进___________浔阳楼题反诗_________血溅鸳鸯楼___________补全回目d史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西赵员外重修文殊院,________闹五台山_____倒拔垂杨柳,______误入白虎堂梁山泊______落草,汴京城______卖刀_____押送金银担,_____智取生辰纲_____剪径劫单人,_____沂岭杀四虎_____斗法破高廉,_____探穴救柴进_____教使钩镰枪,_____大破连环马宋公明夜打曾头市,_____生擒史文恭_____浙江坐化,_____衣锦还乡;_____神聚蓼儿洼,_____梦游梁山泊放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼6关于这篇你还有什么不懂的地址，请斗胆提出来。
水浒传导学案答案
水浒传导学案答案一、导学目标通过本次学习，希望能够：1. 理解《水浒传》的背景、作者及其创作动机；2. 掌握《水浒传》的主要情节概括；3. 分析《水浒传》主要人物形象及其形成原因；4. 探讨《水浒传》的社会意义及文化价值。
二、导学内容1. 《水浒传》简介《水浒传》是中国古代四大名著之一，作者是明代施耐庵。
这部小说描写了北宋末年天下政治腐败、社会不公、民生困苦等现象，通过梁山好汉起义的故事，展现了英雄气概、义薄云天的正义之声。
2. 《水浒传》的主要情节《水浒传》以宋江为主线，描写了108位好汉的故事，包括他们的背景、成长、朝廷军队刺杀等情节。
其中，宋江的曲折成长、晁盖的痛失妻子、林冲的善战、鲁智深的豪气、武松的英勇等都被认为是经典的情节。
3. 《水浒传》主要人物形象及其形成原因3.1 宋江：以忠诚、仁义为核心形象，是大部分好汉的领导者。
他的形象造型饱满，塑造了一个英勇正直、为民除害的主角形象。
3.2 晁盖：形象多样化，既有忠肝义胆的一面，也有私心杀人的一面。
形成这样的形象原因是人物性格的复杂性。
3.3 鲁智深：形象特点鲜明，善交朋友、爱喝酒，擅使棍棒。
塑造了勇猛、豪爽、喜欢畅饮的好汉形象。
3.4 林冲：形象鲜明，擅长骑术、利用地形作战，勇猛而机智。
这种形象的塑造是为了展示出英雄气概。
4. 《水浒传》的社会意义及文化价值4.1 社会意义：《水浒传》通过描写宋朝末年的腐败、社会不公，展现了人民对不公正待遇的不满和对正义的追求，号召人们反抗腐败，追求公正。
4.2 文化价值：《水浒传》通过人物形象的塑造和情节的设置，传递出忠诚、仁义、勇敢等核心价值观，培养了人们的正义感和道德观。
三、导学总结通过本次学习，《水浒传》的背景、作者及其创作动机、主要情节、主要人物形象及其形成原因、社会意义及文化价值等方面的内容已经基本了解。
《水浒传》是中国古代文学的瑰宝，通过这部作品，我们能够更好地理解古代社会的现象和人们的价值观念，也能够从中汲取正能量，提升自己的审美情趣和人生境界。
《水浒传》复习课导学案
《水浒》名著导读复习课导学案学习目标：1、初步了解《水浒传》这部名著故事情节；2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
学习重点、难点1、激发学生阅读文学名著的兴趣；2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容；3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
学习课时：一课时学案内容：1．作者：施耐庵(元末明初)2．内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
3．推荐理由(或阅读感受)：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象、活灵活现。
4．主题：表现了“官逼民反”的主题5．人物——典型情节——性格特征：鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。
(不足：滥杀无辜。
)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用(智多星)：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想被招安。
杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮磺6．“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
7．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。
8《水浒传》中冒充李逵拦路打劫，后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
9．《水浒传》中三位女将是谁？她们的绰号是什么？①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫10．请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?答：爱打抱不平，重友情，讲义气。
寒假《水浒传》分章节导学案+阅读测验
《水浒传》青少年版阅读分章节阅读测验2月12日教学安排：同学们，今天8：10到9：40是我们今天的语文课，我们将开始阅读《水浒传》这本课外书籍，以下是今天的阅读要求以及作业，请大家在规定时间内完成。
一、阅读要求1、阅读书籍范围（第一回——第五回：洪太尉误放妖魔、王教头私走延安府、鲁提辖拳打镇关西、花和尚大闹五台山、鲁智深倒拔垂杨柳）2、阅读时长40分钟。
3、边阅读边在书中至少做五处批注（可以是喜欢的好词好句，也可以是自己阅读时的感受等）二、阅读检测1、“九纹龙”是指（），“鲁提辖拳打镇关西”中的“镇关西”是（）。
2、高俅为什么要与王进过不去，从这可以看出这是一个怎样的人？3、阅读完第二回和第三回后，你如何评价鲁智深，从哪些事当中可以看出？（将作业以书面形式拍照到乐教乐学进行打卡）2月13日教学安排：同学们，今天9：50到11：40为语文课，现在继续跟着阳老师一起走进阅读课～《水浒传》，这是这节课的内容和作业，请同学们在规定时间内完成并进行评价。
一：阅读要求1、阅读范围（第六回——第十三回：林冲刺配沧州道、林教头风雪山神庙、杨志汴梁城卖刀、吴用智取生辰纲、晁盖入主梁山泊、宋江怒杀阎婆惜、武松景阳冈打虎、武松阳谷县杀嫂）2、阅读时长：60分钟二、阅读作业（100分）1;t填空题（1）豹子头误入白虎堂”中“豹子头”是指（），这是（）的诡计。
（2）青面兽是（），他在东京卖刀遇到一个泼皮无赖是（）。
后来遇到梁中书赏识，先是和周瑾比武，又比（）；还和周瑾的师父（）比武，都大获全胜。
（3）七星聚义的是（）、（）、（）（）（）、（）、（）2：问答题（1）：根据《吴用智取生辰纲》的相关内容，回答问题。
原来挑上冈子时，两桶都是好酒。
七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。
次后，去松林取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。
语文人教版九年级上册名著导读《水浒传》导学案
名著阅读《水浒传》导学案一、《好汉歌》歌词大河向东流啊，天上的星星参北斗，咳咳参北斗哇，生死之交一碗酒啊，说走咱就走啊，你有我有全都有啊，咳咳全都有啊，水里火里不回头啊，路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊，嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀，嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀，路见不平一声吼啊，该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊二、介绍作家作品1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
3、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。
故事大约发生在北宋年间。
北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。
起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。
《水浒传》是中国流传下来的最伟大的长篇小说之一。
故事发生的背景在宋徽宗时代。
故事发生的背景在宋微时代，就是宣和年间（公元1119－1125年）。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋微宗贪图享受，滥用坏人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
这些梁山好汉的事迹为世人津津乐道，编成了剧本，写出了故事。
部编版九年级语文上册《水浒传》导学案(定稿)
《水浒传》导学案【学习目标】1.通过对事件的整理，初识“义”2.通过事件的分类，进一步了解“义”。
3.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。
【学习重难点】1.通过事件的列举，进一步了解“义”。
2.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。
【课前任务】请你列举书中的义事：【课中任务】任务一：对请将你所列举的义事进行分类，并说说你这样分类的依据分类：依据：任务二：是什么让这些梁山好汉聚集在一起的？（义的正面价值）语段一：梁山泊聚义后“帝子神孙，富豪将吏，并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱；且又有同胞手足，捉对夫妻，与叔侄郎舅，以及跟随主仆，争斗冤仇，皆一样的酒筵欢乐，无问亲疏。
（第七十一回）宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“自今以后，若是各人存心不仁，削绝大义，万望天地行诛，神人共戮……”（71回）从上述语段中，你得到了哪些信息？语段二：宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。
”（71回）辽国使者欧阳侍郎劝降梁山义军，宋江曾对吴用说道：“若从辽国，此事切不可提。
纵使宋朝负我，我忠心不负宋朝……若背正顺逆，天不容恕!吾辈当尽忠报国，死而后已”（85回）从上述语段中，你得到了哪些信息？任务三：为什么梁山好汉们的结局不尽人意，最终走向了失败（义的局限性）语段三：“施恩义夺快活林”事件中(28回)李逵江州劫法场：“抡两把板斧，一味地砍将来”，“不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠，推倒倾翻的，不计其数”(40回)。
第34回，宋江为了让秦明上山，让小卒冒充秦明杀害百姓，烧毁房屋，还让秦明一家老小祸从天降，无缘无故做了义的牺牲品。
宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：“但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。
”（71回）阅读相关语段，思考梁山好汉对“义”的理解语段四：只反贪官，不反皇帝，对皇帝行忠义。
李逵之死忠在一切之上，忠在一切之上，忠在孝上，孝在义上。
水浒传导学案印
名著推荐与阅读《水浒传》内容简介宋哲宗时，东京有一个浪荡子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。
后来端王当了皇帝，这就是宋徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。
高俅上任的第一天，就整治因病未到的教头王进，逼得王进带着母亲逃离东京。
王进来到华阴史家村，被史进收留，拜为师父。
后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。
王进去后，史进与少华山的头领结交为友，华阴知县知道此事后，诬陷史进私通草寇，史进只得烧了史家庄。
史进离开华阴，去寻王进。
途经渭州，结识了渭州经略府提辖鲁达，二人来到酒楼饮酒。
饮酒正酣，忽然隔壁传来啼哭声。
鲁达顿生性鲁莽而又素好行侠仗义，叫酒保将啼哭之人带来。
金氏父女被带到，女儿哭着说：“因到渭州投亲无着，状元桥肉铺的郑屠乘人之危，要强娶小女为妾，今被赶出，那郑屠反要我父女给他银钱。
”鲁达听后大怒，决心惩治郑屠。
次日早上，鲁达送走金氏父女，来到状元桥肉铺，先叫郑屠亲自操刀切肉，戏弄这恶棍一番之后，三拳结果了他的性命。
随即离了渭州。
半月后由赵员外出面，把鲁达送往五台山当了和尚，法名智深。
后鲁智深离了五台山，在东京大相国寺管理菜园。
一日，鲁智深在菜园习武，当众连根拔起垂杨树，被陪同夫人到岳庙进香的林冲瞧见，两人一见如故，结拜为兄弟。
正在高兴之际，丫环来报，说有人调戏夫人。
林冲赶往岳庙，见是高太尉的干儿子高衙内，只好忍气将他放了，告别鲁智深回家。
高衙内见林冲妻子美丽，一心要谋占林冲妻子。
爪牙富安向高俅献计，骗林冲带宝刀入白虎堂，林冲被捉，以行刺罪发配沧州。
高俅又派人买通公人，要他们在野猪林杀死林冲。
幸有鲁智深暗中保护，林冲才得以幸免。
到了沧州，高俅又派爪牙火烧草料场，欲置林冲于死地。
忍无可忍的林冲，杀死了爪牙，雪夜投奔梁山泊。
山寨首领王伦嫉妒林冲，要他下山打劫。
林冲下山等了三天，才见有一人经过此地。
此人乃青面兽杨志，林冲同他拼杀多时，未见胜负。
王伦劝住二人，邀杨志上山。
[名著导学教案及学案设计：初中《水浒传》学案及教案设计范文] 名著水浒传
[名著导学教案及学案设计：初中《水浒传》学案及教案设计范文] 名著水浒传名著导学教案及学案设计：初中《水浒传》学案及教案设计范文《水浒传》学案设计在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。
这条弧线以____________为起点,步步上升,至梁山英雄排座次到达顶点,此后便逐渐下降,至____________降至终点。
) 4、补全回目: ①史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西②梁山泊______落草,汴京城______卖刀( ③赵员外重修文殊院,_____大闹五台山④___倒拔垂杨柳,_____误入白虎堂⑤___押送金银担,__智取生辰纲堂馆⑥神行太保,展浪里白条 5、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 6、主要人物、绰号、性格特征及事件宋江—鲁智深—林冲—武松—吴用—李逵—杨志— 7、《水浒》中身怀绝技的三位英雄 8、《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么? 9、在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是______________,也被称为“赛诸葛”。
他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干了一件大事是______________。
10、《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。
11、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。
12、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是______。
13、“《水浒》这部书,好就好在投降。
做反面教材,使人民都知道投降派。
”这是________(人名)对《水浒传》的评价。
14、在下面横线上填入相关的内容。
一部《水浒传》,塑造了多少流传百世的英雄形象,点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。
话说梁山第十四条好汉武松,为兄报仇怒杀_________、潘金莲;发配孟州途中,在_______酒店结识_________(母夜叉);醉打蒋门神,替(金眼彪)________夺回_______;大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼,为躲避官府缉捕,削发扮成_______;夜走蜈蚣岭,痛杀王道人……正是:“山中猛虎,见时魄散魂飞;林下强人,撞着心惊胆裂 15、梁山一百单八将中第一个出场的是__________,他的绰号是__________。
初中语文名著导读：《水浒传》导学案
名著导读《水浒传》古典小说的阅读【学习目标】1.引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.通过故事情节认识主要人物的形象。
3.深入理解小说的主题思想。
4.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
【重点难点】1.通过故事情节认识主要人物的形象。
2.深入理解小说的主题思想。
3.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
二、写作背景《水浒传》写的是北宋末年（宋徽宗在位）宋江等108将聚众起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
三、主要内容该书记泊述了以宋江为首的108好汉从聚义梁山到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
四、小说主题《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
五、艺术成就1.人物形象塑栩栩如生。
把人物置身于真实的历史环境中，通过曲折生动的故事、富有特征的细节、进口人物的身份合遭遇，来刻画他们的性格.2.结构独特，具有相对独立与整体一致相结合的特点.。
书中人物与情节的安排，主要是单线发展，每组情节又有相对的独立性。
各个相对独立的人物故事根据聚义这条主线连结在一起。
一个人物故事，就是一个人物性格的发展史，如武松的故事、林冲的故事、宋江的故事、卢俊义的故事等都具有这个特点。
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《水浒传》第三回
史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西
一、生字生词
兀自wù枉wăng 绑缚fù踌躇chóu chú白纻丝zhù铜钹磬口bó qìng 雁翎刀líng 趱zăn 鬅松云髻péng jī腌臜ā za 赊shē亲眷juàn 掇duō州衙yá盛殓liàn 拕tuō骈驰pián 髭须zī攘răng 薅恼hāo
二、词语解释
兀自：径自；亦作“ 兀子”。
还；仍然。
踌躇：犹豫不决；操欲立后嗣，踌躇不定。
魁伟：体格壮大;魁梧
讳：避忌，有顾忌不敢说或不愿说；古时称死去的皇帝或尊长的名字
哽咽：不能痛快的出声哭
盘缠： 1.费用。
2.特指旅途费用。
3.花费。
4.指供养。
5.指钱币。
绰号：外号、诨号
腌臜：(1) 〈方〉∶脏的,不干净的(2) （心里）别扭;不痛快(3) 骂人的话,混蛋无赖
掇：拾取；用双手拿
骈驰：并驾而驰。
三、文章解读
1、史进为何要去寻找王教头？
2、与鲁达在哪里见面的？
3、鲁达听说了金翠莲的遭遇后，当时他是如何做的？
4、鲁达到郑屠处，他是如何刁难郑屠的？
5、鲁达与郑屠打斗结果如何，打斗结束后，鲁达是如何处理的？
6、通缉鲁达的榜文上是怎样描述鲁达的？。