2012届高三复习-氧化还原反应教案
高三化学专题复习《氧化还原反应》教案
氧化—还原反应专题教案【教学目标】知识与技能1．理解氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等概念。
能判断氧化还原反应中物质的氧化性、还原性的强弱和电子转移方向和数目。
能应用氧化还原反应中电子得失规律解决一些化学问题。
2．能配平常见的氧化还原反应方程式（包括常规配平、缺项配平、离子方程式配平、简单的有机反应配平等）。
3．掌握化合、分解、置换、复分解等四种基本化学反应类型，并能进行判断分析。
氧化还原反应是高考每年必考的内容，从考查试题类型来说可以是氧化还原概念的应用、氧化还原方程式的配平和书写或有关氧化还原的化学计算等等。
近几年有深化加难的趋势。
过程与方法：通过氧化还原方程式配平的学习，提高知识的综合迁移能力；情感态度与价值观：（1）通过一般氧化还原反应方程式、特殊的氧化还原反应方程式的配平，理解事物的一般性和特殊性，加深具体情况具体分析的思想观念。
（2）通过一些配平技巧、配平的规律的学习，培养学生创造和发现化学学科的科学美、规律美，从中提高学习化学的兴趣。
【重点和难点】重点：使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式的原则和步骤。
难点：氧化还原反应方程式配平的技巧，熟练掌握氧化还原反应方程式配平。
教学中主要通过学生的练习来发现问题、让学生自己总结发现配平的规律，提高氧化还原反应方程式配平的能力。
教学方法和过程一、氧化—还原反应概念以K2Cr2O7与浓HCl为例分析K2Cr2O7 + HCl（浓）——KCl + Cr Cl3 + Cl2 + H2O问题1 判断上述反应是否氧化—还原反应？（复习氧化—还原反应概念）凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化—还原反应（既是特征也是判断依据）。
【思考】在氧化—还原反应中被氧化元素化合价升高总数和被还原元素化合价降低总数有什么关系？（引出是氧化—还原反应的实质）【深化】凡是反应物中原子或离子有电子得失（或偏移）的反应就是氧化—还原反应。
高中化学——氧化还原反应的教案
高中化学——氧化还原反应的教案精选一、教学目标：本节课主要是介绍氧化还原反应的定义、氧化还原反应的特征及其基本原理。
通过讲解氧化还原反应的基本概念和实例，让学生初步掌握氧化还原反应的内容，提供学生解决氧化还原反应化学问题的基础知识。
二、教学重点：1、氧化还原反应的概念及其特征；2、氧化还原反应的基本原理。
三、教学难点：1、氧化还原反应的应用及实例；2、氧化还原反应在生活中的应用。
四、教学方法：讲授法、实验法，课堂讲授、学生互动式教学。
五、教学过程：1、引入在高中化学课程中，化学反应是一大重要内容，而其中氧化还原反应则是最重要、最基础、最具有代表性的反应，它不仅在化学体系中广泛存在，而且在日常生活中也是无处不在的。
今天我们就来讲一讲氧化还原反应的相关内容。
2、概念及特征（1）概念：氧化还原反应，又称红ox反应，是指化学反应中，一种物质的氧化剂和另一种物质的还原剂发生化学反应，使物质之间发生电子的转移，而形成的过程。
（2）特征：氧化：氧化剂在反应中接受了还原剂某些电子，使还原剂失去电子或电子对。
还原：还原剂在反应中把它一些电子给了氧化剂，使氧化剂获得电子或电子对。
3、基本原理（1）原子的氧化还原价：元素不同，因而它的中心原子结合的电子数和外层电子数因原子间作用存在的差异而不同。
在合成和分解成分子时，原子达到最稳定的电子构型是它们最根本的需要。
为了达到这个最稳态，原子会接受或放出有用的外部电子。
当封闭系统中不同的元素联系时，如果一种元素在氧化反应中偏向获得电子（在反应中被还原），那就可以作为还原剂；如果这种元素在氧化反应中偏向失去电子（在反应中被氧化），那就可以作为氧化剂。
（2）氧化还原反应中电子转移：化学反应是通过原子间的电子转移完成的。
在氧化还原反应中一种化学物质发生了氧化，另一种化学物质发生了还原。
这是因为在反应中，一个元素一般会失去电子而被氧化，以得到对于更稳态的离子，同时，另一个元素一般会获取电子而被还原，以达到对于更稳态的离子。
氧化还原反应复习课教案及教学反思
总复习．氧化还原反应教案教学目标知识技能：掌握氧化还原反应的实质，氧化还原反应中氧化剂、还原剂的判断。
能力培养：通过复习培养判断能力和应用能力。
思想情感：通过复习培养学生独立思考积极进取的精神。
科学方法：认识本质，进行资料整理与完善的方法培养。
重点、难点关于氧化还原反应实质的理解、氧化还原方程式的配平和有关产物的推断。
教学过程设计教师活动学生活动设计意图特征：元素化合价变化从对应关系去判断：还原剂→氧化产物从价态变化去判断：元素化合价升高后的产物。
2．表示方法电子转移：单线法（转移方向）双线法（化合价升降）3．化学方程式的配平依据原则：氧化剂化合价降低总数=还原剂化合价升高总数技巧：得失电子守恒4．有关计算依据：升、失、氧、还方法：根据守恒列等式提问：氧化还原方程式的配平方法与步骤是如何呢？生—生研讨：教师归纳总结，结合学生以清晰的思路和知识网络启发探究。
氧化还原反应-教学反思氧化还原反应教案[高考要求分析]1．理解氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等概念。
能判断氧化还原反应中物质的氧化性、还原性的强弱和电子转移方向和数目。
能应用氧化还原反应中电子得失规律解决一些化学问题。
2．能配平常见的氧化还原反应方程式（包括常规配平、缺项配平、离子方程式配平、简单的有机反应配平等）。
3．掌握化合、分解、置换、复分解等四种基本化学反应类型，并能进行判断分析。
氧化还原反应是高考每年必考的内容，从考查试题类型来说可以是氧化还原概念的应用、氧化还原方程式的配平和书写或有关氧化还原的化学计算等等。
一、氧化还原反应的有关概念1、在化学反应中，有一种物质被氧化，必定有一种物质被还原，这样的反应叫氧化还原反应。
2、物质失去电子的反应就是氧化反应，物质得电子的反应就是还原反应。
3、凡有电子转移（得失或偏移）的反应就是氧化还原反应。
4、在氧化还原反应中，物质中的原子得电子，则元素的化合价降低被还原，发生还原反应，变成还原产物，则该物质是氧化剂，具有氧化性。
氧化还原反应复习课教学设计
氧化还原反应复习课教学设计教学目标1．掌握氧化还原的概念；2．了解氧化剂和还原剂的概念；3．掌握重要的氧化剂和还原剂之间的常见反应；4．能判断反应中电子转移的方向和数目，并能配平反应方程式。
教学重难点：教学重点：物质作氧化剂还是还原剂与元素化合价的关系，重要氧化剂和还原剂的常见反应教学难点：氧化还原反应方程式书写与配平教学设计：【基础知识复习】一、氧化还原反应1．概念：在反应过程中有元素的化学反应。
2．本质：反应过程中有。
3．特征：反应前后元素的化合价有。
例1．下列反应不属于氧化还原反应的是_____A. 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑B. Cl2+H2O=HCl+HClOC. ICl+H2O=HCl+HIOD. 2KMnO4+16HCl（浓）= 2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O4．电子转移表示法：（1）双线桥法——“谁变谁”双线桥法：分别用两条箭头表示从反应物到生成物电子得失的方向和数目，双线桥法可以表示出同一元素在反应物和生成物之间原子或离子得失电子的结果（意义）。
注意：①双箭号从反应物指向生成物；②箭号起止为同一元素；③在线桥上要注明“失去”或“得到”电子的总数，得失电子数目应相等。
例2．3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 + 2 NO↑+ 4H2O（2）单线桥法——“谁给谁”单线桥法：用一条箭头从失电子元素出发指向得电子的元素，表示电子转移的方向和数目。
注意：①箭号起点为失电子元素，终点为得电子元素；②在线桥上只注明电子转移的总数不标得与失。
例3．Cu + 4HNO3(浓) = Cu(NO3)2 + 2NO2 ↑+ 2H2O5．氧化还原反应与四种基本类型反应的关系例4．判断下列反应是否为氧化还原反应（1）Zn + 2HCl== ZnCl2 + H2↑是点燃（2）CaO + H2O = Ca(OH)2否S + O2 === SO2 是通电高温（3）2 H2O === H2 ↑+ O2↑是CaCO 3=== CaO + CO2↑否（4）Mg(OH)2 + 2HCl == MgCl 2 + 2H 2O 否★ 有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部是氧化还原反应。
2012年高考化学二轮专题训练专题三氧化还原反应教案(教师版)
【特别提醒】对于氧化还原反应的表示，首先要正确判断元素的化合价，依据化合价升降作 出判断，一定要注意得失电子守恒。 三、 氧化还原反应方程式的配平以及综合计算 1. 氧化还原反应方程式的配平 （ 1）常规配平 其关键是确定还原剂（或氧化剂）化合价升高（或降低）总数，这就必须弄清还原剂（或氧 化剂）中有几种元素发生化合价变化，每一种元素有几个变价原子。 配平的原则是：化合价升降总数相等。 下面以 NH3 + O2 — NO + H2O 为例例来说明配平的步骤：氧化还原反应方程式的配平步骤： ①写出反应物和生成物的化学式，并标出反应前后变价元素的化合价。
类型：化合反应；分解反应；置换反应；复分解反应。
2. 初中阶段根据化学反应中物质得到氧还是失去氧，可以把化学反应分为氧化反应和还原反
应。
高中阶段根据化学反应中是否有有电子转移（得失或偏移）
，把化学反应分为氧化还原反应还
是非氧化还原反应，判断的依据是元素化合价是否升降。
3. 四大基本反应类型中的置换反应一定属于氧化还原反应，复分解反应一定属于非氧化还原
表示出元素化合价升降和氧化、还原的关系。在用双线桥表示电子得失时，应注明“得（或
+）”、“失（或 - ）”字样，因为此时的箭头不具有得失的意义，而得失电子的数目，则等
于反应中相应元素的化合价的升高或降低的总数。
2. 单线桥法能很明了地表示出反应中的电子转移方向与数目。单线桥的箭头自失电子的元素 开始，指向得电子的元素，由于箭头的方向已表达了得失电子的含义，线桥上不再标出 “得”“失”字样。例：
氧化还原反应
【考纲点击】
1．掌握化学反应的四种基本类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应．
2．理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念．
高三二轮复习—氧化还原反应教学设计(打印5份)
高三化学二轮复习-氧化还原反应一、考试大纲相应内容1．了解常见的氧化还原反应，能将课本常见的氧化还原体系应用于综合实验中.2．掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算.2—1能根据经验和信息书写出陌生的氧化还原反应。
2—2．能利用氧化还原反应原理进行相关定量计算。
二、学情分析氧化还原反应属于高考中的必考考点，氧化还原反应的学习旨在培养学生的“微粒观”，让学生进一步认识到化学物质及其变化的规律，逐步建构可持续发展的观念.在教学中，学生不但要记住具体的事实性知识，而且还要学会超越事实进行思考；能够领会新旧知识的联系；能够把理解力迁移到陌生情境中;能够系统地构建化学观念进而对关键性知识内容的掌握和理解,使知识具有持久价值和迁移价值。
目前进入二轮复习,学生的氧化还原反应基本理论有一定的掌握；但对氧化还原的应用能力上有所欠缺；尤其是陌生情境下方程式的书写能力差，提取信息的能力差。
因此，设计了一节氧化还原反应在工业流程中的应用课。
三、设计思路通过基础知识的复习回顾,形成氧化还原基本知识体系。
以氧化还原反应方程式配平为基础，重点落实学生在陌生情境中提取信息的能力。
通过教师分析，展现解题过程、学生训练，总结解题基本方法：“四步法”。
再通过对应练习进行巩固，提升学生在工业流程途中的审题解答能力。
四、教学目标1．知识与技能（1）理解氧化还原反应的概念、本质、特征;掌握氧化还原反应的基本规律。
（2）归纳总结常见氧化剂、还原剂以及所对应的产物。
(3）熟悉准确规范地书写课本及陌生情景中氧化还原反应方程式的方法。
(4）提高学生获取流程图信息并运用信息解决问题的能力。
2．过程与方法使学生掌握“观察、分析、迁移、应用”知识的学习方法,使知识具有持久价值和迁移价值。
3．情感态度与价值观强化学生的元素观、微粒观、变化观,确切的理解和感悟氧化还原反应原理本身，并体会这一知识背后学科的内涵和价值,对提升学生的化学素养起到积极的作用。
五、教学重点：写氧化还原反应方程式的书写及其应用六、教学难点：审题获取信息，书写流程图题中氧化还原反应方程式七、教学方法:学案导学，归纳法八、教学时数：1课时九、教学过程设计【复习内容】一、氧化还原反应的基本概念口诀:升失氧，降得还；若说剂(性)，两相反。
高中化学《氧化还原反应》专题教案
高中化学《氧化还原反应》专题教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解氧化还原反应的概念，能从化合价升降和电子转移的角度判断氧化还原反应。
（2）学生能够理解氧化剂和还原剂的概念，了解常见的氧化剂和还原剂。
（3）学生能够掌握氧化还原反应中电子转移的表示方法——双线桥法和单线桥法。
2、过程与方法目标（1）通过对氧化还原反应的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过电子转移的表示方法的学习，培养学生的规范表达能力和微观分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）学生通过对氧化还原反应的学习，感受化学知识在生活和生产中的广泛应用，激发学习化学的兴趣。
（2）学生通过对氧化还原反应本质的探究，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧化还原反应的概念及判断。
（2）氧化剂和还原剂的判断。
（3）氧化还原反应中电子转移的表示方法。
2、教学难点（1）从电子转移的角度理解氧化还原反应的本质。
（2）双线桥法和单线桥法的正确使用。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些常见的化学反应，如铁与硫酸铜溶液的反应、氢气在氧气中燃烧等。
（2）提问学生这些反应有什么共同特点，引导学生思考化学反应的分类方法。
2、讲授新课（1）氧化还原反应的概念引导学生分析初中学习过的氧化反应和还原反应的概念。
以氢气还原氧化铜为例，从元素化合价的变化角度分析反应，得出氧化还原反应的概念：在反应过程中有元素化合价变化的化学反应叫做氧化还原反应。
强调氧化还原反应的特征是元素化合价的变化。
（2）氧化还原反应的判断给出一些化学反应方程式，让学生判断哪些是氧化还原反应，并说明判断依据。
通过练习，加深学生对氧化还原反应判断的理解。
（3）氧化还原反应的本质以钠与氯气的反应为例，分析化合价变化的原因是电子的得失。
以氢气与氯气的反应为例，分析化合价变化的原因是电子的偏移。
总结得出氧化还原反应的本质是电子的转移（得失或偏移）。
《氧化还原反应》教案
《氧化还原反应》教案[核心素养发展目标] 1.从化合价变化和电子转移的角度认识并判断氧化还原反应。
能从宏观和微观相结合的角度理解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。
2.认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。
一、多角度认识氧化还原反应1．从得失氧的角度认识氧化还原反应 对于反应2CuO ＋C=====高温2Cu ＋CO 2↑： (1)氧化铜失去氧，发生还原反应，被碳还原。
(2)碳得到氧，发生氧化反应，被氧化铜氧化。
(3)结论：一种物质得到氧发生氧化反应，同时另一种物质失去氧发生还原反应的反应叫氧化还原反应。
2．从元素化合价升降的角度认识氧化还原反应 (1)对于有氧元素参加的反应CuO ＋H 2=====△Cu ＋H 2O ： ①铜元素化合价降低，发生还原反应。
②氢元素化合价升高，发生氧化反应。
(2)对于无氧元素参加的反应Fe ＋CuSO 4=====△Cu ＋FeSO 4： ①铜元素化合价降低，发生还原反应。
②铁元素化合价升高，发生氧化反应。
(3)结论：凡是有元素化合价升降的反应，都是氧化还原反应。
3．从电子转移的角度认识氧化还原反应 (1)反应：2Na ＋Cl 2=====△2NaCl①氯元素化合价降低，是因为氯原子得到电子，Cl 2发生还原反应，被还原。
②钠元素化合价升高，是因为钠原子失去电子，Na 发生氧化反应，被氧化。
(2)反应：H 2＋Cl 2=====点燃2HCl①氯元素化合价降低，是因为共用电子对偏向氯原子，Cl 2发生还原反应，被还原。
②氢元素化合价升高，是因为共用电子对偏离氢原子，H 2发生氧化反应，被氧化。
结论：有电子转移(电子得失或共用电子对偏移)的反应是氧化还原反应。
氧化还原反应的本质是电子转移。
(1)氧化还原反应中一定有氧元素的得失( )(2)氧化还原反应中得电子的物质发生还原反应( ) (3)氧化还原反应中所有元素的化合价都一定发生变化( ) (4)一个反应中可以只有元素化合价升高，而无元素化合价降低( ) (5)有单质参加的反应一定是氧化还原反应( ) 答案 (1)× (2)√ (3)× (4)× (5)×1．化学反应按照不同的分类方法可以分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，也可以分为氧化还原反应和非氧化还原反应。
【公开课教案】《氧化还原反应》复习课教学设计
《氧化还原反应》复习课教学设计(一)指导思想与理论依据1．高考说明中的要求及要求层次氧化还原反应（层次Ⅱ）；氧化剂和还原剂等概念（层次Ⅰ）；重要的氧化剂和还原剂之间的常见反应（层次Ⅱ）；判断反应中电子转移的方向和数目，配平反应方程式及有关计算（层次Ⅲ）。
2．建构主义理论：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
学生的学习是一个自．主构．．建．的过程。
(二)教学背景分析氧化还原反应贯穿于高中化学教学过程的始末，高三学生站在已学习完全部高中化学知识的高度上，对氧化还原反应规律及应用层面上的一种深层次的全面整理、归纳、提升。
北京市高中示范校高三学生已经能够自主地观察实验现象、分析产物、书写方程式和离子方程式教师激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题步步引向深入，加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去发现规律。
本节课以创设问题情境，搭建学习的台阶，提高学生的思维能力和培养科学方法为主线。
教学手段：演示实验、分组实验。
将学生分成八组，每组六人，组长负责制。
技术准备：演示实验让学生观察：84消毒液为什么不能和洁厕灵混合使用？具体如下：①试管里装2ml洛娃洁厕灵，用细线吊一张普通A4粉色纸湿纸条，用医用葡萄糖瓶塞密封。
②用5毫升医用注射器，抽取1ml龙安84消毒液。
（三）本课教学目标设计（四）教学过程与教学资源设计么不能和洁厕灵混合使用）得出反应原理(5分钟半开放) 管里装2ml洛娃洁厕灵，用细线吊一张普通A4粉色纸湿纸条，用医用葡萄糖瓶塞密封。
②5毫升医用注射器，抽取1ml龙安84消毒液。
演示实验，引导学生解决问题。
学生观察实验，观察后记录、描述实验现象、书写反应原理并交流，填写在学案上。
2012届高考化学第二轮氧化还原反应复习教案
2012届高考化学第二轮氧化还原反应复习教案第三讲氧化还原反应班级：姓名：学习时间：【课前自主复习与思考】1．阅读并思考《世纪金榜》P：6——突破核心要点；2．认识氧化还原反应的本质，了解氧化还原反应在生产、生活中的应用【结合自主复习内容思考如下问题】在KClO3+6HCl=KCl+3Cl2+3H2O反应中，当生成0.5molCl2时，氧化产物和还原产物的物质的量之比为()A.6：1B.5：1C.1：3D.1：5【答案】本题的正确选项为B由于该反应属于归中反应，反应机理为：KClO3中Cl得到5个电子转化为Cl2（被还原）同样的HCl中的Cl失去一个电子转化为Cl2（被氧化），反应中氧化产物和还原产物均为Cl2，且氧化产物和还原产物的物质的量之比等于氧化剂得电子数和还原剂失去电子数之比，即5：1. 【考纲点拨】掌握氧化还原反应的基本规律，能运用氧化还原反应原理。
【自主研究例题】例1.Cu2S与一定浓度的HNO3反应，生成Cu(NO3)2,CuSO4,NO2,NO和H2O,当NO2和NO的物质的量之比为1：1时，实际参加反应的Cu2S 与HNO3的物质的量之比为（）A.1:7B.1：9C.1：5D.2：9【答案】本题的正确选项为A本题中的还原剂是Cu2S，由于反应过程中Cu从+1升为+2，S从-2升为+6，因此反应中共失去10mol的电子；氧化剂是HNO3，N从+5降为+3，因此反应中共得到2mol的电子，根据氧化还原反应中电子得失守恒，被还原的为HNO35mol，生成物中有Cu(NO3)2，作酸的HNO3有2mol，所以本题的正确选项为A例2.在反应11P+15CuSO4+24H2O=5Cu3P+6H3PO4+15H2SO4中，每摩尔CuSO4能氧化P的物质的量为（）A.1/5molB.2/5molC.3/5molD.11/5mol【答案】本题的正确选项为A本题中的还原剂是P，而氧化剂是P和CuSO4。
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氧化还原反应⑵.基本概念之间的关系：氧化剂有氧化性化合价降低得电子被还原发生还原反应生成还原产物还原剂有还原性化合价升高失电子被氧化发生氧化反应生成氧化产物2.基本规律⑴. 标电子转移的方向和数目（双线桥法、单线桥法）①单线桥法。
从被氧化（失电子，化合价升高）的元素指向被还原（得电子，化合价降低）的元素，标明电子数目，不需注明得失。
例：MnO 2+4HCl （浓）MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O②双线桥法。
得失电子分开注明，从反应物指向生成物（同种元素）注明得失及电子数。
例：2e -MnO 2+4HCl （浓）MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O注意两类特殊的化学反应。
①歧化反应，同种元素同价态在反应中部分原子化合价升高，部分原子化合价降低。
例：3Cl 2+6KOHKClO 3+5KCl+3H 2O②归中反应。
不同价态的同种元素的原子在反应中趋于中间价态，解此类题最好将该元素的不同价态用数轴标出，变化的区域只靠拢，不重叠。
例：KClO 32+ 6KCl ↑ +3H 2O⑵. 物质的氧化性强弱、还原性强弱的比较。
氧化性→得电子性，得到电子越容易→氧化性越强还原性→失电子性，失去电子越容易→还原性越强由此，金属原子因其最外层电子数较少，通常都容易失去电子，表现出还原性，所以，一般来说，金属性也就是还原性；非金属原子因其最外层电子数较多，通常都容易得到电子，表现出氧化性，所以，一般来说，非金属性也就是氧化性。
1.根据金属活动性顺序来判断:一般来说，越活泼的金属，失电子氧化成金属阳离子越容易，其阳离子得电子还原成金属单质越难，氧化性越弱；反之，越不活泼的金属，失电子氧化成金属阳离子越难，其阳离子得电子还原成金属单质越容易，氧化性越强。
2.根据非金属活动性顺序来判断:一般来说，越活泼的非金属，得到电子还原成非金属阴离子越容易，其阴离子失电子氧化成单质越难，还原性越弱。
3.根据氧化还原反应发生的规律来判断: 氧化还原反应可用如下式子表示：得2e -——失2e -—失得5×得5e -规律：反应物中氧化剂的氧化性强于生成物中氧化产物的氧化性，反应物中还原剂的还原性强于生成物中还原产物的还原性。
4.根据氧化还原反应发生的条件来判断:如：Mn02+4HCl(浓) MnCl 2+C12↑+2H 202KMn04+16HCl(浓)=2MnCl 2+5C12↑+8H 2O后者比前者容易(不需要加热)，可判断氧化性 KMn04>Mn025.根据反应速率的大小来判断:如:2Na 2SO 3+O 2=2Na 2SO 4（快）， 2H 2SO 3+O 2=2H 2SO 4（慢）， 322S O 2O S O 2催化剂∆+ ， 其还原性: Na 2SO 4>H 2SO 3>SO 26.根据被氧化或被还原的程度来判断: 如：22CuCl Cl Cu 点燃+，S Cu S Cu 22∆+， 即氧化性:S Cl 2>。
又如:O H 2SO Br SO H HBr 2222)(42+↑+∆+浓，O H 4S H I 4S O H HI 8222)(42+↑+=+浓，即有还原性:HBr HI >。
7.根据原电池的正负极来判断：在原电池中，作负极的金属的还原性一般比作正极金属的还原性强。
8.根据电解池中溶液里阴、阳离子在两极放电顺序来判断。
如:Cl -失去电子的能力强于OH -，还原性:-->OH Cl 。
9.根据元素在周期表中位置判断：(1)对同一周期金属而言，从左到右其金属活泼性依次减弱。
如Na 、Mg 、A1金属性依次减弱，其还原性也依次减弱。
(2)对同主族的金属而言，从上到下其金属活泼性依次增强。
如Li 、Na 、K 、Rb 、Cs 金属活泼性依次增强，其还原性也依次增强。
（3）对同主族的非金属而言，从上到下其非金属活泼性依次减弱。
如F 、Cl 、Br 、I 非金属活泼性依次减弱，其氧化性也依次减弱。
10.根据（氧化剂、还原剂）元素的价态进行判断：元素处于最高价只有氧化性，最低价只有还原性，处于中间价态既有氧化又有还原性。
一般来说，同种元素价越高，氧化性越强；价越低还原性越强。
如氧化性:Fe 3+>Fe 2+>Fe, S(+6价)>S(+4价)等，还原性:H 2S>S>SO 2，但是，氧化性：HClO 4< HClO 34< HClO 24< HClO 。
注意：①物质的氧化性、还原性不是一成不变的。
同一物质在不同的条件下，其氧化能力或还原能力会有所不同。
如：氧化性：HNO 3（浓）＞HNO 3（稀）；Cu 与浓H 2SO 4常温下不反应，加热条件下反应；KMnO 4在酸性条件下的氧化性比在中性、碱性条件下强。
②原子的氧化性一般都强于分子的氧化性。
如：氧化性222O O Cl Cl F F >>>、、等。
⑶. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系①置换反应都是氧化还原反应；②复分解反应都不是氧化还原反应；③有单质生成的分解反应是氧化还原反应；④有单质参加的化合反应也是氧化还原反应。
从数学集合角度考虑：⑷. 电子转移守恒在氧化还原反应中，氧化剂与还原剂得失电子数相等。
这是进行氧化还原反应计算的基本依据。
点拨：氧化还原反应比较典型的计算有：求氧化剂与还原剂物质的量之比或质量比，计算参加反应的氧化剂或还原剂的量，确定反应前后某一元素的价态变化等。
计算的关键是依据氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数，列出守恒关系式求解。
从试题的变化趋势来看，有一类题目已知参加反应的氧化剂与还原剂的物质的量之比，计算确定产物。
计算公式如下： 氧化剂物质的量×变价元素的个数×化合价的变化值=还原剂物质的量×变化元素的个数×化合价的变化值。
二。
典型例题典例一：金属钛（Ti ）性能优越，被称为继铁、铝制后的“第三金属”。
工业上以金红石为原料制取Ti 的反应为：aTiO 2 ＋ bCl 2 ＋ cCaTiCl 4 ＋ cCO ……反应① TiCl 4 ＋2Mg Ti ＋ 2MgCl 2 ……反应②关于反应①、②的分析不正确的是（ ）①TiCl 4在反应①中是还原产物，在反应②中是氧化剂；②C 、Mg 在反应中均为还原剂，被还原；③在反应①、②中Mg 的还原性大于C ，C 的还原性大于TiCl 4；④a ＝1，b ＝c ＝2；⑤每生成19.2 g Ti ，反应①、②中共转移4.8 mol e -。
A ．①②④B ．②③④C ．③④D ．②⑤[解析]②中C 、Mg 在反应中均为还原剂，被氧化；经计算知⑤中每生成19.2 g Ti ，反应①、②中共转移3.2 mol e -[答案]D典例2：常温下，在下列溶液中发生如下反应①16H ++10Z -+2XO 4-＝2x 2++5Z 2+8H 2O ②2A 2+ +B 2＝2A 3++2B - ③2B -+Z 2＝B 2+2Z - 由此判断下列说法错误的是（ ）A.反应Z 2+2A 2+＝2A 3++2Z -可以进行。
B.Z 元素在①③反应中均被还原C.氧化性由强到弱的顺序是XO 4-、Z 2、B 2、A3+ D.还原性由强到弱的顺序是A 2+、B -、Z -、X 2+[解析]根据上述规律4可得：氧化性顺序：XO 4->Z 2>B 2>A 3+，还原性顺序：A 2+>B ->Z ->X 2+。
[答案]B典例3：对于反应KMnO 4+HCl →KCl+MnCl 2+Cl 2+H 2O （未配平），若有0.1mol KMnO 4参加反应，下列说法正确的是（ ）A ．其转移电子0.5molB ．生成Cl 20.5molC ．参加反应HCl 为16molD ．Cl 2是还原产物[解析]配平该方程式为：2KMnO 4+16HCl==2KCl+2MnCl 2+5Cl 2+8H 2O ，Mn 由+7→+2，得到5电子，则0.1mol KMnO 4参加反应消耗HCl 为1.6mol ，转移的电子为0.5mol ，生成的Cl 2为0.25mol ，故A 正确，B 、C 不正确；Cl 2是氧化产物，故D 不正确。
[答案]A典例4：在一定条件下，分别以高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢为原料制取氧气，当制得同温、同压下相同体积的氧气时，三个反应中转移的电子数之比为（ ）A ．l ∶1∶1B ．2∶2∶1C ．2∶3∶1D ．4∶3∶2[解析]用高锰酸钾、氯酸钾制氧气，反应过程中O 由-2价转化为0价，而用过氧化氢制氧气，O 则由-1价转化为0价。
现要制得相同的O 2，所以用过氧化氢制氧气的反应中转移的电子数只有用高锰酸钾、氯酸钾制取的反应中转移的电子数的一半。
[答案]B 三。
高考真题演练1．(2011全国II 卷13)某含铬Cr 2O 72－废水用硫亚铁铵［FeSO 4·(NH 4)2 SO 4·6H 2O ］处理，反应中铁元素和铬元素完全转化为沉淀。
该沉淀干燥后得到n molFeO·Fe y Cr x O 3 。
不考虑处理过程中的实际损耗，下列叙述错误的是A ．消耗硫酸亚铁铵的物质量为n(2-x)molB ．处理废水中Cr 2O 72－ 的物质量为nx 2mol C ．反应中发生转移的电子数为3nx molD ．在FeO·Fe y Cr x O 3中3x=y2（2011江苏高考3）下列有关物质的性质和该性质的应用均正确的是A.常温下浓硫酸能使铝发生钝化，可在常温下用铝制贮藏贮运浓硫酸B.二氧化硅不与任何酸反应，可用石英制造耐酸容器C.二氧化氯具有还原性，可用于自来水的杀菌消毒D.铜的金属活泼性比铁的差，可在海轮外壳上装若干铜块以减缓其腐蚀3 (2011上海卷5)高铁酸钾( K 2FeO 4)是一种新型的自来水处理剂，它的性质和作用是A ．有强氧化性，可消毒杀菌，还原产物能吸附水中杂质B ．有强还原性，可消毒杀菌，氧化产物能吸附水中杂质C ．有强氧化性，能吸附水中杂质，还原产物能消毒杀菌D ．有强还原性，能吸附水中杂质，氧化产物能消毒杀菌4（2011上海7）下列溶液中通入SO 2一定不会产生沉淀的是A ． Ba(OH)2B ． Ba(NO 3)2C ． Na 2SD ． BaCl 25（2011上海18）氧化还原反应中，水的作用可以是氧化剂、还原剂、既是氧化剂又是还原剂、既非氧化剂又非还原剂等。
下列反应与Br 2+SO 2+2H 2O=H 2SO 4+2HBr 相比较，水的作用不相同的是A ．2Na 2O 2+2H 2O=4NaOH+O 2↑B ．4Fe(OH)2+O 2+2H 2O=4Fe(OH)3C ．2F 2+2H 2O=4HF+O 2D ．2Al+2NaOH+2H 2O=2NaAlO 2+3H 2↑（6（2011新课标）请完成下列化学方程式：32900 ℃437（2011上海24）雄黄(As 4S 4)和雌黄(As 2S 3)是提取砷的主要矿物原料，二者在自然界中共生。