创新中小学体育教学与教法的思考
新课标下小学体育教学方法的创新与实践
新课标下小学体育教学方法的创新与实践在新课标的指导下，小学体育教学的方法也在不断地改革和创新。
教学方法的创新与实践，是实现有效教学的关键之一。
作为一名小学体育教师，我在实践中不断摸索，试图寻找一种更为有效的方式来创新和实践教学方法。
一、创新教学方法的思路创新教学方法的思路主要包括以下几个方面：以学生为中心：新课标强调学生的主体地位，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的需求和兴趣，以学生为中心，让学生成为课堂的主人。
多样化教学手段：小学生对单一的教学手段容易产生厌倦感，因此需要采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
个性化教学：小学生存在个体差异，因此在创新教学方法时需要充分考虑到学生的实际情况，进行个性化教学，以满足不同学生的需求和兴趣。
合作学习：新课标强调学生的合作与交流能力，因此在创新教学方法时需要采用合作学习的方式，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
自主探究学习：新课标强调学生的自主探究学习能力，因此在创新教学方法时需要采用自主探究学习的方式，让学生在探究中学习知识和技能。
二、创新教学方法的实践在实践中，我采用了以下几种创新的教学方法：游戏教学法：通过游戏的方式来教授体育知识和技能，让学生在游戏中学习和体验。
例如，在学习跳绳时，我采用了一个“跳绳接力”的游戏，让学生在游戏中掌握跳绳的基本技能。
情境教学法：通过创设一定的情境来教授体育知识和技能，让学生在情境中学习和体验。
例如，在学习投掷动作时，我创设了一个“打靶”的情境，让学生在情境中掌握投掷的基本技能。
合作学习法：通过学生之间的合作来学习体育知识和技能，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
例如，在学习篮球时，我采用了合作学习的方式，让学生在互相传球和配合中掌握篮球的基本技能。
自主探究学习法：通过学生自主探究的方式来学习体育知识和技能，让学生在探究中学习知识和技能。
例如，在学习跳绳时，我采用了自主探究学习的方式，让学生自主探究跳绳的不同方式和技巧。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
创新教育理念下小学体育教学方法理论与实践研究
新理念要求以育人为本，体育教学要以育 人为本 ，教师要 以新的教学 内容，充分利 用各种教学手段来调动学生 的积极性，让 学生积极主动地参与到体育锻炼中来，让
体育技能。体育文体教学方法，是指 小学 体育教师在体育课堂实践中将学生学习遇 到 的困难进行解决的方法 这种通过简单 的试验并需求一定解决问题 的方法，可以
从 而培 养 出高素 质 的人 才做 好 准备 。通 过 对创 新 教 育 理念 下体 育教 学方 法 的研 究 ， 可 以改 变 以往 的教 学课 堂的 教 学 内容 ，在
２ 、创新教育理念下体育教学方法理 用一些创新的教育方法 。教师在教学过 论研究 程 中采用什 么样 的教 学方法 是至 关重 要
新 的教学理念 下可以提 高整个教学质量 ，
而且 能 够 帮助 小学 生养 成 独 立 思考 、正 确 的 学 习态度 ， 并且 树 立正 确 体 育锻 炼价 值 观 。本 文 主要 采 用 文 献 资料 法 和 专 家访 谈
里培养学生的创新精神和创新能力 ，以培
养 社 会 主 义 需 要 的 全 面 人 才 。创 新 教 育 理 念 下要 求 体 育 教 学在 原 有 的理 论 基 础 上 进 行 创新 ，创 新 出来 新 的 体 育教 育 理 念 ，
注 重整 体性 的创新 。在采 用创 新教 育理
念 ，要 求 体 育教 师 要 更 新 观 念 ， 从体 育 教
学 现 状 出发 ，一 切 以学 生 为 基准 ，设 计 好 每 堂 体 育 课 ，做 到体 育 教 学 方 法 上 不 断创 新 ，不 断 改 进 ， 己达 到 提 高 体 育 教 学 的 目
教学的主体 ，鼓励 学生在体育课堂上 自主
学 习 、 主动 学 习， 大胆 地 进 行 反 思 体 育
小学体育课教学反思(优秀6篇)
小学体育课教学反思(优秀6篇)小学体育课教学反思篇一新课程改革的目的是要改变传统的教育教学理念和方式，改变我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的唯高分论英雄模式。
新课程改革理念倡导学生是课堂的主人，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的基础上都有所发展，并且养成自己进行学习、自主参加锻炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。
结合近年来参与小学体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参加体育锻炼的良好习惯。
体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后积极投身于社会主义现代化建设的保障，也是学生全面发展和终身发展的基础。
体育课程教学应遵循循序渐进原则，培育学生热爱祖国并积极建设美好家园的思想感情，指导学生正确地进行体育锻炼，防止不安全事故发生。
一、首先要开发和利用教育资源，创造性地使用教材。
新课程改革之后的教材是教学纲领，要灵活应用，简单说要根据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。
教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要根据学生的认知规律和现有水平，灵活、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延伸，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。
二、教学中要善于创设情境，发挥最佳效果。
在课堂教学实践中，我们要从学生熟知的日常生活入手，灵活运用学校的现代化教学设备，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习兴趣。
比如通过游戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开始实施课堂教学，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的知识和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的快乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受知识来源于生活，又能运用到生活中去。
对新课程背景下中学体育教学的思考
２ ４ 体 育 教 学 设 备 缺 乏 ．
如今 ，国家和地区政府对教 育比较 重视 ，用于教育 的资金
支出也越来越 多 。教学 的设备和条件都有 了一定 的改进 ，但是 加强中学生的身体素质 ， 进行 多元化的锻炼 ， 培养一种终身体育 在体 育设备 上 的改进 并不 十分 明显 ，尤其 是经 济不发 达 的地 的意识；要达到这一 目标 ， 首先就要 在中学体育课上进行规范 的 区 ，体 育教学设备还存在着很大 的缺 口，学生并没 有足 够的体 体育教学活动 。 学会体育锻炼 的一般方法 ， 把握好体育锻炼 的强 育器材使 用 ，有些 器材 已经 老化 ．没有得到及 时更新 ；同 时 ， 度 ，使体 育教学真正 提高 学生的体 育素质 ．达到强健体 魄的作 操场的建设也有待 加强 ．否 则 ．狭小 简陋的操 场是 不足 以学生 用。 发 挥 体 育潜 能 的 。
研究表 明 ，体育锻炼除 了能够达 到强身健体的作 用外 ，还 可以开发人的智力活动 ，从 而对 人格 的完善具 有重 要的促进作 用。 因此 。学 校 、教师 、家长 以及 学生 应该正 确看 待体 育教 学的作用 ，在思 想上提 高认识度 ，合理看待体 育教学功能 的多
元化 ．从而重视体育教学和体 育锻炼 ， 促进学生综 合素质的提 径 ，并 没有 十分 重 要 的作 用 ；考 大 学靠 的就是 语 文 、数 学 、 高。 因此 ， 育 老师应 该改 变 以往 陈 挥多大 的作用 ，因 炼 学生的体能外 ，还将益 智性融入体 育教 学之 中 ，通过游戏教 此 ，许 多老 师和 学校 为 了抓 升学率 ，甚至 将体育课 取消 ，将 学法提升学生 的兴趣 度 。让 学生积极参 与到体 育课堂 中去 ；学 其 改为文化 课 的学 习 ，家长 对学校 的这 种决定也 是非 常支持 校认识到体育教学 的重 要地位 后 ，应 该和学生家长 进行交流 和 的 ，一些学 习刻苦 ，对体 育不感兴 趣的学生也是心甘 情愿 的 。 沟通 ，让学生家长对体育教 育的印象发生改观 ，支持并督促学 觉 得体 育课 浪 费 了学 习时 问 ，上 体 育课就 是 “ ” 玩 。如此 一 生认真对待体育课 ；学生应该对体育课重 视 ，身体 是革命的本
小学体育课教学反思(优秀6篇)
小学体育课教学反思（优秀6篇）小学体育课教学反思篇一作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。
本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的'体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。
开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。
这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。
二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
在新课改的理念下体育教学的思考与探索
在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
小学体育课教学反思(精选9篇)
小学体育课教学反思（精选9篇）小学体育教学反思篇一不管教师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地实施，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是教师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。
一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。
这对于新教师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。
我个人的想法是，首先要了解小孩子的心理。
他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。
所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。
例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他小红花。
”这样他们为了得到这个奖励，他们会做的很好的。
其次是教会要用善意的谎言来骗。
就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。
要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一部分，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。
必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定基础。
小学体育教学反思篇二激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。
本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终，首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法，在活动中，我看见有转的，有跳的，还有的……此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚才的玩法外，呼拉圈还可以帮助我们提高运动成绩，同学们你看看我，我看看你，很是惊讶，于是我就引出了今天的主教材：抛圈立定跳远，教师示范和讲解技术性的细节外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，因此学生们能比较自然地进行跳跃，而且又能互相鼓励，共同提高。
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创新中小学体育教学与教法的思考摘要】本文通过参考有关理论文献资料，并根据笔者从事多年的体育教育、教学的实践经验与体会，从理论到实践的角度，对中学体育教学中的教材与教学方法进行了较为全面的研究性探讨，认为在新时期深化体育教学改革的同时，改革与创新教材、教学方法是当务之急。
只有这样，才能适应新的形势，才能树立“健康第一”的指导思想，也才是不断提高体育教学质量的唯一途径。
【关键词】中学体育；体育教材；教学方法在中学体育教学中,体育教材和体育教学方法都占有重要地位,均起着重要作用。
两者之间既互相联系,互相影响,同时又相互制约,相互区别,各有其相互的独立性。
体育教材决定与体育教学目的与体育教学任务；教学目的、任务的制定又是以教材为主要依据；教学内容是对教材在教学实践过程中具体的完善与补充。
体育教学方法是指在体育教学实践过程中完成体育教学任务的途径或手段,它是教学内容的具体实施者。
教学方法的选择与运用是否正确,对提高教学效果,完成教学任务有其至关重要的意义。
所以,在新时期怎样以改革来促进学校体育教学的发展,科学的研究与解决体育教材、体育教学方法这两大问题,是完成体育教学任务,提高体育教学质量水平的一个极为重要的课题。
一、体育教材改革的研究与探讨（一）传统体育教学内容陈旧,教材难度大建国以来,中国体育教材虽然几次经过改革,但都是小范围内的改革。
基本上还是沿用过去的运动技术为主的体育教学内容。
学生对以竞技运动中为中心,以传授技术为主要教学目标的体育课和课外体育活动提不起兴趣,出现了厌学情绪。
学校体育教学内容始终落在运动技术教学之上,人与运动的目的、手段、关系完全颠倒了。
运动异化为动作技能的不断重复和强化,对学生身心造成沉重的负担。
生动活泼的体育教学演化为枯燥呆板的身体练习,大部分学生体质的增强,健身意识的形成,健身能力的培养,健身文化的陶冶,健身习惯的养成被忽视与泯灭,更影响了个性、人格、尊严、价值及社会生存与适应能力的健康成长,发展与完善、过时的教材,陈旧的教学内容从根本上严重阻碍了学生身心健康的发展。
（二）推进体育教材改革与创新,优化体育教学内容根据现代社会中学生身心发展的特点,对体育教学内容加以选择与制定,并进行体育教学内容的优化组合,如教学内容应该多样化、娱乐化、健身性、兴趣性、文化性相互结合。
体育教材改革与创新应该体以下特点：体育与健康相互结合；在继承和发展互为同意的基础上,提高其科学性与灵活性。
在学校体育教育教学过程中,教材是教学的主要媒体,教学的改革,素质教育的推进都要通过教材的改革来巩固和提高。
传统的体育教材中,竞技运动项目,规则和办法,规范了学校体育教学和课外体育活动这些规则、难度大,要求高的项目使学生望而生畏,主动练习的学生寥寥无几。
教学目的也是要求每个学生掌握高、精、尖的竞技技术,提高运动成绩,使体育教学成为“竞技体育”单纯传授体育“技术”的教育。
在现今以围绕素质教育的体育教学中,教材体系应突出精,而并不单一的特点,把培养学生终身体育能力与习惯,课外能主动、自觉、独立锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上。
在运动素质全面发展的基础上,要求学生真正掌握自己有兴趣,有特长的一些终身体育项目,包括相应的锻炼方面和相关基础理论知识,达到健康第一,终身受益之目的。
（三）在教材的选择上应从两部分来考虑1.第一部分的教材,目的应是以提高学生对体育的兴趣,培养特点,发展个性为宗旨教材的选择上应具备趣味性,新颖性,健身性以及根据学生自己的兴趣,爱好可自己选择,变换项目,使不同程度素质的学生都能发现自己的特点,找到适合自己水平和能力的运动练习,从而自觉、主动地去“我要练”。
体育尖子更可在他们所擅长的运动过程中脱颖而出。
2.第二部分的教材,目的应当是以全面发展学生的身体素质,提高学生对体育的认识,帮助学生掌握终身受用的体育知识,技能与练习方法教材的选择上包括理论与实践两部分：（1）理论部分：向学生传授科学基础理论知识,使学生掌握科学锻炼的理论知识与基本方法,技能和形成身体锻炼的正确观念、信息,以及树立“健康第一”的指导思想,养成终身体育的行为和习惯。
（2）身体练习方面：养成学生很好的运用《国家体育锻炼标准》的有关项目来全面发展身体素质,以及教会学生球类、游戏、武术、健身、韵律,走、跑、跨、跳等具有中国特色的健身内容和练习方面,帮助学生树立“健康第一”的指导思想,形成终身体育的技能和习惯。
二、体育教学方法改革的研究与探讨体育教学方法受体育教学目的的制约。
教师在体育教学中,要根据学生身心发展的特点,通过恰当引导,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,把教师的主导作用和学生主动与自觉的积极性很好地结合起来,使学生身心愉快、生动活泼地上好体育课。
为此,在整个体育教学实践中都要注意贯彻启发式教学原则。
体育教学内容是确定体育教学方法的又一重要因素。
通过体育教学,不仅要使学生掌握大量的所学运动项目技术、技能、技巧、发展身体,增强体质,而且还要学习一定的体育理论知识。
因此,在体育教学中既要掌握传授理论知识的方法,又要掌握进行实践身体练习的方法。
（一）体育教学中应注意对学生兴趣的培养体育教学中教师应改变陈旧落后的教育教学观念,打破已过时的教学模式,更新已不受学生欢迎的教学体系,补充现代教学方法中还不够完善及欠缺的部分,树立学生主体性教学思想,注意培养学生身心全面发展,培养终身体育锻炼能力和意识。
要千方百计的培养学生对体育的兴趣,他们只有对体育产生了浓厚的兴趣,才能使他们养成良好的体育习惯和形成永久的体育意识,为终身体育打下一旦拥有,别无所求的坚实基础。
在此过程中,只有当学生真正处于主体地位,才能充分调动与发挥其主观能动性,使其对体育自觉,才能“养乎吾生,乐乎吾心”。
因此,为建立“健康第一”指导思想下的体育教学模式,必须树立以学生为主体性的教学思想。
体育教师在教学过程中,在遵循遵守教育教学规律,不违反教育教学原则的前提下,可以科学灵活地做好组织、启发、引导的主导作用；与此同时,体育教师还应该认识并掌握好学生主动性、差异性、潜在性、民主性和全体性原则。
（二）体育教学比赛应寓思想教育于体育兴趣之中教师应善于抓住中学生生理、心理特点,在对事物有兴趣时应因势利导,潜移默化的进行教育,充分发挥教师的主导作用,将生动、切实的思想教育融于学生的体育兴趣之中。
例如：在组织教学比赛或运动会时,教师就要利用这一绝好时机对学生进行挫折教育，让学生懂得胜利是人人向往的,失败也是每个人都会遇到的。
如何看待失败,如何面对失败,如何承受失败,此时教师要善于诱导,启发指导是必不可少的,在帮组学生分析失败原因的同时,要注意重视培养学生的自我调节心态的能力,养成良好的个性心理素质,使他们清楚失败的只是成绩,绝不是精神和人格。
同样,失败又是成功之母,它可变坏事成好事,变被动为主动,是学生摆正自我心态和位置,从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质,使其终身受益。
（三）体育教学中应积极引进美学教育爱美之心,人皆有之。
什么是美,和谐就是美。
中学生是地球人类爱美群体中的一支生力军,因此,在体育教学中积极引进美学教育机制是非常必要的。
不同的体育运动项目,有着不同的技术特点和锻炼价值,也有着不同美的表现,如:艺术体操、健美操体现着节奏明快、韵律感强,动作舒展和优雅飘逸的美；武术中的亮相造型,足球中的气势恢宏,篮球中的连贯配合,乒乓球中的快速灵敏和跑步中的风驰电挈等,都表现了各种项目不同的美。
再如体育活动中表现出来的以积极、正义、奋发等情感体验为基础的行为美。
使学生认识到体育运动能增强肌肉的力量,发展协调性、柔韧性,使身体具有线条匀称、协调的形体美,以及强壮美和健康美等。
这就容易感染和吸引学生,使他们情感愉悦,激发他们的体育动机,调动他们的主观积极性,使其倾心投入,达到提高体育教学效果的目的。
（四）教学有法在得法,但无定法,贵研究规律,创造新法在体育教学方法上,由过去被动无奈的“要我学”、“跟着练”,转向学生主动自觉的“我要练”、“自由练”为主。
打破常规,指出学生有兴趣,而且符合这一项目规律的方法。
使学生既愉快的接受知识技能,同时也学会练习方法。
例如：创新、多变、科学、灵活的教学手段与教学方法。
1.教学手段有新招。
科学性,多样性,灵活性的教学手段对改进体育教学至关重要,要经常出新招,给学生以新鲜感,如：变一般性徒手操为绳操、球操、击掌操、哑铃操、武术操等；变单人操为双人操、三人操、多人操等；变常见的方形跑为体操队形跑或图案形跑；变哨音加口令为音乐伴奏等。
恰到好处地应用诱导性练习,准确合理地运用专门性练习,动作要领口诀化,关键技术有图片,经常变换教学手段,使循环练习法交替进课堂。
2.灵活的教学方法。
要交替运用多种方法进行教学,力求新颖有趣,丰富多彩,活泼多样,常给学生耳目一新的感觉。
如游戏法能较好的激发初中学生的活动积极性；竞赛法能促进高中学生积极进取；循环练习方法能提高全体学生的练习密度；讲解师范法能引起男女学生跃跃欲试的心理。
又如中长跑的教学,在学生基本掌握技术要领后,可以通过足球的运球、盘带和教学比赛等练习来发展其耐久力,这既调动和提高了学生练习兴趣,同时又促进了中长跑教学任务的顺利完成。
3.犹如“兴奋剂”的体育游戏。
体育游戏既是一种发展中学生的体力、智力,促进身心健康的有效方法和手段；同时也是教师丰富体育教学方法,激发学生对体育课的兴趣的辅助教材和“兴奋剂”,体育游戏因为具有娱乐的特性,所以深受中学生喜爱,从而吸引了他们积极的参与。
因而,有利于培养中学生参加体育活动的兴趣,在一定程度上提高了练习的积极性。
在进行体育教学时,教师应把那些既重要同时又需要反复练习,而且又比较单调、枯燥乏味的技术动作,设计创编成体育游戏的形式进行练习,这样既可以活跃课堂气氛,调节学生情绪,激发练习兴趣,充分调动练习积极性,使学生乐而不厌的练习,在“不知不觉”中掌握所学的技术动作,收到很好的教学效果,同时这也是改革与创新体育教学方法和提高体育教学质量的重要内容。
各个项目在体育教学中都有其丰富的游戏,关键在于体育老师能否大胆的研究与探索,有针对性的进行设计与创编,从中选择一些符合学生心理、生理特点,并与教学的技术动作结构趋向一致的体育游戏形成科学、实用、新颖、独特并深受学生喜爱的教学方式与手段,穿插运用与体育教学之中,改变传统的模式,起到促进教学,加快知识技能掌握的目的与作用。
由此不难看出,体育教学方法水平的高与低是决定体育教学成与败的关键,而且在很大程度上直接影响学生学习兴趣的高低、积极性的调动、能力的发挥、课堂气氛的活跃,乃至整个教学效果。
在遵守教育教学规律,不违反教育教学原则的前提下,创新多变的教学手段与科学灵活的教学方法相结合,既突出了教师的主导地位,同时又充分发挥了学生的主体作用,使学生主动发展、探索知识技术,培养学生自觉能力、观察与思考能力、分析与解决问题的能力,让学生学会并掌握锻炼身体的方法,成为学习的主人,这对学习效果、教学效果、教学质量的同步提高,顺利完成教学任务将起到科学的促进作用,从而落实“健康第一”的指导思想,使其终身受益。