初中美术课堂导入方法

音乐， 漂亮 的面具设计 ， 一 下 子 就 抓 住 了
放 前 某 次 茅 台酒 参 加 国 际博 览 会 ， 由于 包
装简单 、 展 台设 计 比较 朴 素 、 不显 眼 ， 无人 问津 ， 结 果 还 是 茅 台酒 厂 一 位 员 工 灵 机 一
动， 故 意失 手 打碎 一 瓶 酒 ， 这 时酒 香 四人 员 的关 注 ， 大获全
入法 ， 谈 谈 我 个 人 的认 识 。
一
内容 变 得 妙 趣 横 生 ， 如： 我在讲授 十八册 第七课《 展示 的艺 术 》 一课 时 ， 通 过 讲 述 解
在 生 活 中 经 常 会 看 到 一 些 精 彩 的 电 影、 动画片等 ， 它 们 给 人 留下 了 难 忘 的 印 象 和美 的感 受 。所 以我 在 教 学 中 ， 根据课 程 内容 的需 要 ， 结合现代教学手段多媒体 来完成。 将形 、 声、 色、 动画融为一体 ， 使得 抽 象 的 概念 更 为 形 象 化 ， 为 学 生 创 设 特 定 的情境 ， 在动 态的过程 中 ， 不 断 引 发 学 生 求 知 的愿 望 ， 激 发 学 生 的 思维 。 如《 面 具 设 计 与制 作 》 一课中 ， 我 运 用 动 画 片《 星 际 宝 贝》 的片 段 导 人 ， 那些精彩 的画面 ， 欢 快 的
夜》 ，教 师 和 学 生 在 听 这 段 旋 律 时 都 仿 佛 沉 浸 在 了作 曲者 创 设 出 的美 丽 画 面 中 ， 通
著名 美籍 华人 科学 家 杨振 宁 曾说 ：
“
一
课， 头开得好 ， 一下 子就 能 抓 住 学 生 的心 ， 声 声 击 到 学 生 的 心 扉上 ， 让 学 生 的 思 维 在
想， 为学 生 留 出足 够 的 想 象余 地 。
课例： 插 图。
教 师 首 先 朗读 李 白的 《 静 夜思 》 ： “ 床 前 明月 光 ， 疑是地上霜 。 举 头 望 明月 ， 低头 思故乡。” 让 学 生 从 这 首 五 言 绝 句 中深 刻
法、 游戏 所 用 道 具 的准 备 及 摆 放 等 都 是 为
一
敬小 波
用 多 媒 体 为 学 生 播 放 优美 动 听 的 音 乐 、 展
现精彩的画面 ， 可 以使 学 生 产 生 无 尽 的遐
心， 喜 庆的气氛 中开展学 习 ， 起 到 了 良好
的作 用 。
游 戏 情 境 的创 设 一 方 面 是 为 了 营 造
种 不 同于 一 般 课 堂 的 气 氛 ， 同时 也 是 为 了课 堂 游 戏 教 学 开 展 提 供 有 利 的 空 间 和 条 件 。 比如 根 据 游 戏 所 需 课 桌 的 摆 放 方
画 面 逐 渐增 多 ， 学生想要创作绘画的热情
碰 撞 中产 生 智 慧 的 火花 ， 可 以 营 造 课 堂 气 氛， 启迪学 生思维 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣
和求知欲望 ， 消 除 其 他 课 程 的延 续 思 维 或 心理杂念的干扰 ， 把 学 生 的 注 意 力 迅 速 集
中起 来 ， 使 他 们 饶 有 兴 趣 地 投 入 到 新 的 学 习情 境 中去 ， 提 高 学 习 效 率 。 导 入 的 方 法 和 形 式 多 种 多样 ， 没 有 固定 的模 式 。 各种 导 入 方 法 异 曲 同工 ， 在 具 体 运 用 时 常 常 是
单 独 使 用 和相 互交 叉 渗 透 相 结 合 。 教 师 必 须 根 据 教 学 内容 、 课 型特点 、 教 学 对 象 和 教 学 环 境来 确 定 导 人 方 式 。 下 面 就 几 种导
个 人 要 出 成 果 。原 因 之 一 就 是 要 顺 乎
自己 的兴 趣 ， 然 后 再 结 合 社 会 的需 要 来 发
展 自 己 的 特 长 。 有 了兴 趣 ， ‘ 苦 ’ 就 不是 苦， 而是 乐 。 到 了这 个 境 地 ， 工 作 学 习就 容
过 丰 富 的联 想 和想 象 ， 浮 现 在 学 生 眼 前 的
被 充分 激发 了 出来 。最 后 ， 学 生 将 插 图 创 作 得非 常漂 亮 ，取 得 了不 错 的教 学 效 果 。
图 片 导 入法 三、 利 用 多媒 体 导 入
易 出成 果 了。 ” 讲 故 事 能 吸 引 学 生 的注 意
力， 激 发学 习 的兴 趣 。使 原 本 枯 燥 无 味 的
是 衡 量 一 堂课 能 否成 功 的关 键 之 一 。 一 堂
地感受从“ 疑” 到“ 望” 到“ 思” 的 整个 过 程 ， 其 形 象 地 揭 示 了诗 人 的 内 心 活 动 ， 鲜 明地
勾 勒 出 一 幅 月夜 思 乡 图 。 接 下来 教 师 为学
生 播放 了一 段旋 律 优 美 的 民乐 《 春 江 花 月
初 中美 术 课 堂 导 入 方 法
口 四川 省达 县职 业 高级 中学
摘 要 ： 导入 是课堂教 学过 程的第 一个 环节 ， 是衡量 一堂课 能否成 功的关键 之一。一堂课 ， 头开得好 ， 一下子就 能抓住 学生的心 ， 声声击 到学生的心 扉上， 让 学生的思维在碰撞 中产 生 智慧 的火花 ， 可 以营造课 堂气氛 ， 启迪 学生思 维， 激发 学生 的学习兴趣和 求知欲望 ， 消除其 他课程 的延续 思维或 心理 杂念的干扰， 把学生 的注 意力迅速 集中起 来， 使 他们饶有兴趣地投
了教 学 所 需 ， 同时 也 营 造 了一 种 让 学 生 神 秘 的 气 氛 ，抓 住 了 学 生 的 注 意 力 和 兴 趣 点， 起 到 了事 半 功 倍 的效 果 。 二、 讲述 故事 导 入 法
入到新 的学习情境 中去 ， 提高学 习效率。 关键词： 初 中美术； 课 堂教 学； 导入方法 导 人 是课 堂教 学 过 程 的第 一 个 环 节 ，