激发语文学习兴趣 提高语文学习效率
激发兴趣 增强主动性 提高小学语文课堂效率
如何提高语文学习的兴趣和效率？
如何提高语文学习的兴趣和效率？
说真的，学习语文枯燥不枯燥，这真不是什么新鲜事。
这就像我那从小到大都是学霸的表弟，他每次看到语文书就直犯困，你说他学习不努力吗？他比我还努力！但就是对语文提不起兴趣，每次一到语文课他就跟霜打的茄子一样，蔫儿了吧唧的。
为什么？这跟咱们的学习方法有很大关系呀。
你看，我和我表弟都爱看电影，我表弟喜欢那种爆米花电影，打打杀杀，特效十足，看着就爽。
但我就喜欢文艺片，那种讲细水长流的，人物情感细腻，台词也特别有味道。
然后我发现，把这种喜好套用到学习语文上，效果惊人！
我当年高考前复习语文的时候，就想，光背书有什么意思？还不如把课文当电影看，把里面的每一个人物当做演员，他们的台词就是剧本。
比如《孔雀东南飞》这篇文章，我脑子里就浮现出刘兰芝和焦仲卿这对恋人，他们因为父母强迫拆散而相约殉情，多悲壮啊！我甚至还脑补了一些细节，比如他们逃跑的时候可能会遇到什么人，他们会说些什么话，等等。
你看，这样一来，语文课本就变成了一部电影，里面的人物栩栩如生，他们的对话也变得生动有趣。
学习起来也轻松多了，不像以前那样死记硬背了。
我记得当时还做了一个小小的试验：我把《孔雀东南飞》改编成了一个小剧本，然后拍了一个非常简陋的微电影，用手机拍的。
结果，周围的同学都特别感兴趣，他们都没想到语文课本里的人物可以这么“活”起来，也更加理解了这篇文章背后的故事和情感。
所以，你看，学习语文其实也可以和现实生活结合得很紧密。
像我当年那样，把语文课本变成电影，用自己的理解和想象去赋予它生命力，这样学习起来就不会觉得枯燥乏味了。
你说呢？。
激发学生学习兴趣 提高语文教学效率
五壮 士 》这 篇课 文 时 ，我 们可 以先 讲 董存 瑞 舍 身 炸 碉堡
方 法 ，从 生 动 有 趣 的 故 事 导 入 。 例 如 ， 在 讲 解 《 牙 山 狼
和 情 境 。 那 么 。 如 何 在 语 文 课 堂 上 创 设 情 境 呢 ？ 这 就 要 求 教 师 要 适 时 把 握 课 堂 设 疑 的 时 机 ， 积 极 引 导 学 生 谈 谈 自 己 的 看 法 ．给 学 生 充 分 独 立 思 考 的 时 间 与 遐 想 的 空 间 。
堂 语 文 课 能 取 得 好 的 效 果 。那 么 精 心 的 导 入 课 堂 就 十
的 心 理 ，激 发 学 生 的 好 奇 心 ，使 学 生 情 不 自禁 的 融 入 到
分 关 键 。 如 果 教 师 在 导 入 阶 段 就 能 引 人 人 胜 ，抓 住 学 生
课 堂氛 围达 到 高 潮 。最 后 由教 师做 精彩 的点 评 、总结 。
在 讲解 辛 弃疾 的 《 江月 》 时 ，我们 可 以在 黑 板 上 画出 西
天 空 中 轻 云 漂 浮 ，闪 烁 的 星 星 悬 挂 在 空 中 ， 山 间 细 雨 纷 飞 ，一 问 茅 舍 坐 落 在 茂 密 的 树 林 旁 。 不 远 处 ． 有 一 座 小 桥 ，矗 立 在 弯 曲 的 山 路 上 ，桥 下 的 河 水 潺 潺 流 动 。 当 这 样 一 幅 画 面 展 现 在 同 学 们 的 面 前 时 。教 师 一 边 讲 解 画 面 的 内 容 ， 同 学 们 很 快 就 情 不 自禁 地 融 入 到 宁 静 的 夏 夜 美 景 当 中 和 作 者 产 生 共 鸣 ，理 解 这 篇 课 文 也 就 水 到 渠 成 了 。 ３利 用 多 媒 体 导 入 课 堂 。 多 媒 体 技 术 是 语 文 教 学 的 最 ． 好 教 学 手 段 之 一 ， 它 能 创 造 出 一 种 真 实 、生 动 、有 趣 的 教 学 环 境 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，增 强 教 学 效 果 。 例 如 ． 在 讲 解 《 州 园 林 》 这 篇 课 文 时 ，可 以 利 用 多 媒 体 来 展 苏 现 苏 州 园 林 的 美 景 ，让 大 家 通 过 动 态 的 画 面 ．来 直 观 感
激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
立足现实，让小学语文课堂变得丰富多彩 语 文课 堂上 ，常常看 到这样 的现象 ：教师 讲得 口干舌
一
、
学生的学 习兴趣 ，教师就要创造条件 ， 使每个学 生都有获得 成功的机会 ，不能让回答问题成 为优生的 “ 专 利” ， 要保证 每个 学生都能因成功而受到老师 的表 扬和 鼓励 ，从 而感受到
一
度 ，深入研究新课程理 念 ，精心分析教材 ，准确把握学 生的 兴趣 点 ，研究教 学策 略 ，激 活学 生思维 。语文 学科博 大精 深 、包罗万象 ，即使是 小学语文教 材也是 选材广泛 、材料 丰 富 ，那 么语文课 堂就 不应 该是单 一的 ，而应 该是丰 富多彩 的。如果入能得 法 ，导 有趣 味 ，不但 能将 学生在课 间休 息时 散放 的心很 ｝ 央吸 引到课 堂学 习的 目标 上来 ，而且教 学环节也 引人入胜 ，那么一定会激发学生的听课兴趣 ，这样 的课 堂一 定是 高效 的课 堂 、成功的课 堂。比如 ，教 师可以让学生进行 课本剧表演 ，表演 课文 中的故事 ，或者编写歌 谣 ，朗朗上 口 的内容 ，便于学生记忆 ，等等。教学活动中学生积极参与 ， 必然会感兴趣 ，收到很好的学 习效果 。
成功的欢 乐和 兴趣 的收获 。
燥 ，忙得 不亦 乐乎 ，而学 生却听 得索 然无味 、无动 于衷 。 这是什么原 因造成 的呢 ？我 想是 因为教师 没有抓住学生 的兴 趣点 ，仅凭个人对教材 的理解和 习惯 的做法去肢解教材 ，把 些本来文质兼美 的优秀文章肢解得体无 完肤 ，讲得毫 无美 感 ，学生又 怎能有 兴趣 呢？这就 要求语文教师 要端正教学态
如何激发学生的语文学习兴趣？
如何激发学生的语文学习兴趣？释放学生语文学习兴趣的有效策略语文学习是学生全面发展的重要基础，而兴趣是最好的老师。
激发学生的语文学习兴趣，不但能提高学习效率，更能使学生在语文学习中感受到乐趣，进而促进其全面发展。
一、创设情境，诱发兴趣1. 情境教学：加强教材内容，自主营造生动形象、引人入胜的课堂情境。
比如，在学习《雷雨》时，可以通过模拟剧场，让学生扮演角色进行情景演绎，使学生身临其境，更容易明白作品的内涵。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏设计，例如，设计“成语接龙”、“诗词背诵课文大赛”等活动，增强学习的趣味性。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，通过图文并茂、动静结合的形式，将抽象的语文知识变得更加直观活泼生动，激发学生的学习兴趣。
二、注重体验，感受语文魅力1. 实践活动：组织学生参与语文实践活动，如参观博物馆、采访老人、参加读书会等，让学生在实践中体验语文知识的应用价值，加深对语文的理解。
2. 角色扮演：引导学生通过角色扮演，如朗读、演绎剧本等，让学生更好地理解人物形象，切身体会作品的思想情感。
3. 写作训练：鼓励学生通过不同类型的写作训练，如写日记、写故事、写评论等，帮助学生表达自己的思想感情，提升语言表达能力。
三、多元评价，激励学生进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，比如，课堂参与度、作业完成情况、项目成果等，评价学生的学习情况，给予学生更多肯定和鼓励。
2. 激励机制：建立合理的激励机制，例如，设立“优秀作文奖”、“阅读之星”等奖项，鼓励学生积极主动学习，取得进步。
四、重视培养习惯，养成学习兴趣1. 阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提升语文素养。
2. 写作习惯：鼓励学生坚持写日记、写随笔，表达自己的想法和感受，提升写作能力。
3. 语言积累习惯：引导学生学习积累名言警句、诗词歌赋等，提升语文素养，提高语言表达能力。
五、师生互动，共建兴趣课堂1. 师生互动：教师要了解学生的个人差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生主动积极参与课堂互动。
激发学生学习兴趣,提高语文教学效率
激发学生学习兴趣，提高语文教学效率效率就是生命。
如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。
那么，如何提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？我认为以下几点值得大家共同商榷。
一、让课堂变得丰富多彩语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。
究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？卢梭在《爱弥尔》一书中曾说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。
”我信服这句话，学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。
这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。
看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课，可想而知，其语文效率必然是高的。
我在教学实践中也进行了一些尝试。
如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。
结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。
学生热情很高，轻松地学到了知识。
初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。
我让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。
二、从学生需要传授知识技能我们要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。
如学习《邹忌讽齐王纳谏》。
可以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是为什么呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提升语文课堂教学效率的几点建议语文课堂是学生学习语言文字知识和文化的重要场所，在这里，学生不仅要掌握语法、词汇和阅读技巧，还要学会表达和思辨能力。
提升语文课堂教学效率至关重要。
下面就讨论几点关于提升语文课堂教学效率的建议。
一、激发学生兴趣，注重情感因素语文学科是一门以情感为主的学科，学生在学习语文的过程中需要感受到教师对语文的热爱和对学生的关爱。
教师要注重情感因素，激发学生学习的积极性。
可以通过讲课故事、情景模拟等方式来激发学生兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
二、多元化教学手段，提高教学效果语文教学过程中，教师应当充分利用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学情境中获得经验和知识。
还可以运用多媒体教学手段，比如利用幻灯片、视频等，帮助学生更直观地了解语文知识。
通过多元化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、培养学生自主学习能力，促进课堂秩序语文课堂是学生学习语文的主要场所，教师要培养学生的自主学习能力。
学生在课堂上应当学会独立思考、自觉行动，积极参与教学活动。
教师可以通过小组合作、任务驱动等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂秩序。
四、注重语文应用，增强实践能力语文教学不仅要注重知识传授，还要培养学生语文应用能力。
教师可以通过口头表达、写作、阅读等方式，促使学生将所学知识应用于实际生活中，增强学生的语文实践能力。
通过语文应用的过程，不仅可以提高学生的语文水平，还能增强学生的实践能力。
五、注重课堂互动，促进师生互动语文教学是一种双向互动的过程，教师应当注重课堂互动，建立师生互动的桥梁。
在教学过程中，教师要鼓励学生提问、发表见解，积极参与课堂讨论，共同探讨语文知识。
教师也要及时给予学生反馈，引导学生认识自己的不足，提升学生的语文水平。
六、差异化教学，关注学生个性发展语文教学过程中，教师要关注学生的差异化需求，运用差异化教学策略，满足学生的个性发展需求。
如何在语文教学中提高学生的学习效率
如何在语文教学中提高学生的学习效率在语文教学中，提高学生的学习效率是至关重要的目标。
这不仅有助于学生在有限的时间内获取更多的知识，还能培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
以下是一些在语文教学中提高学生学习效率的有效方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生对语文学习充满兴趣时，他们会更主动地投入到学习中，学习效率自然会提高。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如，在课堂上讲述有趣的文学故事、引用生动的名人轶事、展示精彩的影视作品片段等。
比如，在讲解古诗词时，可以讲述诗人的生平经历和创作背景，让学生感受到诗词背后的情感和故事，从而激发他们对古诗词的兴趣。
此外，教师还可以组织丰富多彩的语文实践活动，如诗歌朗诵比赛、作文竞赛、课本剧表演等。
这些活动不仅能够增加学生的学习乐趣，还能让他们在实践中提高语文运用能力。
二、优化教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往难以调动学生的积极性，因此，教师需要不断优化教学方法，以适应学生的学习需求。
首先，采用问题导向式教学。
教师在授课前可以设计一些具有启发性的问题，引导学生在学习过程中思考和探索。
例如，在讲解一篇小说时，可以提问：“主人公的性格特点是如何通过具体情节展现出来的？”“小说的主题思想是什么，你从哪些方面体会到的？”通过这些问题，激发学生的思维，让他们主动去分析和理解课文。
其次，运用多媒体教学手段。
多媒体可以将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为学生呈现更加生动、直观的教学内容。
比如，在讲解《苏州园林》这篇课文时，可以通过展示苏州园林的图片和视频，让学生更直观地感受园林的美，从而更好地理解课文的描写。
再者，实施小组合作学习。
将学生分成小组，让他们共同完成学习任务，如讨论问题、合作写作等。
小组合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能让学生在相互交流中碰撞出思维的火花，提高学习效率。
三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
如何培养语文学习兴趣,提高学习效率？
如何培养语文学习兴趣，提高学习效率？要如何培养和训练语文学习兴趣，提高学习效率？语文学习，是学生全面发展的重要基础，是提升个人素养、促进社会进步的根本保障。
而现在，在现实教学中，学生对语文的学习兴趣较低，学习效率也有很大的提升空间。
如何有效地培养学生的语文学习兴趣，提高学习效率，是教育工作者需要认真思考和积极探索的问题。
一、激发学习兴趣，点燃语文之光兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内驱力。
要培养学生的语文学习兴趣，需要抓住以下几点：1. 创设情境，诱发阅读兴趣。
以情景导入、故事分解重组等方式，将学生带入文本的意境之中，引发他们对文本内容的兴趣和思考。
例如，学习《水浒传》时，可以播放电视剧片段，或组织学生进行角色扮演，让学生在情境体验中感受到作品的魅力。
2. 注重趣味性，提升学习体验。
语文学习不应枯燥乏味，应充分利用游戏、竞赛、表演等形式，将学习内容与趣味活动相结合，让学生在玩乐中学习，在体验中提高。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古诗词成语接龙、猜诗谜等活动，既可以加深学生对诗歌的理解，又可以增加学习的乐趣。
3. 联系实际，增加学习价值。
将语文学习与生活实际相结合，让学生感受到语文学习的现实意义，明确学习语文的价值。
比如，在学习议论文时，可以引导学生思考现实生活中遇到的社会问题，用议论文的形式表达自己的观点。
二、注重方法传授，提升学习效率增强语文学习效率，要让学生掌握科学的学习方法，并养成良好的学习习惯。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 培养阅读习惯，提升理解能力。
鼓励学生参与课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解速度和理解能力。
同时，要指导学生掌握有效的阅读策略，如检视阅读、精读、速读等，提高泛读效率。
2. 加强写作训练，提升表达能力。
语文学习离不开写作，要帮助和鼓励学生多写，并注重写作技巧的训练。
可以通过书面表达、口头表达等多种形式，提高学生的语言表达能力。
同时，要引导学生多阅读优秀的作品，学习优秀作者的写作手法，不断提高写作水平。
如何提高三年级学生的语文学习效率
如何提高三年级学生的语文学习效率对于三年级的学生来说，语文学习正处于一个重要的过渡阶段。
在这个时期，帮助他们提高语文学习效率，不仅能够为今后的学习打下坚实的基础，还能培养他们对语文的兴趣和热爱。
那么，如何才能有效地提高三年级学生的语文学习效率呢？一、培养良好的学习习惯1、预习习惯预习是学习的重要环节。
让三年级的学生在预习时，先通读课文，了解大致内容，标注出生字词，通过查字典等方式初步理解字词的意思。
这样在课堂学习时，他们就能更有针对性地听讲，提高学习效率。
2、认真听讲习惯课堂是学习的主阵地，教导学生在课堂上集中注意力，认真听讲，积极思考老师提出的问题，并勇敢地举手发言。
同时，要学会倾听其他同学的回答，从中吸取有益的信息。
3、做笔记习惯三年级的学生可以开始学习简单的做笔记方法，比如记录老师强调的重点内容、关键词语、优美的语句等。
笔记可以帮助他们复习和回顾所学知识。
4、复习习惯每天完成作业后，要及时复习当天所学的语文知识，包括字词、课文内容、语法知识等。
还可以通过做一些练习题来巩固所学。
二、激发学习兴趣1、故事导入在学习新的课文时，可以先给学生讲一个与课文相关的有趣故事，引起他们的兴趣，让他们更愿意去了解课文的内容。
2、游戏教学采用一些语文游戏，如猜字谜、词语接龙、诗词大会等，让学习变得更加有趣，激发学生的积极性。
3、多媒体教学利用图片、视频、音频等多媒体资源，让课文中的场景、人物更加生动形象，帮助学生更好地理解和感受。
4、角色扮演对于一些故事性较强的课文，可以让学生分组进行角色扮演，通过亲身体验来深入理解课文。
三、提高阅读能力1、选择合适的读物根据三年级学生的认知水平和阅读能力，选择一些有趣、富有教育意义的课外书籍，如童话故事、寓言故事、科普读物等。
2、制定阅读计划帮助学生制定一个合理的阅读计划，比如每天阅读一定的时间或页数，养成定期阅读的习惯。
3、阅读方法指导教导学生一些基本的阅读方法，如精读、略读、默读、朗读等。
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激发语文学习兴趣提高语文学习效率
作者：申建华
来源：《读写算·教研版》2014年第20期
摘要：如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可见，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。
关键词：提高；语文教学；课堂气氛；学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-206-01
效率就是生命。
如何提高语文教学效率是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。
中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。
这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。
那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
孔子也认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可见，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。
那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？我认为以下几点值得大家共同商榷。
一、让课堂变得丰富多彩
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。
这样才能让学生对语文学习热情永贮。
上课始若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响，我在教学实践中进行了一些尝试。
如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。
结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。
学生热情很高，轻松地学到了知识。
二、从学生需要传授知识技能
我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。
举个例子。
文言文不少学生不爱学习，认为很
难且比较枯燥。
我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。
三、针对学生不同情况，因材施教
学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。
事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。
所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，感受到成功的欢乐。
国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。
四、信任学生，让学生做学习的主人
教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得过“重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手的教学生才行。
从而也就导致了学生把自己看得过“轻”，没有老师给安排任务，就会不知所从。
这样学生的自制力差，老师倍感辛苦，但教学效果并不好。
针对此种情况，我给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。
有些学生学习语文没有兴趣缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心（这样的学生不少）。
这需要我们老师及时肯定和鼓励，肯定学生学习语文的能力，使他们树立信心，意识到“我能行”。
有人这样说：“语文教师的天职，就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。
”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨！
诚如是，假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好，何愁语文教学效率不高？创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。