英语版初中听力课教案
英语听力课教案
英语听力课教案教案标题：提高英语听力技能的有效策略教学目标：1. 帮助学生提高英语听力技能，包括听取信息、理解文本意思和解答问题。
2. 培养学生记忆和判断能力，以及快速反应和提取信息的能力。
3. 提升学生的英语听力自信心和信心。
适用对象：初中英语学生教学时长：45分钟教学内容和流程：1. 课前准备 (5分钟)- 创造一个轻松、积极的学习氛围。
- 激发学生对听力的兴趣，如通过分享有趣的英语听力故事或挑战。
2. 启发学生思考 (10分钟)- 利用图片或视频素材，介绍与主题相关的场景或情境。
- 引导学生用自己的经验和知识猜测场景中可能出现的对话内容。
- 鼓励学生提出问题，预测对话将会涉及的关键词汇和句型。
3. 听力练习 (20分钟)- 选择一段与主题相关的英语听力材料，如录音、短片或对话。
- 分为两个阶段进行听力练习。
- 第一阶段：学生带着问题和关键词或短语进行初步听力。
- 第二阶段：学生全面聆听，并回答与预测的问题和关键词有关的细节问题。
- 聆听结束后，播放材料的完整版本，帮助学生核对答案并理解整个对话。
4. 讨论与总结 (10分钟)- 提问学生他们对听力练习的感受和难点。
- 引导学生分享他们在初步听力和全面聆听过程中的策略和技巧。
- 强调重要的听力技巧，如注意听关键词、使用推理和上下文理解、细心辨别细节等。
- 结合教材或其他资源，进行听力技巧的讲解和练习。
5. 课后作业 (2分钟)- 布置合适的听力作业，如听写关键句子或回答针对听力材料的问题。
- 鼓励学生练习日常英语听力，如通过听英语歌曲、观看英语电影等。
教学评估：1. 在听力练习过程中观察学生是否积极参与、注意听力材料并做好记录。
2. 检查学生的答案是否准确和完整。
3. 收集学生对听力技巧和策略的反馈和分享。
教学资源：1. 主题相关的听力材料，如录音、短片、对话等。
2. 带有关键词和问题的活动手册或练习表格。
3. 图片或视频素材。
教学扩展：1. 引导学生使用不同来源和类型的英语听力材料，如英语电视节目、播客、TED演讲等。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文。
2. 听力题目：选择题、判断题等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听，并做好笔记。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师发放听力练习题，学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料，学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案，老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色，进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演，其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本次听力活动进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源：1. 英语听力材料：对话和短文。
2. 听力练习题：选择题、判断题等。
教学建议：1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练，提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动，培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误，并进行讲解，帮助学生理解和掌握。
初中听力英语教案模板人教版
课时：2课时年级：八年级教材：人教版教学目标：1. 知识目标：通过听力训练，帮助学生掌握英语听力技巧，提高对日常对话和短文的理解能力。
2. 技能目标：培养学生快速捕捉信息、准确理解大意的能力，提高口语表达能力。
3. 情感态度目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 听力技巧的掌握。
2. 对日常对话和短文的理解。
教学难点：1. 对复杂句子结构的理解。
2. 对不同语境下的词汇和短语的理解。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师用英语进行简短的自我介绍，引起学生的兴趣。
2. 学生自由交流，用英语表达自己的喜好、家庭等。
二、听力训练（25分钟）1. 学生分组，每组发放听力材料。
2. 老师播放第一篇听力材料，学生边听边做笔记。
3. 学生根据笔记回答问题，检查听力效果。
4. 老师讲解听力材料，分析难点和易错点。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师出示一张图片，要求学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟对话。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生提出自己的疑问，老师解答。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 学生自由练习，互相检查听力作业。
2. 老师抽取几名学生进行听力测试，检查学习效果。
二、听力训练（25分钟）1. 学生分组，每组发放听力材料。
2. 老师播放第二篇听力材料，学生边听边做笔记。
3. 学生根据笔记回答问题，检查听力效果。
4. 老师讲解听力材料，分析难点和易错点。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师出示一张图片，要求学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟对话。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生提出自己的疑问，老师解答。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、角色扮演等。
2. 听力理解能力：通过听力测试和课堂练习，了解学生对听力材料的理解和掌握程度。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
初中英语听力课稿教案模板
教学目标：1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生正确理解口头信息的能力，提高学生的英语交际能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
教学对象：初中八年级学生教学时间：45分钟教学工具：录音机、多媒体课件、教材教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用英语与学生进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。
2. 提问：同学们，你们喜欢听英语听力吗？为什么？3. 引导学生思考英语听力的重要性，激发学生学习英语听力的兴趣。
二、听前阶段（pre-listening）（10分钟）1. 教师简要介绍听力材料的内容，让学生对听力材料有一个初步的了解。
2. 提前准备一些与听力材料相关的问题，引导学生进行思考。
3. 教师引导学生预测听力材料可能涉及的话题，培养学生的预测能力。
三、听时阶段（while-listening）（20分钟）1. 播放听力材料，学生认真聆听。
2. 教师引导学生注意听力材料中的关键词汇、短语和句型。
3. 教师指导学生边听边做笔记，记录关键词汇、短语和句型。
4. 教师针对听力材料中的难点进行讲解，帮助学生理解。
四、听后阶段（post-listening）（10分钟）1. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
2. 学生根据听力材料进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 教师针对学生的讨论进行点评，纠正学生的错误，加深学生的印象。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的听力内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练，提高英语听力水平。
教学反思：1. 本节课通过听力训练，提高了学生的英语听力理解能力。
2. 教师在教学中注重培养学生的预测能力、笔记能力和讨论能力。
3. 学生在课堂上积极参与，提高了英语学习兴趣。
4. 教师在今后的教学中，将继续关注学生的英语听力水平，不断优化教学方法。
2024年初一英语听力指导课教案
2024年初一英语听力指导课教案一、教学目标在本节课的教学中，我们将努力实现以下几个教学目标：技能目标：通过系统的听力训练，使学生能够准确理解简单的英语对话和短文，提高听力理解的速度和准确性。
知识目标：让学生掌握基本的听力技巧，如预测、抓关键词、理解上下文等，并能在实际听力材料中运用这些技巧。
情感目标：培养学生对英语听力学习的兴趣和自信心，鼓励他们积极参与听力活动，体验英语学习的乐趣。
二、教学重点和难点教学重点：听力理解策略的教学与实践，包括预测、抓关键词、理解上下文等。
听力材料的选择和理解，特别是日常生活场景下的对话和短文。
教学难点：学生在听力过程中快速准确地抓住关键信息，理解对话或短文的深层含义。
在不熟悉的语言环境下，如何有效运用听力技巧提高理解能力。
三、教学过程导入新课简要介绍本节课的学习目标和听力技巧的重要性。
通过一段简单的英语对话或短片，激发学生的兴趣，为接下来的听力训练做铺垫。
听力技巧讲解与示范详细讲解预测、抓关键词、理解上下文等听力技巧，并通过实例进行示范。
引导学生讨论并分享自己的听力经验，加深对听力技巧的理解。
分组练习与互动交流将学生分成若干小组，每组分发不同的听力材料进行练习。
小组成员间相互讨论、分享听力成果，提高交流互动的能力。
听力实战演练通过一系列难度递增的听力练习，让学生在实战中运用所学的听力技巧。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。
总结反馈与拓展延伸总结本节课的学习内容，强调听力技巧在实际应用中的重要性。
布置课后听力作业，鼓励学生自主寻找听力材料进行练习，拓展听力能力。
四、教学方法和手段在教学过程中，我们将采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高教学效果：互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与度，提高学生的合作学习能力。
实例演示：通过真实的听力材料示例，展示听力技巧的实际应用，帮助学生更好地理解并掌握这些技巧。
个性化指导：针对学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和建议，确保每个学生都能得到适合自己的学习支持。
教案英语初中听说课
教案：初中英语听说课课程名称：初中英语听说课课程目标：1. 让学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 词汇：学校、学科、颜色、数字等。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
3. 听力材料：关于学校生活的对话。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生关于学校生活的方方面面。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校生活，包括学科、兴趣爱好等。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生跟读并记忆词汇。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇进行简单的交流。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生跟读并理解句型。
2. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
Step 5: 口语表达（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行口语表达。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的提升。
2. 对学生的口语表达进行评价，鼓励学生的进步。
教学资源：1. 词汇卡片。
2. 句型卡片。
3. 听力材料。
教学建议：1. 教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应给予学生足够的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和支持。
以上是一份关于初中英语听说课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
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英语版初中听力课教案【篇一：初中英语听力教学的课堂设计】初中英语听力教学的课堂设计长期以来，英语听力课的教学主要采用“听听录音------做做练习------对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。
一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪。
因此教师要动脑筋，想办法，努力优化听力教学的课堂设计，以此来提高听力课的教学效果和培养学生的综合运用语言的能力,提高学生学习英语的兴趣。
听力是一个思维和语言相互作用的过程。
听力课的教学设计要以学生为中心。
密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。
通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力。
下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能相结合的活动。
一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。
听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。
精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。
设计导入活动时，教师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。
（1）利用图片和多媒体课件导入。
在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。
教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。
激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。
通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积极思维，勇于表达。
教师还可组织学生就画面内容展开讨论。
在讨论过程中学生的信息可以得到互补。
如教师要求学生听一个主题为“rules around us”时，听前活动就可设计为：task one: talk about the signs:教师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生：1. where can you see these signs?2. do you know what these signs mean?3. what must we do or mustn’t do when we see these signs?通过对这些图片的讨论，学生对与主题有关的重要语言结构和内容作好了充分的准备。
task two: talk about the places:画面出现学生生活中每天都经历的场景。
如学校食堂、图书馆、马路车站、居住小区等，引导学生继续思考讨论。
what are the things you must do or you mustn’t do in these places?听前活动的设计既激活了学生的背景知识，学生在think and share 的过程中，思维能力和口语表达能力也得到相应的发展和提高，更重要的是听前活动的开展为听时环节的顺利开展无论在学生的心理上，还是语言知识上都作好了充分的准备。
又如在为学生引入“famous persons”这一主题时，教师也可以利用图片或画面显示学生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、运动明星等。
让学生通过讨论的基础上，聚焦某一人物。
比如要让学生听一段介绍有关篮球明星姚明的文章。
教师可先让学生观看一段篮球比赛的画面。
然后教师可提问“do you like watching/playing basketball?” “who do you think of when you watch basketball mat ch?” “do you know something about yao ming?” “do you wantto know more about him?” 在画面的帮助下，教师设计有启发、有层次的问题使学生渐渐进入听力的主题。
（2）利用学生背景知识导入。
学生进入课堂时，都是有备而来的。
他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。
教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。
还是以“rules around us”为例，听前教师以学生非常熟悉的班级公约说起，要求学生讨论已有的班规。
或调整或修改或补充。
使学生明白作为班级的一分子，每个人都有责任、有义务遵守各项班级制度。
继而由此话题展开讨论are there any rules around you? what are they? 此时学生会把自己所知的东西毫无保留地说出来。
同时他们更渴望从课堂中获得更多。
学生的背景知识被激活，学习的欲望也就因此而被点燃。
教师要趁机组织好下面的新授环节，使课堂教学环环相扣、内容层层递进。
（3）通过表演导入初中学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。
教师要积极创设情景，努力为学生创造机会。
如在让学生听“seeing a doctor”这一主题时，听前活动就可以设计让学生表演各种不同的病状，如头痛，牙疼，胃痛等。
当表演的学生通过不同的表情，不同的动作表现出各种病症时，其他同学会被表演学生的滑稽像所逗乐，同时教师通过提问“what’s wrong with him?”学生就复习整理了一些常见的表示病症的词汇，如toothache ,sore throat, headache等。
学生也会自然而然地想到生病了要去看医生，需要打针、吃药。
或者同学病了，我们要多关心他，要给他一些建议，或者他生病了，我也要多加注意等一系列问题的思考。
所以，这一活动的设计为下面听力活动的开展作好了语言和内容方面的准备。
学生在进入听时活动环节中就会少遇一些障碍，多一份自信。
（4）通过游戏引入英语听力材料中经常会出现数字表示不同意思的情况。
如数字表示日期、表示数量、表示价格、表示时间等。
学生在听的过程中往往会反应不过来。
如果平时缺乏针对性的训练，学生在听到数字时常有措手不及的感觉，影响听力理解的效果。
所以如果教师在让学生完成听力任务时出现较多用数字表达意思的情况，教师就应在听前活动中设计热身练习。
这里可以通过做不同的游戏来刺激学生对数字的反应。
如训练学生对数字表示时间的反应时，教师就可准备一个钟面，组织学生进行竞赛，看谁说得又快又准。
也可在黑板上画几个钟面，教师报出时间，让学生在钟面上画出相应的时间。
教师还组织类似智力抢答的游戏。
如教师说“it’s half past eight, but tom’s watch is five minutes fast/slow. what time is it by tom’s watch? 或“it’s half past eight. the class will be over in ten minutes. what time is it now?”教师设计多种情况让学生积极操练有关时间的加减换算，激发学生的兴趣，训练了学生对数字的敏感性，反应的灵活性。
从而缓解了学生在听到数字时紧张、焦虑的心理。
二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。
听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。
通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。
在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。
听时活动的设计一定要围绕主题设计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。
让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。
在听“rules around us”时，教师就可以设计如下几种活动让学生在听时完成任务。
task one: listen to two students talking about signs. numberthe signs that are talking about。
(磁带录音)（图片插入）a: look at these signs what do you think they mean?b: well, this one means don’t throw rubbish on the ground. i think they use it in parks. a: what do you think this one means? b: i think that’s to stop people throwing things out of windows. you sometimes see it on housing estates.教师指导学生边听边为表示该标志的图片编上序号。
当这一任务完成之后，教师可利用现有的图片向学生提问“what does this sign mean?” 也可以与学生一起做快速反应练习。
即教师说出某一标志的意思，要学生快速指出是哪一图片。
如“which sign means no passing？which sign means you don’t throw the rubbish onthe ground.等。
在对话材料中还出现哪里能见到这些标志，因此教师可让学生再听一遍录音。
当然在听之前一定要给予学生明确的指令，以便让学生在听的过程中有意注意关键的内容。
如第一遍学生有意注意每一标志的具体意思，而第二遍则更注意这些标志出现的地方。
在第二遍听完之后，教师就可以利用图片口头提问“wherecan you find this sign?”.总之，教师要事先对学生所要听的材料做好充分的准备。
了解材料中的难点是什么？重点是什么？根据材料还能设计什么活动？使得每一份材料都能得到充分的使用。
task two: two students are talking about some places. listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁带录音)a: what are some of the regulations on the underground?b: well, i know you’re not allowed to eat or drink on the underground.a: yes. that’s right. they have that sign which says you mustn’t eat or drink.b: oh, and i know another one. you should let people get offthe train before you get on. a: let people get off the train before you get on. that’s a good idea.听完对话以后，教师等待学生完成练习。