高等职业教育教学方法研究
职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案
职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案吴江市第二职业中学课题组（2006年4月）一、课题提出的背景职业教育是社会经济发展的产物，它的存在与发展离不开社会经济，尤其是地方经济发展的需求和支撑。
我校地处经济发达的长江三角洲的苏州吴江市，吴江在2005年全国县域经济基本竞争力百强榜上名列第六，在《福布斯》中国大陆最佳商业城市中排名县级市第三，并荣获2005年中国特色魅力城市称号、长三角洲最具投资价值县市。
并正在打造闻名遐尔的“吴江速度”，以丝绸纺织、通讯电缆、IT产业为三大支柱产业的吴江经济正在跃上新的台阶。
我校所在盛泽镇又是全国、乃至全世界闻名的纺织大镇，国家级丝绸星火密集区和中国丝绸名镇。
民营经济的蓬勃发展使全镇云集了各类工业企业共1300多家，总资产达150亿元，并出现了许多大型企业集团，如祥盛集团、鹰祥集团、盛虹集团等。
经济的快速发展要求这些大型集团员工的素质、技术水平都必须是一流的。
同时，这对职业学校培养人才提出了更高的要求。
企业要求的是有知识、懂技术、动手能力强的应用型人才。
那么，学校必须按企业的需求培养人才。
否则，学校的办学质量难以得到提升，发展就没有后劲。
所以，职业教育在培养人的过程中，要给学生提供实践的机会，不经过学生自己动手，没有严格的操作训练，就不能成为合格的，有一定专业技能的劳动者和中初级专业人才。
因此，职业中学进行实践性教学是职业教育的办学宗旨所决定的。
职业中学的办学宗旨为地方经济建设培养“应用性”人才。
这些“应用性”人才最根本的特点，就是要有一定熟练程度的操作技能，具有综合运用所学知识和技能去分析、解决实际问题的能力。
而培养“应用性”人才的关键则在于实践性教学这一环节上。
从某种意义上说，实践性教学质量的高低，关系到学校的发展和学生前途。
我校是一所国家级重点职业中学，江苏省职业学校先进单位。
我校《丝绸服装》、《计算机及应用》、《会计》专业先后被评为省、市级示范专业。
学校十分注重专业建设和学生实践能力的培养，不断加强实践性教学，通过强化学生的技能训练，提高办学水平，使学生与社会形成无逢对接。
高职实践类教学方法研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等职业教育改革的深入推进，实践类教学方法在高职教育中扮演着越来越重要的角色。
本文通过对高职实践类教学方法的研究，分析了当前高职实践类教学方法存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高高职教育质量，培养高素质技能型人才。
一、引言高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
实践类教学方法作为高职教育的重要手段，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，实践类教学方法还存在一些问题，影响了教学效果。
因此，对高职实践类教学方法进行研究，对于提高高职教育质量具有重要意义。
二、高职实践类教学方法存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节部分高职学校的实践教学内容与实际需求存在脱节现象，导致学生所学知识与实际工作需求不符。
这主要是因为教师在制定实践教学计划时，对行业发展趋势和企业需求了解不够，导致实践教学缺乏针对性。
2. 实践教学资源不足部分高职学校的实践教学资源不足，如实验设备、实习基地等，导致实践教学难以顺利进行。
此外，部分教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实践技能相结合，影响了实践教学效果。
3. 实践教学评价体系不完善当前，部分高职学校的实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
这导致学生在实践教学中缺乏动力，实践教学效果不佳。
4. 学生实践能力不足部分学生在实践教学中存在实践能力不足的问题，如动手能力差、创新能力不足等。
这主要是由于学生在实践教学中缺乏足够的实践机会，以及教师对学生的实践指导不够。
三、高职实践类教学方法的改进措施1. 优化实践教学体系高职学校应结合行业发展趋势和企业需求，优化实践教学体系，确保实践教学内容的针对性和实用性。
具体措施包括：制定实践教学计划，明确实践教学目标；加强校企合作，引入企业真实项目；开展实践教学研讨，提高教师实践教学能力。
2. 拓展实践教学资源高职学校应加大实践教学资源的投入，完善实验设备、实习基地等实践教学设施，为学生提供充足的实践机会。
基于高等职业教育的教学方法研究
作过 程 的认 知 与 参 与 ， 养 的是 学 生 的综 合运 用能 力 ， 等 同 培 不 于单 科 技 能 训 练 ， 实 际 教 学 中 发 现 ， 多 教 师 对 “ 目” 在 在 很 项 存
这样 的误 解 。 ２２ 实 一 体 化 教 学 法 ．理
使 用 目的 ： 彻 “ 中教 ， 中学 ” 贯 做 做 的教 学 理 念 ， 以真 实 任 务驱 动 ， 真 实环 境 中学 习 和掌 握 知 识 与技 能 。 在 实施 过 程 ： １ 确 定 学 习 目标 ；２ 给 出学 习 内容 导 航 ； ３ （） （） （） 任 务 描 述 及 分 解 ； ３ 教 师 课 堂讲 解 和 演 示 （ 在 机 房 进 行 的 （） 如
Hale Waihona Puke 目实 施 的过 程 中 ， 师 为 主导 ， 生 为 主体 ， 教 学 旨在 培 养 学 生 独 立 思 考 与解 决 问题 的能 力 ， 发 学 生 主动 探 究 和 研 究 的 精 神 ， 激 培 养 学 生 协 调 、 队合 作 的职 业 素 养 。 团 实 施 过 程 ： １ 工 程 项 目介 绍 ； ２ 分 解 工 作 过 程 ；３ 确 定 （） （） （） 分 组 方 案 及各 组 指 导 教 师 ， 指 定 项 目负 责 人 ； ４ 项 目方 案 并 （） 设 计 及 论 证 ；５ 制 定 工 作 计 划 及 角 色 分 配 方 案 ；６ 根 据项 目 （） （） 方 案 领 取 材 料 、 具 、 备 、 件 等 ； ７ 项 目具 体 实 施 ； ８ 项 工 设 软 （） （）
２ １ ￣７ ０－ １ １ｆ 期考 试 周刊 －
基 于 高 等 职 业 教 育 的 教 学 方 法 研 究
李 小遐
（ 西 国防 工 业 职业 技 术 学 院 电子 信 息 系 ， 西 西 安 陕 陕 摘 要 ： 文作 者所 从 事 的是 高职 学院计 算机 网络技 术 专 本 业 的教 学工 作 ， 多年 来 为提 高教 育 教 学 质 量 ， 直 在 积 极 进 行 一 着教 学 方 法与 教 学 手段 的研 究 与 实 践 。 本 文 以计 算 机 网络 专 业课 程 的教 学 为切 入 点 ． 项 目教 学 法 ， 实一 体化 教 学法 ， 对 理 以 及 任务 驱 动 教 学 法 等 六 种 适应 高职 学 生特 点 的教 育教 学 方 法 进 行 了分 析 、 较 ． 比 对职 业 院 校其 他 专 业 也具 有 借鉴 作 用 。 关键 字 ： 等职 业 教 育 教 育教 学方 法 高职 学 生特 点 高
高等职业教育课堂教学方式的现状研究
一
、Hale Waihona Puke 高职院校 学生 的学习特点
（ ） 一 高职院校 学生的智 力类型特征
美 国哈佛 大学心理学 家加德 纳教授 的多元智 能理论表
明， 学习个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴
相 联 系的 七种 以上 智 能 ， 括逻 辑 、 包 数理 智 能 ； 言语 、 言 语 智能； 音乐 、 奏智 能 ； 节 视觉 、 问智 能 ； 体 、 空 身 动觉 智能 ； 交 流、 交往智 能 和 自知 、 自省智 能等 。每一个 学习个体 由此组 成的智能结构并因此而呈现的智力类型是不同的， 存在着 极 大 的差 异 ， 响其学 习行为 。教 育心理学 理论研究 表明 ， 影 从总体上来看， 可将个体所具有的智力类型大致分为两大 类 ： 是抽象 思维 ， 一 一是形象 思维 。通 过学 习 、 育与培养 ， 教 智力 类型 为抽 象 思维 者 可 以成 为研 究 型 、 术性 、 计 型 学 设 的专 家 ，而智力类 型主要 为形象 思维 者则 可成 为技 术型 、 技能型 、 型 的专 家。通过对 高职 院校 学生学 习兴趣 、 技艺 学 习动机 、 学习情绪、 学习态度等内容的问卷调查发现 ， 他们 的智 力类 型 ８％以上 属于 形象思 维类 型 ， 能为感 官所 感 ０ 对 知 的图形 、 图像 、 图式 和形 象性 的符 号 比较 敏感 ， 有较 强 具 的想象力与创造力 ， 对问题的分析大多是定性的或半定量 的， 喜欢 体验 操作 式 的学 习方式 ， 比较善 于 接受 经验 型和 策 略性 的知识 ， 推断 、 数理 逻辑思 维能力较 差 。
Ｎ霸
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高等职业教育课堂教学 方式 的现状研 究
刘 宁
高职教育教学方法改革研究
关于高职教育教学方法改革的研究摘要：高职教育在现阶段是一个热门话题，如何把它搞好是目前很值得我们深究的问题。
高职教育注重培养的是技术型人才，而教学方法是提高教学质量的关键，只有改革传统的教学方法，提出新的教学方案才能提高高职教育的质量。
关键词：高职教育；传统的教学模式；新的教学模式中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）04-0-01一、概述随着社会在不断的进步，越来越需要高技能、高水平、高素质、应用型的综合型人才，如何培养高技能、高水平、高素质、应用型的综合型人才，如何使他们在各企业领域游刃有余，这是目前最值得我们深究的问题，这也是各高职院校应该深思的问题。
很长的一段时间以来，高职教育沿用较多的还是传统的教育方法，没有能够找到新的教学方案去培养学生。
传统的教育方法只重视学生有没有将书本的知识牢牢掌握，然而却忽视了培养学生的动手能力，也因此中国的教育方法才会受到很多人得质疑，很难适应时代的发展与进步。
高职教育的主要目标就是培养高技能、高水平、高素质、应用型的综合型人才。
众所周知，企业生产的产品都很注重质量，如果质量不合格，那就会被淘汰的。
同样的道理，如果你培养出来的人才不能适应社会生产力的发展，请问谁还会聘用这样的人呢？人才的质量是需要有保证才会被大众所接受的，所以力求培养学生的的质量是高职教育的一大目标，而这是取决于高职教育的教学方法、教学目标的设定。
只有制定出新的教育教学方案，提高教学质量，这样才能够培养出适合社会生产力发展要求的综合型人才，也才能够保证人才的质量。
二、对传统方法及新方法的认识教学方法不只是教师的教学法，同时还是学生的学习法。
过去传统的教学方法过于保守，只是一味的想让学生把课文上的知识都了解即可，甚至有时候就直接让学生死记硬背，这样学生学习知识就会显得很被动，给学生主动学习、思考的空间太少了，学生的接受能力也会变得很低。
但如果说传统的教学模式没有任何的优点，那也是对传统教育方法的一种偏见，虽然它有一定的弊端，但这不代表它就是一无是处的。
职业教育中的创新教学方法研究
职业教育中的创新教学方法研究在当今快速发展的社会中，职业教育的重要性日益凸显。
为了培养适应市场需求和社会发展的高素质职业人才，创新教学方法成为了职业教育改革的关键。
本文将对职业教育中的创新教学方法进行深入研究，探讨其重要性、特点以及具体的应用。
一、职业教育创新教学方法的重要性（一）适应社会发展的需求随着科技的不断进步和产业结构的调整，社会对职业人才的需求发生了巨大的变化。
传统的教学方法往往难以满足这些新的需求，创新教学方法能够更好地培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，使他们能够迅速适应社会的发展和变化。
（二）提高学生的学习兴趣和积极性职业教育的学生通常具有较强的实践动手能力和对实际操作的兴趣。
创新教学方法能够通过多样化的教学形式和手段，如项目式学习、情境模拟、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和主动性。
（三）提升职业教育的质量和竞争力创新教学方法有助于提高教学效果，使学生更好地掌握专业知识和技能，从而提升职业教育的整体质量。
在激烈的教育市场竞争中，拥有先进的教学方法能够增强职业教育机构的竞争力，吸引更多的学生和社会资源。
二、职业教育创新教学方法的特点（一）强调实践操作与普通教育相比，职业教育更注重实践能力的培养。
创新教学方法往往围绕实际工作场景和任务展开，让学生在实践中学习和提高。
（二）突出学生主体地位传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生处于被动接受的地位。
而创新教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习、探索和创新，培养他们的自主学习能力和创新精神。
（三）注重团队合作许多职业工作都需要团队协作来完成，创新教学方法通过小组合作、项目团队等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）融合信息技术随着信息技术的飞速发展，创新教学方法充分利用多媒体、网络平台、虚拟实验室等技术手段，丰富教学资源，拓展教学空间，提高教学效率。
三、职业教育创新教学方法的具体应用（一）项目式教学法项目式教学法是让学生在完成一个具体项目的过程中学习和掌握相关知识和技能。
高等职业教育的教学方法与手段探索
高等职业教育的教学方法与手段探索高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，其培养的高素质技术技能人才对于推动我国经济社会的发展具有重要意义。
因此，探索适应现代高职教育要求的教学方法与手段，对于提高高职教育质量，具有十分重要的意义。
1. 前言在当前我国社会主义现代化建设的新征程中，高等职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任。
随着科技的飞速发展，社会对高素质技术技能人才的需求日益增长，这无疑对高职教育的教学方法与手段提出了新的挑战。
因此，深入研究高职教育的教学方法与手段，推动教育教学改革，已经成为我国高职教育领域面临的重要课题。
2. 高等职业教育教学方法的特点高等职业教育教学方法的特点主要体现在实践性、职业性和开放性三个方面。
2.1 实践性实践性是高职教育的基本特征。
高职教育要将理论知识与实际操作技能相结合，注重培养学生的实践能力。
因此，实践性教学方法成为高职教育的重要手段。
如案例教学、实验教学、实习实训等，都是以提高学生实践能力为核心的教学方法。
2.2 职业性职业性是高职教育的核心特征。
高职教育要以市场需求为导向，注重培养学生的职业素养和职业技能。
因此，职业性教学方法要求学校与企事业单位紧密合作，共同开发课程，实施教学，以实现教学内容与职业需求的对接。
2.3 开放性开放性是高职教育的发展趋势。
在全球化背景下，高职教育要与国际教育接轨，加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高教育教学水平。
因此，开放性教学方法要求学校积极开展产学研合作，加强校企合作，拓宽学生的国际视野。
3. 高等职业教育教学手段的创新随着信息技术的飞速发展，高职教育的教学手段也应与时俱进，创新教学手段，提高教学质量。
3.1 信息技术手段信息技术手段是指利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术进行教学的手段。
如在线课程、网络教学平台、虚拟实验室等，都可以有效地提高教学效果。
3.2 产学研合作手段产学研合作手段是指学校、企业、科研机构等多方共同参与教学，实现教学与科研、生产的紧密结合。
职业教育中的创新教学方法研究
职业教育中的创新教学方法研究在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，社会对具备专业技能和实践能力的人才需求越来越大。
为了满足这一需求，职业教育必须不断创新教学方法，以提高教学质量和学生的综合素质。
一、职业教育创新教学方法的必要性（一）适应社会发展的需求随着科技的进步和产业的升级，传统的职业技能和知识已经难以满足市场的需求。
新的职业岗位不断涌现，对人才的要求也越来越高。
创新教学方法能够使职业教育更加贴近实际工作场景，培养学生适应快速变化的社会环境和解决复杂问题的能力。
（二）提高学生的学习积极性传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学习兴趣不高。
创新教学方法注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习热情和主动性，让学生在积极参与中掌握知识和技能。
（三）提升职业教育的竞争力在教育领域竞争日益激烈的背景下，职业教育只有不断创新教学方法，提高教学效果，才能吸引更多的学生和社会资源，提升自身的竞争力和影响力。
二、常见的创新教学方法（一）项目式教学法项目式教学法是让学生在完成一个具体项目的过程中学习和应用知识。
教师将教学内容设计成一个或多个项目，学生以小组的形式进行研究、策划、实施和评估。
这种方法能够培养学生的团队合作能力、问题解决能力和综合应用知识的能力。
例如，在汽修专业中，教师可以设计一个“汽车发动机故障诊断与维修”的项目，学生需要通过查阅资料、实际操作、分析数据等步骤，找出故障原因并进行修复。
在这个过程中，学生不仅掌握了发动机的相关知识和维修技能，还学会了如何与团队成员协作，如何解决实际工作中遇到的问题。
（二）情境教学法情境教学法是通过创设真实或模拟的工作情境，让学生在情境中进行学习和实践。
教师根据教学内容和职业岗位的特点，设计相应的情境，让学生在情境中感受职业氛围，体验工作流程，提高职业素养。
比如，在酒店管理专业中，教师可以创设一个酒店前台接待的情境，让学生扮演前台接待员，处理客人的入住、退房、咨询等业务。
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高等职业教育教学方法研究
摘要：本文在总结中国高职教育的发展历程的基础上，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16号文件要求，结合本人的教学实践经验，通过分析高职院校的发展，提出教学方法改革的几点意见及教学技巧在教学过程中的应用。
关键词：高等职业教育；教学改革；教学技巧
随着市场竞争的日趋激烈，作为高职院校要顺应潮流，体现办学特色，提高教师教学质量，培养企业需要的具有创新精神和创新能力的高素质的技术应用型人才。
更要根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16号文件要求：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性；高职教育要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高校教育发展应反映在学科教学特色、服务管理特色、教研科研特色、校企合作特色和学生就业特色等许多方面。
高职院校应从自身学院定位出发，以当今时代市场需求为动力，大力培养学生的创新精神和实践能力。
结合本人从事教学的工作经验，谈谈对高等职业教育的教学方法改革和教学技巧应用方面的几点体会。
一.教学方法的改革
大胆进行改革教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。
运用多媒体现代化手段，增强了教学直观性、趣味性。
在教育学生时以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。
以思维能力及创造力的培养为突破口，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索大学生创造性思维规律，开发大学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。
要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。
采用“引导式”，充分发挥了教师的主导作用，讲课过程中巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。
学生在此境界中产生最佳心态，从而诱发了潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。
”同样，任课教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。
具体在教学实践中体现以下几点：1、强调实操技能和就业竞争力的培养。
努力采用多种教学形式加强对学生的指导，强调实操技能的培养。
通过实训室仿真实战演习、旅游策划比赛、酒店企业实习等方式，让学生在模拟的企业环境中应用相关原理，进行解决管理问题的运作过程的模仿与实战。
2、大
量采用案例教学。
将实际案例引入教材、教学体系之中，每个知识要点均与实际应用相结合。
通过在教学中对经典案例的深入分析，引出理论内涵，将理论知识与解决实际问题对应起来，力求做到理论与实践有机结合，提高学生利用综合知识分析问题和解决问题的能力。
3、教学内容作动态调整。
针对高职教育的特点，将一些酒店管理应用课程的教学内容进行动态调整，实施修订后的教学内容更有利于学生掌握实际知识与技能，有利于教学实施。
4、启发式课后交流。
加强课后交流，启发式地进行答疑和讨论。
答疑和辅导是教师和学生进行课后交流的主要形式，在改革过程中，对传统观点下的单纯式答疑方式进行改进，在交流过程中思考和分析学生提出问题的原因，把握学生在思维过程中存在的缺陷，通过和学生的相互讨论，引导和启发学生对问题进行分析，培养学生的自主分析能力，减少学生在学习过程中过多依赖教师的现象。
5、召开学生座谈会。
通过背靠背的学生座谈会及时收集学生意见，便于有的放矢地改进教学方法和提高教学质量。
6、理论教学要求采用多媒体课件授课。
目前，酒店专业必修课中已有70%以上使用多媒体授课。
深入浅出地展示市场营销知识的魅力，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
7、指导学生通过网络等多种途径获取知识。
通过提供网站网址指导学生在网上查找检索有关专业课程学习素材，并运用局域网提供部分电子化学习材料，使学生拥有多种途径获取知识。
学生们也可以就学习内容中的有关问题与教师进行网上交流。
二.教学技巧的应用
在教学过程中，除了采用适宜的教学方法和教学手段改革外，为了确保教学质量的提高，还应注意一些教学技巧问题。
1、注意启发学生
在教学过程中，尽量不要平铺直叙，要多设计一些“悬念”，多提问，巧提问，多设巧设疑问，注意启发学生，这样才能活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，增加师生之间的互动交流。
另外，在学习新知识之前，要注意“教学导入”，即通过复习有关已学过的知识而导入新的知识，起到承前启后的作用，也可以案例导入新的教学内容。
在教学过程中，要注意理论联系实际，这样可以把抽象的理论知识实践化，使学生容易理解掌握。
2、及时反馈信息
教学效果如何，需要及时反馈，这样才能了解在教和学方面有什么问题。
反馈信息包括两个环节：一是收集信息，二是分析原因。
信息的收集可采用多种途径，如作业、课堂小测验、提问、制作反馈卡等。
要确保所收集信息的真实性、及时性。
分析原因就是对所收集信息进行分析评价，以了解学生学习情况以及教学措施是否有效。
3、及时矫正、回授
如果说反馈信息是对学习误差的“诊断”，那么矫正、回授就是对学习误差的“治疗”。
教学矫正也必须以教学反馈为前提，在反
馈信息的基础上制定恰当的矫正、回授措施，如个别性的问题个别订正，普遍性的问题可在课堂上教学矫正。
另外要注意的就是要“及时”，及时发现问题，及时解决问题，以更好提高课堂效率。
高职人才的培养目标是“培养实用型、技能型人才”，因此，高职教育方法改革的中心应该转向培养学生的实践能力。
同时，要加强对现代教育技术手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研制和推广使用，使之在改革教学方法和提高教学整体水平方面发挥作用。
参考文献：
[1]郭玉敏. 高等职业教育教学方法选择的思考[j]. 黑龙江建筑职业技术学院，2007.
[2]周国烛等. 高等职业教育课程设计[a]. 中国轻工业出版社，2009.
[3]王成方. 精品课程建设与高职教育教学改革[j]. 浙江金融职业学院科研处，2008.
[4] 《职业教育研究》[j]. 湖南警官职业技术学院，2006.
作者简介：马红艳（1981-）女，汉族，本科，主要研究方向是旅游管理方向。