四年级科学下册 爱护胃和肠 1教案 首师大版
四年级下册科学教案 学案-14 爱护胃和肠 首师大版
爱护胃和肠（教案）【教学目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【教学重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解胃和肠。
【教学过程】一、创设情境，提出问题胃和肠各在人体内的什么位置？二、活动推进，观察探究1．胃和肠在人体中起什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：胃和肠是人体的主要消化器官。
胃能分泌胃液，是对食物进行初步消化的场所。
小肠分泌的肠液，可以把从胃里送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料。
小肠的内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。
小肠绒毛能吸收营养物质，并把营养物质输送到全身各个部分。
大肠是吸收水分和排出食物残渣的地方。
2．怎样预防胃和肠的疾病？为了保护胃和肠，必须注意饮食卫生。
例如，饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物；吃饭要细嚼慢咽，定时定量；饭后不要立刻读书、写字，也不要做剧烈的运动等。
三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，写学习心得，并报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了爱护胃和肠的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
最后，给大家出一道课后思考题：胃和肠有哪些常见的疾病？爱护胃和肠（学案）【学习目标】1．科学概念知道爱护胃和肠，初步建立爱护胃和肠的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与爱护胃和肠有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关爱护胃和肠的信息。
【学习重难点】重点：建立爱护胃和肠的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解爱护胃和肠。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
肠胃保健
健康教案之——胃肠的功能与保健
教学内容：肠胃的功能与保健
教学目标：使学生能清楚地认识肠胃有什么功能，并要注意保护肠胃。
教学过程：
一、出示挂图，让学生找准肠胃位置。
二、胃肠的功能
胃的主要功能是贮存并初步消化和吸收食物营养。
大部分营养物质在小肠内被消化、吸收。
食物残渣和水分在大肠被进一步吸收后，形成粪便，经直肠、肛门排出体外。
三、胃、肠的保健
（1）做到定时、定量进食，少吃零食，使胃、肠有规律地工作和休息。
（2）吃饭时要细嚼慢咽，不吃过硬、过冷、过汤、过辣的食物。
（3）饭前、饭后一小时内不宜做剧烈运动。
（4）保持心情愉快，注意饮食卫生。
四、我来答
1、你知道胃的主要功能吗？它与肠道有什么不同？
2、现在不少小学生得胃病，你能试着说说是什么原因？。
首师大版小学科学四年级下册《14.爱护胃和肠》PPT课件
宜食的蔬菜：白菜、番茄、芹菜、南瓜、丝瓜、菠 菜、土豆、香菇
宜食的其他食物:大豆、糯米、牛奶、鸡蛋、生姜、 蜂蜜、绿茶、羊肉、牛肉 、植物油、乌梅
肠胃病饮食中的禁忌
忌过量吃辛辣食物 忌吃咸热食物 忌多吃冷饮 忌不吃早餐
食物一般在胃中停留4个小时左右就会全部排人肠道, 因此除了晚餐以外,其余每餐进食的时间应相隔4~7小时。 间隔的时间过短,胃得不到休息,会影响其功能,时间长了 还会引发慢性胃炎和严重的消化不良。如果进食时间间 隔太长,胃早已排空,过多的胃酸会侵蚀胃黏膜和十二指 肠黏膜,导致消化性溃疡,同时还会使肠液分泌和肠道蠕 动受到抑制,导致腹胀、便秘等症状。
胃溃疡、胃炎,反酸、饱胀等不适的感觉 (精 神压力大，平时运动量少，进食不规律 )
心绞痛 ,胀、堵、闷的情况(老年人 、病人)
肠胃常见疾病的预防
家中不妨常备一些肠胃药，藿香正气系列药 品中的太极藿香正气液就是一个口碑很好的 调节脾胃功能紊乱，治疗脘腹胀痛、呕吐泄 泻效果不错的药物。
肠胃病日常饮食
肠胃病日常生活
1.生活有规律 2.饮食调配合理 3.烹调方法要讲究 4.有良好的进食气氛 5.吃饭要细嚼慢咽 6.保持心情舒畅 7.保持口腔卫生 8.日常注意保暖 9.适宜运动
一天吃三餐,对胃最健康
胃肠道的活动是有规律、有顺序的。饮食不当,没有
规律,就会引起消化道的运动和分泌机能失调,导致胃病 发生。
美貌、智慧、财富、健康
身体是革命的本钱！！！
14.爱护胃和肠
胃在人体腹腔的中下部偏左的地方，像一个大 口袋。上端和食管相连，下端和肠相连。
肠主要分为小肠和大肠。
呵护胃和肠-优秀教学设计
三、作业布置
回家后，让收集生活中的关于胃的知识。
(1)出示人体模型，问:
你认识哪些器官
(2)学生活动——两人一组，画好、拼好人体上半身器官，了解肠和胃
(3)学生活动——找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点,好好地了解人体的相应的器官。
大局部学生能仿照P7的图，画出、拼出人体上半身器官，并能简要地说出肠和胃的功能
课 题
2、呵护肠和胃〔下〕
课 型
新授
课 时
2
总第 4 课时
教材分析
本章节与日常饮食习惯息息相关，可以结合学生的一日三餐来讲课。
学情分析
一些孩子可能有过胃痛、拉肚子的经历，从这个话题谈起，让他们认识到肠胃的本领，明白要呵护肠和胃。
教学目标
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞
教学重点
让学生能自觉地呵护自己的肠和胃，远离“脏手病〞，学会健胃操和揉肠术
板 书
设 计
呵护肠和胃
食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
教学后记
通过拼装教具和画图，激发学生对生理学的兴趣，一些孩子好奇地问，人体消化系统功能的视频是怎么拍到的？虽然小学阶段他们只是浅层地学习，但他们大致了解了人体主要消化器官胃、小肠、大肠的功能，明白了人体的消化系统是一条有进有出的通道。
(1)你知道你的肠胃在哪里吗？
(2)借助介绍:食道——胃——十二指肠——小肠——大肠——直肠——肛门
2、了解胃等消化器官的作用
(1)出示课件——一粒豌豆的旅行
(2)提问:从故事中，你知道了什么？
(3)采用课件演示，让学生了解消化系统的过程。
(4)学生活动:四人一组讲豌豆的旅行，生动、形象。
呵护肠和胃 .(1)
3、介绍各消化器官的功能作用：小故事《一颗豌豆的旅行》
4、问：大家有没有肚子痛的经历？有谁知道是什么原因引起的？
让学生根据自己的经验进行回答。
最后教师总结：打响保“胃”战以及饭后五不宜。
5、远离“脏手病”：预防常见肠道传染病；
讨论：你们知道什么是“脏手病”吗？“脏手病”对肠道有什么危害？我们要怎样预防“脏手病”？
第
周
星期
第
节
年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月
日
总第
节
课题
2、 呵护肠和胃
教学目标
1、初步认识肠和胃。
2、知道有关肠胃保健的一般常识。
3、预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。
教学重点
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。
教学难点
肠胃在身体中的位置和作用。
教学准备
人体模型
个性化批注
教学过程
1、导入：同学们，上节课我们了解了营养素及合理营养，那么你们知道我们人体是怎么吸收这些营养的呢？
6、教学生做健胃操
7、读胃的保健要点。
8、作业：收集消化系统及消化系统疾病的资料。
板书设计
教学反思
四年级科学下册 爱护胃和肠 1教案 首师大版.doc
（首师大版）四年级科学下册教案第四单元爱护健康14.爱护胃和肠教学目标：1•通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。
2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。
教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。
教学准备：教师准备：人体消化器官的模型，分组材料：人体消化器官纸。
教学过程：一、激情导入：谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？估计：学生可能说对，也可能说错。
处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。
二、探究研讨1.提示人体的消化器官（1）出示人体的消化器官模型演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。
（板书：课题及胃和肠）（2）学生模仿老师活动：师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。
要求：出现学生指错的地方教师纠正。
2.揭示胃和肠是人体的主要消化器官（1）出示图片：（参照老版自然教材画）谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。
对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。
（2）小组活动：互相结合挂图，说说食物消化的过程：（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？听取讨论结果的汇报：引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。
小学科学首师大版四年级下册《14.爱护胃和肠》教学教案430
14. 爱护胃和肠教学设计1教学目标1、知道肠在人体中的形态、作用和位置，知道肠也是人体主要的消化器官。
2、通过建立肠模型，模拟肠工作，给大肠排序等方法研究人体的主要消化器官。
3、能够在已有经验的基础上，认识食物消化过程。
4、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究成果，愿意合作交流。
2学情分析课前调查，发现健康教育里也涉及消化器官的学习，大部分的学生对胃肠等消化器官是有所认知的，能说出一些消化器官的名称和部分功能，列举一些常见的胃肠疾病症状、病因；知道一些胃肠的保健知识，但还不清晰，如在给消化器官排序时，大、小肠的顺序搞不清楚；有的学生认为食物的消化与吸收工作都由胃来完成，还有就是胃肠的自身体位等…因为有数学课的学习基础，可以用皮尺，直尺等测量的方法测量长度。
3重点难点重点：认识肠的形态特点，并了解其功能。
难点：了解肠的消化作用。
4教学过程活动1【导入】复习导入师问：1、回忆人体的消化器官都有哪些？创设情境引发回忆生答：口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肝、胰等肯定学生答案，纠正回答错误2、你们能在身体上找找它们吗？回答：可以（试着找找）（起立）：跟老师一起找找身体上的消化器官在哪里教师带领学生一起边说边找一找，指一指活动2【讲授】初步感知肠我们知道的消化器官中最重要的是哪两个器官呢？生答：胃和肠在上节课中，我们已经学习了胃，今天我们继续学习人体主要消化器官———肠（板书课题）师启发谈话：食物进入我们的身体之后，是按照什么顺序在我们的这些消化器官里旅行的呢？让我们今天继续学习吧一、阅读分析：1、肠主要分为哪两部分？2、小肠的长度是多少？3、位置在哪里？4、它的作用是什么？学生大胆猜想,阅读48页3、4自然段个别回答问题（允许互相纠正）其他同学判断答案正确否教师小结,生倾听并记忆播放视频《消化器官小肠》是怎样工作的观察学习，了解认识小肠结构形态以及消化功能二、练一练问：从第五自然段中你能提出哪些问题？请个别同学提问,请个别生替老师回答介绍大肠特别的结构组成（图片认识）师生共同认识盲肠，降结肠、横结肠、升结肠、乙状结肠，和直肠小结：大肠由三部分组成————盲肠、结肠、直肠播放《消化器官大肠》是怎样工作的视频观看学习，了解大肠的消化过程小结大肠知识板书总结活动3【活动】活动体验，认识肠的长度，感受肠的运动过程三、活动操作1、量量贴贴任务1：学习了肠的长度，老师这里有一段“小肠”（纸带），请你帮忙截取成5米长度学生参与剪制，并展示小肠长度（2人在室内拉直）学生很震惊，长度与教室距离接近要求将剪好的小肠贴在黑板人体对应位置任务2：请一组同学将大肠1.5米，截取出来要求将剪好的大肠贴于黑板人体对应位置2、做一做教师与学生共同演示：利用实验材料，将自制食糜从小肠到大肠，直至排出体外的消化过程模拟一遍（利用吹过的带状气球进行操作，注意气球上扎好针孔，便于模拟大肠吸收水分）模拟过程中，学生可以“喝水”“运动”等结束后让学生触摸长气球，谈谈摸到了什么猜想：1、它们可能是什么？为什么会有这些东西呢？回答（食物残渣、食糜、不好消化的食物）2、代表大肠的气球，水分被人体吸收了，剩下的是什么？猜测回答（食物残渣、大便）3、验证猜想，用剪刀剪开饮料瓶模拟胃，气球模拟肠（大肠、小肠）分组合作，注意组内分工3、汇报（1）摸莫肠道里有什么（2）实验中出现什么情况（3）为什么会这样（4）肠壁里堆积食糜会怎样根据各组情况回答（肠道里有东西，可能是食物不易消化，块儿太大，长期堆积会生病，肚子疼，高烧、、、小结：肠壁里长期堆积各种食物残渣，会造成肠阻塞，食物发酵，产生毒气，被人体反吸收，造成疾病活动4【讲授】认识爱护胃肠的重要性四、爱护肠胃问：知道了生病原因，我们怎样保护我们的肠胃呢？(板书——爱护）请个别同学发言个别发言，学生补充（不要吃过饱，这样会加重肠胃负担，出过饭不做剧烈运动，影响胃肠液分泌，讲卫生，不吃生冷食物、、、总结：忌生冷讲卫生细嚼咽要定量常休息有规律只要我们平时注意饮食，就会远离肠胃疾病，让我们从小养成良好习惯吧!活动5【测试】巩固所学加强认识1.（）和（）是人体的主要的（）2.胃位于腹腔的（）的地方，是一个长约（——），宽约（—）的（）的消化器官。
护肠胃,保健康
《保护肠胃》教学设计【授课题目】《保护肠胃》【教材分析】本课主要通过几幅日常生活中孩子饮食的插图，引出肠胃是我们身体的重要器官，如果不保护好肠胃就会影响孩子们的健康生长，因此教育同学们要保护肠胃。
另外，还出示了合理膳食图和问题“为什么必须吃早饭”，通过这些内容，让孩子们学会保护肠胃的方法。
【学情简介】我校处于城市中心地段，就读的孩子家庭生活条件较好，对合理膳食、营养配餐比较认同。
家长本身重视学生饮食，但同时又娇惯学生，给学生准备的零食较多。
在家人的宠爱下，大部分学生愿意吃好的，吃自己喜欢的，再加上其他一些原因，不少学生出现了偏食现象。
【教学目标】了解肠胃对自己健康成长的作用，知道科学、合理的饮食对肠胃、对身体有益；知道不良饮食习惯对身体健康的危害。
增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康饮食的良好生活习惯。
能利用看书、上网、调查、咨询等多种途径获得信息，发展观察、调查的能力以及有创意的表现能力等。
【教学重难点】增强保护肠胃的意识，形成科学、合理、健康饮食的良好生活习惯。
【教学方法】通过“课前一周小调查“，引导孩子们体验不吃早餐和吃早餐感受的对比，从而强调早餐的重要性，通过“保健咨询会”“营养卡”小表演“食物的旅行”，在活动中了解肠胃和如何保护肠胃。
【教学准备】彩笔、白卡纸。
搜集关于科学、合理、健康饮食以及保护肠胃的资料。
多份小组调查时使用的统计表。
【课时安排】二课时【教学流程】【板书设计】保护肠胃粘贴营养卡【教学反思】在活动过程中，学生的想象令人刮目相看，表现力也使人佩服。
在表演《食物的旅行》时，我惊喜万分，看着孩子们头戴可爱的头饰，或傲慢，或谦虚，或可爱的表情，活灵活现地把食物的消化过程表演出来，他们完全融入角色之中，让文本中的情境形象直观地呈现面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。
我很庆幸自己给学生搭建了自主创作活动的平台，使学生自主性得以发展，在以后的教学中，我要通过多种活动方式，发挥学生主体性，让学生去体验、感受、探索、创造……。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第四单元爱护健康
14. 爱护胃和肠
教学目标：
1.通过教师边出示模型，边告诉生人体的消化器官，使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器官。
2.通过学生与学生之间，学生与教师之间的交流，使学生意识到讲究卫生，养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：通过实际的看、找活动使学生知道胃和肠在人体内的位置、作用和它们是人体主要的消化器。
教学难点：能在自己身体的相应位置找到胃和肠等消化器官。
教学准备：
教师准备：人体消化器官的模型，
分组材料：人体消化器官纸。
教学过程：
一、激情导入：
谈话：今天你吃了什么饭？大家吃的食物虽然不同，可是都从哪入？（口）它们会经过我们身体的哪些部分？
估计：学生可能说对，也可能说错。
处理策略；说对的教师就顺势在自己的身体部位指出来，并让学生也指一指；说错了，就听取其他同学的意见，实在解决不了，师给予明确答复。
二、探究研讨
1.提示人体的消化器官
（1）出示人体的消化器官模型
演示讲解：口腔、食道、胃、大肠，小肠。
（板书：课题及胃和肠）
（2）学生模仿老师活动：
师边说，边在自己身体的相应部位指出各个消化器官，学生也跟着在自己的身上指。
要求：出现学生指错的地方教师纠正。
2．揭示胃和肠是人体的主要消化器官
（1）出示图片：（参照老版自然教材画）
谈话：结合这幅图，谁能说说你吃的东西，都经历了身体的哪些消化器官，食物都发生了哪些变化？估计：学生在说食物由大块到小块的变化过程中，不会涉及是哪些器官，怎么运动才造成的。
对策：学生谈到的地方，问其他生还有没有补充，若没有，师着重强调如下几点：首先经过牙齿在咀嚼将其破碎，通过食道进入胃，在胃的胃的动下变的更碎，先经过小肠，再通过大肠排出体外。
（2）小组活动：
互相结合挂图，说说食物消化的过程：
（3）讨论：你认为这些消化器官中，哪两个是最重要的，理由是什么？
听取讨论结果的汇报：
引导学生这样分析：在哪呆的时间最长？哪对食物进行加工处理的细致？
（4）讲述：胃和肠是人体的主要消化器官。
3．进行饮食卫生教育
（1）胃和肠是人体主要的消化器官，往往人们不注意，常会出现什么样的胃和肠的疾病？谁得过，来谈谈你的感受？
（2）师讲述：不良习惯和不注意饮食卫生会导致这些情况发生。
（3）谈话：消化器官具有供给人体营养的作用，消化器官健康，身体才能健康。
所以我们为了爱护消化器官，尤其要怎么做？（板书：爱护）必须注意饮食卫生。
你们想怎样保护胃和肠，预防疾病的发生呢？
（4）学生记忆书第50页最后一自然段段内容。
三、巩固反馈
问：这节课你知道了什么？
板书：
爱护胃和肠
消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠
初步消化食物进一步消化食物吸收水分和排出食物残渣
随堂检测：
1. 角色扮演：食物在消化器官中消化的过程。
学生讲解并表演
2.出示人体消化器官纸。
每个同学各自标出各个消化器官的名称。