2013白板课说课稿
《鼓浪屿》一等奖 电子白板说课稿
《鼓浪屿》一等奖电子白板说课稿鼓浪屿一等奖电子白板说课稿引言本次说课稿将介绍我设计的电子白板课程，主题为鼓浪屿。
鼓浪屿是中国福建省厦门市的一个著名旅游景点，以其美丽的自然风光和独特的历史文化而闻名。
本课将通过电子白板的应用，展示鼓浪屿的魅力，激发学生的兴趣和思维能力。
课程目标- 了解鼓浪屿的地理位置、气候特点和历史文化- 掌握鼓浪屿的主要景点和建筑特色- 培养学生的观察力和逻辑思维能力- 提高学生对中国传统文化的认识和理解教学重点- 介绍鼓浪屿的地理特点和历史文化- 分析鼓浪屿的景点和建筑特色- 引导学生思考鼓浪屿对旅游业的重要性教学步骤1. 导入：通过展示鼓浪屿的美丽图片和简单介绍，激发学生对鼓浪屿的兴趣。
2. 地理位置和气候特点：通过地图和气候图表展示鼓浪屿的地理位置和气候特点，让学生了解其独特之处。
3. 历史文化：介绍鼓浪屿的历史背景和文化底蕴，引导学生思考其对当地人民的影响。
4. 景点和建筑特色：通过电子白板展示鼓浪屿的主要景点和建筑特色，引导学生发现其独特之处。
5. 互动讨论：提出问题，让学生自由发言，分享对鼓浪屿的认识和想法。
6. 总结归纳：通过复重点内容和学生的回答，总结鼓浪屿的特点和魅力。
7. 拓展延伸：推荐学生进行更深入的研究和了解，例如读相关书籍或亲身体验鼓浪屿的旅游。
教学工具- 电子白板和投影仪- 鼓浪屿的图片和视频资料- 地图和气候图表- 互动讨论环节的提问教学评价- 学生的互动表现和参与程度- 对课堂内容的理解和记忆情况- 学生对鼓浪屿的兴趣和思考能力结束语通过本课的学习，学生不仅了解了鼓浪屿的地理位置、气候特点和历史文化，还培养了观察力和逻辑思维能力，并提高了对中国传统文化的认识和理解。
希望学生能通过此课程，对鼓浪屿产生更多兴趣，有机会亲身体验其美丽与独特之处。
《秋天的怀念》白板说课稿
《秋天的怀念》白板说课稿幼儿园教育活动设计方案三、幼儿园、小学、初中、高中教学资源技术规范（一）命名规范文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计《一次函数的图象与性质》李明说课课件《一次函数的图象与性质》李明说课实录（二）文本——教学设计1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。
2． Microsoft Office Word 2013版本。
纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。
3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。
5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。
具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。
诗歌(电子白板说课稿)
诗歌——观照诗人情感的一面镜子
——《望岳》诗歌教学电子白板使用设计
施教者：张平禄
教学目标
知识与能力目标
1、理解《望岳》，感知诗歌内容。
2、能运用主题歌赏析方法对诗歌进行鉴赏。
3、了解杜甫的经历和情感历程。
过程与方法目标
1、通过诵读法来感知诗歌内容和情感。
2、运用赏析方法赏鉴诗歌。
情感态度与其说价值观目标
通过对几首杜诗的理解和对比，感受杜甫的情感历程，并能体会到杜甫的爱民、爱国情怀。
教学重点
1、运用赏析方法赏鉴诗歌。
2、指导学生有感情朗读诗歌。
教学难点
朗读方法的指导及把握
3、教学方法的使用
诵读法讲授法
4、教学辅助工具：PPT课件、电子白板
教学时数：1课时
教学过程
一、导入新课
1、出示对联，猜猜他是谁。
（使用遮屏）
2、说说杜甫（使用聚光灯）
二、出示课题、学习诗歌
1、学生结合课下注释理解诗歌内容（使用批注）
2、理解和把握诗歌的感情（使用媒体插入）
3、运用赏析方法赏析诗歌
4、诵读诗歌（视频导入）
三、对比学习
1、展示《春望》
2、大体把握诗歌内容和情感
3、诵读诗歌
四、课外联结
1、杜甫的人生经历
2、杜甫的主流情感把握
五、课堂小结
“我所了解的杜甫”
六、布置作业
板书设计：
远望：望岳
杜甫
远望——连绵不断
近望——神奇秀丽，险峻挺拔
仰望——神秘巍峨
愿望——壮志凌云。
希沃白板投影和说课稿
希沃白板投影和说课稿一、说教材1、教材地位:课文xx是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，这一单元的主题是xx。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡。
2、教材特点:xx是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习xx之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。
3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下两项：(1)、知识和潜力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，(2)、过程与方法目标:a掌握朗读方法;透过美读课文，品味语言。
整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。
二，说教法根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法: a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。
b讨论法:(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。
d点拨法。
运用点拨教学法，以突破重点。
运用点拨法，就是教师科针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。
《西湖》一等奖 电子白板说课稿
《西湖》一等奖电子白板说课稿西湖一等奖电子白板说课稿西湖是中国浙江省杭州市的一片著名湖泊，也是杭州的标志性景点之一。
它以其独特的自然美景和深厚的文化底蕴吸引着无数游客。
一、课程背景和目标本课程旨在通过电子白板展示，向学生介绍西湖的美景和历史文化，增强学生对中国传统文化的了解和兴趣。
通过观看电子白板，学生将能够了解到西湖的地理特点、著名景点和相关的传说故事。
二、教学内容和方法1. 电子白板展示西湖的地理位置和特点，用图表和文字介绍西湖的地貌、水质等特征。
2. 介绍西湖周边的著名景点，如断桥、雷峰塔、三潭印月等，通过图片和文字向学生展示其美景。
3. 讲述西湖的传说故事，如白蛇传、梁山伯与祝英台等，激发学生对中国传统文化的兴趣。
4. 制作小绘本，让学生根据所听到的传说故事绘制相关场景，培养他们的观察和表达能力。
5. 分组讨论，让学生根据所了解到的西湖相关知识，自由发言并表达自己对西湖的喜爱之情。
三、教学步骤1. 引导学生了解西湖的背景和重要性，激发学生对西湖的兴趣。
2. 通过电子白板展示西湖的美景和相关知识，让学生在视觉上感受到西湖的魅力。
3. 讲述西湖的传说故事，引导学生思考中国传统文化的意义和价值。
4. 分组进行小绘本制作活动，培养学生的观察和表达能力。
5. 分组讨论，让学生交流自己对西湖的认识和感受，增强他们的研究参与度。
6. 总结课程内容，强调西湖的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评估1. 通过学生绘制的小绘本，评估他们对传说故事的理解和表达能力。
2. 观察学生在讨论环节中的参与度和表达的准确性，评估他们对西湖知识的掌握程度。
3. 综合考虑学生的课堂表现和个人反馈，评估课程的效果，并进行必要的调整和改进。
通过本课程的开展，学生将更加深入地了解和感受西湖的美丽与文化，同时也将培养他们的观察和表达能力，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
白板说课教案
窗前的气球尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的题目是《窗前的气球》。
一、说教材《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文，本组以关爱他人为专题组织教材内容。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院期间，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。
文章语言动人，情节感人，表现了同学之间的真挚情谊。
二、说教学目标：1、通过电子白板提供的各种工具帮助学生更好的认识“科、亚”等生字。
更好的掌握“病、床”2个生字的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。
4.体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情谊。
三、说教学重点、难点：读通顺课文，能通过有感情地朗读体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情谊，感受同学之间纯真的友爱。
四、说教法、学法。
本文的教学对象是二年级的学生，二年级的学生已经有了自学生字的能力，并且有许多种学习生字方法，在生字词的学习上应当比较顺利。
他们也已经初步形成了一定的阅读理解能力，能通过阅读感悟、理解文中人物的内心感受。
本课教学我采用了随文识字的教学方法，让学生在学课文的同时认识生字。
五、教学过程：为了更好的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点。
课堂教学中，我围绕以下几个环节展开：第一环节：图片激趣，导入新课1、首先我用电子白板中的幕布功能出示五颜六色的气球图片。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们学习新课的兴趣。
2、然后我让同学们说说你们看到了什么样的气球呢？我不断用激励性的语言对他们的回答加以肯定，引导他们说完整的一句话，并且让他们体验成功的快乐，为接下来课文的学习做好铺垫。
3、最后，我通过过渡性小结来引出课题：你们看一个小小的气球就让我们的课堂充满着快乐，多么神奇呀！有一个红气球，它飘到了一个小男孩的窗前，又会产生什么神奇的作用呢？今天就让我们一起走进课文，齐读课题：22.窗前的气球。
“植物体的结构层次”白板说课稿
“植物体的结构层次”说课稿一、设计理念我校采用的是“先学后导，当堂评价”、小组合作的教学模式。
这节课，以学生已有的“动物体结构层次”知识为铺垫；抓住学生的好奇心，通过常见的植物进行学习，联系实际，将知识迁移拓展；生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。
白板将本节课所需的各种资源整合起来，运用白板将在激发学生学习生兴趣、拓展学生知识面、激发创新思维等方面发挥良好作用。
二、说教材（一）本课内容在教材中的作用和地位：本节是初一年级上册第二单元生物和细胞，第三章第三节的内容。
在学习完动物体的结构层次之后学习本节顺理成章。
新教材另辟蹊径，从宏观人手，也是从学生感性认识人手，逐层揭示植物体的组成层次。
使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
学好本课内容为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物做好铺垫。
（二）根据新课标要求确定的教学目标是：知识目标：1、识别植物体的几种基本组织2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体能力目标：在达到知识目标的同时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力情感目标：1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点；2、在学习过程中发展探索、合作、交流的精神。
（三）根据初一学生的生物学素养、知识水平和年龄特征，确定教学重点为：1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体；2、从宏观到微观，从整体到部分认识植物体教学难点是：1、植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；2、植物各种组织的结构特点；三、说教法和学法教法及依据：新课程倡导探究与自主学习的方法。
教学中突出体现学生的主体地位，采用教师引导学生观察、讨论、分析、归纳总结的方法教学。
1、复习导入法——前后知识，自成一体2、设疑置问法——逐步引导，逐渐深入3、图表辨识法——好学易懂，直观简洁4、拓展思维法——展开联想，注重应用学情分析和学法：利用学生已有的动物体的结构层次和有关植物体结构的知识，结合初一学生思维活跃，求知欲旺盛的特点，采用学生白板演示、自学阅读、小组合作探究、对比和实验的方法学习。
电子白板说课稿
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。
教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。
交互式电子白板的功能优势将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。
交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
1.演示功能交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。
学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。
学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。
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2013电子白板示范课说课稿Joe尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！非常感谢进修学校的领导给我这个机会和大家一起交流用信息技术辅助教学这个话题。
说实在话，接到这个任务的时候真是倍感压力。
我知道自己对于白板的使用做得还不够好，尤其是在我这节课的教学设计中，还存在着很多不足。
这绝对不是谦虚之词，我觉得我的这节课从多媒体课件运用角度看，因为flash动画的交互性强，它起到了辅助教学的作用。
运用的还算比较恰当。
但若是从电子白板功能的运用角度看，我觉得做得还不够，在这里诚挚地希望大家能给我提出宝贵的意见。
下面我就和大家交流一下我这节课的教学设计和想法。
这节课是三年级的英语课，因为三年级是起始年级，孩子们刚刚接触英语，词汇量少，能够表达的完整的句子也非常有限。
新课标中指出三年级是学生英语学习的启蒙和入门阶段，应以听说为主，着重培养儿童学习英语的兴趣。
那么这单元的主题是We love animals，以孩子们最感兴趣的小动物为话题，使学生通过学习，能够会说他们比较熟悉的几种小动物，并能够用简单的语言描述小动物，表达自己的情感。
这节课是第一课时，知识目标是：使学生通过学习，能够听说读monkey, dog, duck, rabbit, cat, panda这几个动物单词，这几个单词也是这节课的教学重点。
难点除了个别单词的发音，就是能够听懂指令做动作，以及在交流中简单地运用所学单词。
教学过程：I. Revision（复习）:因为本节课所学的内容是一个新的话题，与前面的知识没有联系。
所以我就借助复习文具单词同时，引导学生运用It’s a ruler. It’s blue.等句子来描述它们，为突破本节课的教学难点，即综合语言的运用做好铺垫。
II. Presentation介绍新课，我采用了两种方式导入所学内容：第一种方式是插入图片，这是我事先画好简笔画。
一是能节省一点时间，二是特别新奇，这样一下子就把学生的眼光吸引过来了，有效地激发了他们的学习兴趣。
现场画画的方式也同样能够激发孩子们的学习兴趣。
同学们用眼观察，用耳倾听，用脑记忆，多种感官协调合作，这样学起来就会事半功倍。
IV. Drill（操练）:1、原声领读单词在白板中调出如图所示的flash课件，请小动物自己来亲自教学生读音。
这是一个点读课件，当点击某个小动物时，它就会及时发声。
因为比较直观, 它通过图像,声音,动感等吸引学生,激发其学习兴趣。
能够使学生由被动地接受到主动参与,从观察、听音到跟读，使学生能很好地感知所学内容,有助于学生掌握单词,起到了易学的作用。
同时利用原声领读，既训练了学生的语音、语调，又培养了学生的听力，及英语语感。
2、TPR动作操练从前面的导入新课环节，我就开始在穿插运用TPR全身动作反应法。
这样边做动作边说单词，符合低年级学生的特点，使他们把无序的小动作变成有序的大动作，在动中学，激发了他们的学习兴趣。
3、单词滚动课件操练单词相对于实物和图片来讲，英语单词是比较抽象的，三年级的学生没有一定的语音基础，认读单词就有些难度。
同时一味机械、重复地操练单词，学生很快也就会失去兴趣。
因此我借助flash的媒体交互功能，设计了下面这一活动。
因为单词的滚动和停止都是随机的，谁都无法预料画面会停在哪个单词上，这样化静为动,特别能吸引孩子们的注意力。
从而充分调动学生的说的积极性，能促使学生主动地、集中精力认读单词，大面积地参与，提高了学生认读单词的效率，做到训练有广度，有利于突出重点，完成本课的教学目标。
4、看图片，找单词这一环节是检测一下刚刚说单词、认读单词的学习效果，同时让学生明确本课主要的学习内容。
5、小组游戏操练考虑到如果让学生分小组机械的操练单词，学生的积极性不会很高，也将会影响到学习效果。
同时也是为了给每个同学都有开口说的机会，我设计了这个游戏。
先由教师示范，明确活动要求后，就是小组间的两人一组练习活动。
游戏活动简单而又有趣，在玩中学，学生能够积极主动地参与，在不知不觉间就掌握了所学单词。
做到了训练有密度。
6、画一画，说一说。
让学生模仿老师黑板上的简笔画，用彩色笔画一种自己最喜欢的小动物。
以小组为单位，用计时比赛的形式，看哪个小组画得既快又形象。
并用I have a…等进行简单地表达。
（在规定时间内，每组选2名最好的参加评比）（看到了老师的简笔画，一定有很多同学早就想画了。
让学生动手画一画，缓解一下学习的疲劳，感受学习的乐趣。
并练习用 I have a……来进行表达，由操练单词过渡到了综合运用。
）VI. Consolidation（巩固练习）：1、分组猜词比赛通过猜词比赛鼓励学生大胆说出单词。
因为最终的结果谁也无法预料，通过猜的方式鼓励学生尽可能的多说本课所学的动物单词，能够充分的巩固本课所学。
2、开火车，猜单词课件出示一辆小火车急驶而过，火车上载有本节课所学的单词，看谁能够迅速的说出自己看到的单词或动物。
（这里主要是考察学生的观察力，反应能力，把自己所看到的单词或动物图片快速度的用语言表达出来，激发了学生的学习兴趣。
）3、课件，找动物。
课件出示一幅野外的画面，部分小动物分别在草丛、树木、池塘等，但只露出一部分，让同学们找出这些可爱的小动物，并用英文说出它们的名称，并用It’s a…, I see a…等语言进行描述。
这一环节，电教媒体再一次展现了它的独特魅力，它的智能性、交互性得以充分体现和运用，有效的锻炼了学生的思维能力、反应能力。
这项活动的目的还在于促使学生在基本掌握所学单词的基础上，学会运用语言，培养学生语言表达能力，描述作品的过程，就是运用语言的过程，从操练过渡到了实践运用，做到训练有深度。
突破了教学难点。
4、连线动物是人类的好朋友，世界各国都在提倡保护动物。
因此，每个国家都有自己的代表性动物，让同学们连一连，看一看他们对几个主要国家的代表性动物了解多少，同时教育学生要从小爱护动物，保护动物。
这个环节，在教育学生爱护动物的同时，让学生了解一下每个国家都有什么样的代表性动物，通过了解不同国家的文化，拓展学生的视野，培养学生的跨文化交际意识。
VII. 小结，布置作业（Summary, homework）把今天所学的单词说给家人听。
最后在Let’s chant 的歌谣中结束本课。
接下来我想和大家分享一下这节课运用白板的一些体会。
1、电子白板是一个交互功能很强大的辅助教学工具，如果我们只是把它当做一个大屏幕来起到一个显示课件的作用，那就太浪费这个资源了。
我们应该把白板的这些功能和多媒体课件结合起来，才能发挥它的优势。
有人把白板的使用总结为“点点拖拖、写写画画”来进行概括，我觉得非常的精辟。
那么我这节课的课件都是运用flash 制作的，因为flash本身就是一个功能非常强大的软件，画面清晰，颜色鲜艳，我觉得运用它能够和白板有机的结合，相得益彰。
尤其是这种即点即读的功能，更是能通过flash等交互功能强大的课件来展现，而且它特别适用我们的英语教学。
插入flash的方法也很简单：……，插入之后我们可以把它任意的放大或者缩小，用起来非常方便。
那么我们平时运用flash课件的老师可能不太多，更多的老师都是在用PPT课件。
白板软件中同样为我们提供了导入PPT功能，我们可以把制作好的PPT使用导入功能导入进来，再进行播放。
由于我们现在使用的白板软件是最早版本的，所以它的导入实际上是把PPT中每张幻灯片以图片的格式导入进来，切换时我们可以使用上一张或下一张的按钮，也可以在资源面板中切换，讲课的时候可以适当地做一些批注。
缺点就是在幻灯中插入的一些动态元素，比如视频、动画或是音频等都无法播放了。
现在最新的一批白板已经完全支持PPT的这些功能了，与在PPT软件环境下使用效果是一样的。
2、我在导入本节课生词时候，首次使用了白板，大家看到我最初画简笔画的时候，不是一笔笔画上去的，一笔就拉出一幅简画，感觉很神奇。
实际上那是我事先画好的，并把它存到了自定义资源里。
方法是：……这样在使用的时候，我们先点击资源按钮——自定义资源，从中可以找到事先画好并保存的简笔画。
那么这是一种方法，比较简单方便。
但缺点是在白板中绘画的时候，电子笔不好掌握，画出的图往往线条不是很流畅；还有一种方法，可以事先准备好需要的图片，事先拷贝到电脑软件所在目录当中。
这样在用起来就相当方便了。
比如说……。
我觉得这个很实用，比如说低年级的数学老师在讲加法或乘法的时候，可以利用它来画，能够提高教学效率。
此外，我们还有一种直接插入图片的方式，我觉得他只适合于插入单张的图片，只要准备好相应的图片，然后插入就可以了。
比如说我在第一个游戏活动让学生看图点读单词时，就利用这一功能插入了教材主题图，我们可以在上面圈画、标注都可以，也可以使用橡皮功能把这些标记删除，非常方便。
另外，根据讲课需要，我们也可以把图片作为背景插入，在这里就不多说了。
3、我在出示简笔画，让学生贴词条这一活动时，我是……。
其实我们此时也可以利用白板中的探照灯功能或是遮罩功能，它们也同样比较方便，我们在使用时可以根据具体情况进行操作。
4、在之后的教学活动，我基本上都是用的flash课件结合白板的点读功能加以运用。
我觉得要想充分发挥白板的这一功能，flash应该还是首选，它是其它任何软件所不能替代的。
像滚动操练单词，和后面的开火车读单词啊，捉迷藏猜小动物等等。
这里我特别想说的就是最后一个连线的活动……。
电子白板的功能内部功能也十分强大，如绘制几何图形、使用刻度尺量角器测量、录制视频啊，截图等等，可能还有一些我不太熟知的功能，等待我们在教学去探索、去应用。
我个人觉得利用白板教学时，如果只是使用PP，还是不能发挥它的优势。
运用flash会更好一些。
以上就是使用白板教学的一些体会，对于电子白板我了解的仍不透彻，真诚希望各位同行在会后和我交流，并提出宝贵的意见，谢谢大家！。