蒙氏感官展示页
蒙台梭利教具——感官教具PPT课件
第40页/共46页
几何体支柱 由1个插板盒、3个圆柱、3个三棱柱、3个四方柱组成。培养儿童对实体的感 觉，认识几何体特征，可作颜色分类，高->低比较，排序。
第41页/共46页
第42页/共46页
立体四子棋 由16组64颗棋子组成，分成两组，锻炼观察与逻辑分析能力。
第43页/共46页
铁制几何嵌板铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备练金属几何嵌板是书写能力的直接预备练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力加强习金属嵌板不仅强化三指抓的能力加强腕肌的协调力而且透过描绘的练习更腕肌的协调力而且透过描绘的练习更可增强笔触力道的熟练度重叠描绘不同可增强笔触力道的熟练度重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷
第29页/共46页
第30页/共46页
二项式 木制立方体和长方体共8块组成。培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积(a+b)³ 的 代数教具。(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+b³
第31页/共46页
第32页/共46页
三项式 木制立方体和长方体共27块组成。培养视觉对三次元的辨别能力，数学的思考 能力，可作为三项式（a+b+c）³的代数教具使 用。 (a+b+c)³=a³+3a²b+3a²c+b³+3ab²+3b²c+c³+3ac²+3bc²+6abc
第1页/共46页
彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协
调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。
第2页/共46页
第3页/共46页
蒙特梭利感官教育展示页彩色圆柱体
蒙特梭利感官教育展示页彩色圆柱体教具构成:彩色圆柱分兰、红、黄、绿四种颜色，形状和尺寸均与插座圆柱体组完全相同，只是少了握柄及有圆穴的插座．每种颜色各有10个圆柱，放在同色盖子的木盒中，第一盒：蓝色尺寸与圆柱a相同，第一盒：红色尺寸与圆柱体b相同．第三盒：黄色尺寸与圆柱体c相同．第四盒：绿色尺寸与圆柱体c’相同，适合年龄大约3.5岁．5岁(1)(g)．备考水平，横向的序列练（几乎不须要示范提示）l、鼓励小朋友，了解彩色圆柱体准备工作桌子或地毯．2、从教具架上慢慢地搬法．3、老师趴在小朋友右侧．4、询问小朋友：_这个盖子是什么颜色?”打开盖了再问里面的圆柱是什么颜色．然后说："盒子里放的圆柱和盖子的颜色是一样的．"5、将10个圆柱一一抽出，不按顺序置放，盖子上后将盒子放到桌子的右上角．6、埘小朋友说：“请把里面最大的圆柱拿出来放在这里．”或者说："请把所有圆柱按粗细排排看．”7、使小朋友试试排序的方式，也许可以像是圆柱体一样水平地排序，或是像是粉红塔似的横向排序．也使他们试试还没记起的排序方式．8、等全部排好后，问小朋友:_还要不要试试看?"9、将圆柱一个个慢慢地整理不好送回木盒中，放同原处．·让小朋友练习其余的3盒彩色圆柱．★闭上眼睛展开触觉的序列排序练一般会．.p与g的变化一两盒以上圆柱同时做垂直的水平的序列练习．1、使小朋友（顺利完成基本提示信息）挑选出两盒彩色圆柱，每次一盒弄至桌子上，慢慢地抽出圆柱，不依顺序置放．2、对小朋友说："把这两盒圆柱按照顺序排排看，”然后老师示范几种排法，如各彩色圆柱的垂直积高、同粗细圆柱的重叠（两种颜色）、同高圆柱的并排．3、使小朋友自己练各种排法．4、整理时，必须把同色的圆柱放在同颜色盒盖的盒子里，再收回原处．.p的特定变化-g的变化之后，找到同次元、同样尺寸的圆柱接合练，和插座圆柱体组的p的变化4相同，对小朋友说道：“在这些圆柱当中．有些虽然颜色雷同，但是大小完全相同．恳请把他们打听出，”（存有5组与）以插座圆柱体提示为准．（参照插座圆柱体的mg变化）以插座圆柱体为依据．（参考插座圆柱g的变化）名称练习中所使用的词汇与圆柱体相同，不须要特别提示，但必须确认已学过的．错误的订正圆柱规则的渐次性，培养视觉上对大小识别概念的再认识．手眼动作的协同，手臂肌肉控制力，灵敏的观测及注意力．备注：在进行彩色圆柱练习之前，必须先进行插座圆柱体，粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何学立体组等的练习．。
蒙氏感官展示页
兴趣点：
指导用语：请你仔细看一下哪块粉红塔不见了；请你记住粉红塔现在的样子;
注意事项：
1：记忆练习要由简到难,逐渐增加难度;
2：此次展示属于粉红塔的延伸工作展示,教师不一定进行正式的小组展示活动,可在观察幼儿自由工作时,随即为幼儿进行指导即可;
工作名称：粉红塔第五次展示蒙眼排列粉红塔
工作名称：圆柱体插座第八次展示找相同
工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿
材料：四组圆柱体插座
直接目的：在四十个圆柱体中找出相同的五对
间接目的：
1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力
2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性
3：训练幼儿从左至右的方向感
4：为数学中的一一对应作铺垫
5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性
3：蒙眼将打乱顺序的圆柱体排好顺序
错误控制：圆柱体本身所具有的序列,与圆柱体一一对应的凹槽;
兴趣点：
指导用语：
注意事项：
1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置;
2：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示,教师不一定进行正式的小组展示活动,可在观察幼儿自由工作时,随即为幼儿进行指导即可
工作名称：圆柱体插座第七次展示组合操作
错误控制：棕色梯
兴趣点：
指导用语：棕色梯、球、滚动
注意事项：
工作名称：棕色梯第二次展示名称练习
工作前经验：已比较熟悉棕色梯操作的幼儿
材料：棕色梯
直接目的：能区分出物体的粗细,并能正确地说出“粗的”“细的”
间接目的：
1：锻炼幼儿对物体尺寸在二维同时变化时的辨别力
工作名称：粉红塔第三次展示与形式卡的配对
工作前经验：已比较熟悉粉红塔操作的幼儿
蒙氏感官教育ppt课件
一、什么是感官教育
思考：人的感觉包括哪些种类？ 外部感觉 视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉
4
一、什么是感官教育
（二）内容 包括视觉教育、触觉教育、听觉教育、
味觉教育及嗅觉教育。
5
二、蒙氏感官教育教具
★（一）视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉， 鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同 的几何形体；
蒙氏感官教育
学前教育系 王雨楠
1
蒙氏感官教育
学习要点
一、什么是感官教育 二、蒙氏感官教育教具 三、蒙氏感官训练教具的特点 四、感官教育的意义 五、感官教育的目的
六、感官教育的原则 七、蒙氏早期感官训练的学习三阶段
2
一、什么是感官教育
• （一）含义： • 以系统的感观教具为依据，采用能个别
刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、 强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺 的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定 基础。
间接目的
a.成为敏锐的观察者； b.为阅读、书写等复杂动作做准备； c.为将来进行数学学习打下基础。
终极目的 儿童人格的塑造和创造力的培养。
25
六、感官教育的原则
• 1．小组或个别教学；
• 2．教学时教具的排列是从大到小；
• 3．教具示范操作是从左到右；
• 4．介绍教具时应操作最强烈的对比；
•
举例：粉红塔
1、刺激的孤立性
2、操作的顺序性
从简单到复杂
由具体到抽象
3、工作的趣味性
4、教育的自主性
22
四、感官教育的意义
• 从个体心理发展角度 • 从智力的角度 • 从完善儿童人格的角度 • 从美学角度
蒙氏班操作展示页 感官：二倍体(造一个立方体)
4岁半以上幼儿
操作过程
1、将盒子中的立方体从最小的一个开始用三指抓的方法拿出，由右下边的一个开始由右向左排列。
2、从左边最大的一个开始拿起造一个立方体。
3、再用同样的方法将立方体分别摆放在工作毯上。
4、由大到小依次将立方体放回盒子中。
正确指引
如果搭建错误盒子将不能盖好。
照片展示
吸引力
把立方体相同的组合在一起，感知整体与部分名称
感官：二倍体（造一个立方体）
工作目标
直接目标：学习立体的组合分解的概念，学习部分和整体的概念。
间接目标：培养辨别大小，颜色，形状的视觉能力。
教具
两个2立方厘米黄色正方体，一个白色4厘米X2厘米X2厘米长方体，一个绿色4厘米X4厘米X2厘米长方体，一个4立方厘米黄色正方体，一个白色8厘米X4厘米X4厘米长方体，一个绿色8厘米X8厘米X4厘米长方体，以及一个正方体盒子构成。
蒙特梭利展示页《大六边形盒》
6、把所有三角形从左到右的顺序收回到六边形盒子中。
正确指引
照片展示
吸引力
教具本身
蒙特梭利展示页
2015年9月24日
工作名称
感官：《大六边形盒》
工作目标
直接目标：1.认识各种平面几何图形的形状及名称。
2．认识三角形组合与分解的变化。
间接目标：培养辨别形状的视觉能力。
教具
工作毯一张、2个红色等腰三角形、2个灰色等腰三角形、3个底边带黑线的黄色等腰三角形、3个两腰带线的黄色等腰三角形、1个大的黄色等边三角形
适用年龄
4岁以上幼儿
操作过程作是大六边形盒。
3、将大六边形盒拿到工作毯上，用三指把盒子里的三角形全部拿出来散放在工作毯上。
4、将相同的三角形从左到右组合起来，分别组成新的六边形、三角形、平行四边形、菱形。在组合三角形时，要边用食指中指分别划三角形的黑线，同时还要说“黑线，黑线，合在一起，黑线”。
蒙氏教学展示页
蒙氏教学展示页(日常生活领域)工作名称：走线活动工作准备：蒙氏线直接目的：1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。
2、学习正确的走线姿势。
间接目的：培养幼儿的专注力与独立性。
适合年龄：4岁操作过程：1、教师介绍活动。
2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。
3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。
4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。
5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。
活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走吸引力：脚跟脚尖挨着交替行走。
错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。
注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度。
工作名称：五指抓工作准备：托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的：培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：4-5岁操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。
2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。
3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。
4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。
送教具活动延伸：练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音。
错误控制：手握紧，珠子为洒落。
注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品。
间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。
适合年龄：4-5岁操作过程：1、教师介绍工作。
取教具。
2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。
3、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中。
蒙 特 梭 利 展 示 页 感官：二项式
工作名称
感官：二项式
工作目标
直接目标：发展幼儿对三度空间的认知和理解。
间接目标：提高幼儿解决问题的能力。
教具
二项式盒
适用年龄
3岁以上幼儿
操作过程
1、准备好桌子，并盒盖有指示性图案，红色应在左上角，请幼儿观察盒盖有什么颜色。
4、取下盒盖，把带有铰链的两个侧面放下，把盒盖放在两个侧面形成的夹角当中。红色应在左上角的位置。
10、把木盒的两侧合上，对照检查，盖上盒盖，邀请幼儿进行操作。
正确指引
盒盖有指示性图案
照片展示
吸引力
教具本身
5、引导幼儿观察，上面这层木块与盒盖的图案形状相同，颜色相同，位置相同。
6、从下向上、从右向左，依次取出木块，并一一对应放在盒盖上，然后移到桌面。
7、采用同样的方式，把底层的木块依次取出后，移到桌面。
8、观察体会两组木块的异同（两层之间高度不同，图案相同，每层平面高度相同，可用手触摸感知。）
9、收回时按照盒盖指示性图案，逆序归位。先收底层木块，逆序一一对应放在盒盖上，移到盒里。同样方法再收上面一层木块，逆序归位。
蒙特梭利感官教育展示页-构成三角形
蒙特梭利感官教育展示页:构成三角形教具构成共有五盒三角形板，即两个长方盒，一个三角形盒一个大六边形盒和一个小六边形盒．第一盒长方形盒内有2对直角等腰三角形黄2牧、绿2枚3对直角不等边三角形灰2、绿2、黄21对正三角形黄2枚2个相异三角形红2牧（直角不等边三角形、钝角三角形）用途：构成和分解四边形第二盒长方形盒内有直角等腰三角形2枚直角不等边三角形3牧兰色正三角形2牧纯角等腰三角形l牧用途：第一盒的四边形再组合．第三盒三角形盒内装：大的正三角形灰1枚1对直角不等边三角形绿2枚钝角等腰三角黄3枚小正三角形红4枚（3枚在底边，另一枚备边有黑线）用途：三角形的构成分解等位的关系，第四盒大六边形盒内装：钝角等腰三角形用途：六角形的构成与分解．了解用2枚钝角等腰三角形合成的四边形是正六边形的一部分(1/3)．了解等值．（正三角l枚和3枚等腰三角形或6牧等腰三角形）第五盒小六边形内装小正三角形灰6、绿3、红2正三角形黄l枚钝角等腰三角形红6枚用途：用正三角形来组成六边形．以正三角形、等腰三角形构成来分解、六边形和认识等积．·为便于整理，可在1、3、4、5盒三角形背面各贴上不同的贴纸适合年龄以完成几何图形嵌板第三层（各种三角形图形）练习的小朋友为对象，约3岁至5岁基本提示(1)(P)一组合四边形（第一盒）1、引导小朋友，介绍构成三角形，并准备地毯．2、把第一盒拿到地毯上．3、老师坐在小朋友右侧．4、让小朋友从箱了里取出所有的三角形，盖上盒盖将盒子放在地毯右上角．5、老师说：“现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆在一起（排成一对一对）”小朋友开始进行．但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法配对．这时老师说：“形状和大小虽然小同，因为都是红色的，所以把它们放在一起．"若小朋友同意了，就配成一对．6、老师再确定一次是否相同的三角形都成一对了．7、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说：“注意看怎么做．”将有引导线(黑色)的两边相对，同时说："像这样把黑线合在一起，"成为一个正方形．8、以另外一对三角形让小朋友练习组合成四边形．9、以同样的方法做成几个四边形，第一盒全部共可做出7个．10、问小朋友："要不要再做做看呢?”11、把四边形分解开来，给小朋友有反复构成匠练习机会．’12、最后把三角形整理放进木盒中．整理方法是一枚一枚整齐地放进去．13、放回教具架上．·逐渐熟悉之后，可以马上从许多三角形中找出-对相同的把引导线相合，进行组成四边形的练习．更可以将三角形翻转过来以背面练习．（不借助引导线）(2)(P)一组合成四边形（第二盒）（为第一盒四边形的再构成）l、引导完成第一盒练习的小朋友．2、取出第2盒中的三角形，散置在地毯上．3、老师坐在小朋友右侧．4、老师说:“前些天，我们曾用构成三角形做过各种四边形，现在我们回忆一下，再用这些兰色，三角形作出相同的四边形5、老师先让小朋友将同样形状、大小的三角形配对．6、其次老师拿起一对三角形(例：直角不等边三角形)做成四边形．左手按住一枚固定不动．另一枚沿着各边移动绕行一周。
蒙氏中班上第一周展示页
班级
小蒙班
活动时间
年上学期第1周第1页
活动名称
照镜子
材料构成
1、镜子
2、梳妆台
直接目的
1、养成幼儿仪容整洁的好习惯。
2、养成幼儿做连续动作，肌肉运动的协调。
间接目的
1、培养幼儿的独立性。
2、培养幼儿的专注力。
操作过程
1、把小椅子拉出来。
2、面对镜子坐下。
3、照一照前后左右。
4、把头发梳理平整。
5、把衣服整理好。
6、起立，把小椅子还原。
变化延伸
1、独立的看镜子梳头。
2、发展到擦护肤品练习。
适用年龄
2---3岁
吸引力
1、镜子的奇特性。
2、镜子带来的乐趣。
家长配合
1、回家也要和幼儿练习。
2、回家做一些延伸。
蒙台梭利教育工作展示页
班级
小蒙班
活动时间
年下学期第2周第3页
活动名称
材料构成
直接目的
1
2
间接目的
1
2
操作过程
变化延伸
适用年龄
吸引力
家长配合
蒙台梭利教育工作展示页
班级
小蒙班
活动时间
年下学期第2周第3页
活动名称
材料构成
直接目的
1
2
间接目的
1
2
操作过程
变化延伸
适用年龄
吸引力
家长配合
蒙台梭利教育工作展示页
班级
小蒙班
活动时间
年下学期第2周第3页活动名称 Nhomakorabea材料构成
直接目的
1
2
间接目的
1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙氏感官展示页材料：圆柱体插座第一组直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中一一对应做铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿材料：圆柱体插座第一组直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应做准备5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸： 1：圆柱体插座 第二组 排序2：圆柱体插座 第三组 排序3：圆柱体插座 第四组 排序4：能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上）错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：圆柱体、排序注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期工作名称：圆柱体插座第三次展示 名称练习 工作前经验：已能将圆柱体正确排序的幼儿 材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能区分出物体的大小，并能较正确地说出“大的”“小的”间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：圆柱体插座第二组名称练习“粗的”、“细的”2：圆柱体插座第三组名称练习“高的”、“矮的”3：圆柱体插座 第四组 名称练习 “又粗又矮的”、“又高又细的”4：对生活中常见的物体能辨认出特征，并说出相应的名称错误控制：圆柱体本身兴趣点：指导用语：这是大的/小的/粗的/细的/高的/矮的/又粗又矮的/又高又细的，哪个是大的/小的 注意事项：1： 如果幼儿的语言表达能力较好，教师可教给幼儿以下的词汇：最大的、最小的、比较大的、比较小的等。
工作名称：圆柱体插座 第四次展示指示棒的工作 工作前经验：已能熟练操作各种圆柱体插座的幼儿 材料：任意一组圆柱体插座、木棒一个或者铅笔一支 直接目的：凭视觉找出与凹槽相对应的圆柱体 间接目的： 1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：其余三组圆柱体插座的展示2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：可以由两个以上的幼儿合作该项工作错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：请你找到和这个凹槽一样的圆柱体注意事项： 此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随机为幼儿进行指导即可工作名称：圆柱体插座 第五次展示 记忆练习工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：任意一组圆柱体插座、木棒一个或者铅笔一支直接目的：幼儿进行视觉观察后，凭借着记忆找出与凹槽相对应的圆柱体间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：其余三组元柱体插座的展示2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：可以由2个以上幼儿合作该项任务错误控制：与圆柱体插座一一对应的凹槽兴趣点：指导用语：请你记住这个凹槽，找到和它一样的圆柱体。
注意事项：1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置，因为人的视觉对物体深度的变化不是很敏感。
2：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。
工作名称：圆柱体插座第六次展示蒙眼感知圆柱体工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：任意一组圆柱体插座、眼罩一个直接目的：锻炼幼儿的感受力和分辨力间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：其余三组圆柱体插座的展示2：将两组、三组或者四组圆柱体插座组合在一起使用3：蒙眼将打乱顺序的圆柱体排好顺序 错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽。
兴趣点：指导用语：注意事项：1：将圆柱体插座第三组的展示放在比较靠后的位置。
2： 此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可 工作名称：圆柱体插座 第七次展示 组合操作工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料： 圆柱体插座 直接目的：在加大难度的情况下能将圆柱体放回相对应的凹槽内间接目的：1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性3：训练幼儿从左至右的方向感4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：可将三组、四组圆柱体插座在一起进行操作2：可蒙眼进行操作3：可有两个以上的幼儿共同完成该项工作 错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽。
兴趣点： 指导用语：请你把圆柱体插座放进凹槽内 注意事项： 此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿指导即可。
工作名称：圆柱体插座 第八次展示 找相同工作前经验：已能熟练操作各组圆柱体插座的幼儿材料：四组圆柱体插座 直接目的：在四十个圆柱体中找出相同的五对 间接目的： 1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性 3：训练幼儿从左至右的方向感 4：为数学中的一一对应作铺垫5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：错误控制：圆柱体本身。
兴趣点：指导用语：请你找出一模一样的圆柱体。
注意事项：此次展示属于圆柱体插座的延伸展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。
工作名称：粉红塔第一次展示感官展示________垂直积塔工作前经验：已有操作圆柱体插座经验的幼儿或者两岁半以上的幼儿材料：粉红塔直接目的：感知10个正方体在尺寸上的变化,并能将其塔搭成塔状.间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤： 变化与延伸：粉红塔以其中一边为控制叠成塔状，用最小的一块粉红塔自下而上测量每相邻两块粉红塔的差。
错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语：粉红塔注意事项：工作名称：粉红塔第二次展示 名称练习 工作前经验：已初步接触过粉红塔的幼儿材料：粉红塔直接目的：能区分出大小，并能正确地说出“大的”“小的”间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：对生活中常见的物体能辨认出其大小的特征，并说出相应的名称。
错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语：这是大的/小的/最大的/最小的/比较大的/比较小的，哪个是大的/小的，这是什么？注意事项：根据幼儿掌握的程度，可配备文字卡片“大的”“小的”工作名称：粉红塔第三次展示与形式卡的配对工作前经验：已比较熟悉粉红塔操作的幼儿材料：粉红塔直接目的：能将粉红塔与形式卡正确进行配对间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：粉红塔有序，形式卡无序2：粉红塔无序，形式卡有序3：粉红塔无序，形式卡无序错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语：形式卡；请你找到和粉红塔一样的形式卡注意事项：工作名称：粉红塔第四次展示记忆练习工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿材料：粉红塔直接目的：加深幼儿对粉红塔序列的概念，锻炼幼儿记忆力间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：1：可用生活中的物品锻炼幼儿对图形变化的构建和记忆2：此项工作可由两名幼儿合作完成错误控制：幼儿的视觉辨认力兴趣点：指导用语：请你仔细看一下哪块粉红塔不见了；请你记住粉红塔现在的样子。
注意事项：1：记忆练习要由简到难，逐渐增加难度。
2：此次展示属于粉红塔的延伸工作展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。
工作名称：粉红塔第五次展示蒙眼排列粉红塔工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿材料：粉红塔直接目的：熟练幼儿触觉对物体变化的明锐感间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：错误控制：粉红塔本身 兴趣点： 指导用语：请你戴上眼罩，将粉红塔按照有大到小（由小到大）的顺序排列起来。
注意事项： 此次展示属于粉红塔的延伸工作展示，教师不一定进行正式的小组展示活动，可在观察幼儿自由工作时，随即为幼儿进行指导即可。
工作名称：粉红塔 第六次展示 创意构建工作前经验：已有比较熟悉粉红塔操作的幼儿 材料：粉红塔直接目的：发展幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的动手能力动脑能力间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在三维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：教师尽量多创意构建，然后拍照片留下来，请幼儿参与。
错误控制：粉红塔本身兴趣点：指导用语：注意事项： 1：教师要尊重幼儿的创意，不能勉强幼儿模仿教师的方式方法。
2：教师要语序幼儿尝试和探索的过程，不要对幼儿的创意强行干涉或更改 工作名称：棕色梯第一次展示 感官展示————水平排列 工作前经验：已有粉红塔操作经验的幼儿或者两岁半以上的幼儿材料：棕色梯、任意小球2-3个、小蝶一个 直接目的：能将棕色梯排列呈楼梯状，从视觉上感受球从梯状物上滚动下来间接目的：1：锻炼幼儿对物体尺寸在二维同时变化时的辨别力2：幼儿通过观察正方体序列中的大小以及正方体的边、面等的变化，为学习几何做准备3：为幼儿学习数学做准备4：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤：变化与延伸：可将棕色梯由粗到细的序列打乱2—3块，再将球从上滚下，让幼儿观察有什么变化。