第二三单元导学案
六年级语文下册第二单元“三环五步”导学案
东巩完小(“三环五步教学”模式)自主课堂导学案模板课题 6 北京的春节课型新授课时 1 教学准备收集春联教学目标知识与技能：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
情感与态度：有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
过程与方法：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学案导案课前预习激趣导学1.小组内交流自己家里今年春节是怎样过的？2、我收集到的春联。
上联：下联：横批：3.我知道有关春节的诗词题目：《》由家乡的春节习俗引入新课。
课中研习自主学习1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、给课文的自然段标序号，并在文中圈出学习目标中要掌握的生字词，借助工具书理解这些词语的意思，然后读一读、记一记。
请同学们自由的读一读课文，同时想一想：北京的春节给你留下了什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）如果有不理解的地方，等会提出来和同学讨论。
合作探究1、自主读课文思考：北京的春节给你留下了什么印象？2、小组内交流读懂的地方和不懂得地方。
（包括字词、内容、习俗等等）3、小组选代表汇报展示，其他同学倾听质疑点评。
4、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）。
学生完成课后表格的填写.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动展示提升品读体味，感受民俗1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
课后练习达标检测1 抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色2．默读课文，合作填表。
三年级第二单元习作导学案
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
（三）大展示三：
列提纲即兴练说：
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
四会市城中街道中心小学四年级语文科导学案
主备人
复备人
审批人
编号
时间
学生姓名
班级
小组
课题
习作：《我熟悉的一个人》
课型
习作课
课时
2
本周行为训练重点
实施导学案，发挥每成员的学习作用。
学习
目标
1、能把一件事说得清楚明白。
2、抓住人物的语言、动作、神态描写写出人物特点。
3、激发学生的写作兴趣。
重、难点
预测
抓住人物的语言动作神态描写写出人物特点。
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
六、整理导学案。
1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。
2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏。
课后
反思
（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。
三、同伴互助，共同提高。
我要和对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。
四、合作学习，张扬个性。
1、质疑求证。解决对学过程中各对子间存在的难以互相解释的问题及疑惑。
2、组内评价。组内评选出一篇最优秀的习作，请作者有感情地朗读给小组成员听，共享成功的快乐；再评选出中等作文和最需修改的作文。还可设置多一点的最佳项目组内还要评选最佳，可多设置最佳项目，激发学生习作兴趣。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家……）
《第二单元 写人要关注事例和细节》教学设计和导学案
《第二单元写人要关注事例和细节》教学设计【教学目标】语言建构与运用：了解写人类记叙文写作的一般特点，明确真情实感是文章的第一要义以及写作要学会“小”中见“大”。
思维发展与提升：明确记叙文的写作步骤；学习掌握记叙文的构思技巧；培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。
审美鉴赏与创造：培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。
文化传承与理解体会：感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感；捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。
【教学重点难点】选择典型事例，捕捉生活中的细节，写出真情实感。
【教学过程】一、深情导入1.教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。
我们无法唤起所有的记忆却可以牢牢记住那些美好瞬间旅途中的一次搀扶平日里的一次发现一份让你惊喜的礼物一幅充满温情的画面有些瞬间即逝的往事咀嚼它却需要一生的时间2. 导入：法国文学家乔治.桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。
”“滴水藏海”，我们应学会于生活平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。
二、技法点津（一）“小”中见“大”1.观察身边人物我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。
那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。
那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。
我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。
这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。
她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。
我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。
（学生习作）简评:表达自己强烈的思念和愧疚之情。
2.聚焦凡人小事我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。
人教部编版小学五年级语文下册第二单元快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》导学案和课后练
人教部编版小学五年级语文下册第二单元快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》导学案和课后练第二单元快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》导学案学习目标：1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
学习重点：1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
学习难点：学习阅读古典名著的基本方法。
学习方法：1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
课时安排：约3课时第1课时（读前指导课）课时目标：1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
学习过程：一、回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相关介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。
第三单元 活动主题二 巧手工艺坊(导学案)苏少版三年级下册综合实践活动
第三单元活动主题二巧手工艺坊（导学案）一、活动介绍在本次活动中，我们将学习制作工艺品，锻炼自己的动手能力和创造力。
通过制作不同的工艺品，我们可以提高自己的艺术修养和审美能力，同时也可以增强自己的耐心和细致性。
二、活动目标1.学习制作不同种类的工艺品，提高创造力和审美能力。
2.锻炼动手能力，增强细致性和耐心。
3.体验制作工艺品的乐趣，感受工艺品制作的美好。
三、活动内容1.活动前准备在活动开始前，老师应该提前准备好相关的材料。
具体包括：1.各种颜色的纸张、彩色牛皮纸、彩色蜡纸、透明胶带、彩色毛线、钮扣、线、针、剪刀等。
2.制作珠串、饰品、手工卡片、立体画等用品所需的工具和材料。
2.学习制作工艺品本次活动中，我们将学习制作不同种类的工艺品，具体包括：1.制作珠串制作珠串是一项十分有趣的活动，既可以培养我们的动手能力，又可以让我们锻炼耐心和细致性。
在制作珠串时，我们需要准备一些珠子、活扣、牛皮线等材料。
具体步骤如下：1.准备珠子、活扣、牛皮线等材料。
2.将牛皮线穿过活扣，打结固定。
3.从最上面的一颗珠子开始，将牛皮线穿过珠子并打结固定。
4.接着穿过下一颗珠子，直到最后一颗珠子为止。
5.将最后一颗珠子穿过活扣并打结固定即可。
2.制作饰品制作饰品可能是一个更加有趣的活动，因为它允许我们发挥创造力，创造出各种各样的独特饰品。
在制作饰品时，我们需要准备一些彩色牛皮纸、透明胶带、针线、钮扣等材料。
具体步骤如下：1.准备彩色牛皮纸、透明胶带、针线、钮扣等材料。
2.根据自己的想象，将彩色牛皮纸裁剪成所需形状。
3.将针线穿过钮扣，并将钮扣放在自己的手工饰品上。
4.用透明胶带将针线固定在手工饰品上。
5.将针线穿过牛皮纸，固定在饰品上。
3.制作手工卡片制作手工卡片也是一项十分有趣的活动，通过制作精美的手工卡片，我们不仅可以锻炼动手能力，还可以表达心意，给亲朋好友送去祝福。
在制作手工卡片时，我们需要准备一些彩色毛纸、透明胶带、剪刀等材料。
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案【导学目标】1. 了解《习作：写读后感》的写作要求和要点；2. 掌握写读后感的基本写作过程和方法；3. 能够运用所学的知识，写出符合要求的读后感。
【导学内容】一、引入新课老师：同学们，我们学习的语文五年级下册第二单元是《习作：写读后感》。
在前面的课文中，我们读了很多优秀的作文，其中有感人的、有有趣的、还有给我们启示的。
有没有同学有类似的经历和感受呢？请举手发言。
学生：（举手发言）二、引入课程老师：同学们，写读后感是什么呢？学生：（回答）老师：写读后感的目的是什么呢？学生：（回答）三、导入新课老师：写读后感有哪几个部分组成呢？学生：（回答）【导学过程】一、学习“写读后感”的写作要点1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
二、讲解“写读后感”的基本写作过程和方法1. 理清思路，抓住主题：通读课文，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架，包括导入、主体和结尾；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受；7. 检查和修改文章，完善表达。
【导学反馈】一、小结同学们，我们今天学习了《习作：写读后感》的写作要求和要点，还掌握了写读后感的基本写作过程和方法。
你们对这个知识的掌握情况怎么样呢？二、课后练习请同学们根据所学知识，写一篇《习作：写读后感》。
【板书设计】写读后感的写作要点：1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
部编人教版三年级语文上册第二单元导学案(23页)
第二单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案
苏坊镇中心小学三年级上册语文导案。
人教版五年级语文下册导学案(第二单元)
五年级语文下册导学案主备人：复审人：使用人：教研组长：第二单元第5课古诗词三首学习目标：1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程第一课时完成导学案一、二。
第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时学习《清平乐·村居》；达标检测；课堂小结。
一、课前预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
5．抄写生字。
教师示范“蓑”写法。
三、导学流程（一）导入新课。
谈话导入，激发兴趣。
高一语文人教版必修三第二单元第5课《杜甫诗三首》导学案
《杜甫诗三首》导教案一、教课目的：1．认识近体诗的有关知识和杜甫的出身经历；2.掌握诗歌意象和诗歌感情的有机联系||，品尝作品触景感怀、情形交融的写作手法；3．感觉诗人深沉的苦痛与忧思||。
领悟诗人感时伤世 ||，伤时感事的爱国情怀||。
二、阅读指导：（一）对于古体诗与近体诗旧诗有古体、近体之分 ||，此诗始于唐朝 ||。
唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗 ||，把产生于唐从前较少格律限制的诗称为古体诗||。
古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”||。
按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等 ||。
每首诗不拘字数 ||，不求对仗 ||，不讲究平仄和押韵 ||，节奏也较自由 ||。
近体诗 ||，又称“今体诗”“格律诗”||，使唐朝形成的格律诗和绝句的统称||。
每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵||，不换韵 ||，地点固定；讲究平仄对仗 ||。
律诗是近体诗（与唐朝从前的古体诗相对而言）的一种||。
格律严实 ||，故名||。
发源于南北朝 ||，成熟于唐初 ||。
八句 ||，分五言、七言两体 ||，简称五律、七律||。
律诗中 ||，凡两句相当 ||，称为一“联”||。
五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”||，第二联（三、四句）称“颔联”||，第三联（五、六句）称“颈联”||，第四联（七、八句）称“尾联”||。
每联的上句称“出句”||，下句称“对句”||。
律诗一定切合以下三个基本条件：1．押韵：第二、四、六、八句押韵||，首句可押可不押 ||，往常要求押平声 ||，且一韵究竟 ||。
2．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）一定对仗||。
3．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定||，误用者谓之“失粘”||。
所谓“失粘”||，应当是指邻句不相粘——“粘”的意思是两句诗的平仄同样||，而邻句则是指下一联的上句和上一联的下句||。
与“失粘”近似的规则 ||，还有“失对”||，也就是同一联的上下两句没有平仄相对（二）平生及写作背景杜甫（ 712— 770）||，字子美 ||，曾居长安城南少陵以西||，自称少陵野老 ||，世称杜少陵 ||。
青岛版三年级数学下册第2单元万以上数的认识导学案
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级下学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价
1.用“四舍五入法”求下面各数的近似数。
97816 96895430 199999999 1206359
省略万位后面的尾数
省略亿位后面的尾数------- --------
2.省略万位后面的尾数写出近似数。
(1)小明家刚买了一套新房，一共花去了408358元。
(2)我省今年共植树10500042一棵。
(3)某钢铁厂今年共炼钢400902吨。
3.□里可以填哪些数字？
5□499≈5万8□300≈9万7□35≈7000 6□4≈700
4.□里最大能填几？
6□625≈6万3□256≈4万
5.1亿张纸有多厚？
（1）100张纸的厚度大约是1厘米，1万张纸的厚度大约是（）厘米，也就是（）米。
（2）10万张纸的厚度大约是（）米，100万张纸的厚度大约是（）米，1000万张纸的厚度大约是（）米，1亿张纸的厚度大约是（）米。
小学三年级上学期数学导学案班级姓名小组组内评价。
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1 语文 四 年级下册第 二 单元导学案 课题 春潮 课时 第一课时 课型 新授
教学目标 １．我能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。（重点） ２．我能用学过的方法理解“进攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁锢．崩溃．驯服”等词语在课文中的意思。（难点） ３．我能正确．流利．有感情的朗读课文。
教学重难点 １．我能正确读写本课生字词，并作摘录笔记。（重点） ２．我能用学过的方法理解“进攻．撤退．威力．衰竭．山崩地裂．禁锢．崩溃．驯服”等词语在课文中的意思。（难点） 流程 导 学 过 程 一．知识链接 1、文题剖析 本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。 2、 走近作者 冯德英当代作家，山东牟平人。他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5年，当过儿童团长，深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。 二．自主学习：（１０分钟） １．我能用自己喜欢的方法把课文读一读，我发现了易读错的字：
我发现了这些字易写错： ２．我能把田字格中的生字正确．工整地抄一遍：
３．我会用学过的方法理解词语： 进攻 撤退 威力 衰竭 2
山崩地裂 禁锢 崩溃 驯服 ４．流利读课文画出好词好句，做读书笔记。 ５．通过读课文，我知道课文主要讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三．合作交流。（１０分钟） １．组内交流易读错写错的生字词，说说自己的识字方法。 ２．交流讨论不理解的词语。 ３．小组内自由朗读课文，组长负责，将课文读通顺。 四．展示激励（１０分钟） １．小组分工展示： ２．我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说说自己的体会。 五．质疑问难（５分钟） 六．达标测评：（５分钟） １．我能读拼音写词语。 jìn ɡōnɡ chè tuì wēi lì （ ） （ ） （ ） Shuāi jié yán tú dī àn jìn gù （ ） （ ） （ ） ( ) 2.形近字组词。 撤（ ） 威（ ） 衰（ ） 撒（ ） 成（ ） 哀（ ） 滔（ ） 涂（ ） 提（ ） 蹈（ ） 途（ ） 堤（ ） 3.引导背诵。 山的背阴处虽然还（ ），可是寒冷的威力已在( ).朝阳处（ ），雪水顺着（ ），冲开了（ ）。那巨大的（ ）也开始活动了，流水声一天天（ ），最后成为一股（ ），（ ），（ ）。那冰封的大江在（ ），在（ ），逐渐（ ），（ ），颜色（ ）。 3
课题 春潮 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。（重点） 2、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。 3、我能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。（难点
教学重难点 1、学习课文中的修辞方法，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。 2、我能通过读课文品读重点句子，体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。 流程 导 学 过 程 一、知识链接 《苦菜花》是作家冯德英创作于上世纪50年代中期的一部30万字的长篇小说。小说以抗日战争时期胶东半岛昆嵛山区的王官庄为背景，以仁义嫂及其一家的际遇为中心线索，从一个侧面反映了抗日根据地军民在反扫荡中所进行的不屈不挠的英勇斗争，鲜明的表现了根据地人民英勇不屈的精神，成功的塑造了仁义嫂这一普通而感人的革命母亲的艺术形象。 二、自主学习：（10分钟） 1、通过上节课的学习，我知道课文主要介绍了春潮的（ ）和春潮的（ ）。 2、用心的默读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？ 3、读课文1、2自然段，我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。 4、我会用小标题概括春潮形成的过程。 春潮在进攻：_________________→__________________→_____________________→_____________ 5、读课文3、4自然段，我能勾画出描写春潮气势的语句。我还能用一个词概括大江复活的场面。（ ） 4
6、我能用小标题概括大江复活的过程。 大江复活：_________________→________________→_____________________→___________________ 三、合作探究（10分钟） 1、“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。”这个句子用了什么修辞方法？体现了什么样的心情？如果换成“钻”进来行吗？为什么？ 2、课文还有这样的句子吗？找出来读一读，说一说。 3、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？ 四、展示激励（10分钟） 1、小组分工展示 2、抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来。再来读读，读出春潮由弱到强的气势。 拓展阅读： 五、达标测评 １．给加点的字选择正确的解释。 开：A.把关闭的东西打开 B.起始 C.凝结的东西融化 D扩大、发展 E.发动；操纵 （１）雪水顺着斜谷流过来，冲开．了山涧溪水的冰面。（ ） （２）我们九月一日才开．学。（ ） （３）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响 ——开．江了。（ ） 2、写出下列词语的反义词。 进攻——（ ） 衰竭——（ ） 驯服——（ ） 禁锢——（ ） 黎明——（ ） 寒气凛凛——（ ） 3、认真朗读本文第3自然段，并完成下列各题。 ①文中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量？（写出5个）
②这段话主要描写了什么？你从中感受到了什么？ 5
课题 三月桃花水 课时 第一课时 课型 新授 教学目标 1、认识本课生字五个，会写11个。 2、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重难点 让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
流程 导 学 过 程 一、出示预习目标 同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来 1．自己读课文，注意读准字音。 2．（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如： 催促、应和） 3．交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。） 4．默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐） 三、读课文，思考问题。 1．全文有几个自然段。 2．标画出文中的两个问句。找一找答案。 3．再次准确地朗读课文。 四、课堂小结。 五、练习书写。 6
课题 三月桃花水 课时 第二课时 课型 新授 教学目标 1、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 2、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重难点 1、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 2、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 流程 导 学 过 程 一、回顾第一课时内容 二、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐”―― 1．学生交流画出的语句。（1、3、4段） 2．（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3．指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……） 4．教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 5．这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） “水清如明镜”―― 1．学生交流画出的语句。（2、5、6段） 7
2．（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3．让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。 4．想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5．说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。 [语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维 的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。] 三、指导感情朗读课文。 四、总结全文 1．三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段 2．读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3．让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）