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非编人事代理人员报到流程-南京农业大学人事处
非编人事代理人员报到流程非编人事代理人员报到指南一、按通知的时间到校报到, 报到所需材料:1、应届毕业生：毕业证、学位证（所有学历学位证）、身份证，报到证。
2、有工作经历人员：毕业证、学位证（所有学历学位证）、身份证，与原工作单位办理完解除聘用手续的相关材料。
上述材料核对原件，留存复印件。
二、签订协议:非编人事代理人员与学校签订《聘用合同书》（一式三份）三、签领及提交材料:1、领取《干部履历表》（一式二份，须如实、完整填写）和填表说明；2、领取职工号,用于访问“南京农业大学校园信息门户”和进入“人事信息系统”。
3、交近期正面免冠1寸彩照一张（照片背面用圆珠笔写上姓名、年龄、籍贯、单位），用于办理工作证；4、有工作经历人员需向薪酬管理科提供以下材料：身份证复印件、与原工作单位办理完解除聘用手续的相关材料（同意解聘的批文、社保转移单，工资关系介绍信等）。
本地户口人员请提供：就业失业登记证;外地户口人员请提供：暂住证，2寸照片一张。
四、其他部门手续办理:凭聘用管理科开出的《新增职工通知单》和证明到具体单位办理其他相关手续。
1、到用人单位报到，并办理党（团）组织关系转移手续及加入工会手续；2、到校计财处办理校园卡（校内超市购物、餐厅就餐、图书馆借阅图书等用途）；3、到校三号门外“中国工商银行中山门分理处”办理工资卡，并到计财处预算科登记银行卡号，办理公积金相关事宜；4、到校医院办理南京农业大学教职工“儿童统筹医疗”手续。
五、其他手续:1、将单位负责人签字并盖章的报到回执、填写好的《干部履历表》、本人签字的聘用合同书送回聘用管理科，“人事信息系统”中新进人员信息填写完毕并提交。
2、签领工作证、校徽。
取回校人事处签章的聘用合同书（本人留存）。
3、新教职工试用期为六个月，试用期满请至人事信息网下载中心下载“南京农业大学新增教职工试用期考核表”，填写后请单位负责人签署意见并加盖公章，交至人事处聘用管理科。
新教师完成上述报到程序，才能享受我校非编人事代理教职工的相关待遇。
南京农业大学重构校园卡服务流程
2020.11中国教育网络65开启“无卡”校园建设南京农业大学原校园卡系统始建于2002年，历经近20年，为学校信息化建设发挥了巨大作用。
随着技术发展和师生需求的变化，原校园卡已难以满足需要，2020年，经学校常委会研究，决定重构校园卡管理与服务流程、全力推进“无卡”校园的建设。
经过6个月的艰苦奋战与完善优化，一个基于“智慧南农”微信、“完美校园”App 的全新“校园卡”于2020年7月建成并投入使用，原实体卡随即废止而成为历史。
从此，虚拟校园卡系统成为南京农业大学校园卡的主体，并被写入了最新的学校校园卡管理办法之中，新的校园卡管理办法也为“无卡”校园建设、管理与服务提供了制度保障。
南京农业大学校园卡是以“智慧南农”微信公众号、“完美校园”App 为技术承载平台，以手机和人像为承载介质，完全颠覆了原来实体卡的“一卡通”模式，全面实现了“无卡”化校园，向着不见面办理、泛在化服务、便利化使用的智慧校园目标迈出了重要一步。
经过3个多月的运行和功能完善，师生使用越来越便利、体验也越来越好，完全适应和接受了“无卡”校园卡使用模式。
而管理部门的校园卡工作量大大减轻、管理成本显著下降、服务效率得到明显提升。
科学谋划设计，确保切换到位作为废止实体卡而全面使用的虚拟卡，在全国高校并未有案例。
为了完成实体卡全面迁移到虚拟卡系统，必须进行科学论证和顶层设计。
首先，科学论证、消除风险。
经过多轮科学论证，虚拟卡系统方案完全可行、可靠。
第二，宣传引导、营造氛围。
切换前做好测试、宣传与引导，让师生了解虚拟卡的优势和特点。
第三，充分准备、一次切换。
选择暑期时机，处理好存量数据和增量数据迁移关系，确保虚拟卡无缝准确接管账号数据。
第四，优化体验、方便使用。
多种手机端应用都能设置到桌面及NFC 的应用，都能确保使用者一键进入、快速开启，要做到与实体卡一样方便快捷。
第五，现场保障、安心守护。
切换当天和后面几天，在所有使用场景安排保障人员现场指导绑卡操作，及时解决用户使用问题。
南京农业大学本科生选课指导
南京农业大学本科生选课指导我校各类选修课和可供学生选修的部分必修课程，采用“教学一体化服务平台”选课，为帮助广大同学顺利完成选课工作，特编制本操作指导。
一、选课原则（一）学生每学期修读的学分数，可根据自身情况和能力自行决定，一般建议为22学分左右，最高不超过33学分（不包括重修、补修、必读课、选读课和尔雅通识教育网络课程）。
（二）学生每学期选修的通识教育选修课不能超过3门，且不得修读与主修专业相同或相近的课程。
（三）学生可选修其他专业教育类选修课，但不得选修与主修专业相同或相近的课程(学生选课前应仔细查阅教务系统中“学籍成绩→方案完成情况”，选择列入“其他专业教育类”模块的课程修读，一般不在列表中为不可选)。
（四）学生应在规定的时间内完成选课、退选、改选等工作，上课时间冲突的课程只能选修其中一门。
未正确选课者不能参加该课程的学习和考核；选课后无故不参加课程学习和考核，或参加考核不交卷按旷考处理，课程成绩记为零分，学分绩点以零计。
二、选课要求选课工作安排分预选、正选、补退选三个阶段。
学生应在选课前主动了解本专业人才培养方案，认真阅读《选课手册》。
各阶段选课的基本要求如下：（一）预选阶段学生须参加预选，预选阶段所有课程不受人数限制，但预选阶段的选课结果不是最终选课结果。
未预选的课程，无权参加抽签。
本专业推荐选修课在系统抽签时将优先中签，如果未参加预选，一旦本专业推荐选修课被其他专业学生选满，将导致本专业学生无法选课。
（二）正选阶段学生预选阶段选择的课程，如果课程容量可以满足所有选择该课程的学生，则不用抽签，直接选中了这门课程。
如果选课人数大于该课程课容量，系统在预选结束后自动抽签，学生可在正选阶段上网查看是否选中课程。
正选阶段学生仍可选修有课余量的课程，退选已选中的课程。
正选结束后，选课人数少于30人的通识教育选修课、选课人数少于20人的专业选修课将根据开课学院意见确定是否停开。
停开课程信息将在退补选阶段开始前公布，选择该课程学生的选课数据将被清空，学生可在补退选阶段补选其它课程。
统一信息门户平台用户手册
统一信息门户平台用户手册统一信息门户平台用户手册目录第一章简介1.1 平台功能概述1.2 系统要求1.3 登录与账号管理第二章导航和界面2.1 导航栏2.2 主页定制2.3 模块管理2.4 界面布局第三章功能模块3.1 公告管理3.1.1 发布公告3.1.2 查看公告3.1.3 编辑公告3.2 文件管理3.2.1 文件3.2.2 文件3.2.3 文件权限管理 3.3 通知中心3.3.1 消息查看3.3.2 消息推送设置 3.3.3 消息分类管理 3.4 团队协作3.4.1 创建任务3.4.2 分配任务3.4.3 任务进度追踪 3.4.4 任务提醒3.5 统计分析3.5.1 数据报表3.5.2 数据可视化3.5.3 数据查询与导出第四章个人设置4.1 账号信息4.1.1 修改密码4.1.2 修改个人资料4.1.3 头像设置4.2 隐私设置4.2.1 好友管理4.2.2 隐私保护第五章常见问题解答5.1 如何找回密码5.2 如何联系客服附件：具体操作截图示例法律名词及注释：1、用户：指使用本平台的注册用户或访问用户。
2、平台：指统一信息门户平台。
3、公告：指在平台上发布的通知或公告信息。
4、文件：指在平台上或的各类文件。
5、消息：指平台向用户发送的通知或提醒信息。
6、团队：指在平台上进行协作工作的成员集合。
7、任务：指被团队分配给用户的具体工作项。
8、统计分析：指对平台上各类数据进行统计计算和可视化展示的功能。
本文档涉及附件：附件1：公告管理示例截图附件2：文件管理示例截图附件3：通知中心示例截图附件4：团队协作示例截图附件5：统计分析示例截图附件6：个人设置示例截图本文所涉及的法律名词及注释：1、用户：指在本平台上注册并使用服务的个人或组织。
2、平台：指统一信息门户平台，提供集中化管理和协作工具的在线平台。
3、公告：指在平台上发布的通知、公示或提醒信息。
4、文件：指在平台上、管理和共享的各类文档、表格、图片等文件。
南京农业大学校园信息化项目建设管理办法(试行)
南京农业大学校园信息化项目建设管理办法（试行）甲方：南京农业大学图书与信息中心乙方：江苏金智教育信息技术有限公司为加强南京农业大学校园信息化建设项目建设（以下简称项目建设）的日常管理工作，保障项目建设的顺利进行，甲乙双方本着相互尊重，友好协商，共同促进的原则达成以下协议：一、双方依据本年度项目建设计划明确各子项目主要负责人（表一）。
表一：南京农业大学校园信息化在建项目人员对接表二、双方子项目负责人职责(一)甲方项目主管职责：1.及时审核乙方产品经理提出的短、中期工作计划及具体实施方案，并可依据学校的实际情况与乙方产品经理协商，调整或重新部署实施方案。
2.在项目实施过程中，直接与乙方产品经理对接，认真配合乙方产品经理进行各项方案的实施，及时协调乙方与业务方之间的工作，积极主动推进所负责项目的开展。
如有计划变更，督促乙方产品经理及时拟定新计划及实施方案，并通报甲方项目总负责人。
3.在系统调研开发期，协助业务部门进行自身业务的梳理、系统的调研、系统原型的试用等，并根据自身业务及个性化需要整理需求。
4.主动与乙方产品经理一起，深入细致进行业务需求调研，明确系统架构、功能模块及其他具体业务需求。
5.在系统功能预览期间，认真对照需求说明，验证系统各功能模块是否具备或符合要求，或是否需要调整。
在系统交付期间，认真对照需求说明及具体业务流程，对系统各项功能及流程进行验证并配合乙方产品经理维护系统UAT列表。
6.UAT列表是双方界定交付质量的重要依据。
乙方提交交付测试申请后，甲方依据需求说明书和业务流程进行功能测试，如果某个子系统在UAT 列表中测试错误项超过5项（第二次及以后的交付测试，系统错误不超过3项），有权要求乙方进行重新测试和部署，如因甲方测试不到位给系统试运行造成影响，甲方负主要责任。
7.对于部署到正式环境的系统，应对本次所变更内容，进行复测，并留下复测记录。
8.在试运行期，及时与业务部门沟通制定试运行计划，积极配合业务部门确定试运行方案及开展试运行工作。
南京农业大学 信息技术农业复习重点
农业信息学或信息农业：以农业科学的基本理论为基础，以农业生产活动信息为对象，以信息技术为支撑，进行农业信息采集、处理、分析、存储、传输等具有明确时空尺度和定位含义的农业信息管理与决策，研究和解决农业生产活动信息变化规律的科学。
信息农业体系内涵应由理论基础、关键技术、应用系统这三方面组成。
信息农业研究的关键技术：农业数据库、农业信息监测、农业空间信息管理、农业系统模拟、农业人工智能、农业管理决策、农业信息服务。
数据库：由相互关联的数据集合所组成。
数据库管理系统（DBMS）：可以用来管理并与数据库相互作用的工具。
数据库系统：基于数据库的计算机应用系统。
（三个不同的概念：数据库强调的是数据。
数据库管理系统强调的是系统软件。
数据库系统强调的是数据库的整个运行系统。
）农业数据库定义：是一种有组织地动态存储、管理、重复利用、分析预测一系列有密切联系的农业方面的数据集合的计算机系统。
数据库软件＊ACCESS（*.mdb）、SQL SERVER、V isual Foxpro、My SQL 、Oracle 、SYBASE、DBASE数据分类：把不同的事物或现象分成不同的类别，以方便查找和管理。
（土地：耕地、园地、林地、交通用地、水域）数据编码：将经过分类的数据信息用适当的数码（字符串或者数值）来表示，也称代码化(Coding)。
目的是节省计算机内存空间和便于用户理解使用。
农业信息综合数据进入数据库之前必须进行编码。
数据编码的原则：唯一性、可扩充性、识别性、简单性、完整性意义：数据标准化与规范化数据标准的统一是实现信息共享的重要前提条件，也是农业信息综合基础数据库正常运转的前提与保证。
空间坐标系统一、分类与代码统一、数据结构和格式规范、地图数字化规范、数据文件的命名规则、数字产品元数据规范。
管理信息系统MIS 特征：人-机系统、综合性、动态性农业管理信息系统的开发流程1..系统分析。
2.可行性研究。
3.系统总体方案设计：系统功能和应用设计。
多校区大学校园安全联动防控路径探析
公关论坛多校区大学校园安全联动防控路径探析文/胡艺秋摘要：随着国内外安全环境不断变化和校园规模的扩张，多校区大学安全管理面临一系列新问题、新挑战。
本文从多校区大学安全管理存在的问题入手，研究优化安防体系的具体对策，构建全域联动、立体高效的多校区安全联动防控路径，并通过建设多元联动防控平台推进校园安防体系和能力现代化，为多校区大学安全管理方式方法提供新思路。
关键词：多校区大学；校园安全；联动防控引言21世纪初，高校招生规模开始快速扩张，出现了现有办学资源与扩招规模不匹配的问题，为了提高大学自身竞争力，面对日益增长的教育需求和要求，高校急需扩张新的教育空间、增加新的教育资源[1]。
大批高校通过多所独立院校合并重组或新建校区的方式扩大现有的办学空间，由单一校区发展为多校区的办学新模式，以适应高等教育大众化发展的步伐。
一、多校区大学安全管理困境多校区大学指具有一个独立法人地位、有至少两个在地理位置上不相连的校园的大学[2]。
多校区大学各校区建造时间不同，往往缺乏合理规划布局，地理位置相对分散，给各校区之间、校内机构之间的协同治理和资源优化配置增加了挑战。
在校园安全管理方面，多校区大学各校区安全管理体系相对独立，难以融合，削弱了安全管理力量，不仅容易出现安全管理上的疏漏和盲区，更会产生因信息获取和传递滞后导致的安防措施执行不畅现象。
（一）跨校区协同治理难度大多校区的格局分割了学校安全管理的范围和传统运作模式，大大增加了协同治理的复杂性，学校各部门在原有分工协作的基础上还需要对各校区进行统筹管理，不得不以跨校区管理或在各校区设置分支机构的形式开展安全管理工作，无法避免管理跨度大或是权力分散的弊端。
二级学院、相关职能部门、学生组织等作为高校安全管理的参与主体，受制于跨校区沟通交流和决策执行的不便，参与途径有限，主动性欠缺，无法充分发挥校园安全协同治理功能。
除此之外，高校还需对接属地各级政府和公安机关、消防应急等部门，而多校区大学的校区大多隶属于不同的行政区，校外协同治理参与主体繁多，加之校园周边环境各不相同，在保障校内外协同治理上需要增加更多投入成本。
扩展型多校区学校管理机制探索——以南京农业大学为例
2020年2月第23卷第4期中国管理信息化China Management InformationizationFeb.,2020Vol.23,No.40 引 言随着高等教育大众化进程的推进，更多的学生进入高校接受高等教育。
为适应不断增加的人数，扩大办学规模，我国出现了一大批多校区大学。
多校区大学，是与单校区大学相区别的高等院校办学格局的实体称谓，指具有一个独立法人办学实体名称，在两个或两个以上不同空间地理位置的校区进行教育教学、科学研究、管理运营、服务社会的高等院校。
新校区的产生主要出于两方面原因，一是由于政策调整，原有的两所或多所高校合并成一所，因此产生了合并型新校区；二是由于高校为拓展办学规模，在原有校区的基础上另建新校区，这种被称为拓展型新校区。
本文以南京农业大学为例，深入剖析多校区学校管理中存在的问题，旨在推进多校区学校管理的资源优化配置。
1 南京农业大学教学管理概况及问题南京农业大学是国家“211工程”重点建设大学、“985优势学科创新平台”和“双一流”学科建设高校，目前有两个校区：位于南京市江北新区的是南京农业大学工学院，位于江苏南京白马国家农业科技园科技创新核心区的是南京农业大学白马教学科研基地。
2018年9月，南京农业大学新校区正式奠基，新校区位于江北新区核心区，占地面积168.27公顷，构建“两校区、一园区”的新局面，突破了办学空间的制约，新校区的建立同时也带来了一系列的问题与挑战。
1.1 行政管理难随着新校区的建设和办学规模的扩大，行政管理问题成为校园管理的首要问题。
一方面，多校区的建设分割了原本的行政机构，各校区的行政人员沟通不畅，信息传达不及时，可能导致行政管理效率低下，影响重大决策执行。
另一方面，多校区建设带来的行政审批问题过于烦琐，在跨校区的管理问题方面，需要跨校区的行政机关合作，还要经过层层审批，影响行政效率，在面临突发事件时，不能及时准确地做出决定，可能造成严重的影响。
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南京农业大学坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京，是一所以农业和生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学。
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南京农业大学校园信息门户南京农业大学信息门户
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南京农业大学办学历史
建校初期
三江师范学堂农业博物科时期(1902-1912)
作为中国最早成立的农业院校之一，南京农业大学的起源可追溯至1902年开始筹建的三江师范学堂农业博物科。
光绪二十八年四月二十三日(即1902年5月30日)，两江总督刘坤一上奏《筹办学堂情形折》，呈请在原设水师学堂、陆路学堂及格致书院外，另建小、中、高等三所学堂。
刘坤一病逝后，三江师范学院由张之洞创办，并于1903年3月开办于江宁府署，同年迁移至北极阁。
其后继者魏光熹则主持了三江师范学堂的建造，筹措经费，管理师资，招考学生等具体工作。
三江师范学堂设理化，农业博物，历史，舆地，手工，图画诸科，并设速成科，而农业博物科先后聘请日本农学士伊藤村雄、安腾安为农学教习。
1906年，时任两江总督的周馥将三江师范学堂改名为两江优级师范学堂。
改制后的两江师范学堂，利用原有的师资设备，培养理化数学、农学博物和手工图画技艺方面的中学教师，具有促使初等教育走向工农实业生产的意义。
课程设立包括有动物学、植物学、矿物学和农艺等。
尤其在李瑞清任校长时，注重实用教学，提倡“手脑并用，智识兼修”，开设分类科和选科，注重动手，不尚空谈。
把原来只在课堂上讲授的博物科改为农业博物科(农学博物科)，学生必须兼习农学。
并先后建立了木工场、金工场、农场和养蚕室、购置农田100多亩，耕牛数十头，供农学博物科生实地实习之用。
南京高等师范学堂(校)农业专修科与东南大学农科时期(1917一1927)
1914年9月2日，韩国钧咨请教育部改“两江优级师范为南京高等师范学校”，并委任江谦为校长筹办南京高等师范学校。
1914年，私立金陵大学首设4年制农科，开中国四年制大学高等农业教育之先河，1930年，农科扩展成为金陵大学农学院。
新中国成立以后，私立金陵大学农学院改名为公立金陵大学农学院。
1917年，南京高等师范学校首设农科。
1921年，在将南京高等师范学校部分系科归入东南大学后，国立东南大学在南京正式成立，两校用同一个校园，校门口挂两块校牌，校产和经费也属两校共有，但当时的农业专修科仍属南京高等师范学校。
1922年12月，决议将南京高等师范学校并入东南大学。
同年7月南京高等师范学校撤销，东南大学学科涵盖文理科、教育科、工科、农科。
自1917年至1927年，涉农学科及院系不断的得到扩充，东南大学农科由农艺系(分设作物、土壤、农具等门)、园艺系、植物病虫害系、农业化学系(附农产制造)、畜牧系、生物系6系。
金陵大学农林科(1914一1929)和农学院时期(1930一1937)
1901年，美国基督教三个教派建立的汇文、基督、益智三所书院合并，成立了私立金陵大学。
1914年2月，裴义理建议金陵大学增设农科，得到批准后，农科正式设立，其目标是“培养农事指导员”，裴义理出任第一任农科科长，1915年任农林科科长。
1916年毕业于康奈尔大学农学院的农学士、农艺教师茵思娄(J:HReisner)接任金陵大学农林科科长，任职10多年，他聘请美国农业科学家和曾留学美国的中国学者任教职，并将美国高等农业教育的办学经验引入，使金大农科从办学宗旨到专业设置，课程配套以至教学、行政管理方面都按美国高等农业教育模式办理。
1930年，金陵大学将原来的文理科扩充为文学院、理学院，农林科也扩充为农学院。
同时，燕京大学农业速成科停办，原有的资产转入金陵大学农学院，一批毕业于国外农学院的教师回到金陵大学任教，师资力量得到了扩充。
国立中央大学农学院时期(1928一1937)
1928年5月，国民政府始改第四中山大学为国立中央大学。
农学院也成为国立中央大学农学院。
抗战期间
1937年7月7日，“七.七事变”发生，日本发动了全面侵华战争。
8月13
日，淞沪抗战后，南京形式危殆，在宁政府机关及大中学校也不可避免的纷纷开始西迁。
南京农业大学的前身金陵大学农学院以及中央大学农学院的各项工作虽然因时局而受到较大的影响，但仍然克服了种种困难，尽己所能的在四川开展农业推广活动。
建国初期
1949年4月，南京解放，中央大学农学院的教学工作未受影响。
1949年8月8日，根据南京市军管会文教委员会通知，国立中央大学改名为国立南京大学。
12日，成立国立南京大学校务委员会，中央大学农学院也随之更名为南京大学农学院。
抗战胜利后，金陵大学回迁至南京汉口路原址，并于9月份如期开学。
根据华东军政委员会教育部的决定及《金陵大学、金陵女子文理学院两校合并筹备委员会拟具的两校合并方案》，1951年9月，两校合并为公立金陵大学。
至此，金陵大学农学院结束了37年的教会学校历史。
1952年10月20日，由于全国的院系调整，主要由金陵大学农学院、南京大学农学院和浙江大学农学院部分系科合并成立的南京农学院正式开学上课。
1963年国务院决定将南京农学院列为全国重点高校，由农业部和江苏省双重领导，以农业部为主。
此时的南京农学院已有在校本科生2500名，专科生500。