幼儿园游戏模拟试卷二
2020全国自考《30003学前儿童游戏指导》模拟试卷及详细答案具体到页数(2套)
全国自考《30003学前儿童游戏指导》模拟试卷一（课程代码30003）本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1.下列不属于．．．游戏社会性分类涉及的儿童行为的是（）。
A.无所事事B.旁观C.协同游戏D.创造性游戏2.幼儿按照自己创编的故事或文学作品中的故事,对故事中的人物角色、情节和语言进行创造性表演,这种行为属于（）。
A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.记忆游戏3.通过操作、摆弄玩具或材料进行的以发展肌肉动作和认知发展为主的游戏是（）。
A.玩物游戏B.身体运动游戏C.角色游戏D.建构游戏4.幼儿真正的角色扮演行为出现在（）。
A.2~3岁B.3岁末4岁初C.3岁D.4岁5.下列户外游戏中，能够促进幼儿肌肉运动的控制和协调能力的是（）。
A.奔跑、跳跃B.全蹲走、跳远C.搭积木、穿珠D.捏橡皮泥、手指游戏6.在游戏研究领域，人们习惯用解决问题、创造性、守恒、去自我中心等概念来说明游戏对于认知发展的重要性,这是受（）。
A.游戏行为六倾向说的影响B.游戏四因素说的影响C.皮亚杰理论的影响D.纽曼“三内说”的影响7.根据马斯洛的需要层次理论，儿童第一层次的需要是（）。
A.生理需要B.认知的需要C.社会交往的需要D.自我实现的需要8.对于幼儿来说,其基本活动是（）。
A.生活B.集体教学C.游戏D.劳动9.心理学家指出:在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法（）。
A.创设良好的环境B.让幼儿多参与游戏C.培养幼儿的多种爱好D.和同龄人一起学习10.我国明确规定，寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动的时间不得少于（）。
幼儿园游戏模拟卷答案
《幼儿园游戏研究》模拟试卷ABCD一、概念题(每题5分，共30分）1、角色游戏角色游戏是指学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象，借助真实或替代的材料,通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
2、补偿说补偿论认为，游戏能象征性地实现现实中不能实现的愿望.儿童期的普遍愿望就是做大人能做的事，有大人一样的本领，像大人一样地生活,比如像妈妈一样烧饭，像爸爸一样会开汽车，像医生一样给人看病等等.这种愿望在现实中是不可能实现的,因为他们只要稍微参与一点大人们的事,就一再失败而遭谴责，于是儿童就试图在游戏中寻求这种愿望的满足。
在游戏中他们尽情地发挥想象，模仿大人的各种行为举止，扮演各种所向往的角色，从而使现实中得不到满足的愿望在游戏中得到补偿。
3、联合游戏联合游戏是一种由两人以上儿童一起进行的游戏，其行为的社会性仅仅是同伴交往关系，在涉及到游戏本身的内容时，他们之间却没有共同的意愿，他们只是愿意在一起玩，而没有明确的组织分工，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的. 4、恩物是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔所设计的一套教育材料.福禄贝尔强调在童年进行自由游戏的重要性,认为每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。
5、场地空间密度游戏的场地空间密度是指在游戏环境中平均可供每个孩子使用的空间大小，可以用下列公示来计算：空间密度=（房间大小—不可用的空间大小）/孩子的人数6、角色认知角色认知指的是对角色行为职责和角色之间关系的理解,这是对一种社会生活现实逻辑的理解和认识，与孩子的认识发展和生活经验有关。
7、七巧板拼图类的一种，即将方形板分为七块，能搭成各种模型，具有一定的抽象性。
有助于发展想象力、空间思维能力。
8、规则游戏具有规定出来的供大家共同遵守的制度或章程的游戏，有规则性和竞赛性的特征.主要是指以教师组织和创编为主的游戏,游戏中的幼儿行为必须受到规则的限制,即游戏有明确的规则，幼儿必须服从规则所要求的步骤、玩法进行活动，不得违反规则，游戏的结果是幼儿在游戏中要努力达到的目的。
幼儿园游戏研究模拟答案
《幼儿园游戏研究》模拟试卷考试形式：开卷考试时间：90分钟一、概念题（每题5分，共30分）1.角色意识——指能够分辨现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，知道自己正在假装别人，也即能在游戏中辨别真假。
2.本体性游戏——按自己的需要自发开展的游戏，其活动的本体是游戏，其中有潜在的、可能的教育因素称之为本体性游戏。
3.松弛消遣说——有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要有一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重新恢复的活动，这个活动就是游戏，因此游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。
4.以物代物——以一个当前的物体代替一个不在眼前的另一个物体并以被替代物的名称来命名替代物，称之为以物代物。
5.平行游戏——是一种由两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人自行游戏。
6.联合游戏——是一种由两个以上一起进行的游戏，彼此行为相互关联，但不相互协调，其行为的社会性仅仅是同伴交往关系，而不是游戏合作关系。
7.延迟模仿——随着孩子记忆发展，将已感知过的形象、动作保持在记忆里，即头脑中留下了表象、映像，当物的刺激出现时，便引发对原有实物的模仿。
8.角色扮演——与以物代物具有同样的特点，游戏者通过各种操作活动模仿真实情景中各种人物角色的行为，将所要扮演的人物原型的意义迁移到自己身上，并以人物原型的称呼命名自己，从而装扮成各种角色。
9.恩物——福禄贝尔为了保护和发展儿童的游戏能力，涉及了一个从简单到复杂，从统一到多样，循序渐进的完整的游戏教学体系，研制了一套游戏、作业材料。
这套材料共有二十种，福禄贝尔称前十种材料是上帝恩赐给孩子的礼物，所以命名为“恩物”。
10.模拟构造——模拟构造即模仿结构实例或图纸进行构造的活动。
11.“多样性探索”行为——当外界刺激对儿童来说是熟悉而单调的，表明这一刺激较弱，使主体产生一种厌倦，中枢神经系统的激活水平高于最佳状态，这时主体便通过增强刺激的活动来降低激活水平，使之达到最佳。
幼儿园游戏理论试题及答案
幼儿园游戏理论试题及答案游戏在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，它不仅能够促进幼儿的身心发展，还能帮助他们学习社会交往技能和解决问题的能力。
以下是一份关于幼儿园游戏理论的试题及答案，旨在帮助教育工作者和家长更好地理解游戏在幼儿早期教育中的重要性。
一、选择题1. 幼儿园游戏的主要功能是什么？A. 仅供娱乐B. 促进身体发展C. 促进身心全面发展D. 仅用于学习知识答案：C2. 以下哪项不是幼儿园游戏的类型？A. 角色游戏B. 建筑游戏C. 电子游戏D. 体育游戏答案：C3. 游戏对于幼儿的以下哪方面发展最有帮助？A. 语言能力B. 社交能力C. 创造力D. 所有选项都是答案：D二、简答题1. 简述游戏在幼儿社会性发展中的作用。
答案：游戏是幼儿社会性发展的重要媒介。
通过游戏，幼儿可以学习如何与他人互动，理解社会规则，发展合作和竞争意识。
角色游戏等还能帮助幼儿理解他人的情感和观点，从而增强其同理心和社会适应能力。
2. 如何通过游戏活动促进幼儿的创造力发展？答案：为了促进幼儿的创造力发展，可以设计一些开放性的、非结构化的游戏活动，如自由绘画、构建积木、角色扮演等。
这些活动能够鼓励幼儿自由探索、发挥想象力，创造自己的游戏规则和故事情节，从而激发其创造力。
三、论述题1. 论述幼儿园教师如何利用游戏理论指导教学实践。
答案：幼儿园教师可以利用游戏理论来指导教学实践，具体方法包括：- 观察和分析幼儿在游戏中的行为和兴趣，以此作为设计教学活动的基础。
- 创造一个安全、支持的游戏环境，鼓励幼儿自由探索和尝试。
- 通过游戏活动，如角色扮演、模拟游戏等，帮助幼儿理解复杂概念和社会规则。
- 利用游戏作为评估工具，观察幼儿的学习过程和成果，以便及时调整教学策略。
- 引导幼儿在游戏中学习合作与分享，培养其社交技能。
2. 论述家长如何在家中通过游戏支持幼儿的学习和发展。
答案：家长可以通过以下方式在家中通过游戏支持幼儿的学习和发展：- 提供各种类型的玩具和材料，鼓励幼儿进行不同的游戏活动。
《幼儿园游戏研究》131答案
《幼儿园游戏研究》模拟试卷一考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________一、概念题（每题5分，共30分）1.恩物（P12）由德国教育家福禄贝尔基于儿童操作物体过程中的动作特点及物体本身特性的基本要素抽取出来并加以系统化后所创造出的一套用于儿童游戏的操作材料。
2.本体性游戏（P122）按自己的需要自发开展的游戏，其活动的本体是游戏，其中有潜在的、可能的教育因素，我们可以称之为本体性游戏。
3.松弛消遣说（P34）认为有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重新恢复起来的活动，这个活动就是游戏。
4.延迟模仿（P142）5.平行游戏(P151) 这是一种由两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人游戏。
幼儿之间能意识到相互的存在，期间有眼光接触，有彼此模仿，但没有游戏互动。
6.角色扮演（P159）游戏者通过各种操作活动模仿真实情景中各种任务角色的行为，将所要扮演的人物原型的意义迁移到自己身上，并以人物原型的称呼命名自己，从而装扮成各种角色。
二、问答题（每题10分，共40分）1.如何理解游戏是幼儿园的基本活动？(P128)2.试从行为意向角度简述游戏的主要特征。
(P82) 6个特征3.比较幼儿游戏与幼儿园游戏的不同。
(P118)4.试述象征性游戏在3-6岁幼儿年龄段的发展特点(P146)三、应用题（每题15分，共30分）1.联系幼儿园实际，谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应采取的指导方式。
答：（略）P227—P230干预形态、干预方法、干预时机2.某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
幼儿园游戏模拟试卷一
幼儿园游戏模拟试卷一一、选择题A.捉迷藏B.拼图C.搭积木D.跳绳A.美术区B.沙水区C.建构区D.角色区A.跳房子B.踢毽子C.老鹰捉小鸡D.拔河A.拼图B.捉迷藏C.搭积木D.跳绳A.拼图B.捉迷藏C.搭积木D.跳房子二、判断题1.幼儿园游戏活动可以完全由教师主导。
（）2.幼儿园游戏活动中，教师应尽量减少干预。
（）3.幼儿园游戏活动应注重培养幼儿的团队协作能力。
（）4.幼儿园游戏活动可以替代课堂教学。
（）5.幼儿园游戏活动应注重培养幼儿的创造力。
（）三、简答题1.简述幼儿园游戏活动的意义。
2.简述创造性游戏的特点。
3.简述户外游戏活动的注意事项。
4.简述幼儿园游戏活动中教师的作用。
5.简述如何组织幼儿园游戏活动。
四、案例分析题（1）小明用积木搭建了一个高高的塔，然后高兴地告诉身边的小朋友：“看，我建的塔多高！”（2）小明在搭建过程中，不断调整积木的位置，使得塔更加稳固。
（3）小明邀请身边的小朋友一起参与搭建，共同完成了一个大工程。
请分析小明在游戏中的表现，并说明教师应如何引导小明发展。
（1）小红扮演医生，为其他小朋友检查身体。
（2）小红在游戏中，不断模仿医生的动作和语言，表现出很高的模仿能力。
（3）小红在游戏中，与其他小朋友互动，共同完成游戏任务。
请分析小红在游戏中的表现，并说明教师应如何引导小红发展。
五、论述题1.论述幼儿园游戏活动在幼儿发展中的作用。
2.论述如何根据幼儿年龄特点设计游戏活动。
3.论述如何利用游戏活动培养幼儿的创新能力。
4.论述如何通过游戏活动促进幼儿社会性发展。
5.论述如何将游戏活动与课堂教学相结合。
幼儿园游戏模拟试卷一一、选择题1.选项C的搭积木游戏，因为它能让孩子们发挥想象力和创造力，自由组合各种形状，构建出心中的世界。
2.选项C的建构区，那里有各种各样的材料，孩子们可以动手操作，拼搭出自己喜欢的模型，这对培养动手能力和创造力都很有帮助。
3.选项D的拔河，这个游戏需要孩子们团结协作，共同用力，才能赢得比赛，很能锻炼团队精神。
幼儿园大班运动游戏检测试卷
幼儿园大班运动游戏检测试卷注意事项：在开始答题前，请仔细阅读每个问题并按要求完成答题。
每个问题都有相应的空间供您填写答案，您可以使用颜色笔或铅笔完成答题。
请确保您的答案清晰可读，以便批改。
一、选择题（每题2分，共30分）1. 下面哪个选项是正确的？A. 跳绳是一种脑力游戏。
B. 扔篮球是一种动作游戏。
C. 踢足球是一种平衡游戏。
D. 摔跤是一种安全游戏。
2. 您在玩“椅子游戏”时，应该：A. 快速跑到椅子旁边停下来。
B. 用手拍上椅子后再跑到下一个椅子。
C. 一直跑，不用停下来。
D. 随机选择一个椅子坐下来。
3. 运动可以帮助我们：A. 增强肌肉力量。
B. 提高脑力发展。
C. 培养社交技巧。
D. 所有选项都正确。
4. 当您玩“捉迷藏”游戏时，您应该：A. 躲藏在一个明显的地方。
B. 闭上眼睛不看人家。
C. 用手指头指向自己的方向。
D. 迅速躲藏在一个隐蔽的地方。
5. 婴儿游戏中，以下哪个是安全的游戏？A. 扔硬币。
B. 跳高跳。
C. 躲避球。
D. 搬运重物。
6. 您在玩“热土豆”游戏时，应该：A. 用手捧住土豆。
B. 手将土豆递给旁边的人。
C. 挥舞土豆并丢给其他人。
D. 躲藏在别人身后，不让他们看到你有土豆。
7. 当您玩“旗子游戏”时，您应该：A. 追逐其他人并拔下他们的旗子。
B. 尽快撤退并躲避其他人。
C. 保护自己的旗子，不让别人碰到它。
D. 不戴旗子，只是观看他人游戏。
8. 在运动游戏中，哪个动作可以提供平衡练习？A. 跳跃。
B. 徒手击球。
C. 愤怒的鸟进攻。
D. 赛跑。
9. 下面哪个行为是不符合游戏规则的？A. 爬在其他人的头上。
B. 跑到安全区域后飞吻给其他人。
C. 擦伤自己的膝盖后停下来。
D. 脱下鞋子并扔向别人。
10. 运动游戏可以教会我们什么？A. 合作与团队精神。
B. 有效的沟通技巧。
C. 如何在比赛中取胜。
D. 所有选项都正确。
二、填空题（每题3分，共15分）1. 运动游戏可以帮助幼儿发展________。
《幼儿园课程基础》模拟试卷(二)
《幼儿园课程基础》模拟试卷（二）一、单选题（）1.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（）2. 早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）3. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（）4.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（）5.知识系统化教学是由提出的。
A.杜威B.张雪门C.乌索娃D.维果斯基（）6..美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（）7. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（）8. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
A.逻辑顺序B.心理顺序C.内容顺序D.学科顺序（）9.幼儿园课程的主要特点是由决定的。
A.文化B.经济发展C.幼儿的身心特征D.环境（）10.“最近发展区”理论是前苏联的心理学家提出来的。
A.维果斯基B.斯宾赛C.杜威D.皮亚杰（）11. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A.认知学派B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）12. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。
A.海伊—斯科普B.蒙台梭利C.结构主义D.班克街（Bank street）（）13. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。
A.杜威B.蒙台梭利C.马拉古兹D.维果斯基（）14.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。
A.1921B.1932C.1936D.1940（）15.2001年，我国教育部颁布了。
A.《幼稚园课程标准》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园教育纲要》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）16.首先将“学前教学”引进教育学的人是。
30003自考学前儿童游戏指导模拟试卷(答案全面)
自考测验学前儿童游戏指导 试卷 （课程代码 30003 ）一、选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。
）1. 皮亚杰认为游戏的认知本质是（ ）A.游戏是一种同化大于顺应的活动B.游戏是一种同化小于顺应的活动C.游戏是一种同化等于顺应的活动D.游戏是一种独立的活动 2. 游戏四因素说的代表人物是（ ） A.纽曼 B.佩培拉 C.加维 D.克罗伊斯 3. 下列能够反映感知运动智力的游戏是（ ）A.前象征性的玩物游戏B.身体运动游戏C.规则游戏D.建构游戏4. 4-5岁幼儿具有比较强的动作控制能力，他们可以参与的游戏是（ ） A. 拼图 B.跳绳 C. 画画 D.骑三轮车5. 下列能够作为儿童身体形态结构发展的测量指标是（ ）A 身高、体重 B.跑、跳等基本动作 C. 运动的速度、力量 D.干燥、潮湿的适应能力 6. 与儿童的发散型思维有密切关系的游戏是（ ）A. 象征性游戏B.角色游戏C. 建构游戏D.规刚游戏 7. 儿童与同伴和成人交往的主要途径是（ ）A.语言B.思维C.游戏D.知觉 8. 关于幼儿园游戏的特点，正确的是（ ）A. 游戏时间的灵活性B.游戏环境的自由性C. 游戏开展的独立性D.伙伴关系的稳定性9. 明确提出幼儿园教育应当“以游戏为基本活动”的是（ ）A.《儿童权利宣言》B.《儿童权利公约》C.《未成年人保护法》D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》10. 根据马斯洛的需要层次理论，儿童第一导层次的需要是（ ）A. 生理需要B.认知的需要C. 社会交往的需要D.自我实现的需要 11.对于幼儿来说，其基本活动是（ )A. 生活B.集体教学C. 游戏D.劳动12. 下列幼儿园游戏环境中，属于心理环境的是（ ）A. 幼儿园内的人工游戏空间B.幼儿园的玩具C. 幼儿园的表演游戏区D.宽松自由的游戏氛围 13.下列幼儿园的游戏环境中，不属于物质环境的是（ ）A.游戏材料B.游戏时间C.游戏氛围D.游戏场地14. 心理学家指出，在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法是（ ）A.创设良好的环境B.让幼儿多参与游戏C.培养幼儿的多种爱好D.和同龄人一起学习15. 我国明确规定，寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动的时间不得少于（ ）A.2小时B.3小时C.1.5小时D.2.5小时16. 下列游戏中，适合小班幼儿的户外集体游戏是（ ）A.滑梯游戏B.沙包游戏C.模仿小兔跳D.接力赛跑 17. 幼儿时期最典型的游戏类型是（ ）A. 角色游戏B.建构游戏C. 规则游戏D.益智游戏18. “孟母三迁”的故事说明了角色游戏的哪个特点（ ）A. 自主性B.创造性C.社会性D.规则性 19. 幼儿角色游戏的必要构成要素是（ ）A.游戏材料B.游戏环境C.游戏伙伴D.游戏主题 20. 建构游戏的核心和支柱是（ ）A.操作性B.创造性C.艺术性D.结构性21.规则游戏一般由四部分组成，其中影响和制约规则游戏能否顺利进行的核心要素是（ ）A.游戏目的B.游戏玩法C.游戏规则D.游戏结果22.依据智力侧重点进行分类，拼图玩具属于（ ）A.自然探索智能玩具B.数学逻辑智能玩具C.视觉—空间智能玩具D.内省智能玩具 23.益智游戏实现启智功能的关键所在是（ ）A.游戏玩法B.游戏任务年级 班级 准考证号 姓名C.游戏规则D.游戏结果24. 在教学游戏中，教学内容和目标的潜在体现是（）A.游戏任务B.游戏信号物C.游戏行为D.游戏规则25.在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育学家是（）A.艾利康宁B.乌申斯基C.福禄培尔D.弗洛伊德二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分。
幼儿游戏理论试题及答案
幼儿游戏理论试题及答案幼儿游戏理论是学前教育领域中的一个重要分支，它涉及到儿童通过游戏进行学习和发展的理论和实践。
以下是关于幼儿游戏理论的一些试题及答案，旨在帮助学习者更好地理解和掌握这一领域的知识。
一、单项选择题1. 幼儿游戏的基本功能是什么？- A. 娱乐- B. 学习- C. 社交- D. 所有以上选项答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿处于哪个发展阶段？- A. 感觉运动阶段- B. 前运算阶段- C. 具体运算阶段- D. 形式运算阶段答案：B3. 下列哪项不是幼儿游戏的类型？- A. 角色游戏- B. 建构游戏- C. 数学游戏- D. 竞争游戏答案：C二、简答题1. 简述游戏对幼儿发展的重要性。
答案：游戏对幼儿的发展至关重要，它不仅能够促进幼儿的身体发展，提高身体素质，还能够激发幼儿的想象力和创造力。
在游戏中，幼儿通过模仿和角色扮演学习社交技能，理解社会规则。
此外，游戏还能帮助幼儿缓解压力，提高情绪管理能力，促进心理健康。
2. 描述维果茨基的社会文化理论中“近端发展区”的概念。
答案：维果茨基的“近端发展区”是指幼儿在成人或更有能力的同伴的帮助下能够达到的发展水平，与他们独立操作时所达到的水平之间的差异。
这个概念强调了社会互动在儿童学习和发展中的重要性，认为通过成人或同伴的适当引导和支持，幼儿可以完成超出其独立能力范围的任务。
三、论述题1. 论述游戏在幼儿教育中的应用及其对幼儿全面发展的影响。
答案：游戏在幼儿教育中的应用是多方面的，它不仅是幼儿最喜欢的活动形式，也是教师进行教育的重要手段。
通过游戏，幼儿能够在轻松愉快的环境中学习新知识、新技能，同时也能够发展社会交往能力、解决问题的能力以及创造力。
游戏对幼儿的全面发展有着积极的影响。
在身体发展方面，游戏可以增强幼儿的体质，提高运动能力；在认知发展方面，游戏可以促进幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力；在情感发展方面，游戏可以帮助幼儿建立自信，学会合作与分享；在社会性发展方面，游戏可以教会幼儿遵守规则，理解他人，形成良好的人际关系。
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模拟试卷二
一、判断说明题（20分，每题4分）请判断下列说法是否正确，并说明判断的理由。
1、我们应该为幼儿提供丰富、充足的游戏材料，最好做到人手一个。
错。
材料过多虽然会减少争抢行为，但同时也减少了合作行为。
视教师的价值选择而定。
2、对小班幼儿的观察重点应该放在对规则的理解和遵守上。
错。
重点观察材料操作。
3、游戏是虚假的，所以不能满足幼儿真正社会交往的需要。
错。
交往是真实的。
4、游戏就是课程中教师精心准备的操作材料。
错。
游戏是幼儿园的基本活动形式。
5、问题是儿童角色游戏发展的契机。
所以老师看到问题都要利用起来。
错。
只有符合幼儿认知发展水平的、容易从生活中获得经验的、幼儿感兴趣的问题。
二、问答题（40分）
1、你如何看待“游戏”与“学习”的关系？
要点：游戏的功能中有发展功能。
游戏一定是学习的过程，结合游戏的特征谈游戏中学习的特点。
2、根据幼儿游戏的特征来阐述幼儿园教学如何游戏化。
要点：游戏六大特征的内涵；游戏的每一个特征对教学方法的启示
3、儿童通过游戏获得的经验与在识字卡片上获得的经验有何不同？
要点：不仅有物理经验，还有数理逻辑经验。
4、孩子玩游戏，老师做什么？
要点：在观察的基础上，游戏前的准备、中的介入与不介入，后的分析、点评，循环往复。
三、实践操作题（40分）
1、2岁的东东用双手扯破了爸爸的报纸，又轻易地将一卷皱纹纸撕成一条一条的，他一度极其得意于他的撕纸游戏。
然而有一次，当他拿起一个牛皮纸袋要玩同样的把戏时，却没那么容易了，怎么也扯不开，懊丧之余将牛皮纸袋扔进了一盆
水，接着又扔进了袜子、手帕等其他东西，他要学着妈妈洗衣服了，在水里捞上来放下去，玩得不亦乐乎。
显然，最终牛皮纸碎成了一块一块……
请分析东东的游戏行为与发展的关系。
（10分）
要点：、破坏性行为的积极意义（探索与实验）；在探索中获得物体属性的经验；在比较中获得在同一情境中的物体之间的差异。
2、天天拎着一个小包，认真的对妈妈说：“小兔宝宝，兔妈妈去上班了，你在家要乖乖的，不要哭哦，妈妈很快就回来了。
”说着，亲了妈妈一下，在屋子里走了一圈，大叫：“兔宝宝，兔妈妈回来了！”
如果弗洛伊德和皮亚杰看到了这一切，他们各自会怎么分析天天的行为？（10分）
要点：佛洛依德：妈妈上班对于天天来说，是个现实中的创伤事件。
天天通过游戏，宣泄了现实生活中的痛苦，情绪得到良好的发展。
皮亚杰：象征性游戏。
用替代物模仿、表现现实生活中的事物和情境。
认知发展的表现。
3、小班游戏“猪猪小吃”进行了一个星期，幼儿非常喜欢到里面吃水饺。
这天，顾客来猪猪小吃买水饺，“我要青菜的水饺。
”厨师从筐中拿了两个放进锅里煮了煮，盛出来递给顾客“你要的水饺。
”“我要的是青菜水饺，怎么和刚才ХХ吃的西红柿水饺是一样的？”厨师想了想“我们这里只有这样的水饺。
”顾客看了看，端着水饺走了。
两天后游戏，娃娃家妈妈带着宝宝来吃水饺，“我的宝宝要吃牛肉水饺。
”厨师看了看“我们这里都是一样的水饺。
”妈妈拿着水饺到座位上，对着宝宝说“今天没有牛肉水饺，下次妈妈买给你吃，好不好？”
如果你是他们班的老师，你会怎么做？（10分）
要点：分析并认可幼儿已有的经验。
游戏结束组织讨论“怎么区分不同的饺子”；听取幼儿意见，为幼儿提供不同颜色饺子皮的饺子或标志以供区分。
4、班上来了客人老师，参加孩子们的做飞机游戏。
带班老师站在“空姐”身后，小声的说：“快说欢迎光临！带他们到座位上去。
”等客人老师坐定后，老师又小声催促“去问问乘客想要喝什么饮料。
”
请你评价该教师的介入行为。
如果你是那位老师，你会怎么做。
(10分)
要点：垂直言语式介入。
控制了幼儿的游戏，幼儿不能自主。
首先要观察,如果没有停滞、无所事事的情况，就不介入。