古诗三首 【马诗、石灰吟、竹石】人教(部编版)
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部编人教版小学六年级下册语文古诗三首《马诗-石灰吟-竹石》课件
• 采用托物言志，关键是志与物要有 某种相同点或相似点，使物能达意而志 为物核。托物言志常借用比拟、象征等 手法。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
一、解诗题，知诗人
竹 石 ：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特 别有名，这是他题写在竹石画上 的一首诗。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献 金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两， 始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他 说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的 两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨也都无所畏惧， 要留清白在人间。
只为把一片清白长久保存在人间。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石 很不容易。次句 “若等闲”三字，又使人感到
不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士 仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫， 视若等闲。第三句“粉骨碎身”极其形象地写 出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又 使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀， 立志要做纯洁清白的人。此句中“清白”是拿石 头的颜色作比较 。
喜欢，作者以拟人的手法，将竹 子的生长人格化，赋予了诗人所 寄托的美好品质的向往，也暗自 表达了诗人自身的决心与希冀， 哪怕如今是什么困境，哪怕遭到 什么打击，自己都不能轻易言败。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
一、解诗题，知诗人
竹 石 ：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特 别有名，这是他题写在竹石画上 的一首诗。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献 金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两， 始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他 说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的 两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨也都无所畏惧， 要留清白在人间。
只为把一片清白长久保存在人间。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石 很不容易。次句 “若等闲”三字，又使人感到
不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士 仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫， 视若等闲。第三句“粉骨碎身”极其形象地写 出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又 使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀， 立志要做纯洁清白的人。此句中“清白”是拿石 头的颜色作比较 。
喜欢，作者以拟人的手法，将竹 子的生长人格化，赋予了诗人所 寄托的美好品质的向往，也暗自 表达了诗人自身的决心与希冀， 哪怕如今是什么困境，哪怕遭到 什么打击，自己都不能轻易言败。
人教部编版六年级语文下册第四单元古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》特级教案
2.学生自读批注，找出诗中所言之志向。 师：三首诗分别表达了作者怎样的志向？请找出相关诗句，并作好批注。 （学生自读批注）
3.批注交流要点：
（1）《马诗》“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”表示对自己的期望很高，自己是一匹骏马，应当装的决心。一个“踏”字写出马之矫健，然而前面冠以“何当”两字， 却使热烈的期盼化为一声长叹。 “金络脑”是贵重的鞍具，象征马受重用，显然，这是作者希望建功立业而又不被赏识 所发出的嘶鸣。作者的志向就是投笔从戎，驰骋沙场，建功立业。
②第一、二句诗说，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这是一幅战场景色图，悲凉肃杀。这匹骏马就处在这样的环境中，这正是它可以建立功勋的环境，内心的渴望一定更大。
（2）问题2：《马诗》中的马儿驰骋于什么季节？ “清秋”时节，草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，可见这匹骏马轻捷矫健的风姿，恰好是可以万里横行的壮 年。
3.教师指名读，学生齐读。
4.师：大家已经读准了字音，达到了朗读古诗的一级标准。现在试着把古诗的节奏朗读出来吧。
5.教师指名有节奏地朗读诗歌。
教师引导评价：你喜欢谁的节奏？
6.师：古诗是按照平仄规律创作的，请听吟诵。 （教师用多媒体课件播放吟诵音频，出示三首诗的平仄，然后学生依照 “平长仄短入声促”的规则尝试吟诵，齐诵。建议：一般情况，“–”短平读一拍，“―”中平读两拍， “—”长平读三拍。“∣”仄声在二四六字的位置时读一拍，一三五字位置时读半拍。“∣”入声读得短促有力）
“络”字左右同高， “锤”字左低右高。 “锤”字左窄右宽，左边的第一横对准右边撇和第一横中间，左边第二横对准右边第一二横中间，左边第三横对准右 边第二三横中间，左边的竖提的“提”对准右边第三横左侧。
3.批注交流要点：
（1）《马诗》“何当金络脑，快走踏清秋”中的“金络脑”表示对自己的期望很高，自己是一匹骏马，应当装的决心。一个“踏”字写出马之矫健，然而前面冠以“何当”两字， 却使热烈的期盼化为一声长叹。 “金络脑”是贵重的鞍具，象征马受重用，显然，这是作者希望建功立业而又不被赏识 所发出的嘶鸣。作者的志向就是投笔从戎，驰骋沙场，建功立业。
②第一、二句诗说，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。这是一幅战场景色图，悲凉肃杀。这匹骏马就处在这样的环境中，这正是它可以建立功勋的环境，内心的渴望一定更大。
（2）问题2：《马诗》中的马儿驰骋于什么季节？ “清秋”时节，草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，可见这匹骏马轻捷矫健的风姿，恰好是可以万里横行的壮 年。
3.教师指名读，学生齐读。
4.师：大家已经读准了字音，达到了朗读古诗的一级标准。现在试着把古诗的节奏朗读出来吧。
5.教师指名有节奏地朗读诗歌。
教师引导评价：你喜欢谁的节奏？
6.师：古诗是按照平仄规律创作的，请听吟诵。 （教师用多媒体课件播放吟诵音频，出示三首诗的平仄，然后学生依照 “平长仄短入声促”的规则尝试吟诵，齐诵。建议：一般情况，“–”短平读一拍，“―”中平读两拍， “—”长平读三拍。“∣”仄声在二四六字的位置时读一拍，一三五字位置时读半拍。“∣”入声读得短促有力）
“络”字左右同高， “锤”字左低右高。 “锤”字左窄右宽，左边的第一横对准右边撇和第一横中间，左边第二横对准右边第一二横中间，左边第三横对准右 边第二三横中间，左边的竖提的“提”对准右边第三横左侧。
人教版课标本六年级下册10《古诗三首》《马诗》《石灰吟》《竹石》知识点教案练习题及答案
部编版小学语文六年级下第10课《古诗三首》6.10古诗三首马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
石灰吟[明]于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（“还”古读huán；“劲”读jìng ）《马诗》译文、注释、赏析译文平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？注释大漠：广大的沙漠。
燕山：在河北省。
一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。
钩：古代兵器。
何当：什么时候。
金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。
此处有“奔驰”之意。
清秋：清朗的秋天。
简析李贺的《马诗》共有23首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。
这里所选的是第五首。
广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。
这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地；然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上？本诗语言明快，风格健爽。
前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色；后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。
赏析这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。
“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”这首小诗的前两句是说，平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空。
一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色。
这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。
“钩”是一种弯刀，一种武器。
从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗的意思。
作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。
2020部编语文六年下册《古诗三首之马诗 石灰吟 竹石》知识点梳理
四、译文： 石灰石经过千万次锤打从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当
作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把清白留在人世 间。
五、诗歌主题 《石灰吟》借洁身自好的石灰，表达了作者爱国尽忠，不怕牺牲的精 神。
六、问题归纳 1、作者所写的石灰有何特点呢？诗中哪些词描写了石灰的经历把它 圈出来并分析。 答：“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”。“千锤万凿”这里的 “千”和“万”是虚指、写出了石灰在开釆时经历了无数次的开凿和 锤打。烈火焚烧石灰需要 900 度以上的高温，并且还要经过长时间的 煅烧，对于石灰石而言，这是一个多么煎熬和漫长的过程。石灰石经 过焚烧，变成雪白的块状后，还要经过敲碎，使它粉骨碎身。那么，
面对这些折磨，石灰是怎样的态度呢？“若等闲”“浑不怕”，在石 灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是若等闲。“浑不怕”更是 说明了同样的意思。石灰在经历了千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身之 后，最终的目的却只有一个，那就是“要留清白在人间”。此时，我 们不由得敬佩石灰顽强不屈、不怕牺牲、正直清白的品格和精神。
语文六年下册《古诗三首之马诗/石灰吟/竹石》知识点梳理 学习托物言志一类诗的学习方法： 1、读懂诗句，知道所写之物的特点。 2、借助资料发现物和人大相似之处。 3、明白诗人所言之志。
《马诗》知识点梳理 一、诗歌原文
马诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
二 作者简介 作诗背景 作者简介
七、板书 竹石 [清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
托物言志
一身正气 嫉恶如仇
八、拓展 1、特定美称 岁寒三友：松竹梅 花中四君子：梅兰竹菊
2、古人运用“托物言志”时的讲究 答：喜欢将个人的志向意愿理想用具备类似特点的物体作为载体。如 “岁寒三友”松竹梅，由于它们的耐寒特性，常用于表示高洁的志向，
作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把清白留在人世 间。
五、诗歌主题 《石灰吟》借洁身自好的石灰，表达了作者爱国尽忠，不怕牺牲的精 神。
六、问题归纳 1、作者所写的石灰有何特点呢？诗中哪些词描写了石灰的经历把它 圈出来并分析。 答：“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”。“千锤万凿”这里的 “千”和“万”是虚指、写出了石灰在开釆时经历了无数次的开凿和 锤打。烈火焚烧石灰需要 900 度以上的高温，并且还要经过长时间的 煅烧，对于石灰石而言，这是一个多么煎熬和漫长的过程。石灰石经 过焚烧，变成雪白的块状后，还要经过敲碎，使它粉骨碎身。那么，
面对这些折磨，石灰是怎样的态度呢？“若等闲”“浑不怕”，在石 灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是若等闲。“浑不怕”更是 说明了同样的意思。石灰在经历了千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身之 后，最终的目的却只有一个，那就是“要留清白在人间”。此时，我 们不由得敬佩石灰顽强不屈、不怕牺牲、正直清白的品格和精神。
语文六年下册《古诗三首之马诗/石灰吟/竹石》知识点梳理 学习托物言志一类诗的学习方法： 1、读懂诗句，知道所写之物的特点。 2、借助资料发现物和人大相似之处。 3、明白诗人所言之志。
《马诗》知识点梳理 一、诗歌原文
马诗 [唐]李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
二 作者简介 作诗背景 作者简介
七、板书 竹石 [清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
托物言志
一身正气 嫉恶如仇
八、拓展 1、特定美称 岁寒三友：松竹梅 花中四君子：梅兰竹菊
2、古人运用“托物言志”时的讲究 答：喜欢将个人的志向意愿理想用具备类似特点的物体作为载体。如 “岁寒三友”松竹梅，由于它们的耐寒特性，常用于表示高洁的志向，
【精选】部编版六年级下册语文第10课《古诗三首(马诗、石灰吟、竹石)》基础知识+课文讲解
3、这首诗是怎样借物抒情的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
五、课后习题答案
二、借助注释,说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢？
（2）即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
（3）千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同点？
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
《马诗》
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
*源自网络
四、注解
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
五、鉴赏
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
部编版六年级语文下册《古诗三首：马诗、石灰吟、竹石》名师教案及教学反思
部编版六年级语文下册《古诗三首：马诗、石灰吟、竹石》名师教案及教学反思教学目标1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《竹石》。
3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教学重点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《竹石》。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
教学难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
第一课时教学目标1.有感情地朗读，背诵《马诗》。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。
一、成语导入，激发兴趣。
【出示课件2】一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。
中国人喜欢以“千里马”喻良才。
今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。
【出示课件3-5】（板书：马诗）二、初读诗文，初步感知。
【出示课件6】自学要求，4分钟1.自由朗读，注意节奏2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。
3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。
四、大概了解古诗。
1.学习古诗的方法。
一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。
2.【出示课件7】简介作者，酝酿情感。
李贺(790～816)，唐代诗人。
字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。
他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。
部编版六年级语文下册10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石)课件
明诗意
何当金络脑，快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情：什么时候才 能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上 驰骋，建树功勋呢？
悟诗情
请结合作者资料思考，作者想要 表达怎样的思想感情呢？
资料一：写作背景
作者所处的贞元、元和之际，正是作者 不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐 为时最久、为祸最烈的地方。本诗正是当时 所写。
这首诗仅仅在讲石灰吗？
诗歌表面写石灰，其实在字里行 间隐藏着诗人于谦自己的影子。现 在请同学们根据这28个字，猜测一 下于谦是一个怎样的人，他可能会 有怎样的人生经历？大胆猜，只要 有理由，有根据。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳 贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者， 必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉 饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝 他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇 洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写 诗《入京》以明志：
深
（ ） 写物的特点，暗喻作者坚守人生宗旨不改变
刻 后两句是对竹子的坚定顽强的精
的 题 画
神的赞美。同时也隐喻了作者自 己风骨的强劲。（抒情抒的精神）
诗
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，
塑造了一个百折不挠，顶天立
地的精神强者的形象。
“咬”字极为有力， 充分表达了劲竹 的刚毅性格
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
从经历风雨而不屈这一角度，再次赞美了岩竹坚强的风骨 与越挫越勇的斗争精神。这既是诗人不愿与污浊的官场同
常 流合污的写照，又表现了他所追求向往的人生境界， 被后世用来形容革命者在斗争中 的坚定立场，以及受到敌人打击 决而不动的风格。
部编版六年级下册第10课古诗三首《马诗》、《石灰吟》和《竹石》
课堂演练
一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 燕山月似钩 。 何当金络脑， 快走踏清秋 。
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给加点字选择正确的读音。（用“√”标出）
诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。石灰吟是古代诗歌体裁的一
种名称（古代诗歌的一种形式）。作 者 以 石灰自喻 ，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀 和崇高的人格，表现自己坚强不屈、洁身自 好和不同流合污的品质。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
朗读课文 扫清障碍
我会写
luò
络
左右结构
右上是“夂”。
联络 网络 经络
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字的读 音！
读一读： :阳春三月,两只燕. （ yàn ）子飞回燕. （ yān ）山脚下,来
全，全然。
石灰的颜色
暗指诗人对高洁品格的追求
后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲 的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉 身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口， 一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留 高尚的品格在人间的追求。
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
表借 明马 志自 向喻
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。
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第三课时
我们学过画家王 冕的《墨梅》，今天 我们再来学习另一位 画家的写的《竹石》。
竹石
郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字 克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石，其诗书画，世称 “三绝”，是清代比较有代表性的文 人画家。 代表作品有《修竹新篁图》 等，著有《郑板桥集》。
再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。
（课后第一题）
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
拓展延伸
青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
结构梳理
千锤万凿
石 灰
烈火焚烧
吟
不怕 留清白
语文 六年级 下册
10 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些 有关马的知识呢？
古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼 头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报 国，建功立业呢？（课后第二题）
拓展延伸
马诗
[唐]李贺
龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。
译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。
课堂演练
一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 燕山月似钩 。 何当金络脑， 快走踏清秋 。
二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。
石灰吟
于谦（1398年－1457年），字 廷益，号节庵，汉族，浙江杭 州府钱塘县（今杭州市上城区） 人。明朝名臣、民族英雄。
我会写
chu构
上下结构
易写错
chuí
最后一横要短 一些
锤
写法：左窄右宽， 右部中间“艹”的 一横最长。
záo
凿
里面只有两横
写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。
全，全然。
石灰的颜色
暗指诗人对高洁品格的追求
后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲 的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉 身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口， 一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留 高尚的品格在人间的追求。
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。
第二课时
同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游 戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
马诗
李贺(约公元791年-约817年)， 字长吉，是“长吉体”诗歌开 创者。有“诗鬼”之称，是与 “诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维相齐名的唐代著 名诗人 。有《雁门太守行》、 《李凭箜篌引》等名篇。
朗读课文 扫清障碍
我会写
luò
络
左右结构
右上是“夂”。
联络 网络 经络
互动课堂
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
互动课堂
自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。
石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
读古诗前两句，借助注释理解 诗句意思，思考：诗人描绘了怎样 的景象？
沙漠的景象
看到燕山秋月联想到武器
大漠沙如雪，燕山月似钩。
沙漠。此指西 北沙漠地带。
指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。
古代的一 种兵器， 形似月牙。
不怕牺牲 品格高尚
主题概括
《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人 为国尽忠、不怕牺牲的意愿和 坚守高洁情操， 的决心。
课堂演练 一、解释下列词语。 等闲：_平__常__。____________ 浑：___全__，__全__然__。______ 清白：_指__高__尚__的__节__操__。____
二、将《石灰吟》补充完整。 千锤万凿 出深山，烈火焚烧 若等闲 。 粉骨碎身 浑不怕 ， 要留清白在人间 。
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
译文：石灰要经历过千万次的捶 打和开凿，才能被开采出深山。 把烈火焚烧，看作是平平常常的 事情。
看图记古诗
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
齐读第三四句古诗，借助注释 理解诗句意思，说一说：诗句表达 了诗人怎样的追求？
碎成粉末
不怕牺牲
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。
这两句主要写了哪些景物？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
再次朗读这首诗， 读出作者报效国家、 建功立业的期望，以 及不被重用的苦闷， 特别是三四句，语调 激昂一些。
（课后第一题）
马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。
结构梳理
马诗
沙如雪 月如钩
何当 快走
建功立业 报效国家
主题概括
《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 以马自喻 ，通过写马表达了自己愿意为国家 建功立业 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 怀才不遇 的感慨与愤懑。