“全知视角”和49页PPT
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2023届高考专题复习：小说阅读之叙述视角+课件18张
《红岩》
1．小说在叙述时交替使用了全知视角和有限视角，请简要分析其表达效果。
参考答案： ①文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二 人的冲突，其间又交替使用有限视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成 长变化，后以成瑶的心理活动（噩梦及回忆、反思等）讲述自己和成岗 的经历等。 ②两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动 立体。 ③展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿 智的革命形象。
2.女性视角 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引人入胜； ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权 的反抗，对自由的渴望。
3.老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀； ②老人老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深 沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考； ③老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
二、什么是叙述视角？
同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里 面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。
所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的 特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。
三、辨别叙述视角——有限视角、全知视角
有限视角
叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一 切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活 经验、时空范围等)的限制。
你和父亲，是那场劫难的幸存者。然而为了救你，你父亲三闯火海，身受重 伤，自此成为又瘸又哑的废人。
就这样，你父子相依为命，顶烈日，冒朔风，卧黄沙，忍饥渴，历尽千辛万 苦，最终来到这座江南古城。古城人爱下棋，或街头巷尾，或厅堂庭院，或茶 余饭后，人们总喜闲坐对弈，捉对厮杀。——刘剑飞《棋殇》
2025届高考语文一轮复习：赏析小说叙述艺术+课件
3.限制视角.外视角
叙述者<人物。
特点：叙述者仅仅在人物的后面向 读者叙述人物的行为和语言,最为突出 的特点是极富戏剧性和客观演示性,有 悬念又耐人寻味。
这种叙述视角是“全知全能”视角 的根本相反，因为叙述者对其所叙述 的一切不仅不全知，反而比所有人物 知道的还要少。
亨利那家供应快餐的小饭馆的门一 开，就进来了两个人。他们挨着柜台 坐下。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
一.叙述视角
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
1.全知视角 （零视角）
特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能 的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察 事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内 心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指 掌。
我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。 我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念 我，只能自己悼念自己。 我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨 头，没有皮肉。 他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”
二.叙述人称
名称 第一 人称
作用 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情; ②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写
第二 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; 人称 ②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色 第三 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; 人称 ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述
6.特殊叙述：动物视角
小说的叙述视角课件(共49张PPT)
2015暑期高二学习辅导
小说的叙述视角
【知识链接】
一、关于小说的叙述视角
叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言 中对故事内容进行观察和讲述的特定角 度。简单地说就是叙述者与他讲的故事 间的关系。
小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定 的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足 点。
二、叙述视角的分类及其特征
见证人视角
见证人视角即由次要人物(一般是线 索人物)叙述的视点，它的优越性要大 于主人公视点。莫泊桑的《我的叔叔 于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》 都是有代表性的见证人叙事。
见证人视角的优点
首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物 的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时 叙述者可以入提供了方便，而且给作品带来一定 的政论色彩和抒情气息。
常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即 “全知性”。正如有位专家所说：“无所不知的 作者不断地插入到故事中来，告诉读者知道的东 西。这种过程的不真实性，往往破坏了故事的幻 觉。除非作者本人的风度极为有趣，否则他的介 入是不受欢迎的。”因为这里只有作者的一个声 音，一切都是作者意识的体现。再者，这种叙事 形态大体是封闭的，结构比较呆板，时空基本按 照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭宕；加 之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地 十分有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，这显然 也不符合现代人的口味。
这共同的经验一下子就沟通了读者与人 物。作者就借此机会，让黛玉引导我们由 远及近、由表及里、由浅入深、由陌生到 熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成了读者 的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及 众多人等，就显得自然真切、顺理成章 了。哪个新来乍到的不是非常关注留意周 围的环境呢？假如同样的内容从作者的全 知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通 过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所 当然了。真是神奇！
小说的叙述视角
【知识链接】
一、关于小说的叙述视角
叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言 中对故事内容进行观察和讲述的特定角 度。简单地说就是叙述者与他讲的故事 间的关系。
小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定 的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足 点。
二、叙述视角的分类及其特征
见证人视角
见证人视角即由次要人物(一般是线 索人物)叙述的视点，它的优越性要大 于主人公视点。莫泊桑的《我的叔叔 于勒》、鲁迅的《孔乙己》《祝福》 都是有代表性的见证人叙事。
见证人视角的优点
首先作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物 的完整形象更客观更有效，这是很明显的。其次，必要时 叙述者可以入提供了方便，而且给作品带来一定 的政论色彩和抒情气息。
常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即 “全知性”。正如有位专家所说：“无所不知的 作者不断地插入到故事中来，告诉读者知道的东 西。这种过程的不真实性，往往破坏了故事的幻 觉。除非作者本人的风度极为有趣，否则他的介 入是不受欢迎的。”因为这里只有作者的一个声 音，一切都是作者意识的体现。再者，这种叙事 形态大体是封闭的，结构比较呆板，时空基本按 照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭宕；加 之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地 十分有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，这显然 也不符合现代人的口味。
这共同的经验一下子就沟通了读者与人 物。作者就借此机会，让黛玉引导我们由 远及近、由表及里、由浅入深、由陌生到 熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成了读者 的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及 众多人等，就显得自然真切、顺理成章 了。哪个新来乍到的不是非常关注留意周 围的环境呢？假如同样的内容从作者的全 知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通 过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所 当然了。真是神奇！
2023届高考语文复习：小说阅读之分析小说情节 课件57张
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1：《枪口下的人格》 1．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。（4分）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
点击此处添加正文叙，请述言简视意角赅的（阐述叙观述点。角 度 ）
1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角：叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了 如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于 作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
高考复习——高考小说叙事特点考点突破 课件(41张PPT)
第三人称全知视角：
不想刚走来，正听见史湘云说经济事;宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说 这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果 然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心 称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知 己矣;既你我为知己，则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必 来一宝钗哉!所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张;况近日每觉神思 恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自 不能久待;你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自 觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。
年份
篇目
叙述特色 题目
19浙江卷
《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。
20年台州一模 《平凡的世界》 分析本文叙述上的特征。
14课标全国I 《古渡头》
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么 好处？请简要分析。
Z20联盟联考 《四季平安》 分析本文叙述上的特色。
(Z20联盟)2020届高三上学期第一次联考 叙述人称、视角：①第三人称叙述（全知视角），客观、自由第呈现故事情节。
第三人称有限视角 “他”的视角所知有限，增强真实感，强
化神秘的氛围，给读者留下想象空间。
第一人称/第三人称 有限视角叙事：
见证人：
真实客观 感情反映和评价 让读者去想象思考
参与者：
衬托主人公 推动情节发展
真实可信。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩，拉近 读者与“我”的距离，真实亲切。
叙述考点总结 叙述视角 有限视角、全知视角、客观视角 叙述人称 第一人称、第二人称、第三人称 叙述顺序 顺叙、插叙、补叙、平叙、时间顺序 叙述技巧 与其他表达方式的结合（记叙、描写、抒情、议论） 叙述结构 照应、伏笔、悬念等/对话形式/以……为话题导入 叙述语言 语言风格
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)
③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌颂人性之美。
客观公正，利于评论分析；
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
不受时空限制，叙述灵活；
②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张力，具有什么色彩。
典型的叙事艺术：《五三》P51
谢谢大家！
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述；
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段
转述，就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁， 更有利于主题的表达。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点（四叔、四婶）
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标 《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请 全国III 贾平凹）P39 简析。
2014年课标 《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿
叙述视角.ppt
• 叙述人＜人物
• 如苏童《妻妾成群》中一段：
•
• 颂莲走到水井边，她对洗毛线的雁儿说：“让我洗把脸吧， 我三天没洗脸了。”雁儿给她吊上一桶水，看着她把脸埋 进水里，颂莲弓着的身体像腰鼓一样被什么击打着，簌簌 地抖动。雁儿说：“你要肥皂吗?”颂莲没说话，雁儿又 说：“水太凉是吗?”颂莲还是没说话。雁儿朝井边的其 他女佣使了个眼色，捂住嘴笑。
• 看官，你道两个人原是一个心，如此看来，却都是多 生了枝叶，将那求近之心，反弄成疏远之意了。此皆 他二人素昔所存私心，难以备述。如今只说他们外面 的形容。
• 在这一段里，角色双方互相不了解对方隐曲微妙的心理， 因而隔膜误会，然而叙述人知道。叙述人把双方的心理剖 析得纤毫毕现，而且直接出面进行评论。这里虽不是以第 一人称(“我”、“我们”)直接出面，但却明白显示了叙 述人的存在。因此这是一段典型的“全知叙事”。
• 这一段叙述出的都是直接可见可闻的内容，而不涉及人 物心理。颂莲为什么不说话，她内心有什么活动，因为不 可见不可闻，也就没法写出来。如果换用全知叙事或者以 颂莲为视角的第一人称有限叙事的方式，就可以对颂莲的 心理活动津津有味地描绘一番；如果让托尔斯泰或陀斯妥 耶夫斯基这些心理描写大师来写，大约会一层层分析下去， 以致分析出连颂莲自己也未必意识到的心理内涵。如果用 意识流方式去写，或许能“流”出颂莲一生生活的碎片来， 但现在用纯客观角度叙事，所写只能限于所见所闻，颂莲 怎么想，让读者想去。
• 内视角（叙述者=人物）
• 即从故事中一个人物的角度讲述故事。由于故事是借用一 个特定的人物之口讲述的，所以他只能讲述他所感知所认 识所理解的一切，而这一切无不受到其自身主客观条件 (如气质、性格、生活经验、时空范围等)的限制。
《祝福》——鲁迅
• 如苏童《妻妾成群》中一段：
•
• 颂莲走到水井边，她对洗毛线的雁儿说：“让我洗把脸吧， 我三天没洗脸了。”雁儿给她吊上一桶水，看着她把脸埋 进水里，颂莲弓着的身体像腰鼓一样被什么击打着，簌簌 地抖动。雁儿说：“你要肥皂吗?”颂莲没说话，雁儿又 说：“水太凉是吗?”颂莲还是没说话。雁儿朝井边的其 他女佣使了个眼色，捂住嘴笑。
• 看官，你道两个人原是一个心，如此看来，却都是多 生了枝叶，将那求近之心，反弄成疏远之意了。此皆 他二人素昔所存私心，难以备述。如今只说他们外面 的形容。
• 在这一段里，角色双方互相不了解对方隐曲微妙的心理， 因而隔膜误会，然而叙述人知道。叙述人把双方的心理剖 析得纤毫毕现，而且直接出面进行评论。这里虽不是以第 一人称(“我”、“我们”)直接出面，但却明白显示了叙 述人的存在。因此这是一段典型的“全知叙事”。
• 这一段叙述出的都是直接可见可闻的内容，而不涉及人 物心理。颂莲为什么不说话，她内心有什么活动，因为不 可见不可闻，也就没法写出来。如果换用全知叙事或者以 颂莲为视角的第一人称有限叙事的方式，就可以对颂莲的 心理活动津津有味地描绘一番；如果让托尔斯泰或陀斯妥 耶夫斯基这些心理描写大师来写，大约会一层层分析下去， 以致分析出连颂莲自己也未必意识到的心理内涵。如果用 意识流方式去写，或许能“流”出颂莲一生生活的碎片来， 但现在用纯客观角度叙事，所写只能限于所见所闻，颂莲 怎么想，让读者想去。
• 内视角（叙述者=人物）
• 即从故事中一个人物的角度讲述故事。由于故事是借用一 个特定的人物之口讲述的，所以他只能讲述他所感知所认 识所理解的一切，而这一切无不受到其自身主客观条件 (如气质、性格、生活经验、时空范围等)的限制。
《祝福》——鲁迅
2024届高考语文复习：小说分析叙事特征课件(共36张PPT)
3.叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但 叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而 是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某 一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事 效果。
例如： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那 时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞 将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道： “洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰， 挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(选自《水浒传》第九回)
在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小 说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个 公人的眼中看出的。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感 受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个 人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往 被忽视，所以要稍加留心，细细品味。
重复叙述，即讲述数次只发生了 一次的事件。重复是小说叙事的 重复式 重要手段之一，它包括事件重复 和话语重复两种基本类型。
①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有 循环往复之美，增强艺术感 染力。
短篇小说往往人物少，情节简单， ①小中见大，使叙事相对集
所以常常聚焦生活中的一个小 中紧凑。
二、叙事方式与叙事腔调
1.常见叙事方式
类别
释义
效果
对话体小说是基本上以人物对
话为基本结构方式和表现形式 ①展开和推动故事情节，使故
的一种小说类型。内容可以是 事情节的叙述更加紧凑和集中。
小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)
《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；
《活着》一次又一次的苦难；
《桥边的老人》一次又一次说动物；
《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ，通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同，视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角（全知视角、有限视角） • ②叙述的人称 （一、二、三人称） • ③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。）
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
• 《战士》孙犁
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《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处 理有什么作用？请简要分析。