“全知视角”和
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一、“全知视角”与“有限视角”的区别全知视角：了解所有线索、发展和结局；洞察所有人物的心理及过去、现在和未来；对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价；叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。
有限视角：遮蔽作者意图，隐藏某些情节；根据需要时而抒发感慨，发表见解；叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受；留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。
二、“我”叙述与“他”叙述的不同点第一人称“我”第三人称“他”视角有限视角或有限视角或全知视角局内外局内人（参与者）局外人（旁观者）形象既是叙事者又是文中形象仅是叙事者并非文中形象效果①使叙述显得真实真切①冷眼旁观，少亲切感②拉近读者和作者的距离②局外叙述，有距离感③便于抒情议论③叙述自由，无所不知④受限制于所见所闻所感④不受限制于所见所闻所感三、采用第一人称“我”来叙述的作用1．见证者（由“我”来叙事，真实可感）2．贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末）3．主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨）4．主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公）一、场景描写的作用1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉，喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题，表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚二、环境描写。
小说的环境包括社会环境和自然环境社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考：1. 揭示人物心境，表现人物性格。
2. 渲染气氛，奠定感情基调。
3. 象征暗示作用。
4. 揭示或者深化小说主题。
全知视角和有限视角的例子
全知视角和有限视角的例子《全知视角和有限视角：生活中的两种“看世界”》嘿，咱今天就来聊聊全知视角和有限视角这俩有趣的概念，咱先从生活里找点例子。
先说这全知视角吧。
那感觉就像是村子里那个啥都知道的八卦大爷或者大妈。
比如说，村子里小李和小张有点小矛盾了，全知视角下的这位大爷可就厉害了。
他不仅知道小李早上出门摔了一跤心情不好，还知道小张昨天打牌输了钱本来就一肚子气。
他能说出矛盾是怎么一步一步发展起来的，知道小李嘟囔了啥不好听的话，也清楚小张当时那个愤怒的小眼神是啥含义。
这就像是我们看电视剧，那种旁白声一出来，啥人物的过去、内心想法、事件背后的弯弯绕绕都给你说得明明白白，仿佛玉皇大帝在俯瞰人间百态似的。
再看看有限视角。
这就像是我们平常自己过日子的时候。
就拿找工作来说吧，我们就像在迷雾里前行的小迷糊。
我们只知道自己投出去了简历，然后收到了几个面试通知。
我们在面试的时候，只能通过面试官的表情和问题大概猜猜情况。
也许我们觉得自己回答得挺好，可最后还是没被录用，至于公司到底为啥淘汰我们，我们就只能瞎猜了。
我们就像坐井观天的青蛙，只能看到自己头上那一小片天，公司幕后到底是讲究学历还是经验，有人事变动还是单纯不喜欢我们的某个回答，就像隐藏在迷雾里。
从写故事的角度来说呢，如果是全知视角的小说，读者就像是跟着一个超级导游，这个导游啥都懂。
像《红楼梦》里，曹雪芹就像一个有全知视角的神仙，他带着读者去看贾宝玉的痴，林黛玉的愁，王熙凤的精明算计。
他知道每个人的结局，从开头就在那隐隐透露点线索，然后让读者跟着他到处游历这贾府里的喜怒哀乐。
可是有限视角的小说呢，就像《了不起的盖茨比》，我们是通过尼克的眼睛去看这个故事，尼克看到盖茨比的神秘，看到那些纸醉金迷背后的空虚，可是尼克不知道的东西我们读者也不知道。
这就像跟着一个不太靠谱但很有趣的朋友去探险，很刺激呢。
咱普通人生活中，这两种视角也是不断切换的。
有时候我们变成全知视角，在朋友向我们倾诉的时候，根据自己的经验加上点猜测去给朋友指点迷津。
全知视角的好处及作用
全知视角的好处及作用想象一下，咱们都在看一部电影，剧情跌宕起伏，角色们的命运都像过山车一样，刺激得不得了。
这时候，忽然有个声音说：“嘿，大家注意！其实那个看似可怜的角色背后藏着一个惊天大秘密！”哎呀，这就是全知视角的魅力所在，仿佛你有一双火眼金睛，能看穿所有的真相。
全知视角就像是一把钥匙，能打开你内心深处的那些小秘密。
你能轻松了解每一个角色的想法和情感，真是爽得不要不要的。
这视角的好处可多了，尤其在故事中，角色的动机和内心戏全都浮出水面。
想想那些电视剧，人物复杂得跟一盘麻花一样，搞得观众一头雾水。
但是一旦用上全知视角，哇哦，所有的纠结都迎刃而解。
你能看到角色们为什么会做出那些看似疯狂的决定，心里的苦衷，简直像打开了潘多拉的盒子，满满都是故事！你就能在他们的挣扎和欢笑中找到共鸣，仿佛他们的命运与你息息相关，这种连接感太棒了。
说到这里，咱们再来聊聊情感。
全知视角就像是在给每一个角色加上了情感标签，让你在观看的时候不会感到孤单。
就好比聚会时，你总是想知道别人心里在想啥，听听那些小秘密。
通过全知视角，作者给了你这个机会，带你深入每个人的内心，体验他们的欢笑和泪水。
你会发现，原来每个人都不那么简单，背后都有故事，能让你忍不住感叹：“这也太真实了吧！”更有意思的是，全知视角能够让情节发展变得更为丰富。
就像是菜肴，食材越多，味道越丰富。
一些看似无关紧要的细节，经过全知的照亮，竟然可能成为后面剧情的关键。
突然有个角色的过去被揭开，噢，那一瞬间的震撼感，就像是吃了一口酸梅，瞬间提神醒脑。
所有的线索在全知的指引下交织在一起，形成了一幅美丽的画卷，让你不禁想要一探究竟。
再说说悬念，谁不喜欢那种“哎呀，我忍不住想知道接下来会发生什么”的感觉？全知视角能为故事添加更多层次，甚至可以在不透露真相的情况下，暗示一些重要的转折。
就像是玩拼图，你拼到最后一块，结果发现竟然是个大反转，惊得你下巴都掉了。
这个时候，你会心里默念：“真是太绝了！”这就是全知视角带来的乐趣，时刻让你保持好奇，想要深入挖掘。
写作技巧】小说几种常见的写作视角
写作技巧】小说几种常见的写作视角在小说中，视角和人称是两个不同的概念。
视角是指讲述者与其所揭示的内容之间的关系，而人称则是指第一人称、第二人称和第三人称三种不同的叙述方式。
下面我们来介绍一下小说中常见的三种视角。
一、全知视角（视角）全知视角是一种比较成熟、普遍运用的叙述模式。
叙述人仿佛站在云端俯瞰所有人物的活动，洞悉所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化。
在这种视角下，叙述人控制着人物的各种表现，可以自由地表现人物和事件，并让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解。
一般采用第三人称来叙述，叙述人相当于，对所有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的心理、过去和未来都清清楚楚。
全知视角的优点在于自由灵活，不受时间、空间等限制，可以最大限度地展示社会生活的深度和广度。
但是，这种视角也有一些缺点，比如可能会导致叙述过于冷漠，难以引起读者的情感共鸣。
二、有限视角（凡人视角）有限视角是一种以人物视角为基础的叙述方式，包括第一人称和第三人称。
在第一人称叙述中，人物可以是主要人物，也可以是次要人物；在第三人称叙述中，人物并不在作品中直接露面，而是始终粘附于某一个人物身上，以被粘附的这个人的视角来讲述。
有限视角的特点是讲述者只能讲述他所感知所认识所理解的一切，会受到其主客观条件的限制，因而也叫有限叙事。
这种视角可以更好地引起读者的情感共鸣，但也容易被限制在某个人物的视角中，难以展示出全面的社会生活。
三、完全客观视角完全客观视角是一种相对较少使用的叙述方式，它不涉及任何人物的主观感受和思想，只是简单地叙述事实。
这种视角往往用于新闻报道、科学论文等领域，较少用于小说创作。
文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和改写。
以下是修改后的文章：在叙述人物的文学作品中，还存在一种“变换式”叙述方式。
这种方式并没有固定的叙述人物，而是根据需要不断变换。
例如，XXX的《生死疲劳》中采用了第一人称和第二人称叙述，同时还采用了XXX分开的方式。
全知视角和有限视角
全知视角和有限视角
全知视角和有限视角：
全知视角是在小说创作常用的叙述形式。
一般以第三人称为主。
叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切。
简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。
有限视角是限知限觉的视角，用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
全知视角的重要意义：
全知视角即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。
传统作家通常采用全知全能的叙事角度，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也同时在作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。
全知视角与限知视角》阅读练习及答案
全知视角与限知视角》阅读练习及答案全知视角和限知视角是作者在叙述故事时所采用的不同视角。
全知视角是指作者对故事中的人物和事件拥有完全的了解和掌控，而限知视角则是指作者只对故事中的某些方面有了解和掌控。
这种视角的运用可以反映出作者对世界的感知和理解，从中可以领会到作品中蕴含的某种哲学意蕴和审美趣味。
在中国古代的历史叙事中，一般采用全知视角。
这是因为历史叙事不仅要全面地记录历史事实，还要探究其因果关系和来龙去脉，以便更好地了解历史的发展和变迁。
例如，《史记·高祖本纪》开头就通过全知视角介绍了___的家世、性情和异行，从而展示了开国之君的异生、异相、异行、异志，使其兴起被神化或天意化。
然而，历史叙事并不排除在局部描写中采用限知视角。
限知视角可以使叙述更加委婉曲折，更具有吸引力。
从全知到限知，反映了人们对世界的感知方式的变化。
限知视角的出现，使人们对世界的感知更加深刻和丰富。
我国的___小说大多采用限知视角。
这是因为在开始写作时，不能让读者一眼看出故事中的妖怪，而是需要用常态掩盖异态，用假象冒充真情。
通过这种方式，使得人物（以及读者）遇到妖怪时不知道是怪物，然后逐渐产生疑窦，最终出现出人意料的结果。
例如，“白水素女”的故事，讲述了一个农家孤儿___在野外捡到一只大螺，并将其养在水缸里。
不久之后，奇怪的事情开始发生：每天回家后都会发现有人已经做好了饭菜。
这个故事是从___的角度来叙述的。
他特意安排了鸡叫声，提前回家，发现一个少女从水缸里出来，到灶下烧火。
他问她为什么要这样做，少女回答说自己是“天汉中白水素女”，奉派来为他“守舍炊烹”。
这个故事通过限知视角的手法，将一个平凡的农夫和一个仙女的故事融合在一起，展现了人们安居乐业、温饱自足的理想，写得曲折有致，掩映多姿。
___小说的限知视角是一个写作实践的问题。
在我国古代，这种写作方式处于没有加以理论上的发猛、总结和升华的自在状态，因此也就未能广泛和深刻地影响文学或小说文体。
叙事视角的定义及分类
叙事视角是指叙事时观察故事的角度。
它分为三种类型：
1、全知视角（零视角）：叙述者>人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。
2、内视角：叙述者=人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
3、外视角：叙述者<人物。
这种叙述视角是对“全知全能”视角的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反而比所有人物知道的还要少。
不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。
“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，只管看下去，叙述者会把一切都告诉我们。
“人物”叙述可以使阅读者共同进入角色，有一种身临其境的真实感。
“后视角”的叙述，给人无穷的诱惑力，并给人极大的想象的空间，韵味十足。
各种视角都有其优势和劣势，我们不能把某种视角定于一尊，而又无条件排斥另一视角。
全知视角和限知视角交替使用的作用
全知视角和限知视角是小说、影视作品中常用的叙事手法，它们在传达故事情节和角色情感上都有各自的独特优势。
全知视角是指叙事者了解所有角色的思想和感情，能够展现故事中的每一个细节。
限知视角则是将故事仅仅局限在某一角色的视角之下，只展现该角色所看到的、所感知到的一切。
这两种视角的交替使用能够让作品在情节展开和角色塑造上更加丰富，下面将分别从几个方面来探讨全知视角和限知视角交替使用的作用。
一、增强故事复杂性在小说或影视作品中，通过交替使用全知视角和限知视角，可以让故事情节更加复杂。
全知视角的使用可以让读者或观众了解到每个角色的内心世界和情感变化，而限知视角则可以让故事中的秘密和谜团更加神秘。
通过这种复杂的叙事方式，作者或导演可以在故事中设置更多的悬念和转折，增加作品的吸引力和可读性。
二、丰富人物性格和情感表达通过交替使用全知视角和限知视角，可以更加丰富地展现作品中的人物性格和情感表达。
全知视角的使用可以让作者或导演深入描绘每个角色的内在世界，展现他们的复杂性和独特性，而限知视角则可以让人物的情感变化更加真实和深刻。
通过这种交替使用，观众或读者可以更加深入地理解每个角色的情感和行为动机，增加对作品中人物的认同感和共鸣。
三、提高故事张力和节奏感全知视角和限知视角的交替使用能够提高故事的张力和节奏感。
全知视角可以展现故事中的各个细节和情节，而限知视角则可以放大某一情节或场景的紧张和震撼。
通过这种交替使用，作者或导演可以在故事中创造更多的高潮和转折，吸引观众或读者的注意力，增强作品的戏剧效果和感染力。
四、加深主题和寓意的表达全知视角和限知视角的交替使用还可以加深作品中的主题和寓意的表达。
全知视角可以让作者或导演更加全面地展现作品所要表达的主题和寓意，而限知视角则可以让主题和寓意更加深刻地体现在某一角色的经历和感受中。
通过这种交替使用，作品的主题和寓意可以更加清晰地呈现在观众或读者面前，增强作品的思想性和艺术性。
五、增加作品的层次和深度全知视角和限知视角的交替使用还可以增加作品的层次和深度。
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3、(1)夕阳古道无人语 禾黍秋风听马嘶 (2)通古今之变 成一家之言 (3)余音袅袅 不绝如缕 (4)安能以身之察察 受物之汶汶者乎 (5)漠漠水田飞白鹭 阴阴夏木啭黄鹂
1、D A项，“泊”应读“pō”；B项，“便”应读 “biàn”；C项，“烩”应读“huì”。 2、A B项，“精萃”应为“精粹”；C项，“威摄力 ”应为“威慑力”；D项，“蹲促”应为“敦促”。 3、A 绵亘：接连不断(多指山脉等)。根据前面的“依 着山的不同坡度高度”可知，此处强调绿竹的起落， 故用“绵亘”不正确。 4、A 解答此题，要注意联系前后文。第一个横线处 ，根据其后的句式特点可知，此处用“忽而”领起句 子，句式更整齐，应选“忽而推出一排绿色的洪峰” 。据此排除B、D两项。第二个横线处，前面两句是 假设的内容，在此假设的前提下，推出“竹”的特点 ，应用“就是”领起句子。据此排除C项。 5、A B项，不合逻辑。“领导干部”包含在“公职人 员”之中。C项，搭配不当。“购买”与“清理会员 卡”搭配不当。D项，成分残缺。在“建立各领域全 面合作”后加“的关系”。
1． (1)用 (2)到，等到 (3)靠近，接近 (4)有时 2．选C A、B、D三项中的“而”都表修饰 ，C项中的“而”表转折。 3． (1)欧阳修四岁时父亲就去世了。 (2)只是致力读书。
3、(1)覆杯水于坳堂之上 水浅而舟大也
(2)淇则有岸 总角之宴 (3)目吴会于云间 天柱高而北辰远
(4)狗彘食人食而不知检 涂有饿莩而不知发 (5)人间亦自有银河 石壕村里夫妻别
语段翻译： 欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒， 没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上画 写，教他写字，还教他诵读许多古人的篇章。 到他年龄稍大一些了，家里没有书可读，便就 近到乡里读书人家去借书来读，有时接着进行 抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力 读书。从小写的诗、赋文章，下笔就有成人的 水平那样高了。
上帝创造人，不是为了失败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛， 就是牛挑死你。 每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这 世界上最坚固的岛屿然后才能成为大陆的 一部分。
海明威自题的墓志铭：恕我不起来啦！
语段翻译： 文征明临摹《千字文》，每天以写十本作为 标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字， 从来也不马虎草率。有时他给人回信，稍微有一 点不合意，一定三番五次改写过来，不怕麻烦。 因此，他的书法越到老年，越发精致美妙。
1． (1)临摹 (2)标准 (3)写字 (4)有时 2．稍微不称心，必定再三地更改它而不感到 厌倦。
1、B A项，“跻”应读“jī”；C项，“扎”应读“zā”；D 项，“解”应读“xiè” 。 2、C A项，“理清”应为“厘清”。B项，“亏乏”应为“匮 乏”。D项，“艰韧不拔”应为“坚韧不拔”。 3、A A项，不止：表示超出某个数目或范围。语境中没有表示 范围或数目的词语，此处可改为“不由得”。B项，弄虚作假 ：指耍花招，欺骗人。C项，对弈：下棋。D项，并非：指并 不是。 4、C A项，不合逻辑，“无时无刻”后应加“不”。B项，主 客体颠倒，应该是“古人对文字的创生”。D项，句式杂糅， “深受……所”杂糅。 5、C 第一处横线，后文的内容是“敬民爱民，落实民生小事 ”，这是关于民生的，因此应该选择②。第二处横线，根据后 文中“喜不忘忧，未雨绸缪”判断，与①中考虑“安、危”“ 存、亡”“治、乱”相一致。第三处横线，后文中“勤勉任事 ，敢做敢当”与④“为官不避事”一致。第四处横线，后文中 “不弃微末，精益求精”与③中“敬细以远大”一致。
1． (1)担心 (2)等到 (3)才 (4)吟咏 2．D A、B、C项加点字都是通假字：“生”通“性 ”，“廷”通“庭”，“孰”通“熟”。
3、(1)而后乃今培风 背负青天而莫之夭阏者
(2)天高地迥 识盈虚之有数
(3井仰胁息 以手抚膺坐长叹
(5)不悱不发 举一隅不以三隅反
语段翻译： 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答 的能力不如别人，大家在一起学习讨论，别的兄 弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；(司马光却) 独自像董仲舒和孔子那样专心刻苦地读书，一直 到能够熟练地背诵为止。(由于)读书时下的力气 多，收获就长远，他所精读背诵过的文章，就能 终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵， 在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟 咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”
“一个人并不是生来要给打败的，你 尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
海明威《老人与海》
海明威曾经在他的作品《老人与海》中为我 们塑造了一个强悍的老人形象——“硬汉子” 圣地亚哥。这个古巴老渔民在海上苦斗了84天， 终于制服了一只比他的船还要大几倍的马林鱼。 然而，成群的鲨鱼却轮番袭击，吞食老人的捕 获物。老人决不屈服，用鱼叉、船桨等排名抗 击了三天三夜。最后，马林鱼还是只剩下一付 骨架。老人虽然未能战胜厄运，但他确实一位 精神上的强者。他留下了一句响当当的名言 “人可以被毁灭，但不能被打败”。