二氧化碳浙教版
《二氧化碳作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《二氧化碳》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解二氧化碳的结构、性质和应用领域；精通二氧化碳的制备方法和化学性质。
2. 能力目标：培育同砚的试验操作能力，提高同砚的试验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培育同砚对化学试验的爱好，培育同砚的合作认识和团队精神。
二、教学重点和难点：1. 重点：二氧化碳的结构、性质和应用领域；二氧化碳的制备方法。
2. 难点：二氧化碳的化学性质及试验操作。
三、教学内容：1. 二氧化碳的结构、性质和应用领域；2. 二氧化碳的制备方法；3. 二氧化碳的化学性质及试验操作。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，引导同砚了解二氧化碳的相关知识；2. 试验操作：设计试验操作，让同砚亲自操作，提高实践能力；3. 谈论沟通：引导同砚谈论问题，提高同砚思维能力和团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过展示二氧化碳的结构和性质，引发同砚的爱好，激发同砚的进修欲望。
2. 理论讲解：讲解二氧化碳的结构、性质和应用领域，让同砚对二氧化碳有一个全面的了解。
3. 试验操作：设计制备二氧化碳的试验，让同砚亲自操作，精通二氧化碳的制备方法。
4. 试验数据分析：让同砚分析试验数据，总结试验结果，加深对二氧化碳的理解。
5. 总结反思：引导同砚总结本节课的进修内容，反思自己的进修过程，为下节课的进修做筹办。
六、教学评判：1. 试验报告：要求同砚按照要求撰写试验报告，包括试验目标、试验原理、试验步骤、试验数据和试验结果等内容。
2. 试验表现：评判同砚的试验操作能力和试验设计能力，包括试验操作的规范性、试验数据的准确性和试验结果的分析能力等方面。
3. 进修态度：评判同砚的进修态度和团队合作精神，包括教室表现、谈论参与和合作认识等方面。
七、教学资源：1. 课件：筹办相关的课件，包括二氧化碳的结构、性质和应用领域等内容；2. 试验器械：筹办试验所需的器械和药品，确保试验顺畅进行；3. 教辅资料：筹办相关的教辅资料，援助同砚更好地理解和精通知识。
《二氧化碳》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013
《二氧化碳》作业设计方案第一课时一、主题介绍：本次作业的主题是关于二氧化碳的研究。
二氧化碳作为一种重要的气体，在大气中起着至关重要的作用，是地球温室气体之一，也是生物体中的重要成分。
通过本次作业，学生将深入了解二氧化碳的来源、作用、影响以及相关的重要性。
二、作业目的：1.了解二氧化碳的化学结构和性质；2.掌握二氧化碳在地球大气中的来源和作用；3.了解二氧化碳与全球气候变化的关系；4.探讨减少二氧化碳排放的方法和重要性。
三、作业内容和要求：1.对于二氧化碳的基本认识：学生需要了解二氧化碳的化学式、分子结构、物理性质等基本信息。
2.二氧化碳的来源和作用：学生需要研究二氧化碳在地球大气中的来源，包括自然和人为源的排放。
同时，还需要了解二氧化碳在地球大气中的作用，如温室效应等。
3.二氧化碳与全球气候变化的关系：学生需要探讨二氧化碳排放对全球气候变化的影响，包括温度上升、海平面上升等方面。
4.减少二氧化碳排放的方法和重要性：学生需要提出减少二氧化碳排放的方法，如节能减排、推广可再生能源等，并阐述减少二氧化碳排放的重要性。
四、作业形式和要求：1.小组合作：鼓励学生以小组形式展开讨论和研究，分工合作，共同完成作业。
2.文献综述：学生需要查阅相关文献，了解二氧化碳的相关知识，为作业提供理论支持。
3.报告展示：每个小组需要进行一次作业报告展示，展示内容包括研究方法、结果和结论。
五、作业评价标准：1.对二氧化碳的基本认识是否全面准确；2.对二氧化碳的来源和作用是否具有深入了解；3.对二氧化碳与全球气候变化的关系是否有清晰的认识；4.提出减少二氧化碳排放的方法是否合理有效；5.作业报告展示是否清晰明了，内容是否充实具体。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生深入了解二氧化碳的重要性和相关知识，引导他们关注环境保护和减少二氧化碳排放的重要性，培养学生的环保意识和实践能力。
希望学生们能够积极参与，认真完成作业，为环境保护事业贡献自己的一份力量。
浙教版科学二氧化碳(教学)PPT
•倾流实验
现象 分析
底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭. CO2比空气重，不能燃烧，也不支 持燃烧。
溶解性实验
现象 分析
塑料瓶变瘪了. CO2能溶于水。
一、二氧化碳的物理性质
颜色 状态 气味 密度 溶解 干冰
性 特性
二
氧无气 化色体
碳
无 比空 能 升华 味 气大 溶 吸热
讨论
不能用排水法收集.
答：通入澄清石灰水，变白 色浑浊
（练习）
练习
碳酸钙不溶于水
CO2 + Ca(OH) 2 H2O +CaCO3
答：木炭燃烧生火生成CO2 ， CO2 与石灰浆[Ca(OH) 2]反应生成碳酸钙 和水，所以开始时墙壁反而潮湿．
（讨论）
干冰
• 在一定条件下，二氧化碳气体 会变成固体，固体二氧化碳叫 “干冰”。
基本礼法”“对自己的不负责任”的道德高度进行批评。这样的文字，站在道德高位上指手画脚，将原本平等对话的双方扭曲成“法 官”和“犯人”的关系，自然不利于下文的进一步交流。 7、秋风吹来，银杏叶就随风一起摇摆，像在为我们扇风。这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被 它们扇成这样的呢？我看了看银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。 2．蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的 热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质 概括题是目前中考的高频考点，不管是散文、小说、议论文还是说明文都会有相关题型出现。所以学生们现在要特别注重这个题型。 但是，“学”和“思”在孔子心中并不是对等的关系。孔子认为“学”是“思”的基础，他反对离开“学”这个基础去胡思乱想。他 曾说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”意思是：“我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，去左思右想，结果没有 什么好处，还不如去认真学习。”这一句表明孔子是把“学”看得更加重要的，“学”是“思”的寄出和前提，“思”是“学”的提 高和发展。 ⑨一次，我开玩笑地问女人，攒了多少钱了？女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。
浙教版科学《二氧化碳》ppt课件3
解释：CO2溶解在水中以后，瓶 内的气压变小了，外界大气压大 于瓶内压强，所以瓶子变瘪。
二氧化碳能溶于水
通常 1体积水 中能溶解 1体 积的 CO2
增大压强 可使其溶 解得更多
碳二水酸氧溶化饮液碳料
石蕊遇酸变红
演示2.指示剂变色反应
喷稀醋酸
喷稀盐酸
结论：酸性物质可以使紫色石蕊试剂变红。变色ຫໍສະໝຸດ 二氧化碳 喷水后放入二氧化碳中
04
二氧化碳溶解在水 里时，生成能使紫色石 蕊试液变成红色的酸性物质
CO2＋H2O H2CO3 （碳酸）
演示3.用酒精灯加热颜色变红的试剂
现象：红色的溶液又变成了紫色 解释：碳酸很不稳定，很容易分解。
H2CO3
CO2 ＋ H2O
B
活动2.验证汽水中的气体
现象： 澄清的石灰水变浑浊。
活动2.指示剂变色反应
蒸馏水 瓶中液体
颜
色 紫色 变
变
红
化
演示2.指示剂变色反应
喷稀醋酸
喷稀盐酸
喷二氧化碳水溶液
结论：二氧化碳溶解在水里时，存在能使 紫色石蕊试液变成红色的酸性物质。
这个酸性物质是什么？
问
二氧化碳本身？
题
二氧化碳溶于水的生成物？
01
喷稀醋酸
03
不变色
喷稀盐酸
02
二氧 化碳
直接放入二氧化碳中
二氧化碳
【测C量a地(OH窖)2内水氧溶气液的】含量 碳 CO酸2是很分不子稳构定成，的很C容. 易分解。 下列有 能关将C氧O气2说、法二正氧确化的碳是、-空----气---三---瓶--（气体）鉴别出来 下二列氧能 化将碳氧不气能、燃二烧氧，化也碳不、支空持气一三般瓶可气燃体物鉴的别燃出烧来。
浙教版科学《二氧化碳》ppt优秀课件5
2
含量时，会对人体产生有害 6、二氧化碳能跟澄清的石灰水反应，
影响。空气中CO2体积分数 在10%以上，会致人死亡。
冬天天气寒冷，但教室还是要 适当开窗通风？
死狗洞
你会解释了吗?
为什么狗会死亡，而高处的 人却安然无恙?
安全小帖士——
CO2具有窒息作用，空气里CO2的含量 达4%~5%（体积分数）时，会使人感到气喘、 头痛、眩晕等；达到10%时会使人窒息，导 致死亡。
（二）化学性质
1、取2支试管，分别加 入少量蒸馏水和上面实 验中变扁瓶中的液体。 然后分别滴加少量的紫 色石蕊试液，观察颜色 的变化。
现象：蒸馏水呈紫色，变扁的瓶中液体呈红色。
说明： CO2 与水反应生成了酸
。
化学方程式： CO2 + H2O = H2CO3
。
2、用酒精灯加热颜色 呈红的的那只试管， 观察颜色的变化。
CO2 + H2O = H2CO3
每个CO 分子由1个碳 CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
4、二氧化碳能溶于水。
CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
2
原子和2个氧原子构成。 7、二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧。
加压降温条件下，能变成无色液体，甚至变成雪花状固体（干冰）；
灭火
干冰制冷 舞台烟雾
人工降雨
课堂小结
性质
决定
用途
1、无色无味的气体。
物 理
2、二氧化碳的密度比空气的密度大。
灭火
性 3、固态的二氧化碳（干冰）易升华
保鲜食品或人工降雨
质
4、二氧化碳能溶于水。
5、二氧化碳能跟水反应生成碳酸。
浙教版科学《二氧化碳》ppt精品课件3
视频：二氧化碳的制取
讨论和交流：
如图是某学生设计的实验室制取并收集二氧化碳气体的 装置图。指出图中的错误之处，并说明原因。
错误1、 制取装置中，长颈漏斗下端管口没有插入液面下形
成液封。 这样的后果：产生的二氧化碳气体会从长颈漏斗处
逸出到空气中，导致收集不到气体。
错误2、 收集装置中， 导管没有伸到集气瓶底。 这样的后果：空气不易排出，收集到的气体纯度不高。
2、确定气体发生装置时，应该考虑哪些因素？在确定气体收集装置时，又应该考虑哪些因素？
（3）由于二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，因此，它还可用于灭火。
③气体难溶于水，用排水法来收集：图3.
1、二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？
2、实验室制取二氧化碳的原理： 4、氧气可用哪些方法收集？为什么？
5、有关二氧化碳的说法中，能达到目的的是（ ） 这样的后果：产生的二氧化碳气体会从长颈漏斗处
7＝ _______ 千克 CO2
课堂小练 6、下列装置气密性的检查方法，其中正确的是（ B ）
A
B
C
D
课堂小练 7、氨气（NH3）是一种无色有刺激性气味的气体，密度比 空气小，极易溶于水，氨水呈碱性。实验室常用加热氯化 铵（NH4Cl）和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气，同 时还生成氯化钙和水。
（1）实验室用石灰石（固体）和盐酸（液体）制取二氧化碳，且不用加热。 ①反应物的状态都是固体，且需要加热：选图1；
－－－－二氧化碳的制取
D．将气体通入澄清的石灰水来检验是否是二氧化碳 碳排放是关于温室气体排放的一个总称或简称。
将燃烧的木条放在集气瓶口，若火灭了，说明二氧化碳已收集满。 实验室常用加热氯化铵（NH4Cl）和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气，同时还生成氯化钙和水。
《二氧化碳作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《二氧化碳》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解二氧化碳的基本观点、性质、制备方法和应用领域。
2. 能力目标：培养学生的实验设计和数据分析能力，提高学生的动手能力和实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 二氧化碳的基本观点和性质2. 二氧化碳的制备方法3. 二氧化碳的应用领域三、教学重点和难点1. 二氧化碳的制备方法和实验操作2. 二氧化碳在生活中的应用领域四、教学方法1. 实验教学法：通过实验操作让学生亲自制备二氧化碳并观察其性质。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享实验数据和心得体会。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源展示二氧化碳的相关知识和应用案例。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示二氧化碳的应用案例引起学生兴趣。
2. 理论讲解：讲解二氧化碳的基本观点、性质和制备方法。
3. 实验操作：学生分组进行二氧化碳的制备实验，并记录实验数据。
4. 数据分析：学生在小组内讨论实验数据，总结二氧化碳的性质。
5. 应用拓展：展示二氧化碳在生活中的应用领域，让学生思考二氧化碳的重要性。
6. 总结反思：引导学生总结本节课进修内容，思考二氧化碳对环境和生活的影响。
六、作业设计1. 实验报告：要求学生根据实验数据撰写实验报告，包括实验目标、原理、步骤、结果和结论。
2. 应用钻研：要求学生选择一个二氧化碳应用领域进行钻研，并撰写一份钻研报告。
3. 小组讨论：要求学生组成小组进行二氧化碳的相关讨论，并撰写讨论总结报告。
七、评判方式1. 实验报告评分：评分标准包括实验数据准确性、实验报告结构完备性和实验结论合理性。
2. 应用钻研评分：评分标准包括钻研深度、钻研方法和钻研效果。
3. 小组讨论评分：评分标准包括讨论质量、讨论内容和讨论总结。
八、教学资源1. 实验器械：二氧化碳制备实验所需器械和试剂。
2. 多媒体资源：二氧化碳的相关知识和应用案例的多媒体资料。
《二氧化碳》第1课时 教案
学生完成实验并记录：二氧化碳溶 入水发生了化学变化产生了酸性 物质，能使紫色石蕊试剂变红。
学生实验
能与澄清石灰水反应
学生总结
阅读课本 P98 后回答： 1.二氧化碳用于灭火 2.二氧化碳作气肥，用于光合作用 3.二氧化碳也是一种工业和食品原 料。 4．制冷剂：干冰（固体二氧化碳） 可用于人工降雨。
课堂小结 板书
引导学生自主小结，并逐步完善和形成 概念图 二氧化碳 1、二氧化碳的结构 2、二氧化碳的物理性质 3、二氧化碳的化学性质 4、二氧化碳的用途
回顾
难点 二氧化碳的性质
教学过程
学科 科学 年级
八年级下
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 讲授新课
故事引入：讲述“死狗洞”的故事
学生听故事
问：这是什么原因？
讲述这个故事背后的秘密：二氧化碳
本节课我们一起来探秘吧！
讲述：对物质的认识可以通过结构、性
质和用途等几个方面来了解。
二样化碳的结构
学生回答：二氧化碳是由大量二氧
象。
问：能总结出二氧化碳的物理性质吗？ 学生总结
思考与讨论： CO2 溶于水的过程中，
引起兴趣
学生通过 小组讨论、 自主构建 知识，体现 学生是学 习主体的 理念。
浙教版科学八年级下 3.4《二氧化碳》第 1 课时
有没有发生化学变化呢？ 活动：如图 3-55，取 2 支试管，分别 加入少量蒸馏水及图 3-54 中被压扁的 瓶中液体。然后，分别滴加少量紫色石 蕊试液，观察 2 支试管中液体颜色的变 化。 活动：用酒精灯加热颜色呈红色的那支 试管，颜色如何变化？ 思考与讨论：通过前面的学习，你知道 二氧化碳具有哪些化学性质？ 总结二氧化碳的化学性质 教师点评 二氧化碳的用途有哪些？
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火，它起的作用是（ D ）
A、提高室内温度 B、增大室内CO2体积分数 C、降低室内潮气 D、提高室内温度，增大室
内CO2体积分数
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空气中CO2浓度与人的反应
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思考：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们 给墙壁扫石灰水，当石灰水变干时墙壁会 被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过 程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到 的知识解释一下。
3、反应装置
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实验探究一： 准备一瓶二氧化碳气体，认真观察其颜 色、状态、闻其气味。
二氧化碳是一种无色、无味的气体.
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实验探究二：
在左右相同两个塑料杯中一个倾倒入二氧化碳。 实验现象 现象分析
【思考】：（1）实验室收集CO2应选择向上排空气法 还是向下排空气法？
（2）制取好CO2的集气瓶应如何放置？
2、二氧化碳与水的反应
CO2 + H2O = H2CO3（碳酸）
碳酸能使紫色石蕊试液变成红色
H2CO3 ∧= H2O + CO2 （碳酸不稳定）
3、二氧化碳与石灰水的反应
CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 + H2O
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二氧化碳的用途
结合自己的生活常识，以及二氧化碳的性质， 试举例说出二氧化碳有哪些用途？
一个人带着一条狗 走进了一个山洞,走 着走着,狗突然倒在 地上,原来狗已经死 亡.而高处的人却安 然无恙.你知道其中 的奥妙吗?
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二氧化碳的实验室制法
1、原料：石灰石或大理石（主要成份是碳酸
钙）和盐酸（氯化氢的水溶液。）
2、反应方程式（反应原理）：
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
常温下状态： 气 体
密 度：
比空气大
溶 解 性：
微溶于水
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实验探究四：
如图所示，把事先准备好的一瓶 二氧化碳气体沿着烧杯内壁往点 着蜡烛的烧杯中缓慢倾倒，认真 观察现象。
实验 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛 现象 也熄灭
分 密度比空气大，二氧化碳不能支持燃烧 析 也不能燃烧
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答：因为二氧化碳可以与石灰水反应生成 白色沉淀碳酸钙，放一盆炭火可以使 室内的二氧化碳的浓度增大，而且室 内的温度也会升高有利于反应的进行
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CO2气体
加压 降温
101KPa 升华 - 78.5C0
压缩
无色液体
降温
干冰
雪花状固体
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小结
１、二氧化碳的物理性质：常温下是一种无色无
是什么物质，写出有关反应的化学
A： CO2
方程式。 B： H2CO3 C： H2O
CO2 + H2O = H2CO3
H2CO3 = H2O + CO2
CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 + H2O
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5、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质
的__C化_a_(学_O_式_H_)是_2___+__C__aC__C__O__O2__3__=__，_=_=有__C关__a反_C_O应__3的__+化__H学__2方_O_程_。式是
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“干冰”是一种良好的致冷 剂
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食品冷藏
医疗降温
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人工降雨
灭火器
光合作用
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汽水
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（D ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰
２、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行
的方法是（ A ）
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡
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1、有一种无色气体A，它不能燃烧，
也不支持燃烧，能溶于水生成B，B
呈酸性，但不稳定，易分解生成C和
气体A。气体A能使澄清石灰水变浑
浊，生成白色沉淀。 A、 B、 C各
这位可怕的“杀手”到底是谁？
后来，有关部门测定原来山洞内 积累了大量二氧化碳气体
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合乐888 mqu53hno
它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
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• 某市发生了一件奇案，三名小学生进入一个幽 暗潮湿的山洞探险，在山洞中他们没碰到什么 怪事，只是越到深处，他们感觉越不舒服，最 后终于昏迷过去，百余人参与急救，但悲剧还 是发生，不仅三名小学生不幸遇难，同时还造 成一名营救人员死亡，十多位营救人员昏迷．
H2CO3 = H2O + CO2
（碳酸不稳定）
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实验探究六：
向澄清石灰水中通入二氧化碳。
实验现象 实验结论
澄清石灰水变浑浊
二氧化碳与石灰水的反应: CO2 + Ca（OH）2 = CaCO3 + H2O 注：用来鉴别二氧化碳
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二氧化碳的化学性质
1、既不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化 碳不能供给呼吸
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实验探究三：
向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中 加入一定体积的水，立即盖上瓶盖振荡。
实验 现象
塑料瓶瘪进去了
分 析
瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水
思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的 气体产生，这是什么气体呢？
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二氧化碳的物理性质
颜 色： 无 色
气 观 察
如图进行实验，观察颜色变化
现 象
一滴管紫色石蕊试液
蒸馏水 溶有二氧化碳的溶液
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如图进行实验，观察颜色变化 一滴管紫色石蕊试液
蒸馏水 溶有二氧化碳的溶液
用酒精灯加热试管A，再观察颜色变化。
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二氧化碳与水的反应 CO2 + H2O = H2CO3（碳酸） 碳酸能使紫色石蕊试液变成红色
味的气体，密度比空气大，能溶于水
２、二氧化碳的化学性质
A、既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。
B、与水反应生成碳酸：CO2 + H2O
H2CO3
碳酸不稳定易分解： H2CO3
H2O + CO2
C、与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。
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知识拓展：
温室效应
空气中二氧化碳含量增加会引起温室效应，导致地球 气候变暖。