人类的居住地——聚落导学案
《人类的聚居地——聚落导学案-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《人类的聚居地——聚落》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解人类聚落的定义、特点、分类以及发展历程，进一步理解人类社会的演变和发展。
一、导入
1. 引入话题：你知道什么是聚落吗？在你身边有哪些聚落？请举例说明。
2. 观察图片：展示不同类型的聚落图片，让学生猜测图片中的聚落是什么，引发学生兴趣。
二、观点诠释
1. 定义：什么是聚落？聚落是指人类为了生存、生活和发展而集中居住的地方，是人类社会的基本单位。
2. 特点：聚落具有人口密集、居民互相依存、社会组织完善等特点。
3. 分类：根据不同标准，聚落可以分为农村聚落、城市聚落等不同类型。
三、发展历程
1. 原始聚落：人类最早的聚落是原始部落，以狩猎和采集为生，居住在自然环境中。
2. 农耕聚落：随着农业的发展，人类开始定居，形成了农耕聚落，农田环绕着乡村。
3. 城市聚落：随着工业化和城市化的发展，城市成为主要的聚落形式，人口密集，社会功能复杂。
四、拓展延伸
1. 人类聚落的未来：随着科技的发展，人类聚落将会如何演变？学生可以进行讨论和思考。
2. 摩登聚落的特点：摩登城市聚落有哪些特点？与传统聚落有何不同的地方？
五、总结反思
通过本节课的进修，你对人类聚落有了更深入的了解吗？你觉得人类聚落对人类社会的发展有何影响？请用自己的话总结一下今天的进修内容。
六、作业
1. 完成教室练习题。
2. 小组讨论：选择一个你熟悉的聚落，分析其特点和发展历程。
3. 阅读相关文章，了解更多关于人类聚落的知识。
《人类的聚居地——聚落》 导学案
《人类的聚居地——聚落》导学案一、学习目标1、能够说出聚落的含义、类型及特点。
2、理解聚落与环境的关系，能举例说明环境对聚落形态、规模和建筑风格的影响。
3、了解保护世界文化遗产的重要意义，树立保护文化遗产的意识。
二、学习重难点1、重点（1）聚落的类型及特点。
（2）聚落与环境的关系。
2、难点理解环境对聚落的影响，并能分析实际案例。
三、知识梳理（一）聚落的概念与类型1、聚落的概念聚落是人类聚居和生活的场所，包括乡村聚落和城市聚落。
2、乡村聚落（1）类型：包括农村、牧村、渔村、林场等。
（2）特点：规模较小，居民主要从事农业生产活动，如耕作、放牧、捕鱼等。
3、城市聚落（1）特点：规模较大，人口密集，居民主要从事非农业生产活动，如工业、服务业等。
（2）城市的功能：具有多种功能，如政治、经济、文化、交通等。
（二）聚落与环境的关系1、聚落的形成与发展（1）有利条件：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利等。
（2）不利条件：地形崎岖、气候恶劣、资源匮乏、交通不便等。
2、环境对聚落形态的影响（1）平原地区：聚落一般呈团块状，规模较大。
（2）山区：聚落一般沿河谷或山麓分布，呈条带状。
3、环境对聚落规模的影响（1）耕地多、资源丰富的地区：聚落规模较大。
（2）耕地少、资源匮乏的地区：聚落规模较小。
4、环境对聚落建筑风格的影响（1）寒冷地区：房屋墙体厚实，窗户较小，屋内有取暖设备。
（2）炎热地区：房屋墙体单薄，窗户较大，屋顶坡度较大。
（3）降水多的地区：屋顶坡度较大，便于排水。
（4）降水少的地区：屋顶多为平顶。
（三）世界文化遗产的保护1、文化遗产的类型包括历史名城、古镇、古村落、古代建筑等。
2、保护文化遗产的意义（1）是人类文明的重要见证，具有极高的历史、文化和艺术价值。
（2）有利于传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。
（3）促进旅游业的发展，推动经济的繁荣。
3、保护文化遗产的措施（1）制定相关法律法规，加强对文化遗产的保护和管理。
《人类的居住地——聚落》导学案(人教新课标七年级上)
教学
反思
材料二敦煌石窟是我国著名的古代建筑和旅游名胜，敦煌博物院不盲目追求经济效益，将“对外轮流开放石窟，限制参观的人数”作为保护石窟的一条重要手段。
⑴材料一反映的问题是：
⑵传统聚落是历史时期和相互作用的结果，是一种宝贵的财富。处理好的关系，是全人类共同面临的问题。
⑶请你结合材料二中敦煌博物馆的做法，谈一谈福州古民居治理和保护的措施。
⑴甲图为洲的聚落，乙图为洲的聚落。
⑵甲、乙两地乡村聚落的差别是
⑶为什么会有以上的差别呢？
教学
反思
主备人：__________审核：__________分管行政：____________复备人：________________
课题
4.3人类的居住地——聚落（2）
学习目标
懂得保护世界文化遗产的意义
重点难点
A.乡村和城市B.工业和城市
C.农田和村庄D.工厂和城市
2..下列哪些地理条件不利于聚落的形成（）
A.交通便利，资源丰富B.地形崎岖
C.土壤肥沃，利于耕作D.水源充足，地形平坦
3.一般来说，下列地区聚落比较密集的是（）
A.沙漠地区B.高山地区
C.两级地区D.温暖湿润的平原地区
4.下图甲、乙两幅图反映的是欧洲和亚洲的村落景观，读图并比较回答
点拨
导入
今天我们学习人类的居住地——聚落的有关知识
自
主
学
习
一．乡村和城市
1.（1）聚落的概念：___________________________
（2）聚落的分类：__________和__________
（3）聚落产生顺序：一般来说，先有_________后有_________。
七年级地理上册：4.3人类的居住地--聚落 导学案
4.3 人类的居住地——聚落班级姓名学习时间月日本节课学习目标：1.能够说出乡村聚落和城市聚落的差异2.能够举例说出聚落与自然环境的关系3.懂得保护世界文化遗产的重要意义学习重点：比较乡村聚落、城市聚落的景观差异，探究聚落与自然环境的关系学习难点：聚落与自然环境的关系自学指导1：阅读课本81页，完成下列各题。
1.我们把人们的集中聚居地——和，统称为聚落。
2.乡村一般规模较，主要有、、等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事、、等生产活动。
城市规模较，主要从事、等工作。
由于的差异，乡村和城市的景观有较大的差异。
小组活动1：对照乡村聚落和城市聚落景观图，小组合作完成下列表格。
房屋建筑高矮、多少道路宽窄、多少有无农田、果园、鱼塘商店、医院、学校多少人口密度自然景观保留情况乡村城市自学指导2:阅读课本82～83页，完成下列各题。
1.聚落形成与发展的有利条件（自然条件和社会条件）。
①土壤②地形③水源④自然资源⑤交通⑥其他2.一般来说，在一些河流中下游的或、地区，聚落分布比较密集，在、地区，少有或没有聚落。
3.聚落的形态各不相同，有的聚落在平原地区聚集呈状，有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈状。
小组活动2：阅读课本83页，说一说自然条件对聚落建筑风格的影响小组活动3:阅读课本84～86页，探究下列各题。
①什么在聚落发展的同时要注意保护有特色的传统聚落和民居？②②什么是文化遗产？列举你所知道的文化遗产。
课堂训练:1.聚落的主要形式是……………………………………………………………………（）A.农村和渔村B.工厂和矿区C.教堂和寺院D.乡村和城市2.下列关于城市和乡村的景观差异叙述错误的是……………………………………（）A.乡村聚落的居民以农业为主要经济活动B.乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等类型C.城市聚落的居民以农业、工业、服务业为主要经济活动D.城市聚落的住宅、道路、商店、学校、医院、影院等生活和文化实施优越于乡村聚落。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。
本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。
【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。
为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。
（2）懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。
（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。
【教学难点】聚落对环境的适合表现。
【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。
问题引导法、交流合作法、自主学习法。
【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。
因而，聚落与环境有着密不可分的关系。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重难点1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
4.3 人类的聚居地—聚落 导学案 七年级地理上册人教版
4.3 人类的聚居地—聚落导学案七年级地理上册人教版【学习目标】1. 知道聚落的主要类型，从不同聚落(城市和乡村)的景观图片，判断聚落的类型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。
2．知道聚落形成的自然环境条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等)，根据聚落分布图说出其分布特点(如沿河、沿铁路线、沿山谷分布等)。
3．联系所居住聚落的一些文物古迹、宗教场所或其他历史文化遗产，分析聚落(城市或乡村)发展变化对文化遗产影响的利与弊，培养保护文物、文化遗产的公民意识，了解和懂得保护世界文化遗产的意义。
【重点】聚落形成与环境的关系。
【难点】聚落形成与环境的关系。
【自主学习】1、聚落是。
和是聚落的两种基本类型。
2、乡村与城市的差别主要有哪些？3、聚落的形成与发展受到哪些自然环境因素的影响与制约？【攀登高峰】1、我们把人们的集中居住地——乡村和城市统称为。
2、目前，在一些河流中下游的地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较（填稀疏或密集）；在、地区，少有或没有聚落。
3、连线：意大利四合院丽江竹楼西双版纳窑洞因纽特人冰屋黄土高原古城北京水城威尼斯4、以下叙述中，属于聚落形成与发展的主要因素的是（）①交通便利②水源充足③土壤肥沃④地形平坦⑤自然资源丰富A. ①②B. ③④⑤C. ②③④⑤D. ①②③④⑤【拓展练习】龙城邀请函：研学活动：《开展“保护家乡的文化古迹”调查活动》【学教反思】1.适合人类居住的聚落地区是（）A.气候寒冷的北极地区B.温带湿润的平原C.干旱的沙漠2.下列关于聚落的说法正确的是( )A.聚落就是人们休息的地方B.城市聚落是由乡村聚落演变而来的C.一般说来,先有城市聚落,后有乡村聚落D.只要有人的地方就是聚落3.下列关于北京四合院的建议,哪种更合理( )A.全数保护下来,不能拆除B.太破旧了,影响市容,干脆全部拆除C.四合院是北京民居最大特色,应予以适当保护D.把四合院全部拆掉,照原样重建。
人教七上4.3人类的聚居地——聚落 导学案
课题：人类的聚居地——聚落班组名姓名日期：12月20日编号26一、学习目标:1.判断聚落的类型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。
2．知道聚落形成的自然条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等)。
3．联系所居住聚落的一些文物古迹、宗教场所或其他历史文化遗产，分析聚落(城市或乡村)发展变化对文化遗产影响的利与弊。
二、学习策略：自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10分钟）展示提升环节（30分钟）【主题1】乡村与城市学法指导：阅读课文81页，在课本上标出下列问题的答案知识生成：1.聚落是人类聚居和生活的场所，是人类有意识开发利用和改造自然而创造出来的生存环境。
地球上的人类，不管生活在哪里，都是生活在不同的聚落之中。
聚落分为和。
乡村主要有、、等不同类型。
2.结合自己的生活实际，说说乡村与城市在景观上有何差异，并判断课本P81图4.12中，A为，B为。
生活在图A中人们的生产方式主要是、、；生活在图B中人们的生产方式主要是、。
【主题2】聚落与环境学法指导：研读课本82、83页内容，思考环境对聚落的形成有哪些影响知识生成：1.聚落的形成既与条件有关，同时也与条件有关。
一般来讲，在 _、 _、等自然条件优越的地方比较容易形成聚落，自然条件优越如_、 _、、 _。
社会经济条件如： _、。
2.自然环境影响聚落形态。
有的聚落在平原地区聚集呈状，有的聚落沿河流、山麓、谷地等呈状。
3.阅读课本P83“活动”图4.16、4.17，分析民居与自然环境的关系，完成下表：民居当地气候特点民居建筑特点西亚民居东南亚民居【主题3】聚落与世界文化遗产学法指导：研读课本84、85页内容，思考下列问题。
知识生成：1.为什么要大力保护世界文化遗产？2.为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科组织于1972年通过了《》。
3.目前世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。
如法国的意大利的，我国山西省的，云南省的，安微省的，澳门的等。
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通过析、归纳、创新等能力。读图提取信息、合作讨论等,培养学生分
【自主学习】
认真阅读教材P78-P84，然后合上书，看看自己能做多少。
1.人们居住地在不同的地方，有些人住在乡村，有些人住在城市，我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为___________。
2.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行_________和________的场所。
4、对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点。课本P84图4.28是北京城市建设中关于四合院的不同观点和看法。你的看法如何？
【整理学案】
通过这节课的学习，我们了解了聚落的概念、城市聚落和乡村聚落的景观差异、聚落形成和发展的主要影响因素以及世界文化遗产保护的内容。
【达标测评】
1.世界上居住在城市的人有（）
上泸中学七年级上册地理导学案
执笔：黄国平审核：林怡审批：王令斌学案编号5403
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：人民的居住地——聚落课型：新课课时：1
教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
1、明确城市聚落与乡村聚落的概念。
2、运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
【学习重点难点】
重点：聚落与环境的关系。
B.乡村的居民就是从事放牧
C.乡村的居民主要从事捕鱼、伐木等生产活动
D.乡村的居民分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动
5.关于城市和乡村聚落景观的说法正确的是（）
A.城市和乡村景观没有差别
B.城市里有很多池塘，种了很多果树
C.乡村里有很多车辆、商店、学校，道路纵横交错
说明：
1、以上版面为B4正反两面，用于中学
1、同学们通过观察P78－P79课本分析图4.16和图4.17，请描述乡村景观与城市景观的不同特征。
课文第二、三段进一步说明聚落即使人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，点明不同聚落所呈现的景观有较大差异。
2、学生找出聚落形成与发展的主要因素。
3、除了课文P83图4.26和图4.26提到的几处世界文化遗产，你还能列举出更多的文化遗产吗？
3.由于劳动______方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的___________有较大的差异。
4、不利于聚落形成和发展的是（）
A、平坦的地形B、丰富的资源C、便利的交通D、险峻的高山
5、不属于农村聚落生产方式的是（）
A、耕作B、放牧C、工业D、捕鱼
【合作探究】
课文第一段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可分为乡村与城市两大类。
难点：环境尤其是自然环境对聚落的影响。
【知识链接】
传统聚落与世界文化遗产
文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址，是人类的无价之宝。、长期以来，由于自然和社会的原因，使世界遗产遭到日益严重的毁坏。为了保护和挽救遗产，联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有300多处。传统聚落是文化遗产的重要组成部分，法国的“巴黎塞纳河岸”、意大利的威尼斯城、我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽的皖南古村落、澳门历史城区等已列入该名录中。
2、“××学校××年级××导学案”为宋体五号字
3、表头部分为宋体小五号字
4、方框内的字均为五号字
5、【】中括号内为五号黑体加粗
6、（教师复备栏或学生笔记栏）为小五号字
7、页边距左右为1.6，上下为2.5
A.少数B.大多数C.约有一半左右
2.有利于聚落形成与发展的主要因素有（）
A.土壤肥沃，适于耕作
B.地形平坦
C.自然资源丰富
D集的地方是（）
A.河流中下游的平原地区B.高山地区
C.荒原地区D.冰缘地区
4.关于乡村聚落的说法正确的是（）
A.乡村的居民主要从事耕作