苏教版二年级上册连加连减
二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版
二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版一、教学目标1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.加深学生对数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
3.培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
二、教学内容连加、连减和加减混合运算。
三、教学重点1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.掌握数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。
四、教学难点培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。
五、教学方法讲授法、练习法、教学示范法等。
六、教学过程（一）导入新课本节课程的内容是关于连加、连减和加减混合运算的复习，希望大家认真复习，并且完成练习题目。
（二）讲授1.讲解数的大小和比较的概念，如：比较两个数字0和7大小时，需要从数码的高位开始进行比较。
2.数的大小比较后，再介绍减法的定义和运算规则。
例如：97-5=92，表示在97的基础上减去5，结果是92。
3.混合加减法的定义和运算方法是本节课程的重点。
希望同学们能够掌握加减法混合运算的技能。
（三）练习本节课程主要是通过练习来培养学生的计算技能和解决实际问题的能力，所以在课堂上，老师会给学生大量的练习题目，让学生独立完成，并及时纠正错误。
（四）教学示范1.教师应该及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于发言，提高学生的参与度。
2.教师可以通过教学示范来让学生明确步骤和操作方法，如怎样分步骤解决连加、连减和加减混合运算问题。
（五）作业布置1.布置适量的作业，以加深学生的理解和掌握。
2.建议学生在课后复习和再次完成当天上课的练习题目。
七、教学评价本节课程的评价主要根据学生的练习成绩和课堂参与情况来评价。
八、教学反思本节课程设计的主要目的是让学生复习100以内的连加、连减和加减混合运算，以及巩固数的大小和比较的概念，提高学生的计算技能和解决实际问题的能力。
在教学中，教师要注重针对学生的特点和实际情况进行不同的教学方法，比如讲授法、教学示范法等。
苏教版-数学-二年级上册-《连加、连减》知识讲解 连减的计算方法
连减的计算方法
问题导入计算。
（教材1页“试一试”）
90-25-28=
过程讲解
1．算法分析
计算90-25-28时，按照从左到右的顺序计算，用竖式计算其结果。
2．计算过程
(l)用两个竖式计算。
90-25-28=37
.
9 0 6 5
-2 5 -2 8
6 5 3 7
(2)用一个竖式计算。
90-25-28=37
.
9 0
-2 5
6 5
-2 8
3 7
归纳总结
100以内连减的计算方法：按照从左到右的顺序计算，列竖式时也可以写成一个竖式。
误区警示
【误区一】计算：14+23+12=37
1 4
+2 3
3 7
错解分析本题错在三个数相加，列竖式时只列出了两个数，丢了一个数，导致计算结果错误。
正确解答14+23+12=49
1 4
2 3
+1 2
4 9
温馨提示
列竖式计算连加式题时，不能丢掉任何一个数。
【误区二】计算：81-35-29=27
.
8 1
-3 5
4 6
-2 9
2 7
错解分析此题第一步计算是正确的，第二步计算错误，错在从十位退1后，十位上的4没有减去退位的1，就直接减2了。
正确解答81-35-29=17
.
8 1
-3 5
4 6
-2 9
1 7
温馨提示
哪一位上退1后，计算时不要忘记减退位的1。
苏教版数学二年级上册《1、连加、连减》教学设计2
苏教版数学二年级上册《1、连加、连减》教学设计2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《1、连加、连减》是小学数学的基本内容，主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，掌握其运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法有了一定的认识，但是连加、连减对于他们来说还是一个新的概念，需要通过实际操作来理解和掌握。
同时，学生们的动手操作能力和合作能力都比较强，可以通过小组合作的方式，共同完成任务。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，掌握其运算规律。
2.培养学生们的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生们的合作意识，提高他们的动手操作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减的概念。
2.连加、连减的运算规律。
五. 教学方法采用直观演示法、操作练习法、小组合作法、游戏教学法等，通过实物、图片、课件等教学辅助工具，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念，掌握其运算规律。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物、图片等教学辅助材料。
3.练习题。
4.小组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示实物或者图片，引导学生进行观察，提出问题，引发学生的思考，从而引出连加、连减的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件或者实物，呈现连加、连减的运算过程，让学生直观地看到运算的结果，从而加深学生对连加、连减的理解。
操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解，让学生在实际操作中掌握连加、连减的运算规律。
巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用连加、连减的知识，巩固所学的内容。
拓展（10分钟）教师出示一些综合性的练习题，让学生进行解答，提高学生的运算能力。
小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结，加深学生对连加、连减的理解。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法 (三)《连加、连减、加减混合》教案
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
二年级上数学教学设计-连加、连减和加减混合练习-苏教版
重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在连加、连减和加减混合的教学过程中，需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生构建数学概念，形成计算技能，并能够在实际情境中应用这些技能。
二、教学内容
1. 连加：掌握连加的概念，能正确进行连加计算。
2. 连减：掌握连减的概念，能正பைடு நூலகம்进行连减计算。
3. 加减混合：掌握加减混合的概念，能正确进行加减混合计算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：使学生理解和掌握连加、连减和加减混合的概念，能正确进行计算。
2. 教学难点：引导学生观察、分析算式，找出计算规律，提高计算速度和准确性。
5. 持续反馈
在教学过程中，教师应该提供持续、具体的反馈。这种反馈不仅要在学生完成练习后提供，还应该在学习过程中不断进行。例如，当学生在解决问题时，教师可以适时地提供提示或建议，帮助学生找到正确的解题方向。
6. 学习策略的培养
教师应该帮助学生形成有效的学习策略，例如，如何有效地记忆加减法口诀，如何快速地进行心算，以及如何检查计算结果等。这些学习策略不仅能够提高学生的学习效率，还能够帮助学生形成终身学习的习惯。
8. 教师应该注重教学过程中的评价和反馈。通过定期的测试和评价，教师可以了解学生的学习进度和理解程度，及时调整教学策略和方法。同时，教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，不断提高。
1. 适应性教学
2. 互动式学习
教学过程应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论和游戏等多种形式，增加课堂的互动性。例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习连加、连减和加减混合计算，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够增强学生对数学概念的理解。
苏教版数学二年级上册连加连减和加减混合运算
苏教版数学二年级上册
连加连减和加减混合运算
一、竖式计算
34＋24＋21 70－23－13 96－27－43
42＋15＋26 32－27＋12 56－18＋30 28＋53－7 21＋42－26 30＋23－18 72－15＋20 23＋16＋38 41－7＋52
二、解决问题
1、二（1）班图书角原来有96本图书，借走38本，又还回来27本，现在图书角有图书多少本？
2、31路公交车上有27人，到站后下去9人，又上来16人，现在车上有多少人？
3、二年级一班有男生25人，女生21人。
其中18人参加接力赛，有多少人没有参加接力赛？
提升周周练
1、一桶油，连桶重28千克，吃了一半油后连桶重16千克。
吃了多少千克油？满桶油重多少千克？
2、100个小朋友排成一队为洪水再去献爱心，从前面数，笑笑排第14，从后面数，淘气排第31。
笑笑和淘气中间隔了多少人？
3、
4、。
苏教版-数学-二年级上册-《连加、连减》教材说明及教学建议
连加、连减教材说明这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加和连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。
例1通过三个小朋友折纸船的问题情境，引入三个数连加的算式，接着提出“想一想先算什么，再接着往下算”的要求，引导学生利用已有的知识尝试计算。
由于学生已经掌握了连加的运算顺序，容易想到分步列竖式计算的方法，所以，教材以填竖式中方框的形式让学生独立完成计算。
在此基础上，指出竖式“还可以这样写”，并示范两个竖式连写的形式，让学生再次填出每步计算的得数。
这样，由问题情境引入计算，同时从学生已有的知识和经验出发，有层次地组织学生探索算法，不但能有效调动学生参与学习活动的热情，而且有助于他们体会两个竖式连写的优点，自觉实现竖式写法的优化。
“试一试”是一道连减的算式，出示算式后，教材直接提出“可以怎样写竖式”的问题，引导学生主动把两个竖式连写的方法迁移到连减算式中来。
“想想做做”主要帮助学生巩固用竖式连写的方法计算连加和连减。
其中，第1题让学生把竖式填写完整，并在这一过程中进一步认识到在用竖式计算时，要用第一步算出的得数，加上或减去第三个数，更清晰地理解两个竖式连写的计算步骤。
第2题是一组连加和连减的两步计算式题。
通过练习，帮助学生逐步掌握两个竖式连写的计算过程和方法。
其中第二行有一道同数连加的算式，有利于学生通过计算体会几个相同数连加算式的特点，为后面学习乘法的含义作必要的铺垫。
第3题是一道三个数连加的实际问题，便于学生感受连加运算在日常生活中的实际应用，逐步提高应用数学知识解决问题的能力。
第4题是一道连续两问的实际问题，其中第（2）题只给出一个条件，另一个条件要到第（1）题的答案中去找。
解答这样的问题，有利于学生不断积累分析数量关系的经验，为以后学习两步计算的实际问题作必要的准备。
教学建议1．这部分内容可以用1课时进行教学。
2．教学例1时，可以先出示场景图，让学生说一说从图中能知道什么，并根据题中的问题列出连加算式，同时思考先算什么，再算什么，并试着用竖式算出结果。
二年级上数学教案-连加和连减-苏教版
二年级上数学教案连加和连减苏教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自苏教版二年级上册数学教材，主要涉及第100页至第101页的“连加和连减”部分。
这部分内容主要让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，并能够运用连加和连减解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，能够识别和运用连加和连减的运算规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：连加和连减的概念及运算规律。
难点：如何运用连加和连减解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有1个苹果，我又买了2个苹果，然后我又买了3个苹果，现在我有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我在黑板上写出连加的式子：1+2+3，并解释道：“这就是连加，就是将多个数相加的运算。
我们刚才的例子就是1个苹果加上2个苹果，再加上3个苹果，得到的就是6个苹果。
”然后，我再出一个连减的例子：521，并解释道：“这就是连减，就是将多个数相减的运算。
这个例子就是5个苹果减去2个苹果，再减去1个苹果，得到的就是2个苹果。
”3. 随堂练习：让学生独立完成练习题：5+32+4，并让学生解释自己的解题过程。
4. 小组合作：让学生分组，每组设计一个连加或连减的题目，并解出答案。
然后让每组派代表分享他们的题目和答案。
六、板书设计：连加：1+2+3=6连减：521=2七、作业设计：（1）我有3个苹果，我又买了2个苹果，然后我又买了1个苹果，现在我有几个苹果？答案：3+2+1=6（2）我有5个橘子，我吃掉了2个橘子，然后我又吃掉了1个橘子，现在我还剩下几个橘子？答案：521=22. 请设计一个连加或连减的题目，并解出答案。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对连加和连减的概念有了深入的理解，并能运用连加和连减解决实际问题。