中职《电工与电子技术》课堂教学探索毕业论文
中职学校《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实践效果[论文]
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中职学校《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实践效果探究摘要结合现代中职生特点及新课程教学理念，通过营造“易起反应”的问题，激发学生学习兴趣、个体应急性行动学习设计个人问题解决方案、交流合作发布最优方案或方案集群、评价点拔拓展问题时空、实践操作形成职业技能等操作程序，让学生在问题中学习，探究中发展，从而促进中职学生的全面发展。
关键词《电工电子技术及应用》五步问题教学法实践探究一、中职《电工电子技术及应用》教学现状1、中职生机电专业学生的现状及特点：该专业学生中90%以上为男生，文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、难以长时间专心听课；但他们精力旺盛，偏好动手探作，有寻求刺激、冒险的心理因素，喜欢表现。
2、电子专业“五步问题教学法”是切合中职学生学情的有效教学法。
中职《电工电子技术及应用》传统教学为：教师多教少问，学生多“接受”少思考，单一的“满堂灌”和“注入式”的教学法，将学生视作知识的容器，忽视学生的主观能动性，课堂教学必然缺乏交流、共鸣。
二、中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”的实践操作（一）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”含义解读中职《电工电子技术及应用》问题教学法，通过创设一种活动情景，优化课堂教学，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、掌握知识，最终达到获取知识，培养操作技能，发展他们实际动手能力的目的。
（二）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实施策略第一步：营造“易起反应”的问题“场”，激发学趣。
托兰斯认为：教学的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”。
改变沉闷课堂教学环境，唤起学生学习兴趣的最好方法是营造一种氛围，一个能促使中职学生思维从沉睡中唤醒的刺激，那么，如何营造呢？1、接轨现实，创设情境，引发问题。
（1）创设“日常生活用电”问题情境，刺激学生解决问题的需求。
问题情景的设置，应是学生的知识基础思维水平可以达到的，而学生不作努力不能解决的。
中职电工电子技能教学探讨与思考
浅析中职电工电子技能教学探讨与思考【摘要】电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。
文章通过分析电工电子技能课的特点，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
【关键词】电工电子；技能教学；实践教学；教学方法随着科学技术的发展，各行各业电气化和自动化程度不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。
电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程，对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。
概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。
本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。
一、电工电子技能教学的方法与实施结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法（一）加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。
有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。
有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。
于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。
学生都说有可谁也不知道为什么。
就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。
从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。
（二）改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。
为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。
如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。
尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。
《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析
《电工电子技术与技能》教学提高学习积极性探析摘要：本文从培养积极的学习态度、激发学习动机、提高学习兴趣、让学生获得学习成功感、让学生感到被重视五方面探析在《电工电子技术与技能》教学中如何提高学生学习积极性。
关键词：电工电子技术与技能；学习积极性教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。
中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
一、培养积极的学习态度要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。
这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。
例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。
在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。
在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。
在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。
这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。
而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。
《电工与电子技术》课的教学方法探讨
‘ 电工与电子技术》 是一门理论性和实践性较强的
专业 基础课 程 ， 而技 工学 校 的学 生一 般“ 子 ” 差。 底 较 再
教师在传授 新知识之前要 注意新知识 与学生 已有知
识之间的联系。现代认 知理论认 为 ， 学生 理解 和掌握 知
加上该课程的实验要掌握很多测量仪器、 仪表 ， 这就给我
量 的课堂练习和课 外作业等 。
外部环境 的影响同样不可忽视。强调学生原有知识结
构， 并不意味着贬低外 部 因索 的作用 。学生 原有 的知识 结构在没有受到外界 刺激 时是处 于平衡 和静止状 态 的 ，
（ “ 即组织课堂教学。这是教师“ 三） 教” 传道、 授业、 解惑” 为完成 已确定 的教学 目的 ， 师与学 生在共 同活 ， 教 动中采取的行为， 也是整个教学活动中最为重要学技术手段形象、
收稿日期 ： ０ － ９ ２ ２ ６ ０ —０ ０
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第６ 期
郭 瑶 ：电工与电子技术》 《 课的教学方法探讨
生应有针 对性地 帮助他 们解 决疑难 ， 弥补知 识 的欠 缺 ， 在 辅导过程 中要注意发挥 他们 的学 习 主导性 ， 发他 们 多 启
知 识
的运用、 教学组织形式的选择、 教学媒体的使用、 教学情
景 的创设 等。这里 ， 仅讨论 教学情 景 的创 设对 学生 学习 的影 响。创设特定 的教学情景可以优化 学生学 习的外部 环境 ， 激发其强烈 的学习冲动 和兴趣 。
在刨设与课堂教学有关的情景时， 首先， 要优化课堂
内部 环境 ， 尽量控 制无关刺激 的影响 ， 净化课堂 的外部环
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南昌高专学 报 ２０ 年第 ６ 总第６ 期） ２０ 年 １ 月出版 ０６ 期（ ７ ０６ ２ Ｊｕ ａ Ｎ ｎｈｒ ｎ ｒ ｏｅｅ Ｎ ． （ｉ ） Ｄｃ ２０ ｏｍ ｌｆ ａｃａｇ ｕｉ ｌｇ ｏ６Ｓ ６ ， ｏ ｔＪ ｏ Ｃ ｌ ｎ ７ ｅ ０６ ．
中职电工电子技术与技能教学浅析
中职电工电子技术与技能教学浅析摘要：《电工电子技术与技能》课程是中职学校机械类专业开设的一门专业基础课，这门课对于培养高技能机械类人才具有十分重要的作用。
为了能够更好地提升这门基础学科的教学质量，发挥课程的育人功能，本文通过笔者的教学实践，分析了《电工电子技术与技能》课程的基础性地位、学习这门课程的现实意义以及完善课程教学的建议。
关键词：中职电工电子技术与技能课程教学目前，在中职学校机械专业的课程设置上，学校对于专业基础课的课程设置主要包括《机械制图》、《机械基础》、《车工工艺》、《钳工工艺》等机械类学科。
《电工电子技术与技能》是唯一的一门电工类课程，在平时的授课中并不受师生的重视，但是，加强电工电子课堂教学和技能实训，能够为学生的学习和今后的工作打好基础。
因此，改进并完善《电工电子技术与技能》课程教学势在必行。
一、《电工电子技术与技能》课程教学现状进入中职学校的学生，学习基础较差，在初中阶段属于成绩落后的群体。
他们学习《电工电子技术与技能》课很吃力，因为这门课与初中阶段的数学、物理知识有很大的联系，学生在初中阶段没有掌握牢固的知识，而我们的专业学习又对他们提出了更高深的要求。
加之学生的学习兴趣不高、学习习惯不好、没有什么理想目标，很难让全体学生真正学好这门课。
老师的授课压力很大，而学生思想上不重视，抱着学不学无所谓的心态。
很多时候，学生只是在应付家长——我在学校，家长也早就习惯了自己孩子在学校学习的现状。
此外，学生不理解为什么自己选择的是机械专业，为什么还要学习《电工电子技术与技能》这门课，这是因为所有的机械都需要电力来驱动，我们必须学习必要的电力知识才能形成一个完整的知识体系。
初入学校的学生很难理解，也无法从具体的实践中获得感性认识。
现在的中职学生生活条件优越，衣食无忧，缺乏进取精神，沉迷手机游戏、网络视频者不在少数。
国家层面曾出台治理在学生玩电子产品的法规制度，但落实到学习层面，对于处于青春期性格叛逆的孩子，老师敢怒不敢言、家长束手无策长，如何杜绝校园电子游戏产品对学习的影响是摆在我们每一位教师面前的难题。
中职学校电工电子课堂教学探微论文
中职学校电工电子课堂教学探微【摘要】本文简述了目前中等职业院校电工电子教学所存在的问题，围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。
【关键词】电工电子问题对策电工电子涉及知识面广、实践性较强，涉及的一些内容较为抽象，学生理解起来比较困难，教师用语言描述起来也非常复杂，某些规律学生难以掌握。
具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，是需要每一个职业教育工作者深入研究的课题。
1 电工电子教学中存在问题1.1学生学习的积极性不高鉴于电工电子涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点也比较抽象，学生理解起来比较困难，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
1.2学生人数增加，水平参差不齐随着高等教育的扩招，中等职业学校的入学人数与日俱增，对目前中职教育资源造成了一定的压力。
由于面向全国招生，各地教育水平差距较大，因此学生入学水平存在较大差距。
1.3授课方式单一，教学效率低下在机械类专业的课程设置中，电工电子课程是比较独立的。
首先，专业课与其他专业课程之间基本是没有联系的；其次，报考机械类专业的学生兴趣爱好也在机械方面，对电工电子的重视程度不够。
很多电类专业的教师既要带本专业的课程，又要带机械类的电工电子，而在授课方式上仍用对电类专业的学生授课的模式，没有摸索出一套灵活的授课教学方法。
其结果是教学效率低下，严重挫伤了教学双方的积极性。
2 应对对策针对以上问题，应采取以下的应对措施。
2.1提高学生学习的积极性（1）激发学习兴趣中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。
在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。
中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。
如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。
项目教学法在中职《电工电子技术》课程中的探索与应用
《电 工 电 子 技 术 》 课 程 是 中 等 职 业 学校 电类 专 业 的一 门基础 课程 。做 为 电类 专业 基 础 课 程 ，它 有 着应 用 范 围广 ，理论 性 、 微 观 性 、 操 作 性 、抽 象 性 均 强 的 特 点 ，对 学 生 综合 素 质有 着 较 高 的要 求 。但 是 目前 中职 学生 大 多基 础 知 识薄 弱 、 理论 知识 领 悟 能 力差 、学 习缺 乏 主动 性 ，这 就 导致 了学 生感 觉 课程 “ 难 学 ” ，教 师感 觉 课程 “ 难 教 ” 的 困境 。在 教 学实 践 中 ，笔 者发 现 中职 学生 具 有 实践 操作 能力 强 、思 维活 跃 、 好动 手 的特 点 。鉴于 这 种情 况 ， 在 中等 职业 学校 的专 业 基础 课 程 教 学 中， 应 以学 生 为主 ，教师 应 适 应学 生 ， 改进 以 课堂 语 言传 授 信 息 为主 的 传统 教 学方 法 ， 探 索 更 加 适 合 学 生 特 点 的 教 学 方 法 。 因 此 ， 笔 者 在 《电工 电 子 技 术 》 课 程 教 学 实践 中尝试 采 用 了项 目教 学法 。通过 教 学 实践 笔 者 发现 ，项 目教 学法 提 高 了教 学 效 果 ，调 动学 生 的 学 习积 极性 ，得 到 了学 生
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．ห้องสมุดไป่ตู้
固地． ． ＿
项目教学法在中职 《 电工电子技术 》课程中的擦察与应用
天津职业技 术师范大学电子工程 学院
学法 ，可 以有 效提高学生的实践能力和创新能力 ，使学生更好地适应未来工作 的需要 ，取得 了良好 的教 学效果 。 【 关键词 】项 目教学法；电工电子技术 ；探索与应用
《电工与电子技术》课堂教学实践
一
Ｉ． 课的 导人式 展开 一 堂课 新 的 导入做的好． 就能唤起学生的求知欲望， 燃起学生智慧的火花 ，使学生积投开动情 筋 ，主动地获取知 且。对于不同的授课内 容 ，可以用不同的导人方法 ：①单 刀直人
教学 内容 的 改革
１ ．拓宽教学 内容．注重学生能来自和 素质 的培养 。在 教学过 程中尝 试征学 生 掌握 了基本 理论知 识之 后 ，适当增 加一 些基 本概念 的实 际应用 的内 容 比如在 讲负 反馈 对放大 电路性 能的影 响时 ，联
系到 负反馈电路对 电视图像失真的 影响， 从而把抽象的理论知识和具体现象结合起 来．提 高了学生 的学 ７ 兴趣 ．拓 宽了学 － 】 生的知识 面 ．活跃 了学 生的 思维 。 ２ ．教学中注重 电工电子基本概念和基
本分析方 法 ．简化 数学推 导过程 。 如讲 解一阶 电路经 典求 解法时 ， 一般教材都 是每 讲一种电路 形式都要求 解一遍微分方 程。而 在实际 的课 堂教学 中 ，只一次性
地讲 解一阶微 分方 程求 解过程 ，得 出结 论，在以后的一阶 ＲＣ Ｒ１ 电路分析时 就不再 讲求 解过程 了 ，而是 由前面结论 （ 以画 中画 的形 式 显示 在屏 幕上 ） 直接
—
仪 等 各种 仪 器 和 仪 表 ，演 示 效果 很 逼 真 。通过 演 示 ．对 负 反馈 电路 改善 失 真 ．展宽 频带 ，改善 电路性 能等 一些比 较抽象的概念在学生思想 中变得比较清晰 和 具体 逸样不 仅调 动 了学 生的学 习热 情 ，还 解决了 长期 采理论 教学 不能 与 实验 同步进行 的矛 盾。
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学号20100604050335密级公开［州城市学院本科毕业论文中职《电工与电子技术》课堂教学探索称：兰州城市学院称：电子信息科学与技术名: 师:O—二年五月BACHELOR'S DEGREE THESISOF LANZHOU CITY UNIVERSITYSecon dary vocati onal schools electrical and electro nic tech no logy classroom teach ingexplorati onCollege：Pei Li College of scie nee & tech no logySubject: Electr onic in formati on scie nee and tech no logName :Directed by :December 2012郑重声明本人呈交的学位论文，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。
尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。
对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。
本学位论文的知识产权归属于培养单位。
本人签名:日期:摘要《电工与电子技术》是职中电工、电子及机电等多个电类专业的基础课，在初学阶段，如果打下坚实的理论基础，对学生今后的专业技术的学习有着十分重要的意义。
本文分析了新颖的教学方法和教学方式，旨在加强教学的可操作性和实践性，以及提升教学的效果[1]。
关键词：中职；电工与电子技术；教学方法；教学方式Abstractthe electrical and electro nic tech no logy is sec on dary vocati onal electrical, electro nic and mecha ni cal and electrical, and other basic course, electricity class sp ecialized in beginner stage, if lay a solid theoretical foundation for the students, the future of pro fessi onal and tech ni cal study has very important sig ni fica nee. This paper an alyzes the new teach ing methods and teach ing mode, in order to stre ngthe n the teachi ng op erability and p racticality, and improve the teach ing effect.Keywords: sec on dary vocati onal schools, electrical and electr onic tech no logy foun datio n, teach ing methods, teachi ng methods第一章 绪论 .1.1 本课题研究的背景 .1.2 本课题研究的内容 .第二章 教学方式探究 .2.1 引领学生自主学习 . ......................................................2.1.1 让学习成为学生自己的事 .....................2.1.2 调整教学关系，推行教育民主 .................2.2 加强直观教学，降低教学难度 ......................2.2.1 激发学生学习兴趣 ..........................2.2.2 将多媒体与传统教学结合 .....................2.2.3 去繁化简，尽量避免讲复杂内容 ..............开展互动教学，激发学生兴趣 .....................树立“学以致用”的观念 .......................重视学生自学能力的培养 .......................重视实验教学，启发学生积极思维 .................注重实践 ,加强实验教学和实践活动 ,培养创新能力 2.7.1 实验内容应增强实用性 .............................2.7.2 应激发学生的求知欲 ........................2.7.3 建立兴趣小组和开放实验室 ...................2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 6 6 7 7 第三章 教学方法探究 .3.1 多媒体教学法 .3.2 项目教学法 ...3.3 模拟情景教学法3.4 重点分析方法 .3.5 难点解剖法 ...3.63.7 3.8 3.9 近似对比法承上启下法分析比较法师生互动法3.10 结合实际法 ....3.11 激励教学法 ...3.12 团体游戏教学法8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13第四章 结语 .14 参考文献 .15 16第一章绪论1.1 本课题研究的背景中等职业学校《电工与电子技术》课程是电工电子、机电技术专业的一门必修基础课程。
该课程对后续专业课的学习非常重要。
它主要研究电路的组成及对电路的分析，是一门理论性强、语言抽象、原理复杂，与学生过去所学知识联系较少的课程。
在加上学理科的男生占大多数（男生的生理和心理接受方式侧向与好动型［2］）传统的填鸭式教学已满足不了教学的需求，因语言的局限性也难很难达到重点突出明了的效果。
那么采用什么样的教学方法和教学方式，既可以提高教学效果又可以提升学生自主学习的兴趣呢。
为了改善这一尬尴的教学现状，本文从教学方式和教学方法两个方面提出改进模式。
1.2 本课题研究的内容职业教育是以为社会培养高技能人才为最终目的，为了达到这个目的，我们必须不断的改变教学方式和教学方法来解决传统教学在当前课堂教学中所面临的困境，提升教学效果，满足学生和教学的需求。
如何以使职业学校学生能快速的掌握相关知识并适应激烈的市场竞争需要呢。
为了改善这一问题，我通过查阅大量资料，分析一些优秀的精品课程，做了大量的相关调查，发现在传统的教育模式基础上，运用新的教学方法和教学方式才能满足高速发展的社会对职业教育的要求［3］。
第二章教学方式探究教学方式是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式，包括谈话式、谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。
优秀的教学方式不仅能使课堂效果得到很大的提升，而且更能让学生学会自主学习和增强他们的学习积极性。
2.1 引领学生自主学习2.1.1 让学习成为学生自己的事学生自主参与学习活动所带来的主人意识的增强和主人地位的获得是学习积极性、主动性的主要源泉。
当一个人从从属地位转变为主人地位后，从心理上所受到的促动会极大地提高其做主人的积极性，在师生关系上也不例外。
2.1.2 调整教学关系，推行教育民主所谓调整教学关系主要是两个关系，一是教与学的关系，是以教为主还是以学为主；二是教师和学生的关系，是教师主宰还是教学民主。
所谓教育民主就是“把教育过程变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，使得学生得以生动活泼、自由自主地发展，消除一切不平等地对待学生的现象，尊重学生的人格与权利，解放学生的主体性和创造性，为提高学生的民主意识与参与能力，发挥学生的主体作用创造最好的教育条件和教育环境；更重要的是在教育内容上渗透民主意识，在教育过程中培育学生的民主思想、民主精神，以民主的教育造就富于主体性的一代新人。
” 调动学生一时的积极性并不难，难的是学生积极性的持久保持。
学生学习的积极性更多地表现为自主读书、自主观察、自主思考、自主交流、自主质疑、自主展现、自主操作、自主实验等等，这些都需要宽松、民主、自由的环境和自信、自尊、愉悦的情绪、情感。
2.1.3 创设学生展示自我的机会为学生提供充分展示自我的机会是学习积极性的重要源泉。
根据马斯洛的动机激励理论，人的基本物质需求得到满足之后所追求的主要是精神需求，而自我实现和自我成就的需求是最高的精神需求，其中自我表现欲是自我实现需求的重要内容。
青少年的表现欲是非常强烈的，遗憾的是，传统的课堂结构没有为他们提供自我表现的机会和平台。
新的课堂结构的自学课中，学生可以交流，也可以到黑板上写下来展示，在合作交流中有了独到的见解可以随时在组内展现，课堂讨论更是为学生提供了非常方便的自主选择、自主展示的平台，要展示的主题由学生自主选择，然后统一协调，一旦确定了展示主题，每个学生都会千方百计地为展示得更精彩而积极行动，而且在展示过程中焕发出来的学习热情会向前后延伸，向前延伸到预习课，向后延伸到反馈课。
2.2加强直观教学，降低教学难度2.2.1激发学生学习兴趣中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。
在讲授电工电子的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。
中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能⑷。
如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。
2.2.2将多媒体与传统教学结合电工电子里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难[5]。
例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
2.2.3去繁化简，尽量避免讲复杂内容电子技术的高速发展，使得集成电路的使用十分普遍，教材对于器件的讲解，过分注重器件内部的结构和工作原理的分析，及一些复杂的推理计算。
这种经典的处理方法加重学生的学习负担，表面上使学生学到了很多东西，但是对于了解、装、调试和维修由集成电路组成的电子设备没有多大帮助。
在备课时应该把学生难以理解的理论内容进行相应处理,去繁化简。
如在介绍放大器的频率特性时, 这一部分内容比较抽象学生难以理解, 我们只要求学生知道放大器只能对某一范围内的频率信号具有相同的放大效果。