中职计算机课堂教学的探索

当然 ， 职业 高中学校的学生 ，普遍存在 问题 ，比较调皮 ，上课 自 制能力差 ，学生在 机房见到面前的计算机会 表现 得非常兴奋和活跃 ， 如果不加 以控制 ， 将会 影响正常上课 。针对 这一情况 ，笔者做出了以 下方法加 以克服 。①在上 课开 始阶段 ，留出十分钟的时间 ，让学生先
到 了课堂教学 目标。
（） ３ 学生 实践操作 。职业高 中的学生 在这个年龄 段思维 比较 活 跃 ，在经 过兴趣 和讲解 环 节后 ，学 生们 都迫切 希望 有动手实 跋的 机 会 ，这个 时候放开对学生 电脑的控制 ，让学生们 动手练 习，这 样能够 得到 比较好 的效 果 ，在实践的过程 中 ，不断给他们提 出新的要求 ，学 习能力就 可以在 学习的过程 中潜移默化 的体现 出来 ，养 成思考 问题 的 思 维方法 及对学 习过程 和学 习结果 进行反 思的 习惯 ，应用 已有的知 识 、经验 和技 能．分析并解决问题 。练 习过程 中，教师要把握住度的 问题 ，问题不 能太难 ，练习的时间不能太 长 ，适 当地 去辅导 ，这样既 有利于学生对知识的理解和掌 握 ， 有利于课堂纪律 的管理 。 又
３ 课 堂举措
学生是学 习的主体 ， 阿让学生主动接受知 识 ， 高他们的学 习 如 提 能力 （ 及毕业后的实践能 力 ）。适应社会需求 ，是 课堂教 学中的一个
潜移默化 的过程 ，教师在这里就扮演 了一重要 角色 。 （ ） １ 让学 生主动接 受知 ｌ ，首先 是激 发学生 的学习兴趣 。爱因 ； ＝ ｛ 斯坦 曾经 说 ： “ 兴趣是最好 的老师。”美国著 名心理学家 布鲁纳也认
１ 学 生现 状
量 。我们在教学过程 中 ， 提倡赏识教育 ，通过激励 、表扬手段肯定 要
学生的优点 、长处 ，鼓励他们不断追求 成功 ，而学生总是希望得到表 扬 和赞赏。学生学习某 一知 识 ， 希望看到 自己的成绩 ， 别是能得 总 特 到教师 的表扬或其它 同学 的羡慕 ，将激励他们树立 自 心 ，感到 自 信 豪 和 骄傲 ，从而积极主动地去学 习。例如 ，在完成某一 实例后 ， 抽取某 几 个做得比较好的学生 ，在全班 同学的面前展示 出他们 的作 品 ， 在作
咖肛赞、 、 １ 煞 ２ ０ｏ 期 ｌ§ 年第７ １ ９
中职 计 算 机 课 堂教 学 的探 索
许 晓 慧
（ 北外事 中专学校 ） 西 摘 要 学 生现 趺、教 学方法、课 堂拳措是教 学 中的一 系列环节。教师把握 住学生的特 点，提 高学 生的操 作能 力，也是教 师在教
学过 程 中不断思索 、不断探讨 的问题 关键词 中职学 生 兴趣 操 作 计算机 教 学研 究
为最好 的学习动饥是学生 对所学知 识本身的 内在兴趣 。兴趣是 学生学 习的内驱 力 ，是学生主动学 习 、 积极 思维 、大胆质疑 、勇 于探 索的强
大动力 如果学 生对学 习产生 了极大 的兴趣 ，那么 ，在学 习中所 付出 的精 力和在学 爿方面产生 的效益是不 可估量的。在教学过程 中更 重要
计算机是新技术革 命的 一戈主力 ，也是推动社会 ｒ现 代化 迈进的 口 】 活跃 因素 ：计算 机科学与技术是 第二次世 界大战以来发展最 ｝ 臭、影响 最 为深远 的新兴 学科之 一 。随 着社 会的发展 ， 兴学科在 社会各个领 新
域起营举足轻 重的作朋 做为职业学 校 ，计算机学科 已经普及 为公共 学科 ，而且是一 『 操作性很强 的学科 。计算 机教育是一项 面向未 来的 】
的是唤醒和 激发学 生的学 习兴趣 ，让学 生 自始至终主动参与学 习 ， 全 身 心地投入 到学 习 中。在学 习新知 识之 前 ，教 师主题 的选 择恰 当与 否 ，是取得 良好课 堂效 果的前提 ，它既关 系到能否达到教学 目的 ， 又 关系到能否激发学生 兴趣和学 习热情 ，因此 ，给学生展示利用这 门学 科的知识刨作的实例 ，让学生知道这 门课程 的知识内容 ，可 以应 用到 现实生活 中的哪个领域 （ 最好是学生感 兴趣 的领域 ），让学生意 汉到 掌握课本与实际操作是 相辅相成的 ，从而 引起学生们 的注意 ，让他们 充分感受到新知识的强 大功能 ，激发 同学们 的学 习兴趣 这样 ，教师 才能真丑 体现 了教学的 艺术 － 在于传授本领 ，而在 于激励 、唤醒和鼓 ： ｆ ：
２ 教 学 方 法
品展示 的同时 也要适 当利 用夸 奖 的语言 ，激 发学生学 习该 课程的兴 趣， 使他 们成为其它学生的榜样 。被表扬的学生的成绩得到教 师的承 认 、 定和赞扬 ，学 习起来就会信 心百倍 ，兴趣盎然 ，在学 习上形成 肯 你追我赶 的学 习风气 。 教 师通过布置课前预 习、检查 预习效果 、 ￡ 学生揲作演示等方法 的 实施 ，不仅把学习的主动权交给学 生 ，而且放手让学生 自主学 习实 践 。学生 通过 讨论探 究 、交流实践 ，获取了知识 ，提高 了能力 ，从 中 真正体验到学 习的乐趣 ， 受到成功的愉悦 。 感
（ 作品展 示。作品展 示是计算 机课堂 中的必备环节 ，它不仅 ４） 是对本课新知识 掌握程 度的测试 ，也可 以得到及时反馈 ，提高教学质
现代化教 育 ，是培 养学生计算机实 际操作 能力 、提高科学文化 素质的 重要途径 。因此 ，对职业高 中的学生而 言 ，熟悉和掌握计算机在 本专 业的应用就显 得至关重 要。 经过 多年的一线教学和学生管理 ， 据职业高 中学生 的知 识结构 根 和认知规律 ，结 合教材的要求 ，对职业 高中计算机课堂教学过程 做了 初步的探 讨 ， 得了较 好的教学效果 。下面 ，笔者谈一下对职 业高中 取 计算 机课堂教学和管理 的初步探索 。
现在 的职业 高中学生在小学和初 中阶段 已经 接受过 了长时 间的计 算机教育 ，而且 ，一股 家里都有计算机 ，绝大部分 学生 已经具备 了一 定的方面主要 采取特殊的方法激励学 生 ，让学生把计算机作为一 种工具 ，充分地利
用起来。