幼儿园图书室活动记录3篇汇总.doc
幼儿园图书馆参观活动记录
幼儿园图书馆参观活动记录活动概述本次幼儿园图书馆参观活动于20XX年XX月XX日在我们幼儿园正式举行。
该活动旨在培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和认知能力。
活动中，我们组织孩子们参观了图书馆，听取了讲解员的讲解，并进行了一系列和阅读相关的互动活动。
活动过程1. 图书馆参观活动当天，我们带领全园的孩子们来到附近的市图书馆参观。
图书馆的大门敞开着，孩子们兴奋地进入了宽敞而明亮的空间。
他们的目光立刻被书架上琳琅满目的图书所吸引。
在讲解员的带领下，孩子们走进图书馆，了解了图书馆的基本布局和主要功能。
2. 图书馆讲解在图书馆里，讲解员为孩子们讲解了图书馆是什么，它的作用以及如何使用图书馆。
孩子们认真倾听，积极互动，提出了许多问题。
通过讲解员的生动讲解，孩子们对图书馆有了更深入的了解，并感受到了阅读的乐趣和重要性。
3. 阅读互动活动为了让孩子们更好地参与到阅读活动中来，我们策划了一系列有趣的互动活动。
包括：•绘本故事演绎：老师们以图书馆中的绘本为基础，讲述了一个有趣的故事，并邀请孩子们一起参与角色扮演。
•绘本分享：孩子们带来了自己喜欢的绘本，并和同伴分享了其中的故事和感受。
•绘本绘画：孩子们运用自己的想象力，在纸上绘制了自己心目中的故事场景。
•阅读游戏：通过丰富多样的游戏形式，让孩子们在欢乐中提高阅读能力。
这些活动激发了孩子们的参与热情，培养了他们的阅读兴趣。
孩子们在团结合作、分享互助的氛围中，感受到了阅读的乐趣和力量。
活动收获通过参观图书馆和互动活动，孩子们收获了许多：1. 阅读兴趣的培养参观图书馆和接触丰富的图书给孩子们带来了阅读的乐趣。
他们对图书馆产生了浓厚的兴趣，并对书籍充满好奇。
通过今后的阅读活动，我们相信孩子们会继续培养和保持阅读的兴趣。
2. 语言表达能力的提高在活动中，孩子们不仅要听讲解员的讲解，还要参与到各种互动活动中来。
他们需要用简洁明了的语言表达自己的观点和想法。
通过与其他孩子互动，孩子们的语言表达能力得到了提升。
幼儿园图书室活动记录
幼儿园图书室活动记录今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭!"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候幼儿教育m.smtXjs，突然有个小朋友大叫："看!我这里有奥特曼!可好看类!"这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗"的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!幼儿园图书室活动记录今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。
只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。
幼儿园图书馆参观活动记录 图书馆活动
幼儿园图书馆参观活动记录一、活动背景近日，我们幼儿园开展了一次图书馆参观活动，旨在引导幼儿树立阅读意识，培养他们对图书的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力和思维能力。
本次活动受到了家长和孩子们的积极响应，有效地促进了家园共育，现将本次活动做一详细记录。
二、活动过程1. 准备工作为了让孩子们能够更好地参与活动，我们提前做好了一系列的准备工作。
老师们通过班级通知向家长宣传活动的意义和重要性，鼓励家长积极参与并给予支持。
老师们组织了一场小型的图书推介会，在班级中向孩子们介绍了一些富有教育意义的图书，激发了他们对阅读的兴趣。
2. 参观图书馆在活动当天，我们安排了专门的车辆，将孩子们带到了市区一家知名的儿童图书馆进行参观。
图书馆内整洁明亮，书籍琳琅满目，设施齐全，给孩子们留下了深刻的印象。
在老师的带领下，孩子们参观了不同类型的图书，如童话故事、寓言故事、科普知识等，让他们在愉快的氛围中感受到了阅读的乐趣。
3. 互动环节为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，我们在图书馆内设置了一些互动环节。
我们安排了一场小型故事讲解会，由专业的讲故事老师为孩子们讲解一些经典的童话故事，引导孩子们主动参与，同时还设置了一些亲子阅读的区域，让孩子们可以和家长一起享受阅读的乐趣。
4. 总结反思在图书馆参观活动结束后，我们组织了一次小结会，帮助孩子们对这次活动进行总结和反思。
我们鼓励孩子们主动分享自己的感受和收获，还邀请家长和老师们一起进行交流，共同探讨如何更好地激发孩子们的阅读兴趣。
通过这次总结反思，我们发现了一些不足之处，并为下一次的活动做出了一些改进计划。
三、活动效果通过这次图书馆参观活动，我们取得了一定的效果。
孩子们对图书馆这一阅读场所有了更加深刻的认识，建立了对阅读的兴趣和热爱。
通过互动环节的设置，孩子们的阅读能力得到了一定的提高，同时也增强了家长和孩子们之间的亲子关系。
本次活动也为家园共育奠定了一个良好的基础，让家长们更加关注和支持孩子的阅读事业。
幼师读书教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿教师的综合素质和专业能力，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年11月15日组织开展了主题为“幼儿教育中的情感教育”的读书教研活动。
本次活动旨在通过阅读、讨论和反思，使教师们对幼儿情感教育有更深入的理解，并将所学应用于实际教学工作中。
二、活动目标1. 通过阅读《幼儿情感教育》一书，了解幼儿情感教育的基本理论和实践方法。
2. 通过小组讨论，提升教师对幼儿情感教育的认识，促进教师之间的经验交流。
3. 引导教师反思自身教学实践，探索在教学中实施情感教育的有效策略。
三、活动过程1. 阅读分享活动开始，由教研组长主持，首先带领教师们回顾了《幼儿情感教育》一书的主要内容。
书中详细介绍了幼儿情感教育的重要性、情感教育的目标、情感教育的途径和方法等。
教师们认真聆听，对书中的理论进行了初步的了解。
2. 小组讨论接着，教师们分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）幼儿情感教育在幼儿成长过程中的作用是什么？（2）如何有效地在幼儿园教育中实施情感教育？（3）在实际教学中，如何关注每个幼儿的情感需求？（4）如何将情感教育与其他领域教育相结合？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下为部分讨论内容：小组一：幼儿情感教育有助于培养幼儿的社会性、人际交往能力和自我意识。
在实际教学中，可以通过游戏、角色扮演、故事讲述等方式，让幼儿在愉悦的氛围中体验情感。
小组二：实施情感教育，首先要关注幼儿的情感需求，了解他们的心理状态。
教师应尊重每个幼儿的独特性，关注他们的情绪变化，及时给予关爱和支持。
小组三：在教学中，可以将情感教育与生活、游戏、艺术等领域相结合。
例如，在艺术活动中，引导幼儿表达自己的情感；在游戏中，让幼儿学会分享、合作。
小组四：情感教育与其他领域教育相结合，有助于提升幼儿的综合素质。
教师应把握教育契机，将情感教育渗透到各个教学环节中。
3. 反思与总结讨论结束后，各小组选派代表进行总结发言。
幼儿园图书角活动观察记录
幼儿园图书角活动观察记录通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。
以下内容是小编为您精心整理的幼儿园图书角活动观察记录，欢迎参考！幼儿园图书角活动观察记录篇一地点：活动室图书角幼儿园图书角活动观察记录观察对象：赵梓月、王秋子观察人：蔡艳事件记录：区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”王秋子愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。
中班图书角观察记录游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。
分析：这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书，但是有一部分孩子还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
措施：今天我抓住赵梓月这个典型事例，及时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
效果：通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。
幼儿园图书角活动观察记录篇二镜头一:顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?”周顾雯:"我也想借E1的书。
幼儿园阅览室活动记录
幼儿园阅览室活动记录日期：2024年9月10日活动名称：幼儿园阅览室活动活动内容：今天，我们幼儿园阅览室开展了一次丰富多彩的阅读活动。
通过阅读，我们培养了幼儿们的阅读兴趣，开拓了他们的知识面，并提高了他们的语言表达能力。
活动开始后，我们首先放映了一些生动有趣的动画片，引起了幼儿们的浓厚兴趣。
接着，我们组织了绘本故事时间，选择了几本内容简单、图画丰富的绘本故事给幼儿们讲解。
老师们带领幼儿们一起读故事、看图画，引导他们从中领悟故事主题、情感和教育意义。
幼儿们听得津津有味，时不时会发出惊叹声和笑声。
为了增加互动性，我们还准备了一些与故事内容相关的问答题。
例如，《三只小猪》中的小猪们是如何逃过大灰狼追捕的？幼儿们积极举手回答问题，并获得了一些小奖品，增加了他们的参与度和积极性。
接下来的活动环节是自由阅读时间。
我们为幼儿们准备了大量适合他们阅读的图书，其中既有儿童文学作品、字典、百科全书，也有漫画、绘本等。
幼儿们自由选择了自己感兴趣的书籍，边读边想，边读边问。
许多幼儿们兴致勃勃地投入到阅读中，他们或独自静静阅读，或相互交流心得，或向老师请教生字。
这个环节既开发了幼儿们的阅读能力，也培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
在活动的最后一个环节，我们开展了“绘本分享会”。
每个小朋友都可以选择一本自己喜欢的绘本，向大家分享其中的故事情节和读后感。
幼儿们积极参与，纷纷走上舞台，用自己的话语讲述故事，展示自己的阅读成果。
他们不仅通过口头表达锻炼了自己的语言能力，也提高了自信心和表达能力。
整个活动结束后，我们进行了一次反思与总结。
幼儿们纷纷表示，通过这次活动，他们更加喜欢阅读，对绘本故事产生了浓厚的兴趣，愿意多读书、读好书。
同时，幼儿们还反映了一些问题和建议，提出了进一步完善阅览室环境、增加书籍种类和数量等方面的意见。
我们的阅览室也将根据反馈意见进行改进，给幼儿们创设更好的阅读环境。
通过这次阅览室活动，我们幼儿园培养了幼儿们的阅读兴趣，促进了他们的全面发展。
幼儿园图书室活动记录
幼儿园图书室活动记录今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭!"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候幼儿教育m.smtXjs，突然有个小朋友大叫："看!我这里有奥特曼!可好看类!"这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗"的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!幼儿园图书室活动记录今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。
只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。
幼儿园图书室活动教案,大班图书室活动记录
幼儿园图书室活动教案活动背景图书室作为幼儿园的一个重要场所，是培养孩子阅读习惯的重要环境之一。
为了提高孩子的阅读兴趣和能力，我们计划在大班图书室开展一系列有趣的活动。
活动目的通过图书室活动，我们希望能够： - 培养孩子的阅读兴趣和好奇心 - 培养孩子的阅读能力和理解能力 - 扩大孩子的知识面和求知欲 - 培养孩子的合作意识和团队精神活动内容活动一：开展趣味阅读比赛时间：每周一上午9:00-10:00活动目标通过开展趣味阅读比赛，激发孩子们的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
活动准备•准备一些适合大班幼儿园孩子阅读的绘本和简单故事书•安排裁切合适大小的纸条，用来记录阅读时间活动步骤1.将孩子分成若干小组，每个小组在图书室选取一本书。
2.给每个小组发放计时器和记录时间的纸条。
3.设定一定时间，孩子们开始阅读。
4.阅读结束后，根据纸条上的时间记录，组织全班讨论，看哪个小组读得最多，并表扬他们。
5.鼓励孩子分享自己喜欢的书籍内容和阅读心得。
活动二：图书分享会时间：每周三下午2:00-3:00活动目标通过图书分享会，鼓励孩子们互相分享自己喜欢的图书，推荐好书给其他孩子，培养他们的阅读推广意识。
活动准备•提前告知孩子们图书分享会的主题•每个孩子准备一本自己喜欢的图书，带到图书分享会上活动步骤1.让每个孩子依次分享自己带来的图书。
2.孩子可以通过口述、展示书籍封面或读出书中的精彩片段等方式进行分享。
3.其他孩子可以提问或表达对分享书籍的兴趣。
4.鼓励孩子们互相交流，推荐和借阅彼此喜欢的图书。
5.活动结束后，记录孩子们推荐的图书，并在图书室设置专门的推荐区。
大班图书室活动记录活动名称活动时间活动内容开展趣味阅读比赛2022年9月1日将孩子分成小组，比赛阅读速度和理解力，鼓励分享心得图书分享会2022年9月3日孩子们互相分享自己喜欢的图书，推荐好书给其他孩子，培养阅读推广意识结束语通过以上图书室活动，我们可以有效提高孩子的阅读兴趣和能力，帮助他们扩大阅读面和知识储备。
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图书室，汉语词语，读作“túshūshì”，指保管或管理藏图书的房子。
对人读书方面有益处。
以下是本站为大家带来的幼儿园图书室活动记录3篇，希望能帮助到大家!
幼儿园图书室活动记录·1
时间 201xx年3月5日
人数 15
班级大6
教师胡xx
活动记录
新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享“我最喜欢看孙悟空了”、“你这个是什么书?在哪里拿的······”
这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍“小朋友们看书的时候请安静”可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理
物归原处效果好
收放整齐效果较好
材料缺损效果较多
幼儿园图书室活动记录·2
儿童网>案例分析>幼儿园个案分析报告>正文图书室活动观察记录表发布时间:2014年07月20日 09:19:20希望您能向我们投稿，发送到 123@观察目的是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅读的乐趣。
能否与同伴大胆交流自己的发现。
观察记录
刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语“今天，我和你一起看吧!”原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢!
幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读!
新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。
新雨“这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!”
思研“嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!”
新雨“肯定抓不动(幼儿教育)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!”
思研“这是什么故事呀?”
新雨“我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!”
思研“叫《大懒猫的故事》吧!》
新雨“《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!”
为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来!
分析与措施
以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。
新雨与思研是好朋友，在朋友之间，对话会更轻松、更自然、更有利于表达内心的想法。
在分享阅读的过程中，新雨能积极思考，大胆想象，自信地与同伴交流自己的想法，体验到了阅读活动的乐趣。
幼儿园图书室活动记录·3
幼儿园中班教案
活动目标
大胆参与游戏,快乐与同伴交往.
在了解图书馆要有管理人员和阅读人员的基础上,学做管理人员认真负责,并学会整理画
书.
活动准备
玩游戏用的材料、及各种幼儿图书.
活动指导
出示玩游戏用的各种材料,引起幼儿的兴趣.
重点介绍新游戏:小医院.
引导幼儿一起回顾自己看病的经历,想想医院中有谁,有什么,看病先干什么,再干什么,要按什么顺序?
大夫是怎样给病人看病的,护士都干些什么.请个别幼儿上来表演一下.
教师说出游戏的内容,幼儿根据自己的意愿选择游戏内容,然后教师根据幼儿选择的情况,帮助幼儿确定角色.
幼儿进行游戏教师进行指导:
图书馆的领导,巡视管理人员工作的情况,要求管理人员工作认真,并随时整理画书,
来看画书的幼儿看书时要安静,爱惜画书.
幼儿园的教师要组织幼儿游戏,或者带领幼儿去图书馆去看画书.
娃娃家的爸爸、妈妈除了照顾好孩子,还要去上班,要孩子学会招待客人,
爸爸、妈妈也可以带领孩子去图书馆看书.
教师重点指导小医院的幼儿,引导幼儿按照一定方法来玩小医院的游戏.
教师扮演角色并参与游戏,引导幼儿大胆地与幼儿进行交往.
教师根据幼儿表现的情况进行小结并进行表扬鼓励.。