人民解放军百万大军横渡长江(篇四)
《人民解 放军百万大军横渡长江》雄师横渡江
《人民解放军百万大军横渡长江》雄师横渡江“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
”1949 年 4 月 20 日晚，人民解放军百万大军在西起湖口、东至江阴的千里战线上，以排山倒海之势横渡长江，发起了规模空前的渡江战役。
那是一个注定被铭刻在历史长河中的夜晚。
江面上，波涛汹涌，狂风呼啸，但这丝毫没有阻挡住人民解放军前进的步伐。
百万大军集结在长江北岸，战士们个个摩拳擦掌，士气高昂，他们心中燃烧着解放全中国的炽热火焰。
在渡江的前夕，各级指挥员精心部署，战士们认真准备。
他们仔细检查着武器装备，确保每一支枪、每一门炮都处于最佳状态。
后勤保障人员也在紧张忙碌着，为战士们准备充足的粮食和弹药。
随着一声令下，渡江战役正式打响。
一时间，江面上千帆竞发，炮声隆隆。
先头部队的战士们乘坐着各式各样的船只，冒着敌人的枪林弹雨，奋勇向前。
他们有的驾驶着木船，有的操纵着冲锋舟，还有的乘坐着简易的竹筏。
江面上，炮弹爆炸掀起的水柱此起彼伏，子弹在夜空中划过一道道火光。
但战士们毫不畏惧，他们心中只有一个信念：打过长江去，解放全中国！在渡江过程中，涌现出了无数英勇无畏的英雄事迹。
有一位年轻的战士，在船只被敌人炮弹击中后，依然抱着木板坚持游向对岸；还有一位排长，在冲锋的过程中，身中数弹，但他依然高呼着“前进！前进！”直至壮烈牺牲。
他们用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。
经过激烈的战斗，人民解放军迅速突破了敌人的长江防线。
敌人精心构筑的工事在人民解放军的强大攻势下土崩瓦解。
他们所谓的“固若金汤”的防线，在英勇的人民解放军面前不堪一击。
渡江成功后，人民解放军迅速向江南挺进。
他们以迅雷不及掩耳之势，解放了一座又一座城市。
战士们纪律严明，秋毫无犯，受到了广大人民群众的热烈欢迎和拥护。
在解放的城市中，人民群众欢呼雀跃，奔走相告。
他们纷纷拿出自己家中的粮食和衣物，送给人民解放军。
孩子们围绕在战士们身边，唱着欢快的歌曲；老人们则眼中含着泪花，感谢人民解放军为他们带来了新的生活。
《人民解放军百万大军横渡长江》
本文的语言特点
（2）简洁而具有气势。
如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”， 再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退， 毫无斗志”。
（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突 破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、 鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
自学辅导二
• 请找出本文的导语和主体，说说导语 从哪几个方面概括了全文？
• 主体可分为哪几个层次？它们之间的 关系又是如何衔接的呢？
标题
标题
课文结构 第1、2两句
中路军
其余部分 西路军
导语
主体
东路军
速读课文，填写表格
渡江区域 安庆 时 间 兵 力 30万 渡过兵力 30万 20日夜 － 21日夜 21日17时 － 22日22时 21日17时 － 22日22时
“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达” ？去掉 “二十四小时即已”，换成“共”好不好？ ①句中“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲 破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。 “渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且 文字简洁有力。
“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战
当堂练习
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从 1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)， 东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 4．"百万"是夸张吗?为什么? 不是，因三路大军加起来正好一百万。 5．“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江 区域"一句中的"(不含)"、"均"有何表达作用? “不含”是不包括，当时九江尚未解放，体现了本文语言 确凿无误的特点； “均”是全的意思。突出了战线之长、胜利之大，洋溢 着自豪之情。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案(优秀8篇)
《人民解放军百万大军横渡长江》教案（优秀8篇）《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。
2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。
3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。
过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。
二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。
教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。
三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。
四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。
【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。
（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。
【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。
（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。
课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。
（四）语言品味和鉴赏1、先看标题──人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。
（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。
这是准确数字。
引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)
历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文(9篇)历史人民解放军百万大军横渡长江优秀教案篇一教学目标1.了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。
2.理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。
3.通过阅读课文，了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
教学重难点？(一)教学重点1.理解新闻内容，把握课文的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
(二)教学难点理解新闻主体部分各层次间的关系。
教学媒体多媒体课时安排2课时教学过程一、导入新课：1.视频导入：人民解放军横渡长江的历史画面。
2.过渡语：刚才同学们看到的就是人民解放军横渡长江的历史画面，你们看得专心，毛泽东主席更是满怀豪情，当时就写了一则全面报道前线战况的新闻稿，你们想不想读一读初中语文人民解放军百万大军横渡长江教案优秀篇二教学目的：一了解新闻的特点和结构。
二体会本文语言简明、准确的特点。
三了解渡江战役的经过，接受革命教育。
教学设想：一学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。
二为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。
三本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。
四安排一课时。
教学过程：一学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。
读书时，画出生字词（或自己解决）。
[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。
二朗读课文，或听朗读录音。
对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。
提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
四教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。
(八年级语文教案)人教版八年级上册：《新闻两则》课文原文
《新闻两则》课文原文八年级语文教案人民解放军百万大军横渡长江新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定计划，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
中原我军解放南阳新华社郑州____年11月5日电在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。
后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。
民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。
在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区第二次国内革命战争和解放战争时期，蒋介石划分全国为若干“绥靖区”，在区的中心城市设“绥靖公署”，负责指挥国民党军队进攻人民军队。
《人民解 放军百万大军横渡长江》英雄赞歌
《人民解放军百万大军横渡长江》英雄赞歌在历史的长河中，有一场战役如同一颗璀璨的星辰，闪耀着无比的光辉，那便是人民解放军百万大军横渡长江。
这是一场决定中国命运的伟大战役，是无数英雄用热血和生命谱写的壮丽篇章。
那是一个风云激荡的时代，中国大地饱受战火的蹂躏，人民生活在水深火热之中。
而人民解放军，这支为了人民的解放事业而战的英勇之师，毅然决然地肩负起了历史的重任，向着长江天险发起了冲锋。
百万大军，那是怎样的一种磅礴气势！战士们来自五湖四海，他们有的是贫苦农民出身，有的是工人阶级的子弟，有的是满怀报国之志的知识分子。
但在那一刻，他们都有一个共同的信念：为了新中国的诞生，为了人民的幸福，勇往直前，绝不退缩。
在横渡长江的过程中，困难重重。
长江，自古以来就是天险，江水湍急，波涛汹涌。
敌人在对岸设下了重重防线，碉堡林立，火力凶猛。
然而，这些都无法阻挡人民解放军的前进脚步。
先头部队的战士们，他们乘坐着简陋的船只，在枪林弹雨中奋勇前行。
他们的眼神中没有丝毫的畏惧，只有坚定的决心和无畏的勇气。
每前进一步，都可能面临着生死的考验，但他们毫不退缩，用自己的血肉之躯为后续部队开辟了道路。
有一位年轻的战士，他叫_____，年仅十八岁。
在战斗中，他所在的船只被敌人的炮弹击中，船身开始倾斜。
但他没有慌乱，而是迅速拿起武器，继续向对岸射击。
当战友们纷纷落水时，他毫不犹豫地跳入江中，将受伤的战友一个个托起，奋力游向岸边。
最终，他因体力耗尽，倒在了岸边，但他的英勇事迹，却激励着每一位战士。
还有一位排长，＿____。
他带领着全排战士，在敌人的猛烈炮火下，率先登上了对岸。
面对敌人的疯狂反扑，他沉着冷静，指挥战士们奋勇杀敌。
在激烈的战斗中，他身负重伤，但他依然坚持战斗，直到最后一刻。
他用自己的生命，诠释了对革命事业的忠诚。
在这场战役中，每一位战士都是英雄。
他们有的在冲锋时壮烈牺牲，有的在坚守阵地时英勇就义，有的在救治伤员时不幸中弹。
他们的名字或许不为人知，但他们的功绩将永载史册。
1.人民解放军百万大军横渡长江(用)
4.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天， 东面防线又被我军突破了。
“不料”充满嘲讽的语气，显示出我军的 神勇。（因为汤恩伯一直认为东面防线是 很巩固的）
5.最后两句连用“歼灭”“击 溃”“占领”“控制”“封 锁”“切断”等六个动词，有什么 作用？
表现出我军英勇善战，所向 披靡。
1课后浏览报纸上的新闻报道，加 深对消息结构的掌握 2写一则消息，报道当前社会或校 园中的发生的事件，并向报社投稿。 3.预习第2 课，给生字词注音、解 释并熟读课文。
：试理清这篇消息的六要素
人物： 人民解放军百万大军 时间： 从20日夜起 地点： 1000余华里的战线 原因： 国民党反动派拒签和平协议，人民 解放军为打倒蒋介石、解放全中国 而发起渡江战役。 经过：分三路大军横渡长江，23日可全部 渡完。 结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
1.为什么要按中路——西路——东路 的顺序写？
“此种情况，一方面……不起丝毫作用。”
在叙述中路后，很自然地转入对西路军
渡江战况的报道，其中插入简要议论， 精辟地说明了人心向背是战争胜负的决 定因素，这是将军事行动放到当时的政 治背景中来分析得出的结论，具有极大 说服力。
4.敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？ 两方面 原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒 一下好不好？
我军英勇善战，锐不可当（略），敌军广大官兵厌 战（国民党拒签和平协定）（详） 因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡 长江”已说明了这一点。而第二方面的原因 则要 详议几笔： a把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多 数，孤立少数，瓦解敌军； b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反 动派拒签和平协定，我军师出有名。 两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的 首要条件。
人民解放军百万大军横渡长江 (4)
1、新闻两则毛泽东教学目标：知识与能力：1、了解两则新闻的时代背景及作者；2、识记并运用“锐不可当、业已……”等词；3、体会新闻的特点，明确新闻结构的五个总分。
过程与方法：4、初步了解并运用本课题教学模式进行学习。
5、整体感知课文内容，在阅读中筛选要点。
情感与德育：6、引导学生感悟正义之师必胜、人民必胜的真理，培养爱国热情。
教学重点：目标3教学难点：目标4、5教学方法：1、用查阅的方法学习新闻知识；2、用朗读的方法体会新闻的要点。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：学习第一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》教学步骤：一、课前预习：1、字词过关2、作者及写作背景查阅资料书或上网查阅。
3、相关知识了解阅读教材P8“研讨与练习”二，并对照本文进行划分。
4、初读课文，了解大意（以上内容在8月31日晚自习时告知学生）二、导入：在2008年暑假同学们最观注的是什么？（北京奥运会）我们想知道我国当时得了多少枚金牌时，就会看什么频道？（新闻频道）因为新闻频道报道着国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就，当然金牌榜更是这些天的重大事件。
今天，我们来学两则半个世纪以前的新闻，虽然时过境迁，但仍值得我们学习，请同学们打开书——三、检查预习：昨天叫同学们预习了，请同学们完成：1、字词过关：2、相关知识：四、解题：要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。
“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。
这是人类战争史上空前的奇观。
可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。
可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!背景介绍：详见《教师教学用书》五、图解课文：1、按新闻结构图解：标题：《人民解放军百万大军横渡长江》电头：新华社长江前线22日22时电（电头不属结构）导语：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
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人民解放军百万大军横渡长江教学目标知识目标：
⑴把握本文（消息）的结构要素。
⑵理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点。
能力目标：
培养学生阅读消息的能力。
情意目标：
学习人民解放军顽强无畏的精神，认识渡江胜利的
历史意义。
教学建议课文主题
本文报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。
思路结构
本文是一篇短小、精练的新闻。
1．标题：""，简练、准确，概括了这则新闻内容的精华，反映了渡江战况，宣告了解放战争已经取得决定
性胜利，国民党反动政府已经面临彻底崩溃。
其中"百万"二字显示了我军阵容强大，"横渡"二字则表现了我军攻势磅礴，锐不可当。
2．导语：导语部分是前两句。
第⑴句紧扣标题，写出了新闻的主要内容。
第⑵句是对第①句中"1000余华里"的补充说明。
"百万大军"表明人数之多，"1000余华里"交代范围之广，"冲破敌阵，横渡长江"描绘出我军所
向披靡，英勇善战，锐不可当的气势。
导语把全篇最重要、最新的事实概括出来，使读者迅速了解全篇内容。
3．主体
这篇新闻的主体是指第⑶句至文末，具体叙述了渡
江战斗的战况。
可分为三层：
第一层(第⑶句)：中路军渡江的进军场面，交代渡
江时突破的地点、渡江人数。
第二层(第⑷一⑽句)：西路军渡江的进军场面并加
以评论。
第三层(第⑾句至文末)：东路军渡江进军的场面，
渡江时间、突破地点、渡江人数及战况。
写作特点
这则新闻报道了的盛况，对中、西、东三路大军的
报道，材料的组织详略得当。
中路军渡江战况写得简略，是因为此前对它有专电报道。
西路军写得详细一些，表
现出了我军所向披靡、不可抵挡之气势。
东路军写得最
详细，这是因为东路军所遇敌情与中、西路军不相同，是?quot;较为顽强"，因而战斗激烈；又因为这里是汤恩伯吹嘘"很巩固"的防线，具体描述更增添讽刺意味；还
因为整个横渡长江的战役的关键就在这里，详细具体的
描述更可以形象地展现我军渡江的胜利前景，更加鼓舞
人心。
1．用词准确
这篇新闻报道的是渡江战况，运用了不少军事术语，由于作者精心用词，读起来并未使人感到生疏和单调，
反而觉得很有气势。
如表现我军英雄气概和强大气势的"横渡"、"英勇善战，锐不可当"等。
为揭示我军胜利、敌人失败的原因，文中用词形成对比，如我军是"英勇善战，锐不可当"，敌人是"纷纷溃退、毫无斗志"。
突出了我军士气高涨、所向无敌；揭露了敌人溃败无能的虚弱本质。
2．及时、准确、真实
"及时性"是新闻的特点之一。
这一点在这则新闻中
体现得很充分，如电头中注明的时间及各路大军的渡江
时间等。
另外文中几次提到，"至发电时止"，更突出了
新闻的及时性。
"准确性"是新闻的特点之一。
上面谈及的"冲破"与"突破"是准确；第⑩句中的"歼灭及击溃"也是准确；第②句的"不含"一词更是表述准确。
"真实性"是新闻的特点之一。
这则新闻写百万大军
渡江，结果中路三十万，西路三十五万，东路三十五万，正好百万，体现了新闻报道的真实性；西路、中路所遇
敌人抵抗"甚为微弱"，而东路敌人抵抗"较为顽强"，这
样报道如实地反映了客观事实，表现了新闻的真实性。
把握课文的气势
这是毛泽东同志亲自为新华社写的一条报道人民解
放军渡江战役概况的消息。
这条消息，在当时是震惊中
外的新闻，这在今天来说，虽然已经成为"历史"，但我
们依旧能够真切地感受到渡江战役的壮观景象和威武气势。
因此，教学本课，首先应该把握住这则消息的气势。
这气势，表现在消息的标题上，表现在消息的逻辑条理上，表现在消息的语言上，表现在消息作者的全局在胸、指挥若定上。
把握不住这?quot;势"，就教不出这篇课文的"神"。
倘如此，那就真成了过去的消息了
文体知识教学建议
有关消息的体裁特点(新闻六要素、消息的结构)，
在讲解时，要密切结合课文内容，避免做纯知识性的介绍，也不必要求学生去死记硬背。
还可以找来当天的报纸，选一条消息进行迁移性分析，以增加实践机会，巩
固所学知识。
教学设计示例第一课时教学重点、难点
??重点：把握本文（消息）的结构要素。
??难点：理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明
的特点。
教学过程
?（一）导入
??⑴音像资料导入：播放描写人民解放军渡江作战
的纪录片或故事片（播放《风雨下钟山》或《开国大典》）
片断。
插播毛泽东《七律·人民解放军占领南京》歌曲烘
托气氛。
?（二）学习课文
??请同学们认真阅读全文，利用工具书扫清字词障碍，思考下列问题。
??学生活动：
??⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛
选信息。
??⑵查字典，扫除字词障碍。
??出示应掌握的字、词的幻灯片。
??幻灯片一：
??一、利用工具书，给下列加红字注音。
??芜湖溃退泄气锐不可当区域荻港歼灭
??二、词语积累
??不含锐不可当业已控制溃退封锁要塞??⑶
再齐读课文，考虑问题：
??①这篇新闻只有一个自然段，但它包括了导语和
主体两部分。
哪些内容是导语，哪些内容是主体部分?导
语和主体部分有什么特点?
??②导语部分都写了哪些内容?这样写的作用是什么? ??明确：
??①这篇新闻的开头两句是导语部分，从第3句开
始到文章结束是主体部分。
导语的特点一是导语是消息
开头的第一二句话或第一段；二是简明扼要地提示消息
的核心内容。
主体的特点是：主体是消息的躯干，它用
充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
??②导语概括了百万大军横渡长江这一事实。
电头
清楚地点明了时间，地点：西起九江，东至江阴一千余
里的战线；人物：人民解放军；人数：百万大军；行动：冲破敌阵；结果：横渡长江。
新闻写作必须注意的记叙
的要素：时间、地点、人物、事情的起因、(背景中提到了)经过、结果，都做了准确的交待，使读者对所要报道的新闻事实有一个概括的了解，并很自然地领起了下文，一般来讲，消息中的导语部分都这样概括叙述。
??⑷思考、讨论：
??主体部分分为几个层次?每层的内容是什么?其中
哪-层写得详细?哪一层是重点，为什么?
??主体部分分为三层。
??一层("20日夜起"～"即已渡过30万人")，写中路军的战斗情况：时间：20日夜起的24小时；人物：中路大军；进程：突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵等地区；战果：24小时渡过30万人。
??二层("21日下午5时起"～"不起丝毫作用")，写
西路军战斗情况并评论敌败我胜的原因。
时间：21日下
午5时起；人物：西路军；地点：九江、安庆段；战果：
30万大军已渡过三分之二，占领了贵池等地；展望：余
部23日可渡完，阵地正在向南扩展中。
??三层("汤恩泊认为"～结尾)，写东路军的战斗情况。
时间：与西路军同时；人物：东路军；战果：所有
预定计划都已实现，大部渡过南岸；展望：23日可以渡完。
作者对西路军的报道比中路军详细，又比东路军简略。
这样安排材料，作者的用意是：因为从当日2时报
道中路军起至22时发稿时止，尚未对西路军进行过报道，所以对西路军的报导要比中路军详细一些，以使人们清
楚战况。
但从这篇消息本身来讲，此处不是报道的重点，因"和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之敌甚为微弱"，而东路军"敌
军抵抗较为顽强"，所以作者重点要写东路军。
文章叙述的详略是在尊重事实的基础上，根据客观情况而定的。
??⑸学生速读课文，在课文中勾画表现我军英勇的
词语和敌人溃不成军的词语。
明确：表现我军英勇的词语有："英勇善战"、"锐不可当"等，表现敌人溃不成军的词语有"纷纷溃退""毫无
斗志""甚为微弱"等。
??⑹齐读课文，体会本文语言的感情色彩。
??⑺学生归纳有关消息的知识。
?（三）教师小结。
?(四)布置作业
??请根据班级内近期发生的大事，写一则新闻（消
息）。
要符合消息的特点。
?（五）板书设计：。