【推荐下载】公民的诞生,读后感-推荐word版 (6页)
读《公民的诞生》有感1
读《公民的诞生》有感《公民的诞生》是苏霍姆林斯基的重要教育著作之一。
书中以公民教育，培养真正的公民所进行的各项教育为主要内容。
作者在细致分析了童年期、少年期及童年向少年过渡时期的生理和心理发展变化过程的基础上，以独特的视角，抓住发生在学生身上的变化，通过倾听、观察来感知和展现学生的内心世界。
“建立在我们生活的这个社会基础上的自尊感，对每个人来说仿佛是一道探索个人心灵的光线，必须使它永不熄灭．这就赋予教育者重大的责任，要求他们在人类学这个领域表现出特殊的本领。
”书中的这句话让我感触颇深，使我意识到教师尊重学生心理发展的重性。
两年前，我参加了北京市资源教室新任教师的山岗培训，同年担任了学校资源教室的随班就读学生的个训工作。
从那时起，我就和学校的两个随班就读学生结下了不解之缘。
一直到现在我还为这两个学生进行着每周两节个别训练课的学生训练工作。
参加个训课的一个随读生叫小于，她头有点大，目光有些呆滞，行动较其她孩子来说有些缓慢，下课时，整天坐在自己的座位上，不喜欢和旁边的同学交流，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样。
与她交流也比较吃力，要放慢速度，用简短的句子进行对话。
她上课很少发言，下课也很少讲话，即使讲话声音也很小，很低，一副没有自信的样子。
见到她的情况，我对学生进行了进一步的调查，得知：小于从小患有脑积水，曾经做了几次手术，造成了她协调性极差，动作缓慢，属于感统不和的障碍，对于孩子的智力和适应能力没有大的影响，也就是学习和生活方面不应该比别的同学差。
可能是由于疾病的影响，造成自尊心受到伤害，不愿意与她人交流，久而久之就成了现在的样子。
几乎有了自闭症的倾向。
于是通过查阅资料，以及对孩子的观察，我初步分析她是由于自卑，引起了自闭的心里障碍。
自卑主要的表现在于对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。
而详细的表现在以下三个方面!1.敏感。
过分敏感，自尊心强。
育人三部曲公民的诞生读后感
育人三部曲公民的诞生读后感苏霍姆林斯基可真是个厉害的家伙，他就像一个教育界的老中医，把教育这个事儿摸得透透的。
这本书给我最直接的感觉就是，他不是在干巴巴地讲大道理，而是把教育这个事儿当成了一场有趣的冒险。
在书里，他讲怎么让一个孩子变成一个合格的公民，这可不是一件简单的事儿。
就好比你要把一块原石打磨成一块闪闪发光的宝石，每一步都得小心翼翼，还得用对方法。
他强调从孩子小时候就开始各种培养，就像给小树苗浇水施肥一样，得让孩子的内心世界丰富起来。
比如说，要让孩子懂得什么是美，什么是丑，这可不是靠你在那儿喊口号就行的。
得带孩子去看美丽的风景，去欣赏美好的艺术作品，让他们自己在心里有个判断。
我就想到我小时候，只知道听大人说这个好那个不好，自己心里没个底儿，要是那时候也能像书里说的这样去体验，估计我能更早明白很多事儿呢。
他还说要培养孩子的责任感。
这可太重要了，现在好多人都缺乏责任感，就像踢皮球一样，遇到事儿就把责任推给别人。
苏霍姆林斯基说要从孩子身边的小事开始，让他们知道自己做的事儿是有后果的。
就像孩子养个小动物，要是没照顾好，小动物就会生病或者不开心。
这样孩子就能慢慢明白，自己的行为和别人、和这个世界是有联系的。
我有个朋友，他的孩子总是乱扔玩具，后来他就按照这个办法，跟孩子说玩具要是摔坏了就没有玩的了，而且玩具们也会很伤心，你还别说，孩子慢慢就改掉了这个坏毛病。
再说说书里提到的关于道德教育的部分。
苏霍姆林斯基讲道德不是高高在上的东西，而是在生活的每一个小细节里。
这让我想起了那些在公交车上不给老人让座，还觉得理所当然的人。
要是他们从小接受了书里说的这种道德教育，把尊重老人、帮助他人当成一种自然而然的习惯，而不是觉得自己舒服就行，那这个社会肯定会变得更加和谐。
不过呢，读这本书也有点小烦恼。
因为书里讲得太好了，我就会忍不住想，在现实生活中，我们能做到多少呢？现在的教育很多时候都被分数牵着鼻子走，好像孩子只要考高分就万事大吉了。
《公民的诞生》读后感
《公民的诞生》读后感我最近读完了世界著名哲学家马克斯尼采的著作《公民的诞生》。
它激发了我对公民社会的思考，也给我带来了深刻的启发。
这部著作构建了一个完整的公民理论，从形而下的理性，到形而上的政治社会，从哲学的视角综合地分析了公民维护国家的基本根源。
首先，这部著作指出了公民的基本定义，指出“公民”一词具有两种含义，既可以指特定国家的人，也可以指全人类的成员。
它从哲学视角，从牢记在自身心中行使着仁慈精神以及公平正义的公民精神，来提出了一个崭新的概念：“全球公民”。
这一概念建立在真正公正的国际制度基础之上，强调着对全人类负有责任感，强调着每一个人都应当尊重彼此，强调着全球全民应当追求彼此的共同利益。
其次，这部著作探讨了人的思维是如何影响社会的发展的。
它提出，人的思想是“科学”的源泉，也是“政治”的基础。
思想是一种崭新的概念，这意味着对政治的概念的认识，以及不同国家彼此的文化差异。
它进一步探讨了如何创造一个可持续发展的社会，即有效地利用自然资源，同时也要保持社会公平正义。
最后，这部著作也探讨了公民的责任感。
它提出，作为社会成员，公民应当有责任支持政府的共同道德标准，也要有责任追求民主的制度既要追求公正，又要追求自由，这样才能更好地维护公共秩序。
公民也应当有责任保护社会的各种利益共同体，保护弱势群体，努力营造一个正义和谐的公民社会。
《公民的诞生》构建了一个完整的公民理论，从形而下的理性，到形而上的政治社会，从哲学的视角综合地分析了公民维护国家的基本根源，以及人的思维如何影响社会的发展，以及公民的责任感。
它的思想至今仍然受到深思熟虑的人们的重视，也是我们时代公民社会维护和发展的指导思想。
2022《公民的诞生》读后感
《公民的诞生》读后感《公民的诞生》是《育人三部曲》的第二部，是少年成长教育指导专著。
他延续《把整个心灵献给孩子》中对儿童教育施加影响的方法，发扬少年在劳动中获得体验，并用一些新的方法加以扩充和深化。
这本书真的是值得老师家长一读再读的教育指导专著。
他详细阐述了少年期特有的一些矛盾，对教育者或者家长都有极大的帮助，可以使我们在工作中或家庭教育中少走弯路，正视少年身上出现的一些现象，理解并加以有效疏导。
第一种矛盾：“一方面不能容忍邪恶和说假话并准备与那种稍微偏离真理的现象作斗争，而另一方面却又不善于理解生活中的一些复杂现象。
”第二种矛盾：“少年想成为一个优秀的人，他追求理想但同时又不愿意让别人教育他、也容忍不了那种赤裸裸的思想和倾向，而这种赤裸裸的思想和倾向有时往往会成为学校教育的真正灾难。
”第三种矛盾：“希望自我肯定和没有能力做到这一点。
”第四种矛盾：“一方面非常强烈地需要别人的帮助和建议，但同时又似乎不愿意向长者请教。
”第五种矛盾：“一方面是数不尽的种种希望，另一方面是这些希望实现的可能性受到能力与经验的限制。
”第六种矛盾：“故意否定权威、向往理想的东西，但又怀疑我们日常生活中可能存在理想的东西。
”第七种矛盾：“少年鄙视利己主义、个人主义，但同时又具有敏感的自爱心理。
”第八种矛盾：“惊叹取之不尽的科学宝藏，渴望知识渊博，感受智力劳动的灵感与快乐，但同时又以浮躁，甚至轻率的态度对待学习，对待自己平常的作业。
”第九种矛盾：“浪漫主义的热情洋溢与粗野的举动、道德上的无知；对美的赞赏与对美的嘲讽。
”这些矛盾的共同特征是，对自我肯定的渴望和追求与现实这种愿望的能力之间存在着不适应性。
少年期的这些矛盾不是不可避免的，然而要绕过它们或者完全把它们推开是不可能的。
我们需要缓解和减轻这些矛盾，不能深化、激化并导致冲突。
为了少年能健康成长，使各种矛盾不导致冲突与破坏，需要教师家长深谙这些矛盾，并有效引导，高技巧教育，努力把少年培养成具有成熟的思想、刚毅顽强和思想上坚定不移的人，即“没有旁人在场的个人的诚实”，这需要感性与理性对自己的行动实行统一的监督，也就是强大的自我约束力。
育人三部曲公民的诞生读后感
育人三部曲公民的诞生读后感
我得说，这本书就像一位特别有智慧又很亲切的老教师在我耳边唠唠叨叨，不过这唠叨可全是干货。
它讲的公民诞生的那些事儿，一开始让我觉得有点高大上，公民啊，感觉是那种很严肃、很有距离感的概念。
但是书里就像一把钥匙，慢慢打开了这个神秘的大门。
书里的教育理念很特别，它不是那种干巴巴的讲道理。
比如说，它提到如何培养孩子的责任感，不是简单地说“你要有责任感”就完事儿了。
而是通过各种故事和实例，就像在给你展示一幅幅生动的画卷。
我仿佛看到一个调皮捣蛋的小娃，在一系列的引导和生活经历下，逐渐明白了自己对家庭、对周围人、对社会有着怎样的责任。
这就像是把一颗责任感的种子，用很巧妙的方式种在了孩子的心里，然后精心地浇水施肥，看着它慢慢发芽长大。
还有啊，书中讲孩子成长为公民的过程中，学校、家庭和社会的作用。
我觉得这点特别有感触。
它让我意识到，原来一个公民的诞生不是靠某一方单打独斗的。
家庭就像孩子的港湾，给他最初的价值观和爱的滋养；学校就像一个大熔炉，把来自不同家庭的孩子放在一起，用知识和规则来打磨他们；而社会呢，就是一个大舞台，孩子在这个舞台上检验自己所学到的一切，然后继续成长和完善自己。
这就像一个接力赛，缺了哪一棒都不行。
我读完之后，再回头看看身边的孩子，就觉得培养他们成为合格的公民，真的是任重道远又充满希望。
就像种下了很多充满希望的小种子，只要按照书里说的那些智慧的方法去做，这些小种子迟早会长成参天大树，成为一个个有担当、有道德、积极参与社会的好公民。
这本书就像是一本教育宝典，我觉得无论是家长、老师还是关心社会未来的人，都应该好好读一读。
人的诞生的读后感
人的诞生的读后感
读了关于人的诞生相关的内容后，那可真是让我满脑子都在“放烟花”，各种想法噼里啪啦地冒出来。
首先啊，就感觉人的诞生这件事本身就像一场超级神奇的大冒险。
从那么小小的一个细胞开始，一路“过关斩将”，经过妈妈肚子里好几个月的“修炼”，最后来到这个世界上，简直就是一个奇迹中的奇迹。
我就想啊，每个小婴儿刚诞生的时候，就像是一个带着无限潜力的小宇宙，身上带着爸爸妈妈的基因密码，就像是预装了一套超复杂又超独特的软件，然后在这个世界的大舞台上开始自己的“运行”。
而且你想啊，从人类整个群体的诞生角度来看，那就更酷了。
在远古的时候，咱们的老祖宗们在那种满是危险的环境里，没有什么高科技，没有舒服的房子，就靠着一身的胆量和智慧慢慢发展起来。
他们得学会找吃的，躲避野兽，然后还得琢磨怎么生火保暖，就像玩一个没有攻略的超级生存游戏，还一路通关把人类发展到现在这样。
不过呢，这也让我觉得人一诞生就背上了不少“任务”。
咱们来到这个世界上，可不是就光吃喝玩乐的，虽然这也是生活里很重要的部分啦。
但更像是有一种无形的力量在推着我们，要去学习、去成长、去探索这个世界的奥秘。
就像我们一诞生，就被卷入了一场巨大的“生命马拉松”，得不停地跑，还得想着怎么跑得更好。
有时候我还会想，人的诞生说不定还有什么特别的意义，是不是有个超级神秘的力量在背后安排着这一切呢？虽然这有点像科幻电影里的情节，但谁知道呢？毕竟我们对宇宙和生命的了解可能还只是冰山一角。
人的诞生这件事，越想越觉得神奇，越想越觉得我们每个人都像是一颗独特的星星，从诞生的那一刻起就注定要在生命的天空里闪闪发光，不管是亮一点还是暗一点，那都是独一无二的存在呢。
公民的诞生
读《公民的诞生》有感《公民的诞生》一书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的重要著作之一。
全书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育。
作者在细致分析了童年期、少年期及童年向少年过渡时期的生理和心理发展变化过程的基础上，以独特的视角，抓住发生在学生身上的点滴变化，通过倾听学生的言语、观察学生的眼神和表情，来感知和展现学生的内心世界；并且通过由浅入深的分析，揭示了真正的公民的内涵、价值与意义。
“建立在我们生活的这个社会基础上的自尊感，对每个人来说仿佛是一道探索个人心灵的光线，必须使它永不熄灭．这就赋予教育者重大的责任，要求他们在人类学这个领域表现出特殊的本领。
”书中的这句话让我感触颇深，使我意识到教师尊重学生的重要性．同时我明白了：教师的成功之处并不是看有多少人羡慕你的成就，而是要看有多少人因着你对他们的爱而变得有自尊，有自信：看有多少人从你的眼中看到了自己的美丽，从你的声音里听出了自己的可爱。
我所面对的是学生，鲁迅先生曾把儿童稚嫩的心理比作春天嫩绿的草地，他告诫家长和师长们，不可在嫩草地上践踏，更不可在它上面策马狂奔．在苏霍姆林斯基看来，人的少年期大约是11至15岁，这是生命的第二次诞生，即一个公民的诞生。
因此，认识这个时期身体和心理发展的特点，进行正确的少年期教育，对一个人个性的形成有重要意义，这也是一个教师教育修养最重要的特点。
他提出和总结了少年期精神发展中的三个突出矛盾：一是不能容忍邪恶和说假话，却不善于理解这种现象。
二是少年想成为一个优秀的人，却又不愿意让别人教育他。
三是少年希望自我肯定，却没有能力做到这一点。
少年在某种思想鼓舞和肯定下开始追求道德理想，这是公民教育的开始。
只有与学生保持思想感情一致的教师，教师的引导和教育才能产生最大的效果。
这时对少年行为的简单禁止、把考高分学生与低分学生比较、拿优点和缺点比较，都是十分错误的做法，只会挫伤学生的自尊心，我们必须用发展的观点看待少年的进步和不足。
读道德形成 公民的诞生 有感作文
读道德形成公民的诞生有感作文
《读〈道德形成公民的诞生〉有感》
嘿，最近我读了《道德形成公民的诞生》这本书，哎呦喂，那可真是
给了我不少感触哩！
就说前几天我出去逛街的时候吧，在一个路口看到了这样一件事儿。
当时是红灯，大家都在那儿等着过马路呢。
有个小伙子就特别着急，不停地看着手表，好像有啥特别重要的事儿要去办。
结果红灯还没转绿呢，他就抬脚要往前走。
这时候，旁边一位老奶奶就说话啦，“小伙子呀，红灯还亮着呢，咱等一会儿吧，不差这一会儿呀。
”那小伙子回头看了眼奶奶，犹豫了一下，还是停下了脚步。
你看，这不就是很简单的一个场景嘛，但却让我想到了好多。
道德这东西呀，真的不是啥高深莫测的大事儿，就体现在这点点滴滴的小事里呀。
就像那个小伙子，也许他一开始没意识到闯红灯有啥不对，但是老奶奶的一句话就让他停下了脚步，这也许就是一种道德意识的觉醒呢。
而我们作为公民，不就是应该从这些小事做起，一点点培养自己的道德观念嘛。
这本书里说的道德形成和公民诞生，不就是告诉我们要在生活中的一次次选择中，不断地让自己变得更好，让我们的社会变得更好嘛。
就像那个路口发生的一幕，每个人都可以为了道德的形成出一份力呀。
哎呀，总之呢，读了这本书，再加上看到了这件小事儿，我是真真切切地感受到了道德和公民的意义。
以后呀，我也要更加注意自己的言行，做一个有道德的好公民！嘿嘿！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
公民的诞生,读后感
篇一：读书感悟,苏霍姆林斯基,公民的诞生
这本书，引领着我不断向上
——我读《公民的诞生》
远见，如果不善于今天就在少年的心中撒下数十年后发芽成长的种子，教育就变成一种最原始的照料，教育者也就成为没有文化的保姆”（苏霍姆林斯基《公民的诞生》P58，第3段）。
这句话，让我确定了坚持上校本课的决心，也让我一直以此为动力，不断向上，因为，我要做一个为学生播撒生命火种的教师。
上校本课已经有近3年的时间，不断摸索，不断探究，终于，在我读过《公民的诞生》这本书以后，才明白我的意义如此重大，在苏老三十多年的教育生涯中，他“把整个心灵都献给了孩子们”，而我，愿意在我的校本课中，将我的全部，交予我的学生们。
我愿意她们的未来充满阳光，充满温暖，充满爱。
为了这样一个崇高的目标，为了我的每一个学生都能在“自我教育”中成为一个公民，一个独立的人，我在校本课中做了如下尝试：
一、从未知领域寻求自我激发
力”，而我的《女子必修课》正是希望启迪学生智慧，开启学生爱的心灵。
一个人不可能对任何事情都不感兴趣，校本课就应该是本着这些兴趣将学生从思考和学习的惰性中释放出来，引导他们涉猎到能够鼓舞他们精神的领域。
12级第一期女子必修课的学员，因父母关系不合，所以青春期中的她酗酒、早恋，当她亲口告诉我她选择《女子必修课》就是为了想喝红酒的时候，我惊呆了。
于是，我希望能找到一个方向帮助她，在红酒专题系列中，我将重点放在了如何静心品味红酒、如何理解西方的红酒文化、如何感悟酒文化给人带来的变化以及一个女生该如何通过红酒保护保养自身的健康等方面上，两节课下来，宿宿找到我，哭了许久，“老师，看来我把酒看的太简单了，在我眼里，那就是我不开心时候发泄的工具，只有醉了才能让我安静下来，也似乎只有醉了我才能忘记所有，可我现在才知道，我糟蹋了这酒文化，我也伤害了受之于父母的身体健康，可我现在真的爱上了红酒怎么办？我觉得红酒的文化和西方餐桌的礼仪让我超级感兴趣，你说，以后我自己有能力开个西餐店不？”??现在，宿宿已经在青岛一家礼仪学校上学了，几天前的一次微信，她告诉我，就是因为
那几节课，让她深深的爱上了红酒，爱上了礼仪，现在如愿以偿，走上了自己
理想之路，而现在每每想起当初自己傻傻的所作所为，也让她觉得羞愧难当。
这样的例子还有很多，其实，能让学生从高考科目外的未知领域中找到自己的
兴致点，并激发他们内心的自我省悟，是我校本课的
力求点。
二、从他人心灵寻求自我成长
只有心灵才能抵达心灵，而音乐足以成为孩子们水晶般心灵的媒介和桥梁。
在
我《女子必修课》“路过心上的音乐”这一专题课中，12级第二期学员王若涵
通过一首《淋雨一直走》讲述了自己为成为一名播音主持人这个梦想坚持奋斗
的过程，引发了许多孩子的共鸣。
甚至很多女生后来跟我说，是因为王若涵的
这段歌曲和经历才让自己清醒了几分，才真正确定了自己的理想，如果没有这
样的课程，没有王
人。
”这种需要，我认为也是一种自我警醒的方式，对他人心灵的体恤和洞察，能让学生自己逐渐形成细腻的情感，时刻意识到自己活在他人中间，并习惯的
以他人的快乐作为延续自己的方式，从而确定自己的未来，为自己的成长打下
基石。
三、从心灵宁静寻求自我沉淀
有人认为校本课程应该是热闹热烈的，应该是活动丰富多彩的，应该是互动性
特别强的。
我的《女子必修课》却正好与之相反，它是在慢节奏的内容中帮助
女生寻求心灵的宁静，而这宁静恰恰是一个自我沉淀的过程。
比如课程设置中
的咖啡、红酒、茶艺茶道、心灵瑜伽等等，无一例外都是需要沉下心来静静感
受品味的，我更侧重于引导学生心灵上的自我参与、自我沉淀。
尝过红酒后，
要给自己5分钟咀嚼；品过不同的茶，要给自己5分钟回味；嗅过不同的香气，要给自己5分钟冥想。
这样的课堂看起来好像气氛比较沉闷，学生表现的也比
较沉默，但她们的心灵却时时刻刻都在我与产生着积极的互动，有充分的时间
静心思索自己的过去、现在和未来。
每一次静心品悟过后，都会有学生主动与
我交流：茶艺茶道，让我体悟到了“茶水七分满，留下三分情”；红酒入门，
让我感受到了“天使之泪”；心灵瑜伽，让我“心翔花海”；传统香道让我感
受到了“仙风道骨”??这种自我沉淀，让原本躁动不安的心，渐渐平静下来，
让一些每天看起来“疯疯癫癫”的傻丫头逐渐有了“闺秀”的影子，我想，这
种在校本课中激发出的自我沉淀能力也会在以后的生活中让她们受益匪浅。
界观真理、观念、原则和规律性所表现的情感上的敏感，形象地说，就像一点
星火，从这星星之火里迸发出的坚强的信念、原则性和人们
对自己信念的忠诚。
”（《公民的诞生》P313，第2段）苏老的这一段话，让
我更加坚定了自己向上的脚步，其实，不管是在校本课的教学中，还是日常教学，还是班主任的德育管理工作，我们都应该想尽情感感染的办法，做那一颗
可以点燃学生的火种。
“一个人只有在真正懂得并且从心底意识到他为什么能
得到幸福，只有在了解并体验到自己幸福的源泉的时候，他才能成为一个幸福
的人。
”（《公民的诞生》P249，第2段中间部分）能与学生共同成长，共同
感受生命的意义，共同成为一个合格的独立公民，我想，我就是最幸福的，所以，我愿为此，坚定信仰，不断记录自己的希冀、思索、行走、追问和寻求。
篇二：苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基《育人三部曲》读后感
昨天晚上开始看苏霍姆林斯基的《育人三部曲》。
这本书由苏霍姆林斯基的三
部名著构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐
学生活；二是公民的诞生——它涉及的是中心少年阶段的和谐发展；三是《给
儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。
开始捧着这本厚厚的著作，草草一翻——这么厚，密密麻麻么的纯文字，甚至
连一丁点插图都没有，说实话，在印象中，这类理论名著是很难“啃”的，心
底是缺乏底气的。
但是，读了朱永新老师和李镇西老师的书后，还是迫切希望
读一读苏霍姆林斯基，于是，还是静悄悄地开始了阅读。
读得越投入，底气竟
逐渐递增——没有想象中的难懂。
嘿嘿，读过《译者的话》，读过《成长的三
个阶段——编者序》，在开始读《把整个心灵献给孩子》的时候，我已经爱上
了这本厚厚的印象中的“理论”书了。
苏霍姆林斯基和他的孩子们以及他的家
长们迎面走来，带给了我无尽的思考。
在《我的学生们的家长》这一章节，苏第一句话说的就是“要想很好地了解孩子，就要很好地了解家庭——父母、兄弟、姐妹及祖父母等。
接下来他用了整
整12页的篇幅介绍了他即将要一起学习生活的孩子。
面对那一群在战争中留下很深伤痕，留下了至今尚未痊愈的创伤的孩子，苏霍姆林斯基仔还没正式和他
们接触之前早已经把所以情况都熟记在心。
想想自己，和孩子们一起都快整整
一年了，自认为爱孩子，自认为在努力了解孩子，但是我真正了解哪个孩子的
家庭呢。
只知道孩子表现差强人意的时候埋怨家长为了生意不顾孩子。
苏霍姆
林斯基烤虑的是他是否有足够的仁慈和热情温暖他们的心。
对于我的孩子，单
纯得多，可爱得多，问题少得多之又多，只要多一些微笑，多一点信任，多一
丝赞许就足以温暖每一颗稚嫩可爱的童心。
但是我居然做得如此苍白。
家庭作
业家长没签字，有错的时候，心里多少还是有点埋怨家长没负责；孩子吵嘴了，闹架了，心里忍不住地要生气，冲他们吼……或许，我把更多的微笑给了乖巧
懂事的孩子。
此刻，我再次强烈感受到那些存在这样、那样不足的孩子更需要
我的仁慈和热情。
现在的通讯如此发达，家长的意识比之以前要进步得多，要了解孩子的所有
情况应该是一件更加容易的事情，关键在于我的行动。
对，我需要的是行之有
效的行动。
苏霍姆林斯基给我的行动注入了一支强行针。
孩子应当生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创作的世界里。
当我们
要教会他阅读和书写的时候，就应当让他置身于这种世界。
而且，孩子在踏上。