精品[小学科学]最新教科小学科学六年级上册《21、抵抗弯曲》教案(3)
【精品】六年级上册科学教案：2.1 抵抗弯曲｜教科版 (12)
《抵抗弯曲》教学设计一．教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。
第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
二．教学目标1．科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3．情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。
三．教学重难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制四．教学准备：教师：计算机辅助课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。
五．教学过程:（一）认识柱子和横梁1．播放课件：同学们，老师前两天在我们的窑湾古镇游览，拍了几张照片大家一起来欣赏一下。
2．引导学生认识柱子和横梁。
教科小学科学六上《2.1、抵抗弯曲》word教案
抵抗曲折教课目标：1．经过亲历“纸的厚度与抗曲折能力大小”的研究活动，认识增添纸条厚度可以大大增添纸条的抗曲折能力.2．牢固并学会相关的研究技术：控制变量实验，收集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行解析得出结论，对现象作出合理解说.3．能依据已获取的信息对所观察的现象作出勇敢而合理的展望.教课准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用很少许液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽同样、厚度不一样的纸条，分别标上1号、2号、3号和4号，并在纸条上做上记号 . 实验记录表，统计图 . 同样大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片 .教师用：小组用的实验资料一份、各种横梁图片.教课过程：一、发言导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强.我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自己的重量就曲折了，有什么方法可以让它不曲折呢？也就是说让它抵抗住曲折呢？（学生说抵抗曲折的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等. ）板书课题：抵抗曲折二、研究“纸的厚度与抗曲折能力的大小”活动一：研究增添纸的厚度，会不会增添它的抗曲折能力.1．师：假如增添纸条的厚度，它的抵抗曲折的能力会增添吗？（会）2．师：这里有两张纸， 1 号纸比较薄， 2 号纸是由两张 1号纸粘起来的，也就是说它的厚度是 1 号纸的（ 2 倍） .3．师：那这两张纸，哪张的抗曲折能力强一些呢？师：都感觉 2号纸的抗曲折能力比1号纸强吗？4．师：（稍作逗留）那2号纸比1号纸抵抗曲折的能力强多少呢？展望一下.师：还有不一样建议吗？（生缄默）都以为 2号纸厚度增添一倍，抵抗曲折的能力也跟着增添一倍吗？5．如何才能知道我们的展望准不正确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公正、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的地点、支撑物的距离和高度、曲折程度、放垫圈的力量. ）教师说明：放垫圈的地点以中间的圈为准；书的距离以纸上的线为准；曲折程度以沾到橡皮擦为准；放垫圈时不要使劲砸.6．学生实验，教师参加指导.7．交流 .8．师：实验都完成了吗？让我们一起来交流一下.师：做了这个实验你们有什么想说的？师小结板书：增添纸的厚度，能提升纸的抗曲折能力活动二：研究纸的厚度与抗曲折能力大小的关系.1．假如给你们 3 号纸， 3 张纸合起来，它们会承受多少？（指几个学生说，教师说明：可以确立一个范围）2．我们还有 4 号纸，小组内先猜想一下 3 号纸和 4 号纸能放多少个，再做实验并记录，老师建议：可以先做 3 号纸，再做 4 号纸 .3．学生考据并记录 .4．交流：刚刚大家研究的这么投入，一定有重要发现. （学生报告）5．刚刚，我们对3 号纸和 4 号纸的抗曲折能力都进行了展望和丈量，好多同学都感觉特别不测，怎么可以承受这么多的垫圈呢. 做了这个实验，你们对纸的厚度与它抗曲折能力的大小有什么新发现？（能力不是成倍增添的）三、绘制折线图并解析1．在科学上，我们用这样的图表示出来.（出示统计图）看得懂吗？横向表示什么，纵向表示什么 . 你会不会画？请同学们把纸的厚度与抗曲折能力的关系用折线的形式画下来 .2.学生绘图 .3.展现，交流 . （学生介绍折线图，有什么发现 . ）4.小结：看着曲线图，你能谈谈纸的厚度与抗曲折能力有什么关系？（能不可以说，纸的厚度增添 1 倍，抵抗曲折的能力也增添一倍，有没有显然的倍数关系）可不可以这样说，增添纸的厚度能明显提升纸的抵抗曲折能力 .四、联系生活1．像纸这样的薄形资料抵抗曲折的性能都较差，增添厚度能显然提升资料的抗弯曲能力，因此在建筑中宽泛采纳厚度很大的横梁来承受巨大的重力.（赏识图片）2．（赐教室里的梁）这些横梁是什么形状的？它的横截面都是什么形状的？大多是立着放的，还是横着放的，你能不可以也用今日学的知识来解说一下这又是为何呢？（立放大大提升抗曲折能力）3．用木片来体验得出的结论.五、小结、延长1．经过今日的学习，你们有什么收获？2．经过这节课的学习我们知道了，增添资料的厚度可以显然提升资料抵抗曲折的能力，可是这类方法就需要增添资料的用量. 不增添纸的厚度，你能想出方法增添这张纸的抗曲折能力吗？。
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上第2单元的第1课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
教材通过简单的实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识，让学生能够从生活中常见的材料中，发现和理解材料的弯曲特性。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对材料的性质有了初步的认识，他们知道不同材料有不同的性质，如硬度、弹性、导电性等。
但学生对材料的弯曲性能的了解还不够深入，他们可能只是在生活中见过一些材料在受到力时的弯曲现象，但对这一现象的本质还缺乏理解。
因此，在教学过程中，我需要通过实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.培养学生的实验操作能力，观察能力和分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.难点：让学生能够从实验和观察中，发现和理解材料的弯曲特性，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同材料在受到弯曲力时的表现，让学生亲身感受材料的弯曲性能。
2.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行讨论，分享自己的观察和发现，从而加深对材料弯曲性能的理解。
3.引导法：在教学过程中，教师要引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：各种硬度的材料，如塑料、铁片、木条等。
2.实验工具：尺子、剪刀、钳子等。
3.课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中见过哪些材料在受到力时会发生弯曲？让学生分享自己的观察和发现，从而引出本课的主题。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教学设计含教学反思一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第二课的内容。
本节课主要通过实验探究，让学生了解和认识物体的弹性形变和塑性形变，以及不同物体的抗弯曲能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物体运动和力的概念有一定的了解。
但学生在实验操作和数据分析方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验探究，培养他们的科学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹性和塑性的概念，认识不同物体的抗弯曲能力。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力的概念。
2.难点：实验数据的处理和分析，以及物体抗弯曲能力的应用。
五. 教学方法1.实验探究：让学生通过实际操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.小组讨论：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.讲解法：教师针对实验结果和学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。
2.教学课件：实验动画、图片等。
3.教学反思：对以往教学经验的总结和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实验动画，引导学生关注物体在受到外力作用时的形变现象。
提问：你们知道什么是弹性形变和塑性形变吗？2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，简要介绍实验步骤和注意事项。
提问：你们猜想一下，这些物体的抗弯曲能力会怎样？3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享实验结果，引导学生总结弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力的概念。
「精品」教科小学科学六上《21、抵抗弯曲》word教案(3)
【小学科学】2019最新教科小学科学六上《21、抵抗弯曲》word教案(3)【教学目标】科学概念:1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法:1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观:能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学准备】为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】【教学过程】一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2.通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3.针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）表格设计：表14.并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。
六年级上册科学教案抵抗弯曲教科版
六年级上册科学教案抵抗弯曲教科版一、教材剖析«抵抗弯曲»是六年级上册第二单元«外形与结构»的起始课。
作为本单元的起始课，«抵抗弯曲»的学习在知识和探求技艺方面为本单元的后续研讨奠定了基础。
从外形和结构的角度看修建物，简直一切的修建物都有柱子和横梁或相似柱子和横梁的结构。
从接受压力的特征上看横梁，它的抗弯曲才干与其宽度成正比，与高度〔厚度〕的平方成正比，添加资料的厚度可以十分清楚地增大抗弯曲才干。
作为本单元第一课首先引导先生研讨纸的宽度、厚度与抗弯曲才干的关系，为前面的研讨奠定看法的基础。
在本课中我以为重点要处置好三个效果：1．看法修建物的横梁和柱子，并了解横梁比柱子愈加容易弯曲。
2．研讨横梁的抵抗弯曲才干与什么有关。
在有关的要素中区分用实验的方法研讨横梁的宽度、厚度与抵抗弯曲的才干之间的关系，重点发现厚度添加，横梁抵抗弯曲的才干大大添加。
3．能学致运用，研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
让先生用前面研讨的结果停止解释，并用做复杂实验的方法来证明。
活动由教员指点下的研讨变为先生独立的操作和研讨。
二、教学设计〔一〕教学目的⑴迷信概念①房屋、桥梁结构中有〝柱子〞和〝横梁〞，横梁比柱子容易弯曲。
②添加梁的宽度可以添加抗弯曲才干，添加梁的厚度可以大大添加抗弯曲才干。
⑵进程与方法①识别和控制变量，记载数据，剖析数据并得出合理结论。
②用复杂实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
⑶情感态度价值观①乐于探求不同宽度、不同厚度的纸与抵抗弯曲才干大小的关系，乐于经过小组协作积极自动完成实验。
②在迷信探求的进程中既能大胆假定又能在实验中小心求证，在体会到迷信探求的严谨性和迷信性的同时，也能体验到探求的乐趣。
③初步感遭到迷信和生活的亲密联络，进一步激起探求外形与结构的兴味。
〔二〕教学重点、难点1．教学重点：经过实验研讨，发现添加梁的宽度可以添加抗弯曲才干，添加梁的厚度可以大大添加抗弯曲才干。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一章内容，主要讲述了物体的弯曲和抗弯曲能力。
本章内容通过探究物体的弯曲现象，让学生了解和掌握弯曲产生的原因，以及物体的抗弯曲能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念3.影响抗弯曲能力的因素4.弯曲现象在实际生活中的应用二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了物体运动的规律、力的作用效果等基础知识。
但对于弯曲现象和抗弯曲能力的理解，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，深入理解弯曲现象和抗弯曲能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解弯曲现象的产生原因，掌握抗弯曲能力的概念，了解影响抗弯曲能力的因素，以及弯曲现象在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念及影响因素3.弯曲现象在实际生活中的应用五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手操作，观察弯曲现象，分析抗弯曲能力的影响因素。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，总结抗弯曲能力的规律。
3.案例分析法：通过生活中的实例，使学生了解弯曲现象在实际中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。
2.教学课件：制作课件，展示弯曲现象的图片、视频等。
3.教学素材：收集相关的生活实例，用于教学拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示弯曲现象的图片，引导学生关注弯曲现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍弯曲现象的产生原因，引导学生理解抗弯曲能力的概念。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察不同因素对弹簧抗弯曲能力的影响。
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一章内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握物体在受到弯曲力时的抵抗特性。
本章内容主要包括弯曲力的概念、弯曲力的作用效果、物体的抵抗弯曲能力等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现物体的抵抗弯曲特性，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单物理概念的理解也有一定的基础。
但是，对于弯曲力的概念和抵抗弯曲特性的理解还需要通过实验和观察来进一步深化。
因此，在教学过程中，需要注重实验的设计和观察的引导，让学生在实践中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解弯曲力的概念，掌握弯曲力的作用效果，了解物体的抵抗弯曲能力。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.弯曲力的概念和作用效果的理解。
2.物体的抵抗弯曲能力的实验和观察。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和探究物体的抵抗弯曲特性，通过讨论，加深学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.实验器材：弯曲力实验装置、观察工具等。
2.教学课件：教材图片、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，如弯曲力作用在弹簧上的实验，引导学生关注弯曲力的概念和作用效果。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和实例，让学生观察和描述弯曲力的作用效果，引导学生理解弯曲力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体在受到弯曲力时的抵抗特性，引导学生掌握物体的抵抗弯曲能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流实验结果和观察心得，加深对弯曲力和抵抗弯曲特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：物体的抵抗弯曲能力与哪些因素有关？如何提高物体的抵抗弯曲能力？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调弯曲力和抵抗弯曲特性的重要性。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第二单元《抵抗弯曲》是一节以实验为基础的科学课程。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
教材内容主要包括三个部分：弯曲的定义及特点、抵抗弯曲的方法、弯曲现象的解释。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现事物的特点，并能够运用简单的科学知识解释现象。
但是，对于弯曲现象的深入理解还需通过实验和探究来提高。
此外，学生对于生活中的弯曲现象可能有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的定义及特点，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：弯曲的定义及特点，抵抗弯曲的方法。
2.难点：弯曲现象的解释，实验操作技能的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引发学生对弯曲的兴趣，导入新课。
2.探究弯曲的定义及特点：学生通过观察和实验，发现弯曲的定义及特点，教师引导学生总结。
3.学习抵抗弯曲的方法：学生通过实验和讨论，了解抵抗弯曲的方法，教师进行讲解和示范。
4.解释弯曲现象：学生通过实验和讨论，掌握弯曲现象的解释，教师进行讲解和示范。
5.实践与应用：学生进行实验操作，运用所学知识解释生活中的弯曲现象。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的定义及特点2.抵抗弯曲的方法3.弯曲现象的解释八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性；2.学生对弯曲现象的解释是否合理；3.学生对抵抗弯曲的方法是否掌握；4.学生对课堂内容的参与度和积极性。
小学科学教育科学六年级上册形状与结构《抵抗弯曲》教案
《抵抗弯曲》教学设计●教学目标：1.科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
3.情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。
●教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
●教学难点：对科学实验的变量识别与控制。
●教学准备：1.学生：每组准备长度、厚度相同，宽度不同的纸条（1倍/2倍/4倍宽）；长度、宽度相同，厚度不同的纸条（1倍/2倍/4倍厚）；垫圈；2个纸盒，记录单。
2.教师：课件，视频等。
●教学过程：一、引入（播放修建中国古建筑的视频。
）1.通过刚才的视频，同学们可能注意到了，在修建古建筑的时候，要用到许多横着和竖着的材料。
其实不光是古建筑，我们很多房屋和桥梁里面都有这样一些横着和竖着的结构。
横着的我们通常叫做横梁，竖着的我们称为柱子。
正是这些横梁和柱子才架起了结实的建筑，它们具备一定的抗弯曲能力。
2.猜测：灾难发生时，横梁和柱子谁更容易弯曲？（生猜测）分别呈现横梁和柱子受到压力时的情况，帮助学生理解“横梁比柱子更容易弯曲，断裂”这一特点。
呈现一些老旧的房子和桥梁的图片（横梁稍微有些变形，而柱子形状没有太大变化），加深学生的印象。
二、实验探究正是因为横梁比柱子更容易弯曲断裂，而横梁又是建筑中非常重要的组成部分，所以，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。
今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关。
1.提出猜想：抗弯曲能力与什么因素有关？（生猜测，师整理并确定研究内容。
）2.设计实验一：抗弯曲能力与宽度的关系。
①实验器材/相同条件/不同条件②观看视频，学习实验步骤以及注意事项。
（生观看，师做强调）③以小组为单位展开实验。
④数据整理分析。
⑤师引导学生得出结论：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。
3.设计实验二：抗弯曲能力与厚度的关系。
①实验器材/相同条件/不同条件②师讲解实验过程，并强调注意事项。
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【小学科学】2019最新教科小学科学六上《21、抵抗弯曲》word
教案(3)
【教学目标】
科学概念:
1.房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法:
1.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观:能够大胆假设又能在实验中小心求证。
【教学准备】
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】
【教学过程】
一、质疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。
说说纸承受弯曲的性能如何？
（学生自由表述自己的想法和意见）
（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？
同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）
2.通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上
3.针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？
（3）表格设计：表1。