师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任在学校的日常工作中起着重要的作用，他们不仅要管理班级的事务，还要与学生建立良好的师生关系。
而师生沟通则是班主任工作中不可或缺的一部分，它对学生的发展和班级的稳定起着至关重要的作用。
下面，本文将就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
师生沟通要建立在相互尊重的基础上。
班主任在与学生交流时，应始终保持平等和尊重的态度，不可高高在上，以示权威，也不能对学生不尊重、不耐烦。
只有双方都能相互尊重、平等对待，才能在沟通中达到更好的效果。
师生沟通要注重语言的表达与方式。
语言作为师生交流的媒介，起着至关重要的作用。
班主任在与学生交流时，应尽量使用简洁明了、容易理解的语言，避免使用学生难以理解的专业术语和长句。
应该注重声音的抑扬顿挫和表情的自然流畅，以增强信息的传达效果。
还要注意自己的语气和态度，要温和友好，既不能过于威严，也不能过于随意，以免给学生留下不良印象。
师生沟通要善于倾听学生的心声。
师生沟通并不仅仅是单纯的信息传递，更重要的是理解学生的内心需求和困扰，帮助他们解决问题。
班主任在交流中应该多倾听学生的心声，尊重他们的意见和想法，并且能够耐心解答学生的疑问和困惑。
通过倾听学生的心声，班主任可以更好地了解学生的需求和心理状态，从而更好地指导和帮助他们。
第四，师生沟通要注重个性化。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任在与学生沟通时，应该针对每个学生的个性和特点，制定个性化的沟通策略。
有的学生可能喜欢直接表达自己的想法，有的学生可能比较害羞，不太敢说话。
班主任应该根据学生的个性特点，采用适当的方式与他们进行沟通，既让学生感到舒适和自由，又能更好地与他们建立起联系。
师生沟通要注重时间的安排和节奏。
班主任在与学生沟通时，应该合理安排时间，避免在学生繁忙或疲劳时进行沟通，以免影响学生的学习效果。
在沟通中要掌握好节奏，不可过于急躁或冗长，要根据学生的反应和情况，灵活调整自己的沟通方式，以提高沟通的效果。
师生沟通的艺术(第3版)
第十一章游戏比你会 说话——师生沟通的 团体心理训练游戏
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第五章 “围魏救赵” 见奇效——家校沟通
的线上线下心法
第六章三尺讲台有 “心机”——日常教 学中的师生沟通秘籍
第七章批评其实不简 单——批评学生的 “五原则”和“六步 法”
第八章 “正强化” 中有文章——表扬的 四种效应和十一条 “军规”
第九章 “苦口婆心” 中的学问——师生沟 Nhomakorabea通的口语艺术
第十章 “目睹”魅 力胜“耳闻”——师 生沟通的体态语艺术
师生沟通的艺术（第3版）
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01 思维导图
03 读书笔记 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 作者介绍
思维导图
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师生
效应
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教育
心理学 心理
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艺术
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压力
艺术
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军规
内容摘要
内容摘要
教育能否成功取决于多种因素，其中一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。本书从心理学角度阐述 了师生沟通中的各种原理和方法，包括师生沟通的八大心理学效应、压力心理疏导和挫折化解、校园危机事件的 心理应对策略、线上教育中的师生沟通攻略、家校沟通的线上线下心法、日常教学中的师生沟通秘籍、批评学生 的“五原则”和“六步法”、表扬的四种效应和十一条“军规”、师生沟通的口语艺术和体态语艺术、师生沟通 的团体心理训练游戏等，理论实际，突出实用性和操作性，对广大教师更新教育理念、掌握教育教学的心理学规 律、提升教育工作效率很有借鉴意义。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学校中的重要角色，承担着促进师生之间沟通的重要任务。
师生沟通的艺术不仅仅是技巧的问题，更是一门科学，需要班主任具备一定的专业知识和人际交往技巧，下面就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
班主任应该具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力意味着能够与学生进行有效的交流，能够理解学生的需求和心理。
作为班主任，只有真正地了解学生的想法和需求，才能更好地指导和引导他们。
班主任要善于倾听，尊重学生的意见，认真对待学生的每一个问题，给予积极的回应和解决方案。
班主任还应学会使用适当的沟通技巧，比如采用积极的语言，多使用肯定的话语，鼓励学生自信自立，激发学生的学习动力。
班主任要注重与学生的情感沟通。
学生正处于人格塑造和心理发展的关键时期，他们需要得到班主任的关怀和支持。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和成长环境，对学生的情绪变化和行为表现进行及时的观察和分析。
当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时找到合适的时机与学生进行交流，倾听他们的抱怨和诉求，给予他们理解和鼓励。
班主任还应主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同合作，促进学生的全面发展。
班主任要重视与家长的沟通。
家校合作是教育的重要组成部分，而班主任作为家长与学校之间的桥梁，应该重视与家长的沟通。
班主任需要主动与家长进行交流，及时了解家长对学校工作的意见和建议，解答他们的疑问和困惑。
与家长的沟通不仅仅是传递信息的过程，更是一种相互理解和信任的建立。
班主任可以通过班级家长会、家长微信群等形式，进行与家长的互动，共同关注学生的成长和发展。
班主任工作中的师生沟通还需要注重方法和方式的选择。
班主任要灵活运用多种形式的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、写信等，根据情况选择最适合的方式。
利用现代科技手段，如微信、QQ等工具，加强与学生和家长的实时沟通。
班主任在沟通过程中要注意自己的言行举止，保持良好的职业形象。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术作为中学班主任，师生沟通是日常工作中不可或缺的一部分。
班主任需要通过有效的沟通，了解学生的需求、关注学生的发展、指导学生的学习和生活，为学生提供全方位的帮助。
师生沟通的艺术涉及到多个方面，以下就个人经验从以下几个方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
1.沟通前先认识学生，以建立相信为前提。
班主任与学生的沟通是基于相互信任的基础上实现的。
班主任需要了解学生的个性、兴趣爱好、家庭背景等信息，通过与学生的交往，建立起良好的互信关系。
尤其是初次接触的新生，需要及时开展心理咨询活动，了解学生的学习情况、生活习惯、心理状态等，并及时为学生解决问题，对于那些生活和学习都有问题的学生，班主任要耐心倾听，给予更多的温暖和关怀。
2.维护和谐的师生关系，增加互动情感。
班主任要通过多种方式增加师生互动，丰富沟通内涵。
例如，举办班会、活动、比赛等，开展校外拓展活动；采用微信、QQ、电话等多种形式的交流方式，随时了解学生的学习和生活状况。
班主任还可以通过发放日志式通讯录、家访等方式，加深班主任与家长之间的沟通交流，建立更加密切的合作关系。
这些方式增加了师生互动与情感交流的机会，提升了班主任的带学质量。
3.掌握适当的沟通技巧，有效传达信息。
班主任需要掌握有效的沟通技巧，包括说话的技巧和听话的技巧。
在说话方面，班主任需要注意语调的抑扬顿挫、节奏的快慢，将信息传递给学生。
在听话方面，班主任要让学生“说”出自己的意见和想法，而不是一味地进行训导和指导，以求达成共识。
班主任还应当培养学生的表达能力，帮助其更好地展现自己，让学生有主见。
这种沟通技巧不仅能够有效地传达信息，还可以增强班主任与学生之间的互动。
4.合理运用鼓励和制约。
在师生沟通中，班主任要正确运用鼓励和制约策略，使学生进一步自我激励。
班主任对学生的行为和成绩进行评价，可以给予积极的鼓励和奖励，提高学生的自我评价和自我意识。
例如，班主任可以表扬学生“自觉课后复习，提高了自己的成绩”等。
心声共鸣：师生沟通的艺术
心声共鸣：师生沟通的艺术“教诲如春风，师恩似海深。
”自古以来，师生之间的关系就如同琴瑟和鸣，需要和谐而富有艺术性的沟通。
高考的作文题目《心声共鸣：师生沟通的艺术》不仅是对这一关系的深刻反思，更是对我们如何构建良好师生关系的启示。
在教育的大舞台上，教师和学生分别扮演着导演和演员的角色。
导演需要理解演员的情感，把握剧情的走向，而演员则需要领会导演的意图，用心演绎每一个角色。
这种心灵的交流，如同琴弦与琴弓的和谐共鸣，需要双方共同努力，才能达到完美的效果。
然而，现实的教育环境中，师生之间的沟通却往往存在着诸多障碍。
有的教师过于严肃，让学生望而生畏；有的教师则过于放任，让学生无所适从。
这些现象都反映出师生沟通的艺术尚未得到充分的重视。
那么，如何才能真正实现师生之间的心声共鸣呢？首先，教师需要放下身段，以平等的姿态与学生交流。
只有这样，学生才能敢于表达自己的观点，教师也才能更好地理解学生的需求。
其次，教师需要倾听学生的心声，用心去感受他们的情感。
这种倾听不是简单的听，而是心与心的交流，是情感与情感的碰撞。
最后，教师需要用恰当的方式回应学生，给予他们积极的反馈和鼓励。
这种回应不仅是对学生观点的认可，更是对他们人格的尊重。
师生沟通的艺术，不仅仅是一种技巧，更是一种情感的投入。
它需要我们用心去感受，用心去倾听，用心去回应。
只有这样，我们才能真正实现师生之间的心声共鸣，让教育的舞台充满生机与活力。
在未来的教育道路上，我们每一位教师和学生都应该成为沟通艺术的践行者。
让我们共同努力，用心去感受每一个音符的跳动，用心去倾听每一个心声的回响，用心去回应每一个期待的目光。
让教育的乐章在我们的共同努力下奏响，让师生之间的心声共鸣成为我们共同追求的美好愿景。
“心有灵犀一点通”，愿我们每一位教师和学生都能在教育的道路上找到心灵的契合点，让心声共鸣成为我们最美的乐章。
如此，我们的教育将更加和谐，更加美好，更加充满希望。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学生的重要引导者和学校与家庭之间的桥梁，其工作任务之一就是建立良好的师生沟通关系。
师生沟通的艺术对于促进学生的发展、提升班级管理水平具有重要的作用。
下面我将从四个方面谈一谈班主任在工作中进行师生沟通的艺术。
班主任需要建立起良好的师生信任关系。
信任是师生关系良好发展的基础，只有在相互信任的基础上，学生才会敢于向班主任倾诉内心的烦恼和困扰，班主任也能更好地了解学生的需求和困境。
班主任要时刻保持真诚和善意的态度，尊重每个学生的独特性，与每个学生保持用心倾听和真挚交流的习惯，给予学生安全感和归属感，从而与学生建立起坚实的信任关系。
班主任要注重言传身教，做学生的榜样。
班主任应该始终保持德高望重的形象，言行举止要符合教师的职业操守和道德要求。
班主任要注重自身的修养和素质提升，时刻以正面的态度和高尚的情操影响学生。
班主任还可以通过自己的经历和感悟，展示自己的成长和进步，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
班主任要善于倾听，耐心沟通。
只有通过倾听学生的想法和困扰，班主任才能更好地了解学生的需求和问题所在，才能给予学生合理的建议和引导。
班主任应该保持心胸开阔，主动与学生交流，充分尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求。
在与学生交谈时，班主任应该给予足够的时间和空间，耐心倾听学生的表达，并提出有针对性的问题，引导学生深入思考和自我反省。
班主任应该与学生家长保持紧密联系，加强信息共享。
班主任应该及时向家长介绍学生的学习、生活情况，向家长反馈学生在学校的表现。
通过家长会、家访等方式，班主任可与家长沟通交流，了解学生在家庭环境中的成长情况，与家长共同制定出对学生发展有益的管教方法和策略。
与家长良好地合作，才能形成一种师生家庭三位一体的教育格局，促进学生的全面发展。
师生沟通是班主任工作中的一项重要任务，也是师生之间互相了解、互相成长的桥梁。
班主任要通过与学生的真诚交流、榜样作用、倾听倾诉以及与家长保持联系，建立起师生之间的信任和合作关系，促进学生的发展，提升班级的管理水平。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责班级的管理和组织，还要与学生进行良好的沟通，促进学生的成长和发展。
而师生沟通作为班主任工作中的重要组成部分，涉及到如何与学生建立良好的关系、如何有效地传递信息、如何解决问题等方面。
下面将从这些方面浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术。
建立良好的关系是师生沟通的基础。
班主任应该注重与学生建立互信、关心和尊重的关系。
要做到这一点，班主任可以多与学生接触，了解他们的兴趣爱好、成绩情况等，尽可能地主动与学生交流。
在与学生交流的过程中，班主任要保持心平气和的态度，给予学生足够的表达空间和尊重。
有效地传递信息是师生沟通的重要目的之一。
班主任应该清晰地传达学校的政策、规定以及班级的工作安排等信息，确保学生能够准确地理解和执行。
在传递信息的过程中，班主任可以采取多种方式，如班会、通知、家长会等，以满足不同学生和家长的需求。
班主任还应鼓励学生自主地提出问题和建议，并及时给予回应和解决。
解决问题是师生沟通中必不可少的一环。
学生在学习和生活中难免会遇到各种问题，班主任要及时倾听学生的诉求，理解他们的困惑和需求，并提供相应的帮助和指导。
在解决问题的过程中，班主任要注意保持中立和公正，尽量避免主观偏见和歧视，以便更好地帮助学生解决问题和改进。
班主任在师生沟通中还应注意合理的时间分配和信息沟通的方式。
师生沟通不仅仅是在课堂上进行，班主任还应利用其他时间和场合与学生进行交流，如放学后的活动、校外实践等。
班主任还可以利用现代技术手段如微信、QQ等与学生进行线上交流，方便及时地传达信息和解决问题。
例谈师生沟通的艺术
例谈师生沟通的艺术著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。
”可见真正的教育是心灵的对话。
人与人交往，沟通是桥梁，师生之间的有效沟通是我们做好学生工作的前提。
我们做教师的都愿意与学生打成一片，与学生和睦相处。
亲其师才能信其道，师生关系融洽了，学生才乐于接受老师的教育。
但现实情况是，教师为学生做了很多，学生的心门依然对教师紧闭，师生沟通出现了障碍。
那么师生如何进行有效沟通呢？一、尊重学生教师要尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，不要以爱的名义伤害学生。
要知道学生是活生生的人，是有感情的人。
学生的自尊心犹如荷叶上的露珠，一不小心就会从荷叶上滚落下来。
教师与学生的谈话方式不应是冷冰冰的、指令性的，而应该是和风细雨的、朋友式的。
学生获得教师的尊重后，教师才会有威信、有凝聚力，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意接受教师的意见和建议。
比如学生没完成作业，我们不要指责，可以单独询问学生：“你作业忘交了吗？怎么回事啊？以后可得注意了。
”如果我们直截了当、劈头盖脸质问学生：“你太不像话了！为什么不交作业？”语气不同，效果也就不同。
想必轻声的询问、提醒比严厉的指责更有分量、更能解决问题。
二、真诚赞美在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度应该是真诚的。
人与人之间相处，真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通更是如此。
教师与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到爱和期望。
同时要向学生敞开心扉，走进学生的心灵，让学生感受到教师的可亲可敬。
对学生真诚亲切，师生感情就会产生共鸣，有效沟通就会应运而生。
人人都喜欢赞美，孩子也不例外。
要做好教育工作，教师要拿起表扬的武器，不吝惜每一次表扬。
每个孩子都有闪光点，教师要有一双善于发现的眼睛，针对孩子的闪光点及时肯定。
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）
《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《师生沟通的艺术》心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《师生沟通的艺术》心得体会1学完《师生沟通的艺术》一书，颇多体会仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式，我觉得应注意一下几个方面。
第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理只占5%，而爱心要占95%，对于学生而言，教师的爱是一种伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内心动力，去自觉地，主动地沿着老师指出的方向迈出，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会向老师产生依恋，仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果，因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理。
第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，既创造没有任何干扰的沟通氛围和条件，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”，老师热爱教育，热爱学生，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不要因为他的成绩差，行为不满而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改变，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿，爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益处的人。
第三：专心倾听如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听，哪怕一个牢骚满腹，怒气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心，具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自已受压抑的感情后，心里压力得到一定程度较轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励，在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术
浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任工作中的师生沟通是一门艺术，它关乎教育工作的成效和学生成长的关键因素。
师生沟通不仅是信息的传递，更是建立良好师生关系、促进学生全面发展的重要途径。
下面我将从几个方面谈一下班主任工作中的师生沟通的艺术。
班主任应注重积极的倾听。
倾听是师生沟通的基础，也是建立良好师生关系的第一步。
班主任应尊重学生的意见和想法，虚心聆听学生的诉求和建议。
只有真正倾听学生的声音，才能了解他们的需求和问题，进而与他们建立起良好的沟通渠道。
班主任应注重言传身教。
言传身教是师生沟通的重要方式之一。
班主任应以身作则，做学生的榜样，用自己的行为影响和感染学生。
在与学生的交流中，班主任应以亲切、平和的语气对待学生，注重用正确的言辞表达自己的观点，引导学生正确的思考和行为。
班主任应注重灵活的沟通方式。
师生之间存在着不同的身份和角色，因此沟通方式也需要因人而异。
对于不同性格特点的学生，班主任应采用不同的沟通方式。
对于比较内向的学生，可以通过写信或私下交流的方式与他们沟通；对于比较外向的学生，可以通过班会或小组讨论的方式与他们交流。
只有找到最适合学生的沟通方式，才能让沟通更加顺畅和有效。
班主任应注重及时的反馈和指导。
学生在成长过程中，需要班主任及时的反馈和指导，及时纠正他们的错误和不良习惯。
班主任应经常与学生进行面对面的交流，及时了解学生的学习和生活情况，发现问题后及时给予指导和帮助。
只有及时的反馈和指导，才能促使学生不断地进步和成长。
班主任工作中的师生沟通是一门艺术。
班主任应注重倾听、言传身教、灵活的沟通方式和及时的反馈和指导。
只有通过这些良好的沟通方式，才能建立起师生之间的深入沟通，促进学生全面发展。
希望每一位班主任都能够认真对待师生沟通，从而为学生成长做出更大的贡献。
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目前中小学有效的师生沟通技巧
在素质教育的发展过程中，除了知识的传授者以外，教师在学习过程中的“引导者”、“合作者”的角色也越来越受到重视。
教师需要通过各种合理有效的方式来与学生沟通，达到教学的三维目标，培养学生健康向上的性格特点。
师生沟通是人际沟通，人际沟通是一种积极的信息交流，它不同于机器设备之间简单的“信息传输”。
师生沟通贯穿于整个教学过程之中，但教师可以以不同的形象和身份与学生进行交流。
例如在课堂上，教师必须和学生保持师生的关系，让学生产生对教师和知识的敬畏与尊重；在课后，教师可作为学生的朋友、长辈，帮助学生解决生活、学习中的困惑，保持最好的学习状态和生活状态。
在教学过程中，有效的师生沟通方法有以语言传递信息为主的方法、注重学生实践活动和探究学习的方法。
以语言传递信息为主的沟通方法主要为谈话法。
谈话法是凭借学生已有的知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授知识、启迪智力的方法。
谈话法可分为两种类型：一种是问答式谈话法，另一种是启发式谈话法。
问答式谈话法一般在检查学生对已学过的知识是否遗忘时运用，教师和学生一问一答，比较简单。
这种谈话法能帮助教师了解学生对于已教知识的掌握情况，从而更好的规划在接下来的教学过程中是否应该加重新旧知识的联系和旧知识的巩固。
启发式谈话则不同，，教师提出的问题通常需要学生开动脑经积极思考，通过创设“问题情境”，使学生处于一种“智力上的困窘状态”，或者把较复杂的问题分解成几个小问题，然后启发、诱导学生一步步地利用自己已有的知识，寻求问题的正确答案。
这样的方式能激发出人本能的求知欲，这样能使学生更好的发挥本身的主观能动性，参与获取知识的每一个步骤，最后也能对教师所要讲授的内容留下更深的印象。
注重学生实践活动的方法。
各学科的实践活动能帮助学生锻炼动手能力，通过亲身实践来验证理论知识、获得对知识的直接感知。
实践的过程包括前期的准备、调查，实践的进行和后期的结论和问题分析。
这种特殊的教学方法需要教师更多的与学生进行交流，解决学生在实践过程中的困难与问题。
正因为实践是一个特殊的课堂，教师能从朋友的角度给予学生帮助，提醒学生对于实践过程中发生的时间和出现的问题进行思考和解决。
这便让师生关系除了“讲授”和“接受”外，有了第二种表现形式。
与此类似地，注重学生探究学习的方法同样需要教师从学生的角度帮助学生发现、解决问题。
以上方法是在教学过程中，教师所能使用的有效沟通方式，主要目的是使学生更快更好地接受新知识、巩固旧知识。
通过对学生的提问、测试等，了解学生对知识的掌握程度。
有了多种方式的教学沟通，教师才能更好的了解学生的学习状况以便对症下药地安排教学计划和教学目标，同时，学生也能全方位的消化旧知识，接受新知识。
在教学活动之外，教师仍然需要关心学生的成长和生活，学习固然重要，更重要的是能给学生一个健康的成长环境，关爱他们向正确的方向成长，养成健康向上的性格与人格。
所以在课堂外，教师需要通过师生交谈、家校沟通等方法，全方位关心学生的成长。
师生交谈是个简单常见的方法，教师可以利用任何课间、课后时间与学生进行交流。
谈话内容可针对学生的学习状态、成绩状况、纪律表现等。
但是教师与学生之间的交流不要一味的教育和批评。
可以委婉的提出此学生最近在哪些方面做得不足。
甚至可以给予一定程度的鼓励，提高学生的自信心，并让他乐于接受我的观点。
正如“教育就是一场交往”这种说法，对待学生要像对待恋人一样，需要用真诚的心去感化他，让他知道你对他的期望与看法，从而让对方更好的完善自己。
相辅相成地，教师也需要更多的采纳学生的意见，以完善自己的教学方式、选择更适合自己的教学风格和手法。
作为学生成长过程中很重要的一员，教师也需要和学生家长进行更多的交流，通过家长会、家访、电话联系等方式，告知家长学生在学校的表现、优点特长、存在问题等，也需要家长反馈学生在家中的状况。
通过学校、家庭的沟通与联合，能更好的关注学生的成长。
在中小学阶段，师生之间有很多有效的沟通方法，但具体的选用还需要根据实际情况和条件来选择，所以选择正确的沟通方法，也需要教师在执教过程中慢慢积攒经验，以达到最佳沟通效果，让学生更快更好地接受知识、更健康更快乐的成长。