大学的外语教学改革
简述大学英语的教学改革
在 课 堂 教 学 中 应 运 用 各 种 各 样 的 教 学 方 班 英 语 活 动 等 方 式 ， 所 有 的 教 学 管 理 人 让 式 ， 使 学 生 在 语 言 的 学 习 中 他 们 各 个 方 员和 教 师 一 起 来 参 与 和 分 析 ， 及 评 价 每 以 以 面 的 潜 都 能 得 到 有 效 的 发 挥 ， 时 教 师 要 个 学 生 的 综 合 学 业 成 绩 。 同 注 重 发 展 和 培 养 学 生 的 创 新 力 ， 样 就 能 这
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专 题 讨 论 会 等 。 过 优 化 改 进 校 园语 言 环 通 境 ， 仅 可 以 使 大 学 英 语 教 学 显 现 一 个 生 不 机勃勃的 局面 ， 同时 还 可 以 激 发 学 生 学 习 出发 ， 培 养 能 力 和 传 授 知 识 结 合 起 来 ， 把 真 英 语 的 热 情 和 兴 趣 。 着 科 学 技 术 的迅 速 随
科 教 研 究
简 述 大 学 英语 的教 学 改 革
董 传 飚 （ 南省 曲靖 师范 学院外 国 语学 院 云 南曲靖 ６ ５ ０ 云 ５ ０ ０）
摘 要 ： 英语教 学改 革 方向 、 从 英语 教 学模 式 、 英语 教 学 质量评 价及 教 学手段 等 方 面来 论述 英语 教 学改 革 。 关 键词 ： 学方法 评 分制度 教学模 式 教 中图分 类号 ： Ｈ３１ ９ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ）７ ｂ一Ｏ ３ １ Ｉ ７ － ９ （ ｏ ｏ ０ （） ０ —０ ７ ５ 现 阶段， 着 我国经济飞速 发展， 随 与其 它 国家 在 经 济 贸 易 上 的 往 来 也 日益 频 繁 ， 所 以 也 对 大学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 提 出 了比 较 高 的 要 求 ， 别 是 对 听说 能 力 有 很 特 高要 求 。 随 着 教 育 全 球 化 趋 势 日益 提 出 了 新 的 挑 战 和 要 求 ， 时也 给英语 教学的深 入改革提 供 了 同 个 千 载 难 逢 的好 时 机 。 现 在 ， 们 也 普 而 人 遍认为 我 国的大学 英语 教学 “ 时 ” “ 费 、 低
大学英语教学改革案例范文
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标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。
下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。
一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。
为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。
二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。
增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。
强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。
引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。
鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。
三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。
学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。
学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。
教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。
四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。
这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。
在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。
“新文科”背景下的高校大学外语教学改革创新研究
高教研究 HigherEducationResearch94教育前沿 Cutting Edge Education“新文科”背景下的高校大学外语教学改革创新研究文/李金祯摘要：“新文科”是时代的产物，代表一种融合趋势，为我国高校大学外语教学改革提出了新任务。
目前，以英语为主导的大学外语教学基本涵盖了全国所有高校，但其教学理念、方法等明显滞后。
本文从新时代高校学科建设角度，论述了大学外语教学如何有效地与非外语专业教学相融合，更好地服务于非外语专业教学；从语种设置、课程设置、教材建设和教师队伍建设方面，探究了“新文科”背景下的大学外语教学改革与创新课题。
关键词：新文科；大学外语；创新实践1 新文科“新文科”概念首先由美国希拉姆学院提出，2017年10月开始，学院对培养方案进行全面修订，对29个专业进行重组，把新技术融入哲学、文学、语言等传统文科专业课程中，为学生提供创造综合性的跨学科学习条件。
我国“新文科”概念始于2018年10月国家启动的“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，以提高高校服务于经济社会发展的能力。
“新文科”是时代的产物，代表一种融合趋势，为大学外语教学改革创新提出了新任务。
大学外语教学应该充分挖掘外语语言的应用功能,为学生专业学习提供行外语服务。
2 大学外语教学现状自我国改革开放以来，大学外语教学积累了丰富经验，培养了大批外语人才，为国家发展做出了巨大贡献。
目前，我国以大学英语为主导的大学外语教学涵盖了全国所有高校。
多数高校大学外语课程基本传承传统的教学理念和方法，“一刀切”特点突出，侧重学习语言知识；课程设置单一，全校各专业使用相同外语教材；教师多拥有外语专业背景而缺乏其它专业背景，等。
这种模式缺乏活力和动力，必须改革创新才能与时俱进，才能满足“新文科”背景下的高校学科建设需求。
3 大学外语教学创新与实践3.1 语种设置目前，我国高校大学外语课程主要开设大学英语，少数高校同时开设日语、俄语和法语等小语种课程。
外语学院大学英语教学改革实施方案与措施
外语学院大学英语教学改革实施方案与措施外语学院大学英语教学改革实施方案与措施一．背景自改革开放以来，大学英语教学经过近二十年的发展和不断改革，取得了长足的进步。
这些进步反映在：《大学英语教学大纲》的数次修订；《大学英语四、六级考试》；各类体系教材的升级换代；中小学校英语教学水平的普及和提高等。
但这些进步仍不能满足中国社会经济发展和国际交流对外语的需要。
随着中国进一步开放改革，加入世贸组织，我们取得奥运申办权，大大提高了中国开放的程度，拉近了与世界文化的距离。
这一切都对中国大学英语教学提出了更高的要求，也突显了当前大学英语教学面临的问题。
二．问题1.大学英语教学在目标要求上与实际社会需求存在着差距和错位。
2.大学英语教学在效率成本上难以适应当前教育发展的趋势。
3.大学英语教学面临着如何借用先进的信息技术及改革现有教学模式和方法的问题。
4.大学英语教学方法面临着如何适应个性化培养和综合交流能力培养的问题。
根据上述存在的问题，我校大学英语改革的具体思路是：以适应社会发展需求为导向，以学生个性化教育为目标，以现代化信息技术为手段，以灵活的课程设置为途径全面改革大学英语教学。
三.改革内容1．社会发展已大大改变了对英语应用的要求。
这一改变要求对大学英语教学要求的改变，同时也要求与时俱进的改变现有的英语课程体系。
改革后的英语教学体系要能满足英语应用的社会需求。
2．大学英语教学属于正规课堂教学活动，它受学时和教学目的的约束。
提高教学效率，降低教学耗时成本，要靠科学的课程设置和先进的信息技术。
3．个性化的教学要求改变传统的教学评估理念和方法。
4．科学合理的分配显性学时和隐性学时。
5．优化配置教学内容和资源。
四：实施方案1．教学分级大学英语按课程群设置，分为基础级课程群、中级课程群、高级课程群和自选课程模块课程群。
1）基础级课程群教学时间为两年（四个学期），课程设置为听说1-4级，共160学时，8学分；综合英语1-4级，共256学时，8学分，必修学分共16学分。
大学外语教学改革与实践
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Ｎｎ ６ ２ ０ （ ｏ． Ｉ Ｓ ｍ ｑ ４ ） ０ ９Ｖ １Ｉ ｕ Ｎ ８
２０－２０ 年， ０３ ０５ 根据艺术学院的实际情况 ， 制定了《 大学英语教
学大纲（ 总纲）、大学英语教学（ 》《 Ｂ类） 大纲》《 、大学英语（ Ａ类） 教学 大纲》《 、大学英语（ Ｃ类） 教学大纲 》 大学 日语教学大纲》《 、 《 、 大学俄语 教学大纲》反复修改， ， 几易其稿 ， 已于 ２０ 年编入《 ０５ 内蒙古大学艺术
学院公共必修课教学大纲》由内蒙古大学艺术学院公共课教学部编 ， 印成书， 开始实施。科学 、 统个 『化的大学外语教学大纲 ， 系、 生 有效指 导着学院的大学外语教学。同时制定了《 大学英语教学大纲（ Ａ类） 考纲》《 、 大学英语教学 （ Ｂ类） 考纲》《 、大学英语 （ Ｃ类） 考纲》开始对 ， 学生实施综合性评价 ， 将学生 日常学 习表现纳入了课程教学评价体
＊ 收 稿 日期 ：Ｏ ９ Ｏ 一 ｌ ２０一 ７ ５
语教学改革与实践。 ０３ ， ２ｏ年 艺术学院大学英语课程被批准为内蒙
古大学重点课程建设项 目， 至今一直在进行并不断完善着大学英语 重点课程的建设 ， 了较丰硕 的教学成果。２Ｏ 年， 取得 Ｏ４ 学院颁布 了
《 蒙古大学艺术学院本科教学计划》 内蒙古大学艺术学院大学外 内 、 《
语教学管理条例（ 试行）， 》开始实行学分制管理。与此同时实行了大
系当中。
大学英语教学改革教学模式试行方案
武汉理工大学大学英语教学改革教学模式试行方案（2005．9）一、教学模式改革必要性教学模式的改革，从根本上来说，则是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
合理的教学模式是大学英语改革成功的保障。
大学英语教学改革的特点是教学理念的转变和教学模式的改革，保障新的教学模式继传教学模式之优点，以现代信息技术和网络技术为支撑，使教学朝着个性化、自主式方向发展。
对于现代信息技术和网络技术支撑下的大学英语教学改革，不能只把目光放在新的技术使用上，要注重教学模式、教学方法和教学重心的真正扭转（Warslhauer 2000）。
如何实现这种扭转，教学模式的改革是关键。
对外语教学中自主学习和适应自主学习的教学模式的研究越来越引起广大外语教师和教育家的关注。
教学模式是动态的，应首先根据学校的基本条件和学生的英语水平制定相应的教学模式，在教学模式的运行中应随学生的英语水平的变化作相应的调整，使之收到最佳效果。
二、教学模式一般要求我校是教育部大学英语教学改革示范点院校之一，从2004年3月正式启动大学英语教学改革。
我们根据大学英语课程教学要求和培养目标在不断探索和总结的基础上，制订出适合我校特点的指导式教学与主题式教学融一体的教学模式，该模式集传统的课堂教学模式和现代信息技术为一体，兼顾个性化自主学习与课堂教学、语言基础与语言综合应用能力的关系，其特点是给教师和学生更多的自主空间，有利于提高学生学习英语的自主性和参与性，目的在于提高学生的听、说、读、写、译综合能力。
（见图表1）（图表1：教学模式）2、1 指导式教学指导式教学主要指在教师指导下学生自主学习，以视听说内容为主，目的在于提高学生的听说能力。
我们采用两个指导（即：课前自主学习策略指导和在线答疑指导）和两个检查（即：课堂面授检查和网上约课检查）的方式来确保学生自主学习效果。
大学英语教学改革
浅谈大学英语教学改革摘要:大学英语教学改革的口号已经提出有一段时间了,全国各大高校也在进行着各自教改的探索。
本文就是基于本校教学现状基础之上的一次关于英语教学改革的分析。
文中对本校的教学现状、学生的学习现状进行了分析,并提出了一些行之有效的教学活动。
关键词:教学现状教学改革效果随着我国对外开放的不断深入,与世界各国之间的交流也逐渐增多,在这种多元文化氛围下,我们要让世界了解中国,让中国融入世界,外语则成了中国和世界各国交流的纽带。
近年来,我国的外语教学取得了长足的进步。
但是经济的发展、社会的进步对人才培养提出了更高的要求。
英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。
然而,我国大学英语教学普遍存在的问题是费时较多、收效甚低,教师所付出的努力与教学成果不成正比。
因此,大学英语教学改革已经刻不容缓。
《大学英语教学改革论证报告》中指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以提高我国经济发展和国际交流的需要。
从中我们可以看出听说能力还是当前我国大学生的薄弱环节,通过我们的调查研究,大多数学校都存在同样的问题。
在此以笔者学校为例,对本校的英语教学现状作一个概括的评论。
一、教学现状几年前的英语课都是在普通的教室进行的,所有的辅助教学设备只是一台录音机。
知识点在黑板上写了很多,既费时又费力,也不便于保存。
现在的英语课在多媒体教室进行,教师可以在课下查阅很多资料,设计既吸引人,内容又丰富的课件,利用幻灯片在课上作充分的展示,既节省了时间,又丰富了教学内容,产生了在普通教室所达不到的效果。
但也出现了一些新问题:缺少与学生面对面的交流,这样就很难记住学生的名字;有些同学在课上爱做些小动作,教师看不到就不能起到监督的作用;还有一些课件虽然内容很好,画面很漂亮,但视觉上的冲击有时会影响到学生注意力的集中,结果听说也就变成了老师在说,学生在听。
浅谈新时代大学英语教学改革
浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。
社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。
因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。
关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。
以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。
大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。
党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。
作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。
此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。
培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。
从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。
改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。
在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。
在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。
在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。
随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。
在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。
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大学的外语教学改革
随着全球化的加速和中国国际地位的不断提升，在大学教育的改革中，外语教学也逐渐成为关注的热点。
为了适应时代的发展和要求，大学外语教学需要进行改革和创新。
这篇论文旨在探讨大学外语教学改革的必要性、目标、方法和对学生的影响。
一、改革背景与必要性
随着社会的不断发展，人们的生活、工作和学习都需要进行跨国交流。
造成这种现象的主要原因是全球化的进程推动了国家之间的贸易、文化、经济交流，并促进了各种人才的国际移动。
这也意味着，人们需要具备跨文化沟通和交流的能力，外语也成为了必备的技能。
在大学教育中，外语是重要的培养对象，因此需要对外语教学进行改革。
二、改革目标
改革的目标是培养出具备扎实语言基础和跨文化交流能力的人才。
一方面，语言基础指的是语法、词汇、发音等基本语言技能，这些技能对于学生的日常使用和学术研究都非常必要。
另一方面，跨文化交流能力更注重于学生的思维方式和文化认知，可以促进学生的跨文化交流，并提高他们的创新意识。
三、改革方法
针对目标，外语教学需要进行以下改革方法：
1.多种教学法的运用
通过多种教学方法的运用，如授课、小组讨论、互动式教学等，可以提高学生的积极性和学习效果。
同时，不同的教学方法可以激发学生的不同思维方式，帮助他们培养出更多的核心能力。
2.强化实践能力
外语教学必须注重学生的实践能力，在学生的实践性项目设计上要考虑重视。
通过实践，学生可以更快地掌握语言技能，并加强对文化背景的认识。
3.课程的定制
课程应该根据学生的不同背景和需求进行定制，针对学生的口语、阅读、写作等技能差异进行课程分配，为学生提供更加专业化的外语教育服务。
四、改革带来的影响
外语教学的改革可以带来以下影响：
1.更多留学和交流的机会
通过外语教学的改革，学生的语言技能和活动能力也得到了增强，能够更加顺利地留学和交流。
同时，他们也可以更加深入的了解其他文化的背景知识和生活方式。
2.提高学生的竞争力
具备扎实的外语基础和跨文化交流能力的学生具有更高的雇佣和学术竞争力。
这些能力能够使他们更快地适应全球化发展带来的变化，并在各领域发挥出更高的潜力。
3.提高外语教学的质量
外语教学的改革还可以提高外语教学的质量。
通过教学方法的多样化、实践能力的强化和针对性课程的开设，提高外语教学的数量和质量，使其更加适应形势发展的需要。
结论：
在新时代下，外语教学的改革和创新，能够实现学生的语言技能和思维能力的提高，使他们更好地适应国际化的背景和需求。
因此，大学外语教学的改革必须面向全球视野，注重创新方法，在既保证传统外语教学效果的基础上，对学生的跨文化交流能力进行有效培养，让他们真正成为具有国际视野的人才。