系说课活动实施方案(四篇)

系说课活动实施方案一、指导思想随着新课程改革和校本研修的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材，探讨教学方法，优化课堂教学，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是教学基本功的一项内在要求。

为了提高教师的说课能力，促进他们的专业发展，学校决定在本学期开展全体教师说课比赛活动。

二、说课要求：本次说课规定参赛教师要面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据。

用普通话说课，语言清晰，表达准确。

说课要脱稿，边说边演示，可以采用多媒体课件辅助，优化教学过程，重点说清教什么、怎样教，____这样教。

说课内容一般有以下几方面：说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学效果、说教学反思。

后两项可自选。

说课时间限____分钟以内。

通过抽签方式，安排教师说课的顺序。

参赛教师上交说课稿一份。

三、参赛人员：全体一线教师参与此次活动。

四、说课内容：按照教学进度自选说课内容五、比赛时间：六、比赛方式和地点1.按教研组进行说课，先小学部后中学部。

2.在多媒体教室进行。

七、评委：八、奖励办法：本次比赛设一、二、三等奖。

系说课活动实施方案（二）说课，是在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动，是高职院校人才培养工作评估重要活动及指标之一。

为促进我专业教师深入研究课程教学，强化教学设计能力，促进教学方法手段的改革创新，加强教师之间的相互交流与学习，营造教学研究氛围，提升教师整体教学能力，提高学校人才培养质量，经研究，决定在全专业范围内开展说课活动。

一、活动目的与意义1、通过说课活动，引领全体教师顺应教学改革的步伐，树立现代高职高专教学理念，深刻理解专业人才培养方案的内涵，深入了解课程在专业教学中的地位与作用；2、通过说课活动，提高教师的课程分析能力和整体设计能力，准确把握教学设计、教学内容、教材、教学方法与手段等，提高应用教育技术及教学媒体的能力、语言表达能力；3、通过说课活动，进一步推动教研室教研活动，引导教研方法，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益和成长；4、通过说课活动，使全体教师了解和掌握说课的内容和方法、目的和要求，以积极的态度、最好的水平接受评估专家组的说课考核。

二、说课原则1、科学性原则—说课活动的前提；2、理论联系实际原则—说课活动的灵魂；3、实效性原则—说课的根本；4、创新性原则—说课活动的生命线。

三、说课主要任务及具体安排(一)主要任务1、撰写每门课程的说案；2、完成说课内容____的制作；3、制定核心课程的课程标准；4、____说课大赛。

(二)具体安排1、开展说课培训活动(1)____月____日，参加教务处____开展说课培训活动。

(2)____月____日—____月____日，参加系____说课系列培训活动。

2、指导任课教师完成说案的撰写____月____日—____月____日，系院领导、专业负责人指导任课教师完成说案的撰写工作。

3、完成说课内容____的制作____月____日—____月____日，授课教师完成说课内容的____制作。

4、参加系说课比赛(1)____月____日—____月____日，以专业教研室为单位____教研室所有任课教师(包含兼职和兼课教师)开展说课初赛。

(2)____月____日—____月____日，参加系院说课大赛。

由教研室在说课初赛基础上，推荐两名优秀教师代表本专业参加系____的说课大赛。

四、参加人员教研室所有任课教师(包含兼职和兼课教师)。

五、说课内容本次说课内容为“教学整体设计”。

1、说课程标准(说大纲)教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。

(1)要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标；课程教学大纲要根据行业岗位需求制定，专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养，围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。

(2)说明本课程在专业培养目标中的定位，说明课程目标对实现培养目标所起的作用；(3)从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系；(4)结合本校办学定位、生源情况，说明课程的重点、难点及解决办法；(5)说明本节课内容有关章节的教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本课时教学内容的范围和分量，教学安排；(6)实践课也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容和课程目标。

2、说教材和教学参考资料(说教材)(1)说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况。

选用了哪年出版的高职教育专用教材；教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。

(2)说明教师如何运用教材和教学参考资料。

教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。

(3)说明实验教材是否配套齐全，能否满足教学需要。

(4)当结合具体的某节课来说教材时，要结合教学大纲，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求。

教学目标(目的)通常从三个方面来制定：①要学生掌握哪些基础知识，学会哪些基本技能；②要培养学生哪些能力；③要开拓学生哪些创新思想和创新精神，还要说清制定这些目标的依据；要说本节课教学内容的____与安排；确定课题重点难点及理由；如果对教材内容进行修改、增减处理时，还要说明这样做的理由和依据，并说明如何处理与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)，以及介绍最新科技成就和生产技术成果。

3、说教学方法和教学手段(说教法)说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。

(1)说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法，使用的目的、实施的过程和实施效果如何。

高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等较先进的教学方法，以提高教学效果。

倡导启发式教学，废止单向灌输式的教学方式。

(2)说明能否在现代教育理念指导下，开展讨论式、案例式、情境式教学，调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学习能力的发展。

(3)举例说明本课程是否运用了“教、学、做”为一体的教学模式；(4)在教学中，如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具进行教学；如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资开展教学活动；(5)说明课外辅导方法、作业、考试、考查等教改措施的实施情况以及是否采用了双语教学；(6)通过教学方法教学手段改革是否激发学生学习兴趣并提高教学效果；(7)如果本课程是实践教学课程，要说明教学内容、实验或实践项目名称、学时、课程____形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新特点等。

实践教学条件能否满足教学要求和是否进行开放式教学。

4、说学情及指导学生学习方法(说学法)说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

(1)教师是否树立以学生为中心的教育思想，指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征；(2)根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；(3)教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；(4)教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。

5、说教学程序设计(说教程)说教学过程是说课的重点部分。

通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

说教程要求做到：(1)说出教学全程的总体结构设计，即起始—过程—结束的内容安排。

要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“____这样教”的理论依据。

(2)重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。

在教学过程中教师要有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

(3)说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。

(4)说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；(5)授课教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。

六、相关要求1、加强____领导。

该活动是提高全体教师教学能力的一次大练兵。

大家要高度重视该项工作，由教学主任具体____实施。

2、加强计划性。

为了确保活动秩序、活动质量、活动监控，教研室设计活动计划方案，并于____月____日前上报。

系说课活动实施方案（三）新课程改革以来，我校立足本校实际，学习先进课改经验，以校本教研为抓手，开展主题教学研究活动；以教学质量年活动为主线，强化管理规范教学行为；完善教学评价机制。

随着课程改革的深入推进，课程标准不断改革变化，教材内容也不断创新发展，一些教师在教材、课标的理解、把握、使用上出现不同程度的问题，教师对课标的领悟和教材的深度把握逐步成为影响教学发展的瓶颈，同时课堂教学是教学质量的主要环节，讲课、说课、评课是提高教师课堂教学水平的主渠道，教师队伍专业成长的相对滞后日渐成为我校课改进一步发展的桎梏。

因此，为进一步加强师资队伍建设，促进教师专业化成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量，以满足人民群众对优质教育的需求，经研究决定，在我校开展“说课标说教材”活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想以教育局____《____勤教授专题报告会暨全旗中小学“说课标说教材”活动启动仪式》精神为指导，以提高教师对教材的理解和把握，转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，按照“骨干引领，分步实施，全面提升”的工作思路，通过广泛开展研说教材活动，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，深入开展教学研究，为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、活动目标1、在“说课标说教材”、“说课”活动，使教师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，进而优化课堂教学过程，逐步形成我校高效的课堂教学模式，并努力打造我校教育教学模式；2、促进教师专业成长，提升学校领导教学管理水平；3、全面提升教学质量，减轻学生课业负担，为家长、学生提供优质教学资源，实现教育教学均衡发展。

三、基本内容1、开展“说课标说教材”活动，使全体任课教师全面熟悉、掌握本学段、本学科课程标准，梳理出教材的知识结构，画出“知识树”，熟练的说各个层次的教材，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

2、开展“说课标说教材”成果展示活动。