有关于想象思维的训练和案例
幼儿园思维训练游戏案例 幼儿园思维教育
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对于他们的思维发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的教育过程中，思维训练游戏是一种非常有效的教育方式。
通过有趣的游戏，可以激发孩子们的好奇心、想象力和逻辑思维能力，帮助他们建立起积极向上的学习态度和思维模式。
以下将就幼儿园思维训练游戏案例展开讨论。
一、游戏案例一：立体拼图在幼儿园的教学中，用于训练孩子立体思维能力的一种思维训练游戏是“立体拼图”。
这个游戏是以一些各种颜色和形状的积木为素材，在拼图的过程中，孩子需要观察每一块积木的形状、尺寸和颜色，并把它们组合成规定的图案或者立体模型。
这个游戏培养了孩子的观察力、想象力和动手能力，同时也锻炼了他们的空间认知和逻辑思维能力。
二、游戏案例二：逻辑推理游戏在幼儿园的思维训练游戏中，逻辑推理游戏也是一种非常有效的方式。
老师可以给孩子们出一些简单的逻辑题目或者谜题，要求他们通过观察、分析和推理，找出谜底或者答案。
这种游戏不仅能够激发孩子的思维活跃性，还可以培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
三、游戏案例三：角色扮演游戏在幼儿园的思维训练游戏中，角色扮演游戏也是一种非常受欢迎的游戏方式。
通过模仿和扮演不同的角色，孩子们可以在这个过程中学会体验和了解不同的人物、情景和社会交往，同时也培养了他们的想象力和情感表达能力。
这种游戏可以帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，促进他们全面的身心发展。
四、游戏案例四：丰富多样的益智玩具在幼儿园的教学中，各种益智玩具也是训练孩子思维能力的重要辅助工具。
拼图玩具可以锻炼孩子的空间认知和手眼协调能力，穿珠玩具可以培养他们的动手能力和逻辑思维能力，积木玩具可以激发他们的创造力和想象力。
这些益智玩具不仅可以让孩子在玩耍中学习，还可以在潜移默化中培养他们的综合思维能力和学习能力。
总结起来，幼儿园的思维训练游戏在培养孩子们的思维能力和学习能力中起着至关重要的作用。
通过各种有趣、富有挑战性的游戏，可以激发孩子们的学习激情，培养他们的自主学习能力和创造力。
创新思维及技法案例三
加拿大的多伦多有个制造小汤匙的青年,曾发明过一种叫做“温度匙”的新产品，这种“温度匙”实际上就是把温度计和汤匙组合想像在一起而创造出来的。它的原理非常简单，但是由于它能使大人喂婴幼儿变得很方便，自投放市场后,一直很畅销。后来,就凭这种小小的“温度匙”,这位青年把原来的小厂经营、发展成了规模巨大、资金雄厚的大厂。英国工程师卡姆斯运用组合想像发明了一种会飞的汽车。这种汽车在遇到交通阻塞或其他障碍不能正常行驶时,可以在很短的时间内迅速装上机翼、机尾和螺旋桨，从障碍物“头顶”飞越而过。据说这种会飞的汽车飞行时速可达二百公里，并能随时随地着陆。从实际设计和制造过程来看,生产这种会飞的飞机肯定是相当复杂的。然而就思考方法而言，它只不过是源自普通汽车与飞机的组合想像。
４组合想象创新之四——王村浩美与千姿百态的文具盒
日本有一家名叫普拉斯的经营文化用品的小企业,曾经一度面临倒闭的危险,老板号召全体员工共同想办法度过难关，刚刚参加工作的年轻女职员王村浩美，对老板讲的话时刻铭记在心,很想为公司的生存和发展出一份力。王村浩美是门市部的营业员,负责销售常用的一些小文具。她在销售工作中发现,许多人来买文具,特别是在一个学期开学前的一段时间，家长带着学生或者学生们自己单独来买文具时,很少是只买一种的，大都是几种文具一起买;而且还常常会发生这样的现象：不少来买文具的人，一时记不全该买的各种文具,不是忘了这样就是忘了那样，只好一趟一趟地再来买。既费力费时,又平添烦恼。她一次又一次地想到这件事，头脑里便渐渐出现了把多种文具合在一起来卖的想法。这样的念头在她的头脑里出现得越来越多,设想也就越来具体而清晰:设计一种长方形的塑料盒，里面放进铅笔、圆珠笔、橡皮擦、小刀、圆规、三角板、直尺一类的文具；并且在盒子的外面印上色彩鲜艳和形象优美的图画,把它们一起同时向顾客出售。她把这个设想向公司提出后,老板感到这是一个很有价值，很值得一试的好主意,立即采纳了她的建议。这一新产品投人市场后，大受顾客的欢迎。王村洁美提出生产“组合文具盒”这一设想,并没有什么复杂的构思和设计过程，她主要是在长时间亲身参与的实际工作中发现了问题，又经过反复酝酿思考而逐渐形成的,靠在头脑中突破了文具从来都是分别出售这一思维定势的束缚，通过一番组合想象，将一些现成的文具组合在一起，这样便有了“组合文具盒”的新设想。这一产品既是新颖的、前所未见的；又是简单、方便和廉价的。尽管其售价比盒内各种文具的单价总和要高出一倍多，人们却还是乐意购买。上市的第一年，销售额即达30０多万盒，普拉斯公司不仅度过了困境,而且获得了巨额利润，并成为世界闻名的大企业之一。最初的组合文具盒不免品种稀少、式样单调，现在风行于全世界的组合文具盒，早已是五花八门、千姿百态了。
《写作思维训练——放飞想象的翅膀》教学案例
1. 引言写作思维训练是提高学生写作水平的重要途径，而放飞想象的翅膀则是其中关键的一环。
本篇文章将通过教学案例的方式，深入探讨如何通过写作思维训练来放飞学生的想象力，从而帮助他们写出富有创意和个性的作文。
2. 教学目标与内容本次教学的主要目标是通过写作思维训练，激发学生的想象力，提高其创意和表达能力。
在教学内容方面，将结合具体的写作练习，引导学生从不同的角度去思考问题，唤起他们内心深处的感受和想法。
3. 教学过程3.1 创设情境在教学开始前，教师可以通过音频、视频、图片等方式，创设一个充满想象空间的情境，比如一幅神秘的画作、一个未解之谜的故事片段等，引导学生投入到充满想象力的氛围中。
3.2 启发思维通过提出开放性的问题或命题，引导学生展开思维，比如“如果我有超能力，我会选择什么样的能力？”“如果时光倒流，我会选择回到哪个时刻？”等等，让学生自由发挥想象力，勇敢表达自己的想法。
3.3 利用外部资源教师可以提供一些与主题相关的文学作品、诗歌或影视作品等，让学生欣赏并借鉴其中的创意和想象力，激发他们对写作的兴趣。
3.4 引导表达在学生进行写作练习时，教师可以给予及时的反馈和引导，帮助他们更准确、生动地表达自己的想法，保持作品中想象力和创意的连贯性和深度。
4. 教学反思与总结通过以上的教学过程，学生在这堂课上不仅得到了写作思维的训练，更重要的是锻炼了自己的想象力和创造力。
在未来的写作中，他们可以更加自信地展现自己独特的想法和见解，为作品增添更多的灵动和魅力。
5. 我的观点与理解在写作思维训练中，放飞想象的翅膀是至关重要的。
通过教学案例的实践，我深切地感受到了学生们想象力的无限可能性，也进一步坚定了我在写作教学中注重培养学生创造力和个性表达的信念。
6. 总结通过本次教学案例的实践，我们不仅帮助学生提高了写作水平，更重要的是激发了他们对写作的热爱和探索欲。
写作思维训练，就如同给学生们装上了一双可以自由飞翔的翅膀，让他们可以在想象的天空中尽情飞翔，创造出属于自己的精彩世界。
幼儿园思维拓展：趣味想象力游戏教学案例分享
幼儿园思维拓展：趣味想象力游戏教学案例分享幼儿园思维拓展：趣味想象力游戏教学案例共享1. 引言在幼儿园教育中，思维的拓展和想象力的培养是非常重要的。
而通过趣味想象力游戏的教学，可以有效地激发幼儿的好奇心和创造力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在本文中，将共享一些幼儿园思维拓展的趣味想象力游戏教学案例，希望能对幼儿教育工作者和家长们有所启发。
2. 游戏一：建造梦想城堡在这个游戏中，老师可以给每个幼儿一些搭积木的材料，让他们构思并建造自己心中的梦想城堡。
通过这个游戏，幼儿可以尽情地发挥想象力，构思出他们理想中的城堡形状、颜色和功能。
在游戏过程中，老师可以适时地引导幼儿发表自己对城堡的想象和设想，帮助他们用语言表达出自己的想法，同时也可以引导他们学习团队合作和共享的精神。
3. 游戏二：布置未来的家在这个游戏中，老师可以给每个幼儿一张白纸和一些彩笔，让他们想象并画出自己未来的家。
通过这个游戏，幼儿可以尽情地发挥想象力，画出他们理想中的家的外观、内部布置和周围环境。
在游戏过程中，老师可以给予幼儿积极的鼓励和肯定，让他们充分展现自己的想象和创造力。
也可以通过交流共享的方式，让幼儿之间互相了解和学习。
4. 游戏三：动物变身大赛在这个游戏中，老师可以让幼儿选择自己喜欢的动物，并告诉他们可以通过动作、表情和声音来模仿自己选择的动物，进行一场动物变身大赛。
通过这个游戏，幼儿可以尽情地发挥想象力，想象自己成为喜欢的动物，创造出各种有趣的表情和动作。
在游戏过程中，老师可以给予幼儿鼓励和肯定，并引导他们学习动物的特点和行为。
5. 总结和回顾通过以上的游戏案例，我们可以看到，在幼儿园的教育过程中，趣味想象力游戏可以有效地帮助幼儿拓展思维、培养创造力，并在游戏过程中获得快乐和成长。
教育工作者和家长们可以在日常教育中，多多引入这样的趣味想象力游戏，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
6. 个人观点和理解作为一名幼儿园教育工作者，我深刻地认识到趣味想象力游戏对幼儿园思维拓展的重要性。
关于儿童想象力的案例
关于儿童想象力的案例儿童想象力是指儿童通过自己的思维、想象和创造力来构建和体验世界。
它是儿童认知、情感和创造力发展的重要组成部分。
下面是关于儿童想象力的十个案例：1. 小明是一个有着丰富想象力的孩子。
有一天，他在家里找到了一只废弃的纸箱，他立刻把它变成了一辆火车。
他在纸箱上画上了轮子和车窗，然后坐在里面，想象自己在火车上旅行。
2. 小红是一个热爱绘画的女孩。
她用彩色铅笔画了一幅美丽的海洋画，画中有鱼、海星和海草。
她告诉妈妈，她希望有一天能够潜入大海，和海洋里的生物一起玩耍。
3. 小亮是一个喜欢故事的男孩。
他经常在家里编故事给自己听。
有一天，他编了一个关于外星人的故事，讲述了外星人来到地球与人类交流的经历。
他的想象力让他的故事生动有趣。
4. 小芳是一个喜欢模型的女孩。
她用积木搭建了一个小城市，有房屋、道路和树木。
她在城市中设置了不同的场景，想象自己是城市的市长，管理着整个城市的发展。
5. 小明的爷爷是一位退休的科学家。
他经常和小明一起观察星星，并给他讲解星座的故事。
小明通过观察星星的位置和形状，想象自己是一位宇航员，驾驶着宇宙飞船探索宇宙的奥秘。
6. 小红的妈妈是一位音乐老师。
她经常弹钢琴给小红听。
小红通过音乐的节奏和旋律，想象自己是一位音乐家，演奏着美妙的乐曲。
7. 小亮是一个喜欢观察昆虫的男孩。
他在花园里发现了一只蝴蝶的蛹，他想象自己是一只蝴蝶，可以飞翔在花丛中，感受自由和美丽。
8. 小芳是一个喜欢读书的女孩。
她经常阅读童话故事，通过故事中的情节和人物，想象自己是其中的主人公，经历各种奇幻的冒险。
9. 小明的爸爸是一位建筑师。
他经常带着小明参观建筑工地。
小明通过观察建筑物的结构和设计，想象自己是一位建筑师，可以设计出独特而美丽的建筑。
10. 小红是一个喜欢动物的女孩。
她经常去动物园观察动物。
她通过观察动物的行为和特征，想象自己是一位动物学家，研究动物的习性和生活方式。
这些案例展示了儿童想象力的多样性和创造力。
生活中融入想象 提升想象思维
生活中融入想象提升想象思维课题组成员认为在生活中融入想象就是利用自然生活中的素材，引导学生展开想象，让想象生活化，从而提升学生的想象思维，活跃学生思维。
为此，我们采用以下策略：1、依据文本，联系生活，启发想象课题组成员认为，教材中有很多知识是与生活实际联系在一起的，要利用这些素材，启发学生去思考，去想象。
【案例二十二】：想象乡下生活“若是在夏天的今晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅搬到门前，天高地阔地吃起来。
”当教学到此处时，我便问：“孩子们，你们在乡下吃过饭吗？”“吃过！”孩子们大声说。
“那你们在那里吃饭是怎样的情景？”我问。
孩子们尽情回顾着、想像着在乡下吃饭的情景。
片刻，一双双小手举了起来。
生：天边灿烂的晚霞，像好彩的锦缎那么美，园子里盛开着五颜六色的鲜花，散发着阵阵沁人心脾的香气，让人心旷神怡！我们边吃边欣赏着美景，真像是在画卷中吃饭一样，多惬意呀！生：母鸡带领着一群小鸡，在园子里觅食，我们边吃边喂小鸡，它们就在你面前叽叽地叫着，多可爱呀！池塘里小鸭子在欢快地嬉戏，它们一会把头扎在水下去觅食，一会又梳理着头上的羽毛，我们边吃饭，边看着它们，多有趣呀！生：屋前的瓜架下，结了几个大南瓜，那长长的丝瓜，挂在绿绿的藤上，真惹人喜爱，爷爷给我们讲着故事，说着笑话，整个园子里充满了欢声笑语。
生：邻居家的小猫，一边儿敏捷地爬上树，一边儿喵喵地叫着，好像在说：“我饿了，给我点吃的吧！”我们也走下桌去，逗逗可爱的小猫，可有趣了！……真是一语激起千层浪，学生越说越有劲，越说越有趣！【教学反思】：在轻松愉悦的氛围中，学生积极参与，展开想像的翅膀，把文本与生活紧密地联系起来，拓展了思维空间，既培养了学生的语言表达能力，又训练了学生的想像思维，真是一举多得呀！【研究小结】：我们从文本出发，联系生活，拓展学生的想象空间。
由于有生活背景的支撑，学生的体验很深，思维活跃，在与文本对话的过程中超越文本，训练了学生的想象思维。
第8章 想象思维及其训练
六、思考练习题
1．闭上眼睛，想象一张你所熟悉的脸： 2．想象一匹正在飞奔的马： 3．想象一朵玫瑰花苞： 4．想象云中的月亮
六、思考练习题
5．立方体六个面都涂上了黑漆。在三 个面上各切两刀，大立方体变成了多 少个小立方体？其中，有几个三面涂 漆的？几个两面涂漆的？有几个一面 涂漆的？有几个完全没有涂漆的？
1．高度自由性 2．易变与偶然性 3．情绪性 4．现实性
5．主动性
6．独创性
第1节 什么是想象思维
三、想像的作用 1．粘合作用:形象的粘合;功能的粘合;形质 的粘合 2．填充作用 3．超越作用 4．启动作用 5．先导作用 6．催化作用
第2节 想象思维的方式
【案例】“100两银子”的故事 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就 托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上 打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树， 树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜：信上没写多 少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈 夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人 妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子， 怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是 想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了 商人的妻子。
第3节 想象思维训练
一、克服抑制想象思维的障碍 1.环境方面的障碍 2.心理状态 3.内部智能障碍 二、无意想象训练 1．精神放松 2．注意力集中 3．记下结果
第3节 想象思维训练
三、再造性想象训练 四、创造性想象训练 五、幻想性想象训练 1．敢于奇思异想 2．善于移花接木。 3．展开你丰富的想象。
第2节 想象思维的方式
一、无意想象 事先没有预定的目的，不受主体意识支 配的想象。 是在外界刺激的作用下，不由自主地产 生的。
幼儿园大班想象思维题
幼儿园大班想象思维题
故事情节：一只小兔子在森林中迷路了，他遇到了一只聪明的
小松鼠。
小松鼠告诉他需要走过一座高高的桥才能回到家。
可是小
兔子害怕高桥，不敢过去。
问题一：你会怎么样帮助小兔子渡过这座高桥呢？
回答一：我会用一根绳子把小兔子系在身边，然后慢慢地引导
他走过高桥。
问题二：假设小兔子成功过桥回到家了，你觉得他会对小松鼠
说什么呢？
回答二：小兔子会对小松鼠说：“谢谢你帮助我渡过那座高桥，我才能回到家，你真是个好朋友！”
问题三：如果你是小兔子，你会怎么感谢小松鼠呢？
回答三：如果我是小兔子，我会给小松鼠一些美味的胡萝卜作为感谢礼物，并邀请他一起分享。
问题四：你觉得小兔子迷路了的原因是什么？他应该如何避免迷路呢？
回答四：小兔子迷路的原因可能是他不熟悉森林的道路，或者走错了方向。
为了避免迷路，小兔子应该留意周围的标志物或参照明显的地标，也可以请别人帮忙指路。
问题五：你觉得小兔子和小松鼠在一起的时候会做些什么有趣的事情？
回答五：小兔子和小松鼠可以一起探索森林，玩捉迷藏游戏，或者一起做树上的秋千。
他们还可以一起觅食，分享美味的果实。
问题六：你认为友谊是什么？为什么友谊对每个人都很重要？
回答六：友谊是两个人之间的亲密关系，建立在信任、支持和
善意上。
友谊对每个人都很重要，因为有了朋友，我们可以分享快
乐和困难，获得精神上的支持和安慰，感受到被理解和接受的温暖。
以上是关于幼儿园大班想象思维题的回答，希望能对您有所帮助。
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有关于想象思维的训练和案例初中生想象思维能力进一步发展,好奇心强、想象力丰富,这是学习科学知识的动力。
下面为大家介绍的有关于想象思维的训练和案例，希望对您有帮助哦。
有关于想象思维的训练和案例 1、想象思维概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。
(1)想象思维的基本元素是记忆表象。
表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。
作为心理过程结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时，从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前，这些情景就是表象。
[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。
他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给某个“瓶颈”卡住了。
1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。
他好奇地想象，如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么样子呢?然后问自己：如果这时在出发地有一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论体系脱颖而出。
(2)想象思维是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
想象以记忆表象为基础，但它不是记忆表象的简单再现。
想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。
工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。
在想象中，这些记忆表象的画面就像过电影一样，在脑中涌现，经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工，当形成新的有价值的表象时，新想法、新技术、新产品出现了。
2、想象思维的特征形象性。
想象是通过对已有表象的加工而创造新形象的过程，它加工的对象是形象信息，而不是语言或符号。
有了想象，我们看小说时就可以见到人物的音容笑貌;看图纸时就有了立体的物体;看设备说明时就见到了设备的外形和结构。
想象思维的形象性，使它不同于逻辑思维，想象思维过程和结果丰富多彩、生动活泼、直观亲切。
概括性。
想象思维是以形象的形式进行的，因而具有概括性。
例如，把地球相象成鸡蛋，蛋壳是地壳。
蛋白是地幔，蛋黄是地核，非常概括。
科学家把原子结构想象成太阳系，太阳是原子核。
核外电子是行星，围绕原子核高速旋转。
鲁迅创作的阿Q形象，已是反映辛亥革命不彻底性的落后农民的概括。
科学家门捷列夫的元素周期表，已是众多元素的重新排列组合。
超越性。
想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映，创造出新的事物、看法和技术。
3、想象思维的作用(1)在创新思维中的主干作用。
其他思维方式都要借助记忆表象来进行。
[案例2] 传说在战国时期，赵国有一个非常喜欢吹牛的方士，远近闻名，四周无人不晓。
一天，有个人故意当着众人的面出方士的洋相，于是，他问起方士高寿多少，只见这个方士又借机大吹大擂起来。
他说：“记得我在小时候去看过伏羲画八卦，而且吓得差点瘫死过去，幸亏伏羲用*药救活了我。
后来天崩地裂，天柱折断，天往西北倒，地下的南面积水数丈深，我幸亏在中间，没有被天砸倒，也没有被大洪水淹死，所以到现在还安然无恙。
后来在女娲补天的时候，我还去帮忙递过小砖块和小石子呢!还有，大禹治水经过我家门口时，我曾经用酒慰劳过他;姜太公钓鱼，经常去喂我的黄鹤;穆天子在瑶池请西王母时，我坐在首席上，由于多喝了几杯，因此就醉倒起不来了，又幸亏两个俏丫头扶我回家，后来我一直醉着，到现在也没有清醒过来，记不清现在是哪一年了，所以也说不清现在是多少岁。
”好一个吹牛的方士!根本不存在的事买，居然被他说得活灵活现。
他实质上就是运用了想象。
(2)在创新思维中的主导作用。
想象力的发展是智力发展的十分重要的方面。
爱因斯坦说:“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。
” 想象力反映人们的一种向往渴求，这是借助创意性的思维达到内心渴望已久目标的一种快捷方法。
想象力的实质，是沉积在大脑深处的信息被激活、被调动起来，重新进行编码组合，从而得到一种意想不到的超越现实的结果。
能把现实中没有的事物和信号通过想象显示出来，帮助人类实现思维的极度跨越。
人造形象，如农田、水库、公园、电视机、人造卫星等。
形象还有艺术形象和科技形象。
艺术形象是文学艺术创造出来的形象，如“贾宝玉”、“阿Q” 、山水画等。
科学形象是科学创造出来的形象，如卫星、飞船、化学元素周期表等。
[案例3] 韩信是我国历史上有名的将领。
有一天，刘邦想试一试韩信的智谋。
他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说: “给你一天的时间，你在这上面尽量画上士兵。
你能画多少，我就给你带多少兵。
”站在一旁的萧何想：这一小块布帛，能画几个兵?急得暗暗叫苦。
不想韩信毫不迟疑地接过布帛就走。
第二天，韩信按时交上布帛，上面虽然画了些东西，但一个士兵也没有。
刘邦看了却大吃一惊，心想韩信的确是一个胸有兵马千万的人才，于是把兵权交给了他。
那么，韩信在布帛上究竟画了些什么呢?原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。
虽没见一兵一卒，却可想像到千军万马。
4、想象思维的种类(1)无意想象是事先没有预定的目的，不受主体意识支配的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如，人们观察天上的白云时，有时把它想象成棉花，有时又像仙女，有时又像野兽等;还有人们在睡眠时做的梦，精神病患者在头脑中产生的幻觉等，这些都是无意想象。
无意想象可以导致灵感的产生。
但无意想象不能直接创造出新东西，必须借助有意想象。
(2)有意想象是事先有预定的目的的，受主体意识支配的想象。
它是人们根据一定的目的，为塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种想象活动具有一定的预见性、方向性。
有意想象分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。
再造型想象是根据他人的言语叙述、文字描述或图形示意，形成相应形象的过程。
如读小说、诗歌想象出人物的形象和场面;看舞蹈、听音乐想象出的画面。
意义：再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件;再造想象不具有创新性。
[案例4] 有个商人在外做生意。
他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。
同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥。
四只斑鸠。
同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。
同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧!”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子，怎么成了50两?”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。
”忙把那50两银子送给了商人的妻子。
商人妻子怎么知道是100两银子的呢?原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六两四,只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。
商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造想象思维法。
创造型想象是不依据现成的描述而独立创造出新的想象表象的过程。
幻想型想象是与生活愿望相结合并指向未来的想象。
巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
”幻想和创造想象相比，具有以下特点：幻想创造出的形象，总是和个人的愿望相联系着，并体现个人所向往、所祈求的事物，而创造想象所形成的形象则不一定是个人所向往的形象。
幻想不与当前的创造活动直接联系，不创造出当前物质产品或精神产品，而是指向于未来活动，但又常常是创造性活动的准备阶段。
幻想分为理想和空想：理想mdash;mdash;符合事物发展规律，有实现可能的积极的幻想空想mdash;mdash;与客观显示相违背的消极的幻想提高我们想象思维能力的方法1、画知识结构图。
在学习的过程中，经常将我们学习到的知识，按照一定层次梳理总结一下，画出相互关联的图标，标清楚整体与部分的关系。
2、培养自己空间感。
每到一个陌生的地方时，有意识的分清方向，明确自己的方位，观察当地街道和建筑的布局。
3、经常接触一些绘画和音乐，因为这两项活动都是由右脑来控制的。
注意进行这两项活动时要集中精力。
4、经常进行一些冥思训练。
如回忆美好的往事，或者畅想未来，或者设想自己到一个陌生的地方去旅行的情景。
注意想得越详细越好。
5、有意识的多用身体的左半部分，如在公交车上用左手握把手，打电话时用左手左耳聆听，有意识的用左腿作为支撑腿，将钱包放在左边口袋里，等等。
因为我们身体的左半部分是由右脑控制的，这些都是很好的锻炼右脑，提高形象思维的能力。