全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究
全员育人教育视角下高校书院制建设研究与思考-6页文档资料
全员育人教育视角下高校书院制建设研究与思考一、全员育人教育理念的概述全员育人的教育观念是伴随着素质教育在高校的深入开展而提出的一种教育发展理念，它强调在高校教育中要始终本着“以人为本”的教育发展理念开展教学、教育活动，要在高校内部形成一种教师、辅导员、管理人员、后勤人员以及学生广泛参与的良好发展氛围，使得参与高校教育管理的人员范围遍布高校方方面面，使全员育人成为可能。
由全员育人的定义我们可以看出，全员育人的教育观念主要涵盖了两方面：首先，就是“全员”所涵盖的主体成员主要有哪些，定义中提到全员包括高校内部教育、教学方方面面的人员，包括教师、辅导员、管理人员、以及后勤人员等；“全员”涵盖的另一个主要意思就是如何在高校内真正实现全员育人的教育发展理念，这也是本文的研究重点。
二、全员育人视角下高校书院制建设的重要意义1.全员育人视角下的高校书院制建设有助于创建特色高校。
高校开展全员育人视角下的高校书院制建设有效地加强了书院的教育发展特色，使其能?蛟谥诙嗟母咝＞赫?中脱颖而出。
高校的书院制建设是在融合一定的高校特色的基础上建立的，这就进一步加强了书院制建设的文化特色，增强了高校的吸引力。
2.实现了高等教育从规模扩张到内涵式发展的重要转变。
在高校内部开展全员育人教育视角下的高校书院制建设，有利于帮助高校实现由高等教育从只注重规模扩张到重视内涵发展的转变。
在书院制的建设模式下，高校为学生的生活、学习、以及服务提供了一站式的互动发展流程，学生在这其中可以实现教育与自我教育，使学生实现德智体美劳全面、平衡、健康发展。
三、全员育人视角下高校书院制建设的可行性1.高校书院制建设的内部可行性。
高校书院制建设的内部可行性主要表现在三方面：首先，就管理体制而言，政府的资金支持以及随着高等教育改革在招生、专业设置等方面都取得了一定的自主权；此外，从高校的内部运行机制分析可以看出，高校在运行过程中往往不同的部门各司其职，责权利相统一的原则随着高校的不断发展愈发明晰；最后，就是从人力资源方面分析高校书院制建设的可行性，高校“事业编”制以及高校教师的工作头衔能够吸引到众多的优秀教学人才，同时在教学发展中不断完善激励机制，也减少了优质教师的人员流动。
全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究
全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究全程育人是高校教育的一种新模式，它旨在通过以学生为本、以培养为中心的全程教育，全面地实现学生思想品德、学科知识、创新能力、职业素养的全面培养。
高校要落实全程育人，需要建立全面覆盖的育人体系，为此，高校书院文化是一个很好的选择。
一、高校全程育人的本质和目标高校全程育人的本质是通过开展整合的教育、社会实践、科技创新等多种形式的教育方式，为学生提供全面的教育服务，趋向全方位地涵盖学生的思想性格、知识水平、技能能力、实践经验等多个维度，在推动学生全面发展的同时，培养学生实现自身价值的能力和素养。
高校全程育人的目标在于，在高校的多方面教育环境中，培养学生具有建设祖国现代化建设、创新实践、国际视野和创业进取的能力和素养，让学生成为具备高学术素养、先进思想、健康人格的复合型人才。
二、高校书院文化的特点和意义高校书院文化是一种具有典型意义的全程育人体系，它是高校文化教育的重要组成部分，是中国传统文化与现代教育模式所形成的教育模式结合的产物。
在高校书院文化育人体系中，学生会在进入学校后，依据所属书院，接受由学院或专业以及书院提供的科学技术、人文社会科学、艺术文化等各个方面的教育，形成反应灵敏、通识深厚、创新能力强并具有强烈创业敢想、敢做能力和素养的风尚。
高校书院文化有以下特点：1、注重学术与文化交融。
高校书院文化注重学生的全面发展。
它充分利用了当代各学科领域的资源，同时强调了传统文化教育的重要性。
这使得高校学生不仅具备充分的学科专业知识，而且也具备了更高档次的文艺、社交情感等方面的素养。
2、注重个性和多样性的发展。
高校书院文化注重学生自主性和个性化的发展，允许学生选择自己学习方向和学科兴趣点。
这让学生有了更多的自我表达空间，有助于学生深入探索自身的兴趣爱好和优点，并在更高层次上发展自己的学科和专业。
3、注重国际视野和文化交流。
高校书院文化推崇国际化视野，并倡导学生在国内外各种学术、文化、艺术活动中积极参与，扩大自己的视野和拓宽自己的国际经验。
高校书院制思政育人体系建设研究
高校书院制思政育人体系建设研究：探索与实践在当今社会，高校作为培养人才的重要基地，肩负着传承文化、弘扬价值观的使命。
为了更好地实现这一目标，越来越多的高校开始关注并尝试书院制思政育人体系的建设。
这种体系旨在通过书院式的管理和教育方式，将思想政治教育融入到学生的日常学习和生活中，从而实现对学生的全方位、立体化育人。
首先，书院制思政育人体系注重学生的个性化发展。
在传统的教育模式下，学生往往被看作是一个整体，接受统一的教育内容和方式。
然而，每个学生都有自己独特的兴趣、特长和需求。
书院制思政育人体系正是基于这一认识，强调因材施教，关注每个学生的个体差异。
通过设立不同主题的书院，如文学书院、科学书院、艺术书院等，为学生提供更多选择的机会，让他们在自己感兴趣的领域深入学习和发展。
其次，书院制思政育人体系强调师生互动和交流。
在传统的教育模式下，师生之间的交流往往局限于课堂上的提问和回答。
而在书院制思政育人体系中，师生之间的交流更加频繁和深入。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。
他们通过组织各种活动，如讲座、研讨会、社会实践等，引导学生思考问题、探索真理。
同时，学生也可以向教师提出自己的疑问和困惑，得到及时的解答和指导。
再次，书院制思政育人体系注重培养学生的实践能力和社会责任感。
在传统的教育模式下，学生往往只关注书本知识的学习，而忽视了实践能力的培养。
然而，在未来的社会中，实践能力和社会责任感将成为衡量一个人综合素质的重要标准。
书院制思政育人体系正是基于这一认识，强调学以致用、知行合一。
通过组织各种实践活动，如志愿服务、创新创业等，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质，增强社会责任感和使命感。
最后，书院制思政育人体系还注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
在全球化的今天，国际交流已经成为一种常态。
因此，具备国际视野和跨文化交流能力的人才越来越受到社会的欢迎。
书院制思政育人体系正是基于这一认识，强调开放包容、兼收并蓄。
基于书院制的“三全育人”工作机制研究
开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art 2021年1月20日Jan.20 2021第41卷 第1期Vo1.41 No.1doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2021.01.072基于书院制的“三全育人”工作机制研究王炳丹（肇庆学院，广东 肇庆 526061）摘 要：新时代，高校原有的育人模式和教学模式面临新的挑战，改革的呼声越来越高，高校也在不断进行有益探索，书院制就是其中之一。
书院制依托学生住宿空间，增加各种功能设施，进行博雅教育，以培养全面发展的学生为目标，这与“三全育人”理念是相通的。
探讨在书院制下如何更好进行“三全育人”，以问题为导向，探索书院制的“三全育人”工作机制，有助于为国家、社会培育全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：书院制；“三全育人”；通识教育；育人模式中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-7853（2021）01-0166-022017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出：“坚持全员全过程全方位育人。
把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。
”至此，“三全育人”作为高等教育发展的创新理念和实践模式，成为高校落实立德树人根本任务的重要抓手。
一、书院制是贯彻“三全育人”理念的有效途径中国现代大学书院制是指汲取中国古代书院的精髓和借鉴西方住宿制学院理念，依托学生住宿空间开展通识教育和各类文体活动。
书院制打破学院、专业限制，搭建各类育人平台，使书院成为学生的第二课堂，促进学生全面发展和个性化发展，是高校实现“三全育人”的有效途径。
（一）充分发挥学校、教师、家庭、学生的作用，实现全员育人全员育人要求学校、社会、家庭、学生共同构建育人机制，共同参与教书育人、管理育人、服务育人，能够充分调动各方的积极性，切实参与学生人才培养教育工作。
三全育人理念下的现代书院制育人模式研究——以汕头大学书院制为例
有价值心理成果就是发现自己的内部世界， 这对青年人来说，这种发现与哥白尼当时 的革命同样重要。”而当代大学生正处于 人生这一关键时期，他们的自我认知能力 不仅关系到自己的发展，而且也关系到祖 国的未来。但是，通观我国高校大学生的 心智状况发现，大学生往往不能形成一个 正确、客观的自我认知，存在着这几种认 知偏差：一是自我贬损性，即看不到自己 的优点，自我排斥、自我否定；二是自我 夸大性，即看不到自己的缺点，自我陶醉， 缺乏自知之明；三是自我冲突性，即时而 盲目自卑、自我怀疑，时而盲目自信、自 我崇拜，情绪忽高忽低，自我评价时好时坏， 难以形成一种稳定的自我认知。
（二）大学生人际关系紧张 学生进入大学学习，往往会离开自己原 来的熟人社会，去到一个和以往截然不同的 陌生环境中，会遇到许多和自己价值观、生 活习惯和文化传统完全不同的同学。许多大 学生在进入大学之前没有集体住宿的经历， 生活圈子比较封闭，缺少与他人交往相处的 机会，因而在与人交往方面缺乏经验和技巧， 并且由于许多大学生该时期不能对自己形成 正确的自我认知，导致他们往往以自我为中 心，过分追求自我，只以自己的立场为标准， 只以自己的利益为原则，过分注重个人的权 利和利益，强调别人对自己的承认、理解和 接受，而不会站在对方的立场上看问题，不 顾及别人的利益和要求，不在乎别人的想法 和感受，这就导致大学生在与同学、老师的 相处过程中经常出现矛盾和冲突，导致了人 际关系紧张。这种人际关系紧张的问题在学 生宿舍中最为常见和突出，以“自我为中心” 的大学生在宿舍中往往会我行我素，忽视同 宿舍其他人，经常会把自己的作息时间作为
（四）大学生身体素质下降 最新的《国民体质监测报告》显示，在 中小学生体质健康状况总体有所改善的同 时，大学生身体素质继续呈现下降趋势。当 前，亚健康问题不仅困扰着社会上的工作群 体，而且也逐渐在高校大学生的身体中蔓延， 近视、肥胖、腰肩问题日益严重，重大疾病 案例在大学生中逐渐增多。在 2017 年征兵 体检中，各地上站体检人数较往年均有增加， 但体检的“不合格率”却有些对不起观众。 某市高达 56.9% 的体检淘汰率，着实令人咋
全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究
全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究
高校书院文化育人体系的构建是一个重要的课题，对于高校的育人工作具有重要的意义。
全程育人机制下的高校书院文化育人体系构建是指在全程育人的理念下，建立起一整套完善而有序的高校书院文化育人体系。
下面将从四个方面进行具体阐述。
高校书院文化育人体系的构建要明确育人目标。
高校书院的育人目标是培养全面发展的优秀人才，要重视学生的全面素质培养，注重知识与道德、智力与品德、专业技能与人文修养的统一。
在构建高校书院文化育人体系时，要明确这些育人目标，为每个目标设定具体的指标和要求。
高校书院文化育人体系的构建要注重学生的全程发展。
全程育人强调以学生为主体，把学生的全面发展放在首位，注重培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和社交能力等。
要在高校书院文化育人体系中，设立各种形式的培养机制，包括创新创业实践基地、学术竞赛、社会实践等，为学生提供全方位的培养机会。
高校书院文化育人体系的构建要注重培养学生的人文精神。
人文精神是高校书院文化育人体系的核心，是培养学生的基本素质和价值观的重要载体。
要通过各种课程设置、活动组织等方式，培养学生的人文素养，强调学生的道德品质、社会责任感和公民意识等，形成学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
高校书院文化育人体系的构建要加强理论研究和实践探索。
要注重理论与实践的有机结合，不断改进完善育人模式和方法。
要加强对高校书院文化育人体系的研究，探索出符合自身特点和发展需求的科学育人体系。
要加强实践探索，通过推进各类育人项目和活动的开展，为改进育人工作提供实践基础。
高校“三全”文化育人体系的搭建思考
高校“三全”文化育人体系的搭建思考随着我国高等教育的快速发展，高校的文化育人任务也越来越重要。
高校需要培养具有良好职业素养、综合素质和人文情怀的人才。
为此，高校应该建立一套具有高水平的“三全”文化育人体系，这是高校文化建设的重要任务。
高校“三全”文化育人体系是指以德育、智育和体育为核心，通过校园文化建设、人才培养和社会服务三个方面来达到全面育人的目的。
这个体系应该覆盖整个高校，通过教育方式和手段，促进学生在各项能力的培养和素质的提高。
下面，本文将重点分析高校“三全”文化育人体系的搭建思路。
一、加强校园文化建设高校应该通过校园文化建设来培养学生的文化修养和思想道德素质。
首先，高校应该有自己的校园文化，这个文化应该具有独特性、自主性和高质量。
高校应该在文化塑造上创新，使文化具有很强的包容性和创新性。
同时，高校也应该加强对校园文化建设的规划和管理，需要给学生提供一些文化活动，如文化课堂、文化体验、文化沙龙等，这些活动有助于学生积极地投身于文化活动中去。
二、实现完善的人才培养体系要实现高校“三全”文化育人体系，需要建立完善的人才培养体系。
学校应该注重课程设置，提高学生的学术素质、实践能力和社会责任感。
学校应该提供多元化的培养模式，辅以灵活的教育方式和有效的评估制度。
这样可以使学生更好地适应社会需要，同时为他们选择未来职业创造更多的可能性。
三、深入开展社会服务高校应该通过深入开展社会服务来促进学生的社会责任感和创新意识。
高校应该加强与社会各界的交流与合作，打破高校与社会之间的壁垒，增强学生的社会责任感。
此外，高校还可以利用科技和人才优势，推动地区经济和社会发展，为社会创造更大的价值。
综上所述，高校“三全”文化育人体系的建设，是一个长期规划、全员参与、协同推进的系统性工程。
只有通过完善的高校文化建设、人才培养和社会服务三方面的工作，才能实现全面育人的目标。
为了适应时代发展需要，高校更需在“三全”文化育人的相关工作中保持创新思维，不断推陈出新，为学生培养出更具有全面素质的优秀人才。
高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例
高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例随着中国高等教育体制改革的深入，书院制育人模式成为了一种新的人才培养模式。
该模式根据中国传统文化中的书院教育理念，并结合现代高校教育的特点，旨在培养具有全面发展能力和创新精神的人才。
河南中医药大学作为一所以中医药学为特色的本科高校，也在积极探索和实践书院制育人模式，为培养下一代中医药人才做出了积极的努力。
书院制育人模式强调对学生个体的关注和培养。
河南中医药大学实施书院制之后，将全体本科生分为若干个书院。
每个书院都有自己的院长、学术导师和管理团队。
院长是优秀的中医药学者，学术导师则是具有丰富教育经验和专业背景的教师。
他们负责指导学生的学业规划、选课以及科研等活动，并关注学生的全面发展。
管理团队则负责学生的生活管理，确保学生在书院生活中享受更好的生活条件。
书院制育人模式注重培养学生的创新思维和实践能力。
河南中医药大学的书院制度建立了一系列的人才培养项目，包括科研项目、创新创业项目、社会实践项目等。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与这些项目，并获得相应的学分和荣誉。
这些项目旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
书院制育人模式注重培养学生的人文素养和社会责任感。
河南中医药大学的书院制度通过举办各类文化活动和社会公益活动来培养学生的人文素养和社会责任感。
学生可以参与书院组织的文化节、艺术展览和公益活动，拓展自己的视野与知识面。
书院也在组织学生开展社会调研和参与扶贫项目等，使学生更加关注社会问题，并尽力为社会做出贡献。
书院制育人模式注重师生关系的建立与发展。
河南中医药大学的书院制度提倡学生与教师之间的互动和交流。
每个书院都有固定的导师制度，导师会定期与学生进行面谈，了解学生的学业和生活情况，并给予必要的指导和帮助。
导师也会鼓励学生与自己进行学术交流和思想沟通，促进双方的共同成长。
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全程育人机制下高校书院文化育人体系构建研究
随着我国高等教育的不断发展，高校书院文化逐渐成为了高校教育的一个新亮点。
作
为高校育人的一个重要载体，书院文化在学生的思想品德、学术素养、综合能力等方面发
挥着重要作用。
在全程育人机制下，高校书院文化育人体系的构建显得尤为重要，这不仅
对高校的教育质量有着直接影响，同时也是适应新时代高校教育变革的重要举措。
本文将
从全程育人机制、高校书院文化以及育人体系构建等方面进行深入研究，旨在探讨如何在
全程育人机制下构建高校书院文化育人体系。
一、全程育人机制的理念
全程育人机制是指高校通过整合教育资源，全方位、全过程、全社会参与地对学生进
行综合素质教育的一种育人机制。
全程育人机制的提出，旨在打破传统育人的时间和空间
限制，使得教育不再局限于学生在校的时间和空间，而是将育人的目标贯穿于学生的整个
成长过程。
全程育人机制不仅要求学校的教育教学过程要贯穿于学生的整个学习过程，还
希望社会各界能够全方位参与学生的教育和成长。
在全程育人机制下，高校书院文化育人体系的构建变得尤为重要。
书院文化作为高校
的一种教育载体，旨在通过特定的文化形式和载体，对学生的思想品德、学术素养等方面
进行塑造和熏陶。
在全程育人的理念下，书院文化育人体系的构建需要更加细致全面地考
虑学生的成长需求，使得教育质量能够得到更好地提升。
二、高校书院文化的特点与育人功能
高校书院文化作为高校育人体系的重要组成部分，具有其独特的特点和育人功能。
高校书院文化具有文化包容性。
不同于传统的教学活动，高校书院文化注重对学生的
综合素质培养，因此在文化形式和内容上更加包容和多样。
学生可以通过参与不同形式的
书院文化活动来培养自己的审美情趣、表达能力和创新思维，达到文化素养的提升。
高校书院文化具有育人功能。
书院文化是一种育人的教育载体，通过丰富的文化活动
和具有教育性质的内容，对学生的思想品德、学术素养、综合能力等方面进行熏陶和影响。
通过参与书院文化，学生可以得到更多的实践机会，培养自己的领导能力、团队协作能力等。
高校书院文化具有多元性。
在书院文化的构建中，通常会涵盖书院题材的文化形式，
如书院文学、书院音乐、书院戏剧等，可以满足学生的多样化需求，培养学生的综合素养
和审美情趣。
高校书院文化不仅具有丰富多样的特点，更重要的是具有深远的育人功能，对于学生
的成长具有不可替代的作用。
1. 设立书院文化育人专业课程
在全程育人机制下，高校应该设置相关的书院文化育人专业课程，专门培养书院文化
育人师资。
这些专业课程可以包括书院文化的历史渊源、书院文化的特点、书院文化的传
承与创新等内容，旨在培养具有良好书院文化理论和实践能力的教育人才。
通过这些专业
课程的学习，能够使师资队伍更加专业化和规范化，对于书院文化育人体系的构建有着重
要的意义。
2. 构建书院文化育人资源库
高校可以构建书院文化育人资源库，将各类书院文化资源集中起来，创新整合，形成
覆盖各个领域的书院文化育人资源。
这些资源可以包括书院文学作品、书院音乐剧目、书
院经典戏剧等，为学生提供丰富的文化资源和育人场景。
高校还可以借助现代科技手段，
构建数字化的书院文化育人资源平台，使得学生可以随时随地接触和学习书院文化。
3. 开展书院文化育人活动
高校可以通过举办书院文化节、书院文化沙龙等形式，开展书院文化育人活动。
通过
这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中体验书院文化，增进对书院文化的了解和理解，培养自己的文化品味和审美情趣。
高校还可以邀请相关领域的专家学者参与，为学生就业
指导和学术指导。
高校应当加强书院文化育人研究，深入挖掘书院文化育人的内涵和特点，探索其在教
育育人中的作用和价值。
通过书院文化育人研究，可以为高校书院文化育人体系的构建提
供理论支持和指导。
高校还可以通过研究成果的转化，将书院文化育人的理论成果转化为
实际教学活动和资源支持，为学生提供更好的教育服务。
通过以上措施的实施，可以为高校书院文化育人体系的构建奠定坚实的基础，实现全
程育人机制下书院文化育人体系更加全面、系统的发展。
四、关于高校书院文化育人体系构建的思考
高校书院文化育人体系的构建是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力才能实现。
为了更好地构建高校书院文化育人体系，以下几点需要特别注意：
高校应该注重学生的主体地位。
书院文化育人应当以学生为中心，关注学生的需求、
兴趣和特长，为学生提供个性化的育人服务。
只有从学生的需求出发，才能真正实现书院
文化对学生的育人作用。
高校要积极开展校院合作。
书院文化育人需要依托学校的整体教育资源和各个学院的
专业特长，因此需要积极开展校院合作，互相支持、互相促进，形成书院文化育人合力。
只有各方形成紧密的合作机制，才能更好地构建高校书院文化育人体系。
高校需要加强对书院文化育人的监督和评估。
构建书院文化育人体系不是一劳永逸的事情，需要不断总结经验、发挥优势、解决问题、完善机制。
高校应加强对书院文化育人工作的监督和评估，及时发现问题并进行改进，使得书院文化育人体系得到不断优化和完善。
随着全程育人机制的逐渐推行，高校书院文化育人体系的构建显得愈发重要。
高校应当积极借鉴国内外相关经验，结合自身实际，不断探索多元化、综合化的书院文化育人途径，为学生提供更加优质的育人环境和服务，推动高校教育事业的长远发展。