第四单元散文二篇之二《我为什么而活着》ppt(页)优秀课件
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《我为什么而活着》优秀课件
拓展延伸
通过适当的拓展和延伸，开阔学生的视野，激发学生对相关问题进行深入思考和探究的兴趣。
总结归纳
06
教学反思
内容充实
01
课件内容丰富，涵盖了课程所需的基本知识点，包括作者介绍、文章背景、人物关系等多个方面，使学生能够全面了解课程内容。
成功之处
设计美观
02
课件设计精致，色彩和谐，布局合理，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
问题导入
篇章结构
幻灯片3：篇章结构
重点讲解与难点解析清晰明了
教学内容分为三大部分：背景介绍、正文内容、总结与反思
每个部分分别涵盖相应的知识点
重点难点
01
02
03
04
05
06
05
教学过程
通过预设问题、分配任务等方式，调动学生主动学习的积极性，发挥学生的主体作用。
引导学生自主学习
根据学生的学习特点和需求，组织小组合作探究，促进学生的交流与合作，提高学习效率。
03
社会环境
当时英国正面临着一场严重的社会危机，劳资矛盾日益尖锐，人民生活水平下降，贫困和失业现象严重。
时代背景
01
罗素生于19世纪末
英国维多利亚时代，社会变革激烈，科技进步迅速，工业革命扩展，资本主义发展迅速。
02
家庭背景
罗素的父母都属于英国贵族，从小受到严的家庭教育，拥有良好的家庭背景。
罗素（Bertrand Russell）简介
主题意义
传递正能量
02
文章表达了作者积极向上的人生态度，传递了正能量，鼓励人们勇敢面对现实，积极改变自己，创造美好的人生。
启发人们思考
03
文章引导人们思考自己的人生观、价值观和世界观，帮助人们认识自我、探索人生意义和目的，具有深刻的启示作用。
通过适当的拓展和延伸，开阔学生的视野，激发学生对相关问题进行深入思考和探究的兴趣。
总结归纳
06
教学反思
内容充实
01
课件内容丰富，涵盖了课程所需的基本知识点，包括作者介绍、文章背景、人物关系等多个方面，使学生能够全面了解课程内容。
成功之处
设计美观
02
课件设计精致，色彩和谐，布局合理，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
问题导入
篇章结构
幻灯片3：篇章结构
重点讲解与难点解析清晰明了
教学内容分为三大部分：背景介绍、正文内容、总结与反思
每个部分分别涵盖相应的知识点
重点难点
01
02
03
04
05
06
05
教学过程
通过预设问题、分配任务等方式，调动学生主动学习的积极性，发挥学生的主体作用。
引导学生自主学习
根据学生的学习特点和需求，组织小组合作探究，促进学生的交流与合作，提高学习效率。
03
社会环境
当时英国正面临着一场严重的社会危机，劳资矛盾日益尖锐，人民生活水平下降，贫困和失业现象严重。
时代背景
01
罗素生于19世纪末
英国维多利亚时代，社会变革激烈，科技进步迅速，工业革命扩展，资本主义发展迅速。
02
家庭背景
罗素的父母都属于英国贵族，从小受到严的家庭教育，拥有良好的家庭背景。
罗素（Bertrand Russell）简介
主题意义
传递正能量
02
文章表达了作者积极向上的人生态度，传递了正能量，鼓励人们勇敢面对现实，积极改变自己，创造美好的人生。
启发人们思考
03
文章引导人们思考自己的人生观、价值观和世界观，帮助人们认识自我、探索人生意义和目的，具有深刻的启示作用。
《我为什么而活着》PPT课件
国。 政府发展核武器结果被判两个月的监禁。 1964 年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1968 年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。 1970 年 2 月 2 日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而
忧心忡忡。
一：启航生命意义的探索
生命的意义
一：启航生命意义的探索
三：思想的火花与文本的韵律
（1）作者渴望爱情的原因？
在我所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果不是她们， 我的心地将偏狭得多。
三：思想的火花与文本的韵律
（2）作者追求哪些方面的知识?
了解人的心灵
(人类)
追求知识
知道星辰为何发光
(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力
(社会)
三：思想的火花Байду номын сангаас文本的韵律
感谢您的赞美。请不要过分神化我，我还在追求 那种深刻的洞察力。在这半生中，我还有一些特别放 不下的事情，它们一直激励着我的生活。它们一直支 配着我的生活。
三：思想的火花与文本的韵律
2.什么东西支配这罗素的一生？你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么 ？
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
1920年6月，英国著名哲学家数学家、社会活动家 罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来 华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正 式接手了罗素来华的相关事宜。同年10月12日，罗素 抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了5天，以后罗 素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。
二：罗素与东方的邂逅
“保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，
反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918 年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而
忧心忡忡。
一：启航生命意义的探索
生命的意义
一：启航生命意义的探索
三：思想的火花与文本的韵律
（1）作者渴望爱情的原因？
在我所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果不是她们， 我的心地将偏狭得多。
三：思想的火花与文本的韵律
（2）作者追求哪些方面的知识?
了解人的心灵
(人类)
追求知识
知道星辰为何发光
(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力
(社会)
三：思想的火花Байду номын сангаас文本的韵律
感谢您的赞美。请不要过分神化我，我还在追求 那种深刻的洞察力。在这半生中，我还有一些特别放 不下的事情，它们一直激励着我的生活。它们一直支 配着我的生活。
三：思想的火花与文本的韵律
2.什么东西支配这罗素的一生？你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么 ？
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
1920年6月，英国著名哲学家数学家、社会活动家 罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来 华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正 式接手了罗素来华的相关事宜。同年10月12日，罗素 抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了5天，以后罗 素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。
二：罗素与东方的邂逅
“保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，
反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918 年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而
第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共18张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
内容探究
在中国古代，也有很多心忧天下、悲天悯人的先贤至圣。这些大 家你认识吗？背一背他们心忧天下、悲天悯人的名言。
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ②长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ③广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑤位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ⑥为天地立心、为生民立命。 ⑦天下兴亡，匹夫有责。 ⑧衙斋卧听箫箫竹，疑是民间疾苦声。 ⑨苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ⑩身无半亩，心忧天下。
品读课文
［旁批一］体会“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海 上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这个比喻 句的含义和表达效果。
“像飓风一样” 激情的无比强烈
“深深的苦海” 人生的苦难
“濒临绝望的边缘”
渴望减轻这些苦难但是无能为力， 而且自己也深受其害
作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使得文 章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
内容探究
罗素
⑴罗素为什么渴望爱情呢？
中国民间四大爱情故事
内容探究
梁山伯 祝英台
牛郎织女 白蛇许仙
孟姜女
内容探究
⑵罗素追求哪些方面的知识呢？
了解人类心灵
知
识
了解星星为什么发光
理解毕达哥拉斯的力量
百科全书式的作家
罗素在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文 科学领域，都有极大的建树。一生留下七十多部著作和无数文章， 每天要写3000多字才能完成这些著作。晚年创作了大量的文学作 品。1950年获诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家”。 罗素用自己在执着勤奋为我们树立了一座生命不息，奋斗不止， 服务人类的丰碑。
这两篇文章选择材料、写作角度不同，但都透过现象深入本质， 揭示出了生命的意义和价值,用生动的形象或自己的一生，展现了对 生命的探索和延续,对精神的闪耀与传承，诠释了豁达奉献的人生追 求和乐观向上的人生态度。
《我为什么而活着》优秀课件
课程目的
通过本课程的学习，学生将深入 理解人生的意义和价值，激发对 生命的热爱和敬畏，培养积极向 上的人生态度。
课程目标
01
02
03
知识目标
掌握文章的中心思想、段 落大意和作者观点。
能力目标
通过分析、评价和鉴赏， 培养学生的思辨能力和审 美能力。
情感目标
感受文章所表达的对生命 的热爱和敬畏，培养学生 的积极人生态度。
教学过程设计
导入新课
教师将通过提问导入新课，引导学生思考自己的人生目标 和价值，激发学生的学习兴趣和热情。
课文讲解
教师将详细解读课文，引导学生深入理解作者的思想和情 感，帮助学生掌握课文的重点和难点。
拓展延伸
在课文讲解的基础上，教师将引导学生进行拓展延伸，通 过分享名人名言、案例分析、小组讨论等形式，深化学生 对人生意义和价值的认识。
03
教学方法与手段
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对“ 活着”和“人生意义”的已有认
知，为后续教学提供参考。
多样化的教学方法
运用讲解、小组讨论、案例分析 等多种教学方法，帮助学生深入 理解课文内涵，提高教学效果。
强调实践教学
引导学生通过角色扮演、情境模 拟等方式，将理论知识转化为实 践操作，增强学生的实践能力。
数据和信息。
05
教学反思与改进
教学实施效果反思
学生参与度
通过课堂讨论和小组合作，学生积极参与课堂活动，表现出较高 的学习热情。
知识掌握程度
通过随堂测试和课后作业，大部分学生能够较好地掌握所学知识 ，理解作者的情感和思想。
教学节奏与时间管理
整体教学节奏适中，时间分配合理，无拖堂现象。
通过本课程的学习，学生将深入 理解人生的意义和价值，激发对 生命的热爱和敬畏，培养积极向 上的人生态度。
课程目标
01
02
03
知识目标
掌握文章的中心思想、段 落大意和作者观点。
能力目标
通过分析、评价和鉴赏， 培养学生的思辨能力和审 美能力。
情感目标
感受文章所表达的对生命 的热爱和敬畏，培养学生 的积极人生态度。
教学过程设计
导入新课
教师将通过提问导入新课，引导学生思考自己的人生目标 和价值，激发学生的学习兴趣和热情。
课文讲解
教师将详细解读课文，引导学生深入理解作者的思想和情 感，帮助学生掌握课文的重点和难点。
拓展延伸
在课文讲解的基础上，教师将引导学生进行拓展延伸，通 过分享名人名言、案例分析、小组讨论等形式，深化学生 对人生意义和价值的认识。
03
教学方法与手段
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对“ 活着”和“人生意义”的已有认
知，为后续教学提供参考。
多样化的教学方法
运用讲解、小组讨论、案例分析 等多种教学方法，帮助学生深入 理解课文内涵，提高教学效果。
强调实践教学
引导学生通过角色扮演、情境模 拟等方式，将理论知识转化为实 践操作，增强学生的实践能力。
数据和信息。
05
教学反思与改进
教学实施效果反思
学生参与度
通过课堂讨论和小组合作，学生积极参与课堂活动，表现出较高 的学习热情。
知识掌握程度
通过随堂测试和课后作业，大部分学生能够较好地掌握所学知识 ，理解作者的情感和思想。
教学节奏与时间管理
整体教学节奏适中，时间分配合理，无拖堂现象。
第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
再读品析
旁批三：既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
材料：与静坐书斋的学者不同，罗素具有强烈的社会关怀，热衷
政治活动和社会事务。 罗素怀着“对人类苦难的同情”坚决反对战争，第一次世界大战期
间，他因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；1961年，静 坐示威反战，89岁的罗素与妻子被判两个月监禁。支持希腊、巴勒斯 坦的解放运动；反对美国侵略越南的战争；发表声明抗议苏联入侵捷 克斯洛伐克；1970年（98岁）逝世前，抗议以色列发动的中东战争。
①运用比喻的修辞手法，“深渊”喻指孤寂的处境，把人 孤寂的体验写得如临深渊，形象且充满诗意。 ②深渊可怖，更反衬出爱情的美好与可贵，表达了作者对 爱情的热切追求。
再读品析
旁批二：“深渊”“仙境”分别喻指什么？ 我寻求爱情，最后是因为爱情的结合中,我看到圣贤和诗
人们所想象的仙境的神秘缩影。
①运用比喻的修辞手法，把拥有爱情的处境写成如在仙境， 形象且充满诗意。 ②写出了爱情的美好与可贵，表达了作者对爱情的热切追 求。
整体感知
1.默读课文，标段并思考：作者一生为什么而活着？ 渴望爱情，追求知识，同情苦难。
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
整体感知
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
• 第1段：开篇点题，直抒胸臆，写出自己一生的三大 追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不 可遏制的同情。
• 第2-4段：分说，具体解释渴望爱情的原因、渴求什 么样的知识、对人类苦难的同情。
人生的快慰不是享受幸福，而是创造幸福，不在创 造个人的幸福，供给个人欣赏，而在创造公众幸福，与 公众一同享受。
——卢作孚
思考讨论
通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获，你获得了什 么？
第16课 散文二篇《我为什么而活着》课件(共26张PPT)
课堂小结
我
总说三种追求
为
什
分说三种追求
么
而 总结收束全文
活
着
追求爱情 追求知识 同情人类苦难
条理清晰语 言生动
承上启下。“云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界。 对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。
7.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受 害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ？
人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活；社会中 的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不 公。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟 大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。
（1）作者胸怀广阔，勇于担当，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出 辛苦是值得的。（2）作者不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值 得的。 （3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦 难也会产生胜利的喜悦，因此，苦乐相伴的体验是值得的。 （4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力 过，奋斗过，这一切都是值得的。
9.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”， 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属 于个人情感领域。 ②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法， 从而造福人类。 ③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我 升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上 实现人生的价值。
《我为什么而活着》PPT优秀课件下载
学习任务一
(一)整体感知《我为什么而活着》。 1.全文采用了什么结构?可以分为几部分?
“总—分—总”的结构。 第一部分(1):总领全文,直抒胸臆,明确自己的人生追求。 第二部分(2—4):具体阐述作者对人生的三大追求。 第三部分(5):总结全文,表明对生命的依恋、热爱,呼应开头。
学习任务一 2.罗素为了什么而活着?
从这里,我们看见了人的伟大之处,பைடு நூலகம்到了罗素这种缘于人 类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。
课堂小结
《我为什么而活着》这篇散文通过写作者一生的 三大追求,深刻地阐述了“我为什么而活着”的三种 强烈的感情,表达了作者对爱情与知识的执着追求,以 及对人类和平与安宁的极度关心,抒发了作者崇高而 博大的胸怀。
学习任务二
4.既然人类世界充满了那么多的苦难,既然这一切使作者觉得痛苦,
甚至深深地伤害过他,为什么在课文的最后他还是那么坚定地说“如
果有机会的话,我还乐意再活一次”?(他想告诉我们什么?对我们有
什么启迪)
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正 动力,这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。 他追求爱情,是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影;追求知识, 是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类,救民众于 水火之中。
这句话运用了比喻的修辞手法,将这三种感情比作飓风, 生动形象地说明了这三种感情无时无刻不在强烈冲击着作者 的内心世界。这句话写出了作者在追求理想的过程中遭遇的 各种困境,甚至濒临绝望的境地,表达了他在漫长一生中奋斗 不息的强大精神动力。
学习任务一
2.“我寻求爱情,其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤 的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我 寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们 所想象的仙境的神秘缩影。”如何理解这段话中的“深渊” 和“仙境”?
第16课 散文二篇——我为什么而活着 课件(共21张PPT)
表达乐观积极的生活态度。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
第16课《散文二篇我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用了形象的比喻，“这三种感情”比作“飓风”表明了这三种激情是 作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦、甚至绝望。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
（3）爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他 把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
我为什么而活着
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的 过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花 谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么 而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个 问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙， 想想这流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？
“同情心”让罗素更执着、更痛苦。从“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是 同情心却总把我带回尘世”可以看出。
2、认真朗读第2段，说说寻求爱情的原因？
（1）因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲 生命中的其他一切。 （2）因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、 深不可测的深渊。 （3）因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗结构是——总——分——总。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的 三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三， 对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三 种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
读音释义
1、濒(bīn)临：接近；靠近。 2、俯瞰(fǔ kàn)：俯视，从高处往下 看。 3、遏(è)制：制止；控制。 4、肆意：任意。
《16.散文二篇-我为什么而活着》 课件 (共23张PPT) 初中语文八年级上册
课文解析
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同 情心总把我带回尘世。
从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识 把罗素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦 地追求知识，一方面是知识能引领他进入美好的 境界，另一方面是他将自己的智慧和力量贡献给 人类，可以帮助人类摆脱苦难，这体现了一个伟 大思想家拯救人类苦难的良知。
课后作业
青春是一场未知的旅行，趁 着年轻，去追求，去放肆。
请你以“青春”为题， 写一篇哲理散文。
同学们下课
整体感知
如何理解作者在最后一段说的话？
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机 会的话，我还乐意再活一次。
他胸怀正义和良知，为拯救人类的苦难者， 即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的 智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大 。
课文解析
作者的语言独具魅力，请同学 们画一画，圈一圈，找出自己喜 欢的句子，并品析。
我为什么而活着
作者简介
罗素（1872—1970）
他是英国著名哲学家、数学家、逻辑学家 、社会评论家和诺贝尔文学奖得主 。罗素的 思想对后世产生了深远影响，他的著作涵盖广 泛，包括《西方哲学史》《数学原理》等。《 我为什么而活着》是他为自己的自传所撰写的 序言，在文中，他阐述了自己一生的三大驱动 力：对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类 苦难的同情 。
整体感知
朗读课文，说说作者为什么而活着。
爱情 知 识 同情心
整体感知
读第2段，想一想作者追求爱情的原 因有哪些。
带来狂喜 解除寂寞 看到仙境
整体感知
读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知 识的。
作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为 什么发光（自然）、理解毕达哥拉斯的思想威力 （社会）三个方面追求知识。
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主题
本文运用凝练的语言概括了作者 一生追求爱情、寻求知识、同情人类 苦难的三大追求，然后分别作了具体 阐述，表明了作者的生活态度，充分 展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。
思维拓展
罗素的一生，是在知识海洋愉 快遨游、不息求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生，
是对人类的苦难充满同情、关 爱的一生，
是丰富充实、精彩纷呈的一生。
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》阐述生 命的意义：
人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。 人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这 样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个 的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”
2、天行健，君子自强不息。——《周易》
内涵？
5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样
的思想感情？
整体感知 说说作者一生为什么而活着？
渴望爱情，追求知识，同情苦难。
第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练的语言概 括了自己一生的三大追求。
第二部分(2～4)：分说。 第一层(2)：解说渴望爱情的原因。 第二层(3)：解说渴求什么样的知识。 第三层(4)：具体解说对人类苦难的同情。 第三部分(5)：总结，这样的人生，作者觉得活着
3、我从来不把安逸和快乐看作是生活的 本身－－这种理论基础，我叫它猪栏 的理想。 ——爱因斯坦
阅读感悟
没有蓝天的深邃可以有白云的飘 逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优 雅；没有原野的芬芳但可以有小草的 翠绿！生活中没有旁观者的席位，我 们总能找到自己的位置，自己的光源， 自己的声音！
我们只要有着美的胸襟，我们就 活得坦然；我们活得坦然，生活才给 我们快乐的体验。
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一
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–
–
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不阿 的法海、善良痴 情的帅哥许 仙、机灵 善良的众小 妖、极具震 撼的水漫金 山、蛇佛大 战等等 相当的冲击眼球 和撞击心脏 ，让我大 为赞叹。到 现在
濒临bīn lín接近；靠近。
深渊shēn yuān比喻无法摆脱的困境 苦难的境地。
俯瞰fǔ kàn俯视，从高处往下看。
仙境xiān jìnɡ仙界。亦借喻景物极美 的地方。
星辰xīng chén宇宙中星星的总称。
阅读与思考：
1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体
极进取的人生观，在不懈的拼搏中度 过自己的一生。
读准字音
遏è制 肆sì意 孤寂jì 边缘yuán 深渊yuān 震颤chàn 赐cì予
飓jù风 濒bīn临 战栗lì 缩suō影 仙境jìng 微薄bó 嘲讽fěng
多音字
chàn 震颤
pò 压迫
颤
迫
zhàn 颤栗
pǎi 迫击炮
学习词语
遏制è
zhì制止；控制。
而“苦海”“绝望”则表明这三种 感情给他带来快乐的同时也带来不安 和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折， 他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话，作者将自己的感情融入 形象的比喻中，使语言含蓄生动，充 满激情，富于理性色彩。
2、其次是因为爱情解除孤寂——那是 一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰 那冰冷死寂、深不可测的深渊。
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口罗其实不是合的。
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凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
罗素（1872— 1970），英国著名哲 学家、数学家，20世 纪著名的思想家和社 会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想 和思想自由的多种多 样、意义重大的作 品”，1950年，被授 予诺贝尔文学奖。
学习目标
1、积累生字词，理清结构层次； 2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人
生观和价值观；
3、鉴赏精巧的构思，隽永的语言； 4、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积
救往往失败，这就使人更加痛苦。
4、如何理解“这就是我的一生，我觉得 我活着值得”。
罗素觉得他的人生追求是正确而崇高 的，回顾一生，问心无愧，并且不无 欣慰。
语句赏析
1、这三种感情就像飓风一样，在深深的 苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到 濒临绝望的边缘。
这个句子运用比喻的修辞手法， 形象地说明了这三种感情对作者人生 强有力的影响。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
–
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餮
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惜
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余
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《
《
白
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焰
火
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–
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当
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部
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影
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后
爬
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突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
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–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
Hale Waihona Puke ，揪着心
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
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开篇点题，
概括追求
对对
我 为
寻求爱情
人 生
生 命
什 么 而
具体展开， 阐述情感
追求知识
的 不 懈
的 无 限
活
追热
着
同情苦难 求 爱
总结全文，
表明态度
课堂小结
罗素作为一个伟大的思想家、哲 学家，他用文学的笔法，对“我为什 么而活着”这个永恒的命题，作出了 响亮的回答。他活着的三个理由或三 个目标是:第一，对爱情的渴望;第二， 对知识的追求;第三，对人类苦难不可 遏制的同情心。作者用"纯洁""强烈"两 个词来形容这三种感情，它们是作者 在漫长一生中奋斗不息的强大精神动
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无