活跃课堂气氛 营造轻松环境
营造轻松活泼的课堂气氛
【 摘 要】轻松 、活泼的课 堂气氛 ，可 以使学 生在 愉悦 的氛 围 中积 极参 与教 学 活 动。所 以，英 语教 师要 通过 艺 术性 的教
学 生更 好地 掌握 有关 电话 用语 的词汇 ，便 让学 生模 拟打 电话 的场 景：
Ａ： ｅｏ Ｍａ ｓｅｋｏＪ Ｈ ｌ ！ ｙＩｐａ ｍ？ ｌ ｔ ｉ Ｂ：Ｉ ｍ ｏ ｒ ｓ ｔｈ ｒ Ｃ ｎＩ ａｅａ ｓ ｒｙ ｈｅ ｉｎ’ ｅ ｅ ａ ｔ ｓａｅｆｒ ｋ ｍｅｓｇ ｏ
效率 。 （ ）创 新 课 堂 教 学 方 式 ， 实 现有 效 教 学 ４ 在初 中英语 词汇 教学 中，教师 要结 合 学习 的 内 容 ， 结 合 学 生 学 习 的 心 理 和 特 征 ， 不 断 地 创 新 教 学 方式 ，让 学生 喜欢 上 自己 的课 ，从 而激 发他 们 的学 习兴趣 。在课 堂导入阶段 ，教师要抓住 学生 的心理 ， 采 取恰 当 的方式激 发 学生 的学 习兴趣 比如可 以通 过英 语歌 曲 英语 影视 、游 戏等 方式 有效地 进行 课 堂 导入 如英 语词语 接龙 ． ａ —ｇ ｔ ａ ｌ—ｅｓ — ｂｇ ｅ—ｔｂｅ ａｙ
ｙｕ ｏ？
Ａ： ＯＫ ！ Ｔｈｉ ｓＫａｅ． ｙｔｌｐ ｎ ｕ ｓｉ ｔ Ｍ ｅ ｈｏ ｅｎ ｍｂｅ ｓ ｅ ｒｉ
Ｂ Ａｌ ｉｈ． ： ｌｇｔ ｒ Ａ Ｔ ａｋｙｕ ｅ ｕｈＢ ｅ ： ｈｎ ｒ ｍ ｃ ． ｙ． ｏｖ ｙ
ＢＢｅ ：ｙ．
英 语是一 门实 践性很强 的学科 ，英语 教师 的责任 不仅是 给 学生传授英语基 本知识 ，更重要 的是培 养他们运用 英语 的
—
ｗ ｉｈ ｔ ｃ ｏｌ ｔ ｈｅ ｓ ｈｏ
—
、
ｄｅｅ ｔ ｄ ｔｅ ｓ ｈｏ ｆａ ｅ ｈ ｃ ｏｌ
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
让课堂教学气氛摆脱“死水一滩”
让课堂教学气氛摆脱“死水一滩”有这样一种现象：低年级的学生在课堂上回答问题较活跃，经常全班同学都举手，有的把胳膊手伸得直直的，甚至站起来，一定让老师知道“这个问题我会”。
但随着年龄的增长，学生进入中学甚至中职学校后，逐渐变得“腼腆”了，课堂也就一半甚至不到一半同学举手回答问题。
有些是不知道，而有的是知道也不说。
这是让许多老师都头痛的一件事。
如何才能“让学生动起来，让课堂教学气氛活跃起来，让学习效果好起来”呢？我带者问题深入地进行了调查研究，不久发现这“腼腆”虽然是表现在学生上，而问题的根源却在我们老师身上。
那么，我们应如何改变这种现象呢？1.创造良好的师生关系对刚走进中职学校校门的学生，老师要放下身段，与学生平等相处。
也就是教师要态度和蔼、平易近人，有亲和力，有亲切感，与他们建立一种相互信赖的朋友关系，教师与学生在朋友的基础上，彼此进一步发展成为知己，了解学生的喜怒哀乐，为他们解决学习和生活中困难。
总之，不管在什么时候，都要让学生感受到老师是爱他的，没有抛弃他的，强化师生间的信任，创造良好的师生关系。
这样，学生关闭、防范的“心门”就真正打开了，敢说、敢问，学习的动力就有了。
良好的师生关系是和谐课堂氛围的最关键的一个要素。
教师要彻底摒弃传统的“惟师是从”的专制师生观，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。
现代师生关系应是一种民主、平等的人与人之间的关系，学生尊重教师，教师也必须尊重学生，使学生认同教师的言行，建立宽松、和谐、充满活力的学习氛围，从而激发学习的热情，并努力创造最高境界，共同完成学习任务。
2.激发学生学习的兴趣兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。
教育家孔子说过：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐知者，”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，所以兴趣对教育非常重要。
正是因为这样，我们应该十分重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
教学实践表明，兴趣能使学生处于活跃、兴奋状态，提高学生参与课堂教学的积极性。
如何营造轻松活跃的小学语文课堂氛围
如何营造轻松活跃的小学语文课堂氛围作者：李树娜来源：《新校园·中旬刊》2015年第02期摘要：轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣、使课堂焕发活力的前提条件，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
关键词：语文课堂；氛围；激趣兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦兴趣被激发出来，学生教学就会取得事半功倍之效。
如何营造轻松、活跃的课堂气氛呢？一、用良好的教态促成温和的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，如教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要的辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
当教师走进教室的那一刻，其教态就会直接影响到学生上课的情绪。
所以，教师要用亲和、自然的教态面对学生，及时调整好心态和精神面貌。
具体来说：一是要用微笑面对学生。
语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪感染学生。
充满微笑地授课，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，让课堂气氛变得温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，就会让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
二是要给予学生赞赏。
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
教师不能戴着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、苛责，多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，给予其信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，是学生走向成功的力量源泉。
我是这样营造轻松课堂氛围[论文]
![我是这样营造轻松课堂氛围[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6204a6f783e0912a2162a10.png)
我是这样营造轻松的课堂氛围的摘要：文章综述了语文课堂要体现人文性的特点，营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
关键词：语文课堂；特点；营造；宽松；气氛中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-075-01孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
为了使学生愿学、乐学，我认为有以下五种方法可以营造轻松的课堂学习氛围。
一、宽松和谐激趣法宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
尊重学生主体地位 营造轻松课堂氛围
尊重学生主体地位
尹
营造轻松课堂氛围
玲 ０ ５ ３ ４ ０ ０）
（ 河 北 省 武 邑县 清 凉 店 明 德 小 学
【 摘 要 】 新课标强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者 ， 设身处地为学生创造轻松 良 好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性
的课 堂 气氛 ，形成一 个 互教 互学 的学 习共 同体 ，尊重 学生 的 学习体验 ，使 学生 无拘 无柬地 大胆 质疑 、发表 见 解、与教 师 争论 ，这样 才能激 发 学生 学习兴
成长 ？ 其实， 老 师们 仍 然 没有 真 正 关注 “ 每 一位 学 生 的 发展 ” “ 教 为 学服 务～ 学 生是学 习 的主体 ”等新 教育 理念仅 仅 停留 于 口号， 谁都 会说 ， 其 实在 教师 思想 深 处并 未得 到真 正认 可 。因此 ， 新课程 理念 下， 教 师应 充分 关注 学 生 的需 求， 给学 生 以更 多的关 注 与爱护 ， 使学 生最 大 限度地 处于 积极 主动 的 学 习状态 ， 让课 堂成 为充 满创 造和 神奇 的 过程， 成 为充 分展 示学 生独特 个 性 的过 程 。 反 思就是 为 了超越 ， 反思 是把 经历变 成经 验 。反 思 的根 本是 勇于 自我 否 定， 让我 们 的教 学思想 在 反思 中建 设， 在 实 践 中成长 ， 让我 们 的课 堂焕 发 出生 命 的活 力。新课 程背 景下 ， 我们衡 量 学生 的学 习重要 的不是 看学 生掌 握 了多 少， 而是看 学 生发 现 了多 少； 重 要 的不 是要 学生 仅会 解决 问题 ， 而是 让学 生 善 于 发现 问题 ， 主 动提 出 问题， 有 勇气 面对 问题 。另外 ， 只有 学 生 以 自己敏锐 的 洞 察力 发现 了问题 ， 学 习才有 强 大的 动力 ， 才 能 真 正开启 心 智的 大 门， 激 发 学 习 的热情 ， 领略 学 习的兴 趣与魅 力 。
初一语文课堂上如何进行有效的师生互动
初一语文课堂上如何进行有效的师生互动在初一语文课堂中，有效的师生互动是提高教学质量、促进学生全面发展的关键因素之一。
它不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能增进师生之间的情感交流，让教学过程更加顺畅和富有成效。
那么，如何在初一语文课堂上实现有效的师生互动呢？一、营造轻松和谐的课堂氛围要实现有效的师生互动，首先需要营造一个轻松、和谐、民主的课堂氛围。
初一的学生刚刚从小学升入初中，对新的学习环境和学习方式可能还不太适应。
教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，让他们感受到教师的关爱和尊重。
在课堂上，教师可以通过微笑、眼神交流、肢体语言等方式与学生建立良好的沟通渠道。
鼓励学生积极发言，不要因为学生回答错误而批评指责，而是要给予肯定和鼓励，让学生敢于表达自己的想法和观点。
同时，教师也要尊重学生的个性差异，包容不同的见解和思考方式，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到自己的价值。
二、精心设计问题，激发学生思考问题是师生互动的重要载体。
教师在备课过程中，要精心设计具有启发性和趣味性的问题，引导学生主动思考和探究。
问题的设计要难易适中，既不能过于简单，让学生觉得毫无挑战性；也不能过于复杂，让学生感到无从下手。
例如，在讲解课文时，可以设计一些关于文章主题、人物形象、写作手法等方面的问题，让学生在阅读的基础上进行思考和分析。
还可以设置一些开放性的问题，如“如果你是文中的主人公，你会怎么做？”“这篇文章对你有什么启示？”等等，激发学生的想象力和创造力。
在提问时，要注意提问的方式和时机。
可以采用个别提问、小组讨论、全班交流等多种形式，让每个学生都有机会参与到互动中来。
同时，要给学生足够的思考时间，不要急于让他们回答，以免影响互动的效果。
三、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响师生互动的效果。
因此，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、朗读法、角色扮演法等。
如何营造课堂气氛
如何营造课堂气氛课堂气氛是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息，是一种特有的心理情态。
课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。
在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。
为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。
学生是课堂教学活动中的主体，教师活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。
教师的心理素质的优化、业务能力的不断提高，是创造和维护课堂良好环境的决定因素。
一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。
所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。
因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。
所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。
这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
二、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。
首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。
课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。
其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。
如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围【摘要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
【关键词】语文课堂；氛围；激趣创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：一、宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为……”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
三、认真倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
语文课堂教学中课堂氛围的营造
语文课堂教学中课堂氛围的营造兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
只有民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
为了使学生愿学、乐学，营造宽松的课堂氛围，我在多年的教学实践中采取了一下方法：i.宽松和谐平等课堂气氛的营造在课堂上师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。
”我一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着我“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而我一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活跃课堂气氛 营造轻松环境
学 段：小学中段
学 科：小学语文
作 者：赵丽萍
类 别：教育论文
高新区教育教学
论文征集
活跃课堂气氛 营造轻松环境
宝鸡高新二小 赵丽萍
摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，轻松地学习环境
可以使学生身心愉悦的学习，最终达到达到教学相长的目的。
关键词：课堂气氛，轻松环境，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好
的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人
的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就
会取得事半功倍之效。
良好的课堂氛围是指师生情理相容、感情融洽和谐、平等合作的
师生关系。一位心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学
习兴趣，使人思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，
焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
创造民主、轻松、和谐、活跃的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕
发课堂活力的前提条件。新课标强调：教师由传授者转为促进者，由
管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地
为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气
氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使
学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽
松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想
象。
新课标要求教师创设活跃、轻松的教学环境，激发学生的学习动
机，达到教学相长的目的。因此我在教学中尝试做了以下几方面的探
究：
一、激趣导入，调动氛围。
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学
生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的
注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前
谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”
等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距
离，为新授课作情感铺垫。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信
任学生、赞赏学生，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生充分参与学习
活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以
往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长
制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护
学生。“亲 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
二、动手操作，进入环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指
尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从
脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所
占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作
的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，
动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动
化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，
学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，
将学习变成了一种布满情趣的活动课。 指导学生对知识进行卡片分
类，制作成自己喜欢的样式。学生在复习时也可以激发兴趣。小学生
天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了
兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，
教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，
在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、
有效地学习语文。
三、微笑授课，愉悦学习。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易
行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生
的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假
的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在
有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，
这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿
意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上
的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，
一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往
是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学
生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因
此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，
那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、运用媒体，激发情趣。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变
得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技
术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的
学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《美丽的小兴安岭》
一课时，为了让学生真实地感受小兴安岭的美景和物产丰富，我寻找
了一些的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生
真实、生动地体会到小兴安岭的美，好似自己身临其境。通过多媒体
技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，
调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，
这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念，疑中解惑。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不
知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学
生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课
堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，
缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，
教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立
活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，
带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气
氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，
自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨
论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、艺术教学，趣味丛生。
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综
合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，
教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好
奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质
疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和
谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也
不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的
集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学
科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，
提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
参考文献：发表论文：
[1]王洛倩.创设良好的英语氛围,提高学习兴趣[J].现代阅读
(教育版),2011,(02)
[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程(教育学
术), 2011,(06)
[3]钱霞.注意各个教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外
教育,2009,(05)
[4]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新,
2010,(01)
[5]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考
试周刊,2011,(11)
[6]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].
井冈山医专学报,2009,(04)