方位介词教学设计
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
小学语文方位介词教案设计
小学语文方位介词教案设计教案标题：小学语文方位介词教案设计教学目标：1. 理解方位介词的概念和用法。
2. 学会正确使用方位介词描述物体和位置。
3. 能够在日常生活中正确运用方位介词。
教学重点：1. 掌握方位介词的基本用法。
2. 熟练使用方位介词描述物体和位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 图片或实物，用于展示方位介词的使用场景。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用图片或实物，引导学生观察和描述物体的位置关系，例如：“书在桌子上方”、“椅子在桌子下面”等。
2. 引导学生思考，这些描述中用到了哪些词语，帮助他们意识到这些词语就是方位介词。
Step 2: 学习方位介词的基本用法1. 通过课件或黑板，展示常见的方位介词，如“上、下、前、后、左、右、中间”等，并解释其含义和用法。
2. 引导学生观察和思考，方位介词在句子中的位置和作用，例如：“桌子在书的上方”中，“上方”是方位介词短语，在句子中作为状语修饰“桌子”。
Step 3: 练习方位介词的使用1. 利用图片或实物，设计一系列练习题，要求学生根据描述使用适当的方位介词来表达物体的位置关系。
例如：“书在桌子______。
”，学生需要填入正确的方位介词。
2. 分组让学生进行对话练习，模拟日常生活场景，要求他们运用方位介词描述物体的位置关系，如“请把杯子放在书的旁边。
”。
Step 4: 拓展应用1. 引导学生观察和思考方位介词的使用场景，例如地图、房间布置等，让他们尝试用方位介词描述不同的位置关系。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用方位介词，例如在家庭作业中描述房间布置，或者在户外活动中指导朋友找到特定位置。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结方位介词的基本用法和常见场景。
2. 针对学生在练习中的表现，进行评价和反馈，鼓励他们在日常生活中继续运用方位介词。
拓展活动：1. 配置一些方位介词相关的游戏或活动，例如方位迷宫、方位介词接龙等，以增加学生对方位介词的熟悉度和运用能力。
方位介词教案
方位介词教案【篇一：高考英语专题复习图示“方位介词”教案】图示“方位”介词介词的种类很多。
在初中英语中，有许多表示事物存在的方向和位置的介词，我们称之为方位介词。
如in（在??里），behind (在??后面)，down (向下)等等。
其中有些方位介词的意义比较接近，在用法上很难区分，如on, over, above 都有“在??之上”的意思，但含义却不尽相同。
我们可以用三个图示配以简短的文字叙述来说明这三个介词on (强调与物体的表面相接触)通过法，我们握这三个法。
现将教材中的介词用图归纳列举这种方很容易掌介词的用初中英语部分方位示的方法如下:常用表示时间的介词一、at, on, in(a) at表示“在某一时刻，某一时点”。
如： i get up at 6:00 every day. 我每天6点起床。
注：at daybreak在黎明；at noon在中午；at night在夜间；at christmas在圣诞节期间；at the age of five在五岁时。
(b) on表示“在具体某一天或某天的上、下午”。
如：i heard a shot on (the morning of ) march 18. 三月十八日(早晨) 我听到一声枪响。
we don’t have classes on sunday. 星期天我们不上课。
(c) in表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。
如：in the 20th century在20世纪；in 1999在1999年；in winter在冬季；in september在九月；in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上。
二、for, during, through(a) for后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。
如：she has been ill for several days. 她已经病了几天了。
方位介词课程设计
方位介词课程设计一、教学目标本课程旨在通过方位介词的学习，使学生掌握上北下南左西右东的基本方位概念，培养学生运用方位介词进行空间定位和描述的能力。
具体目标如下：1.学生能够理解并记忆方位介词（上、下、左、右、前、后）。
2.学生能够掌握方位介词的用法，正确表达物体的空间位置。
3.学生能够运用方位介词进行简单的地图绘制。
4.学生能够在实际情境中，运用方位介词描述物体间的位置关系。
情感态度价值观目标：1.学生通过学习方位介词，增强对空间概念的认识，提升观察和描述世界的能力。
2.学生在学习过程中，培养合作、探究的精神，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容以《小学语文》课本中“方位介词”章节为主，具体包括：1.方位介词的定义和基本概念。
2.方位介词的用法和搭配。
3.方位介词在实际情境中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：方位介词的基本概念和用法。
第二课时：方位介词的搭配和实际应用。
第三课时：实践活动，运用方位介词描述物体位置。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：讲解方位介词的基本概念和用法。
2.情境教学法：创设实际情境，让学生运用方位介词描述物体位置。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究方位介词的用法。
4.实践活动：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《小学语文》课本。
2.参考书：相关方位介词的辅导资料。
3.多媒体资料：方位介词的图片、视频等。
4.实验设备：地球仪、平面图等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估其对知识的掌握和运用能力。
2.作业：布置与课程相关的基础性和拓展性作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：定期进行课程考试，全面测试学生对知识的掌握和运用能力。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
方位介词用法课程设计
方位介词用法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用基本的方位介词，如“在”、“到”、“从”、“向”等，描述物体位置和移动路径。
2. 学生能够理解和使用含有方位介词的句子，正确表达空间关系和方向。
3. 学生能够识别并运用课本中学过的与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实践和小组合作，运用方位介词描述实际场景中的位置关系。
2. 学生能够用图表、图画等形式，借助方位介词表达具体的空间信息和方向。
3. 学生能够结合课本内容，用方位介词创作有趣的情景对话和小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对方位介词学习的兴趣，增强对英语学习的自信心和积极性。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队意识和共享精神。
3. 学生通过学习方位介词，培养对空间关系的敏感性和观察力，激发对地理、科学等学科的兴趣。
课程性质：本课程为英语学科的教学内容，重点在于使学生掌握并运用方位介词描述空间关系和方向。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，已经具备一定的英语基础，对空间关系有一定的认识，但需要进一步巩固和拓展。
教学要求：结合课本内容，采用情境教学法和任务驱动法，注重培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节教学内容以现行英语教材中“方位介词”章节为基础，涵盖以下方面：1. 方位介词的基本概念：通过引入日常生活中的实例，让学生理解方位介词的作用和意义。
2. 常用方位介词的讲解与练习：包括“在”、“到”、“从”、“向”等，结合教材中的场景图，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 方位词汇的拓展：教授与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等，并组织相关练习。
4. 句型练习：设计不同场景的练习题，让学生用含有方位介词的句子描述物体位置和移动路径。
5. 情景对话：编写与方位介词相关的情景对话，让学生在角色扮演中练习和应用所学知识。
方位介词教案
方位介词教案教案标题：引导学生正确使用方位介词的教案教案目标：1. 学生能够理解方位介词的概念和用途。
2. 学生能够正确运用方位介词描述和表达位置关系。
3. 学生能够在情境中运用方位介词进行口语表达。
教材准备：1. 方位介词的海报或PPT图片展示。
2. 学生练习用纸。
3. 学生练习题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论方位介词的含义和用途，例如：in、on、under、next to等。
2. 展示方位介词的海报或PPT图片，并与学生一起复习和熟悉不同方位介词的使用场景。
讲解与示范（10分钟）：1. 通过示范几个例句来解释方位介词的使用方法，例如：The book is on the table. 然后问学生书在哪里？2. 引导学生注意名词和方位介词的搭配，并提醒他们注意常见的例外情况或固定搭配。
例如：in front of、behind等。
练习（20分钟）：1. 学生个人练习：提供一些图片或场景描述，让学生用正确的方位介词回答问题或描述名词的位置关系。
2. 合作活动：将学生分成小组，每组给出一个场景或故事情节，要求学生合作使用方位介词进行描述和表达。
3. 游戏活动：进行一个方位介词的抢答游戏，提问一个位置相关的问题，第一个回答正确的学生可以得到奖励。
总结与拓展（5分钟）：1. 与学生一起回顾和总结方位介词的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和积累更多的方位介词的使用场景，并鼓励他们在口语表达中更多地运用方位介词。
作业：布置一些练习题，要求学生用方位介词填空或描述图片中物体的位置关系，以检查他们对方位介词的理解和掌握程度。
评估：观察学生在练习和活动中的表现，并根据他们的回答和表达是否准确来评估他们掌握了方位介词的程度。
初中英语方位介词教案
初中英语方位介词教案教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：up, down, left, right, front, back, inside, outside, above, below, near, between, behind, in front of等。
2. 让学生能够正确使用这些方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学重点：1. 掌握常用方位介词的用法。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
教学难点：1. 区分相似的方位介词，如：up与down, left与right, above与below等。
2. 灵活运用方位介词进行实际交流。
教学准备：1. 教室环境布置，以便于学生观察和描述。
2. 准备一些图片或实物，用于学生练习描述位置关系。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍本节课的主题：方位介词。
2. 提问学生：“Can you name some directional words?”，让学生尝试说出一些已知的方位介词。
Step 2: 讲解1. 向学生讲解常用方位介词的用法，如：- up：向上- down：向下- left：向左- right：向右- front：向前- back：向后- inside：在里面- outside：在外面- above：在……上面- below：在……下面- near：在附近- between：在……之间- behind：在……后面- in front of：在……前面2. 通过举例或实物演示，让学生理解这些方位介词的含义和用法。
Step 3: 练习1. 让学生分成小组，根据教室环境或准备的图片，用所学方位介词描述物体或人的位置关系。
2. 学生可以自由发挥，用所学方位介词组成句子，描述自己或同学的位置。
Step 4: 游戏1. 设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来练习方位介词。
2. 学生可以分组进行游戏，每组轮流描述物品的位置，其他组成员根据描述找出物品。
小学英语方位介词教案
小学英语方位介词教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能正确掌握常用方位介词： to the left/right, above/below, in frontof/behind, between, across from, near/far …(2) 能正确运用方位介词；2. 过程与方法目标(1) 通过语言实践以及图片介绍，引导学生较快、恰当地学习和运用方位介词：(2) 激发学习兴趣，培养运用英语的能力；二、教材分析和教学重点1. 教学教材分析(1) 该教材重点介绍常见的方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 该教材利用图片，让学生快速掌握方位介词表达；2. 教学重点：(1) 掌握常用方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 运用正确的方位介词描述图片相关表达三、教学过程1. 新课导入：(1) 老师向学生介绍今天要学习的方位介词：T: Good morning, everyone. Today we are going to learn a new topic---prepositions of place. Do you know what is a preposition?Ss: A preposition is a word that shows the relationship between other words in a sentence.T: Very good. Now I’m going to show you some pictures to introduce the prepositions of place. Look at this one, can you tell me what preposition do you need to describe this picture?Ss: Above.2. 认识新词：(1) 设计词汇搭配游戏，使学生掌握几个常用的方位介词：T: Now I’m going to give you a game. I will show you the picture and you need to tell me the preposition of the place I'm pointing to.(2) 每个学生挑选以学过的方位介词为角色的卡通角色，对对方的角色或玩具进行描述，发现学过的方位介词并情景运用；T: Now let’s try a new game. Please choose the cartoon character withp reposition you’ve learned, then use the preposition to describe the other’s character or toys.3. 熟练操练：(1) 学生组成小组，在老师的带领下家家围住一个小物品，用学过的方位介词进行描述物品的位置；T: Now please group yourselves and gather round it. And try to use the prepositions to describe the place of the object.(2) 每一个小组一棵树为主题完整描述树的方位；T: I will give each group a tree and you need to work together to describe the place of the tree using the prepositions we have learnt.4. 产出课件：(1) 老师让每组组员手拿信封，用学过的方位介词介绍信封各个部分的位置；T: Now you can use the prepositions to describe the part of the envelope.(2) 如果掌握能力较强，可以在画本上根据老师口头提示画出一颗带着叶子的大树，描述树叶子位置时用学过的方位介词；T: If you master the prepositions, you can draw a big tree with leaves in your drawing book according to my instructions. When you describe the position of the leaves, please use the prepositions we have learnt.五、板书设计常用方位介词：to the left/rightabove/belowin front of/behindbetweenacross from near/far。
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5分钟
自主探究
1.Activity 1.Preview
Give the Ss 5minutes to read Page23-24,to preview the Prepositions of place.
Summarize what we have learnt in this class together, then ask them to do de exercises on page 25
5分钟
保康县中等职业技术学校方位介型
复习课
课时
1课时
学习目标
知识目标：学生能够理解和运用方位介词
能力目标：
1学生能理解方位介词运用规律。
2学生能在实际运用中正确的选择方位介词。
情感目标：学生通过与他人合作学习来共同解决问题。
重点
每个方位介词各自不同的特点。
难点
几组意思相近的介词辨析
问题导入
1.Review
Ask the Ss to do fill in the blanks.
1.在…岁时____ the age of5.从…到…_____…___…
2.有时____ times6.下课/放学/下班后____class/school/work
3.开始,在…起初____ the beginning of7.在圣诞节_____Christmas Day
2.Activity 2.Ask and answer
Choose some Ss to answer questions.
10分钟
互动质疑
Introduce several groups of prepositions to the Ss with the electronic whiteboard, then ask them discuss the differences between them.
1.on/in 2. above/over/on 3. through/across 4. in front of/in the front of
5. in/on /to
15分钟
检测反馈
Practice:
Ask the Ss to do someexercises.
10分钟
总结提升
Summary and Production