最新英语方位介词教案
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
方位介词教案.doc
方位介词教案【篇一：高考英语专题复习图示“方位介词”教案】图示“方位”介词介词的种类很多。
在初中英语中，有许多表示事物存在的方向和位置的介词，我们称之为方位介词。
如in （在?? 里），behind ( 在??后面)，down ( 向下)等等。
其中有些方位介词的意义比较接近，在用法上很难区分，如on, over, above 都有“在?? 之上”的意思，但含义却不尽相同。
我们可以用三个图示配以简短的文字叙述来说明这三个介词on ( 强调与物体的表面相接触)通过法，我们握这三个法。
现将教材中的介词用图归纳列举这种方很容易掌介词的用初中英语部分方位示的方法如下:常用表示时间的介词一、at, on, in(a) at 表示“在某一时刻，某一时点”。
如：i get up at 6:00 everyday. 我每天6 点起床。
注：at daybreak 在黎明；at noon 在中午；at night 在夜间；at christmas 在圣诞节期间；at the age of five 在五岁时。
(b) on 表示“在具体某一天或某天的上、下午”。
如：i heard a shot on (the morning of ) march 18. 三月十八日(早晨)我听到一声枪响。
we don’t have classes on sunday. 星期天我们不上课。
(c) in 表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。
如：in the 20th century 在20 世纪；in 1999 在1999 年；in winter 在冬季；in september 在九月；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上。
二、for, during, through(a) for 后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。
如：she has been ill for several days. 她已经病了几天了。
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
方位介词用法课程设计
方位介词用法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用基本的方位介词，如“在”、“到”、“从”、“向”等，描述物体位置和移动路径。
2. 学生能够理解和使用含有方位介词的句子，正确表达空间关系和方向。
3. 学生能够识别并运用课本中学过的与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实践和小组合作，运用方位介词描述实际场景中的位置关系。
2. 学生能够用图表、图画等形式，借助方位介词表达具体的空间信息和方向。
3. 学生能够结合课本内容，用方位介词创作有趣的情景对话和小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对方位介词学习的兴趣，增强对英语学习的自信心和积极性。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队意识和共享精神。
3. 学生通过学习方位介词，培养对空间关系的敏感性和观察力，激发对地理、科学等学科的兴趣。
课程性质：本课程为英语学科的教学内容，重点在于使学生掌握并运用方位介词描述空间关系和方向。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，已经具备一定的英语基础，对空间关系有一定的认识，但需要进一步巩固和拓展。
教学要求：结合课本内容，采用情境教学法和任务驱动法，注重培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节教学内容以现行英语教材中“方位介词”章节为基础，涵盖以下方面：1. 方位介词的基本概念：通过引入日常生活中的实例，让学生理解方位介词的作用和意义。
2. 常用方位介词的讲解与练习：包括“在”、“到”、“从”、“向”等，结合教材中的场景图，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 方位词汇的拓展：教授与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等，并组织相关练习。
4. 句型练习：设计不同场景的练习题，让学生用含有方位介词的句子描述物体位置和移动路径。
5. 情景对话：编写与方位介词相关的情景对话，让学生在角色扮演中练习和应用所学知识。
初中英语方位词教案
初中英语方位词教案一、教学目标1. 知识目标：掌握基本方位词的用法，包括：in front of, behind, next to, between, on, under等。
理解并正确运用方位词描述物体的位置关系。
2. 技能目标：能够准确运用方位词进行口语表达，描述物体的相对位置。
通过多种练习提高学生的听说能力。
3. 情感目标：培养学生学习英语的积极性和兴趣，使学生对英语方位词的学习更具主动性。
二、教学重难点1. 教学重点：方位词的常见用法，特别是in front of, behind, next to等的区分与运用。
2. 教学难点：区分和运用方位词，以及在实际交流中正确运用方位词描写物体位置关系。
三、教学过程1. 导入新课（教师拿一个小球出来进行示范）T: Look at this ball. Where is it?（教师手上拿着小球）S1：On the table.T: Yes, it's on the table.（将小球放在桌子上）T:（教师手上拿着小球）Now, where is it?（将小球放在椅子上）S2: It's next to the chair.T: Very good. It's next to the chair.（将小球放在椅子旁边）T:（教师手上拿着小球）Now, where is it?（将小球放在地上）S3: It's on the floor.T: Excellent. It's on the floor.（将小球放在地上）T:（教师手上拿着小球）Now, where is it?（将小球放在书包里）S4: It's in the bag.T: Perfect. It's in the bag.2. 概念解释T:（出示幻灯片，分别展示in front of, behind, next to, between, on, under等方位词的图片）Now let's learn some new words. Please look at the screen.T: What can you see in the first picture?S5: A cat is in front of the door.T: Excellent. "In front of" means something is ahead or before another thing.（继续展示其他方位词的图片，提问学生）3. 规则总结T: Now, let's summarize what we have learned. When we talk about the position, we can use different words to describe it. For example, when something is ahead or before another thing, we can use "in front of". Can you give me another example?S6: A tree is in front of the house.T: Great. What about "behind"?S7: A car is behind the tree.T: Well done. "Next to" means something is beside or close to another thing. Can you give me an example?S8: The book is next to the pen.T: Perfect. "Between" is used to talk about something in the middle of two things. Can you give me an example?S9: The girl is between the two boys.T: Excellent. "On" means something is directly above or touching the surface of another thing. Can you give me an example?S10: The cup is on the table.T: Very good. And "under" means something is directly below another thing. Can you give me an example?S11: The cat is under the chair.4. 练习与拓展（教师出示更多图片，学生准备描述物体位置）T: Now, I will show you more pictures. Please describe the position of the objects in the pictures using the words we have learned.（教师依次出示图片）T: What can you see in the first picture?S12: The boy is in front of the school.T: Excellent. What about the second picture?S13: The dog is behind the tree.（教师继续出示图片，学生描述物体位置）5. 小结与延伸T: Today, we have learned about the basic usage of direction words. Do you understand?S14: Yes.T: Great. Now, let's do a little exercise to consolidate what we have learned.（教师出示多个图片并提问）T: Where is the apple?（指着拿着苹果的人）S15: It's in his hand.T: Perfect. Where is the cat?（指着坐在沙发上的猫）S16: It's on the sofa.6. 课堂作业T: Your homework is to describe the position of objects in your bedroom or other places using the direction words we have learned. You can draw a picture or write sentences.四、板书设计方位词in front of behind next to between on under五、教学反思通过此节课的教学，学生们能够正确运用方位词描述物体位置关系，并能在实际交流中灵活运用，整个教学过程生动有趣，学生参与度高。
方位介词教案
方位介词教案教案标题：引导学生正确使用方位介词的教案教案目标：1. 学生能够理解方位介词的概念和用途。
2. 学生能够正确运用方位介词描述和表达位置关系。
3. 学生能够在情境中运用方位介词进行口语表达。
教材准备：1. 方位介词的海报或PPT图片展示。
2. 学生练习用纸。
3. 学生练习题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论方位介词的含义和用途，例如：in、on、under、next to等。
2. 展示方位介词的海报或PPT图片，并与学生一起复习和熟悉不同方位介词的使用场景。
讲解与示范（10分钟）：1. 通过示范几个例句来解释方位介词的使用方法，例如：The book is on the table. 然后问学生书在哪里？2. 引导学生注意名词和方位介词的搭配，并提醒他们注意常见的例外情况或固定搭配。
例如：in front of、behind等。
练习（20分钟）：1. 学生个人练习：提供一些图片或场景描述，让学生用正确的方位介词回答问题或描述名词的位置关系。
2. 合作活动：将学生分成小组，每组给出一个场景或故事情节，要求学生合作使用方位介词进行描述和表达。
3. 游戏活动：进行一个方位介词的抢答游戏，提问一个位置相关的问题，第一个回答正确的学生可以得到奖励。
总结与拓展（5分钟）：1. 与学生一起回顾和总结方位介词的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和积累更多的方位介词的使用场景，并鼓励他们在口语表达中更多地运用方位介词。
作业：布置一些练习题，要求学生用方位介词填空或描述图片中物体的位置关系，以检查他们对方位介词的理解和掌握程度。
评估：观察学生在练习和活动中的表现，并根据他们的回答和表达是否准确来评估他们掌握了方位介词的程度。
初中英语方位介词教案
初中英语方位介词教案教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：up, down, left, right, front, back, inside, outside, above, below, near, between, behind, in front of等。
2. 让学生能够正确使用这些方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学重点：1. 掌握常用方位介词的用法。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
教学难点：1. 区分相似的方位介词，如：up与down, left与right, above与below等。
2. 灵活运用方位介词进行实际交流。
教学准备：1. 教室环境布置，以便于学生观察和描述。
2. 准备一些图片或实物，用于学生练习描述位置关系。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍本节课的主题：方位介词。
2. 提问学生：“Can you name some directional words?”，让学生尝试说出一些已知的方位介词。
Step 2: 讲解1. 向学生讲解常用方位介词的用法，如：- up：向上- down：向下- left：向左- right：向右- front：向前- back：向后- inside：在里面- outside：在外面- above：在……上面- below：在……下面- near：在附近- between：在……之间- behind：在……后面- in front of：在……前面2. 通过举例或实物演示，让学生理解这些方位介词的含义和用法。
Step 3: 练习1. 让学生分成小组，根据教室环境或准备的图片，用所学方位介词描述物体或人的位置关系。
2. 学生可以自由发挥，用所学方位介词组成句子，描述自己或同学的位置。
Step 4: 游戏1. 设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来练习方位介词。
2. 学生可以分组进行游戏，每组轮流描述物品的位置，其他组成员根据描述找出物品。
小学英语方位介词教案
小学英语方位介词教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能正确掌握常用方位介词： to the left/right, above/below, in frontof/behind, between, across from, near/far …(2) 能正确运用方位介词；2. 过程与方法目标(1) 通过语言实践以及图片介绍，引导学生较快、恰当地学习和运用方位介词：(2) 激发学习兴趣，培养运用英语的能力；二、教材分析和教学重点1. 教学教材分析(1) 该教材重点介绍常见的方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 该教材利用图片，让学生快速掌握方位介词表达；2. 教学重点：(1) 掌握常用方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 运用正确的方位介词描述图片相关表达三、教学过程1. 新课导入：(1) 老师向学生介绍今天要学习的方位介词：T: Good morning, everyone. Today we are going to learn a new topic---prepositions of place. Do you know what is a preposition?Ss: A preposition is a word that shows the relationship between other words in a sentence.T: Very good. Now I’m going to show you some pictures to introduce the prepositions of place. Look at this one, can you tell me what preposition do you need to describe this picture?Ss: Above.2. 认识新词：(1) 设计词汇搭配游戏，使学生掌握几个常用的方位介词：T: Now I’m going to give you a game. I will show you the picture and you need to tell me the preposition of the place I'm pointing to.(2) 每个学生挑选以学过的方位介词为角色的卡通角色，对对方的角色或玩具进行描述，发现学过的方位介词并情景运用；T: Now let’s try a new game. Please choose the cartoon character withp reposition you’ve learned, then use the preposition to describe the other’s character or toys.3. 熟练操练：(1) 学生组成小组，在老师的带领下家家围住一个小物品，用学过的方位介词进行描述物品的位置；T: Now please group yourselves and gather round it. And try to use the prepositions to describe the place of the object.(2) 每一个小组一棵树为主题完整描述树的方位；T: I will give each group a tree and you need to work together to describe the place of the tree using the prepositions we have learnt.4. 产出课件：(1) 老师让每组组员手拿信封，用学过的方位介词介绍信封各个部分的位置；T: Now you can use the prepositions to describe the part of the envelope.(2) 如果掌握能力较强，可以在画本上根据老师口头提示画出一颗带着叶子的大树，描述树叶子位置时用学过的方位介词；T: If you master the prepositions, you can draw a big tree with leaves in your drawing book according to my instructions. When you describe the position of the leaves, please use the prepositions we have learnt.五、板书设计常用方位介词：to the left/rightabove/belowin front of/behindbetweenacross from near/far。
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Unit 2 In the classroom
Part 2a,2b&3
Teaching Aims:
1.Students can know the locative preposition, can read and use the
following locative preposition: in, on ,behind ,under ,in front of .
2.Students can point the right pictures according to the locative
preposition that they heard. Students can number the pictures correctly according to the tape, and can write the correct prepositions below each picture.
3.Student can communicate with the following sentences:
Where is ……？
It’s …….
Teaching Aids:
pictures, cards , tape recorder , PPT , ball , box
Teaching Time: 1 lesson
Teaching Procedures:
一．Warming Up.
1.Review : Go over the words in the classroom.
Go over the sentences: What’s this ? It’s a ……？What about
this ? It’s a ……?
2.Lead in : T: Today ,Let’s continue to learn Unit 2—In the classroom .
Blackboard the title ,read it together. Introduce ball and box. 二．Presentation and Practice
1.Show the new prepositions: in, on, under, behind, in front of
2.
3.The teacher uses the body language to let the student know the
meaning of the words.
4.
5.Teach to read the words.
6.
7.Practice the words.
8.
9.Listen to the tape for the first time, to feel the locative preposition. Try
to point the correct picture according to the tape.
10.Listen again, and number the pictures.
11.Check the answers.
12.Show the sentences:
Where is ……?
It’s on/……the …….
13.Read the sentences after the teacher, and try to understand the
meaning of the sentences.
14.
15.Practice the sentences.
三．
四．Consolidation
1. The students and the teacher summarize what we have learned today.
2. To consolidate the words.
3. To consolidate the sentences.。