四年级英语方位介词 教案
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
英语教案模板方位（共4篇）
英语教案模板方位（共4篇）第1篇：英语方位(一)in the east 与 on the east的区别1．in the east表示我们生活中和地理位置上的绝对方向。
如：The sun rises in the east and sets in the west.太阳从东边升起，从西边落下。
The Great Wall begins in the east from the Shanghaiguan Pa and ends at the Jiayuguan Pa in the west.长城东起山海关，西至嘉峪关。
2．on the east表示某事物位于另一事物所朝的方向。
这里的方向是相对而言的。
如：China faces the Pacific on the east.中国东临太平洋。
The United States faces the Atlantic on the east and the Pacific on the west.美国东临大西洋，西濒太平洋。
(二)in (to，on，at)the east of1．要表示A在B的东部，即：A在B的范围之内时就用"A is in the east of B"，如：Japan is in the east of Asia.日本在亚洲东部。
Italy is in the south of Europe.意大利在欧洲南部。
2．如果A在B的东方，即：A在B的范围之外，且相隔有一定的距离，就用"A lies to the east of B".口语中有时可将to the省去。
如：Japan lies(to the)east of China.日本位于中国东方。
France lies(to the)east of England.法国位于英国东方。
3．如果A在B的东边(侧)，即：A与B相邻接。
就用"A is on the east of B".如：Guangdong is on the south of Hunan.广东在湖南南边。
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
方位介词用法课程设计
方位介词用法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用基本的方位介词，如“在”、“到”、“从”、“向”等，描述物体位置和移动路径。
2. 学生能够理解和使用含有方位介词的句子，正确表达空间关系和方向。
3. 学生能够识别并运用课本中学过的与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实践和小组合作，运用方位介词描述实际场景中的位置关系。
2. 学生能够用图表、图画等形式，借助方位介词表达具体的空间信息和方向。
3. 学生能够结合课本内容，用方位介词创作有趣的情景对话和小故事。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对方位介词学习的兴趣，增强对英语学习的自信心和积极性。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队意识和共享精神。
3. 学生通过学习方位介词，培养对空间关系的敏感性和观察力，激发对地理、科学等学科的兴趣。
课程性质：本课程为英语学科的教学内容，重点在于使学生掌握并运用方位介词描述空间关系和方向。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，已经具备一定的英语基础，对空间关系有一定的认识，但需要进一步巩固和拓展。
教学要求：结合课本内容，采用情境教学法和任务驱动法，注重培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本节教学内容以现行英语教材中“方位介词”章节为基础，涵盖以下方面：1. 方位介词的基本概念：通过引入日常生活中的实例，让学生理解方位介词的作用和意义。
2. 常用方位介词的讲解与练习：包括“在”、“到”、“从”、“向”等，结合教材中的场景图，让学生在实际语境中学习和运用。
3. 方位词汇的拓展：教授与方位相关的词汇，如“东、南、西、北”、“上、下、左、右”等，并组织相关练习。
4. 句型练习：设计不同场景的练习题，让学生用含有方位介词的句子描述物体位置和移动路径。
5. 情景对话：编写与方位介词相关的情景对话，让学生在角色扮演中练习和应用所学知识。
方位介词教案
方位介词教案教案标题：引导学生正确使用方位介词的教案教案目标：1. 学生能够理解方位介词的概念和用途。
2. 学生能够正确运用方位介词描述和表达位置关系。
3. 学生能够在情境中运用方位介词进行口语表达。
教材准备：1. 方位介词的海报或PPT图片展示。
2. 学生练习用纸。
3. 学生练习题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论方位介词的含义和用途，例如：in、on、under、next to等。
2. 展示方位介词的海报或PPT图片，并与学生一起复习和熟悉不同方位介词的使用场景。
讲解与示范（10分钟）：1. 通过示范几个例句来解释方位介词的使用方法，例如：The book is on the table. 然后问学生书在哪里？2. 引导学生注意名词和方位介词的搭配，并提醒他们注意常见的例外情况或固定搭配。
例如：in front of、behind等。
练习（20分钟）：1. 学生个人练习：提供一些图片或场景描述，让学生用正确的方位介词回答问题或描述名词的位置关系。
2. 合作活动：将学生分成小组，每组给出一个场景或故事情节，要求学生合作使用方位介词进行描述和表达。
3. 游戏活动：进行一个方位介词的抢答游戏，提问一个位置相关的问题，第一个回答正确的学生可以得到奖励。
总结与拓展（5分钟）：1. 与学生一起回顾和总结方位介词的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和积累更多的方位介词的使用场景，并鼓励他们在口语表达中更多地运用方位介词。
作业：布置一些练习题，要求学生用方位介词填空或描述图片中物体的位置关系，以检查他们对方位介词的理解和掌握程度。
评估：观察学生在练习和活动中的表现，并根据他们的回答和表达是否准确来评估他们掌握了方位介词的程度。
小学英语方位介词教案
小学英语方位介词教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能正确掌握常用方位介词： to the left/right, above/below, in frontof/behind, between, across from, near/far …(2) 能正确运用方位介词；2. 过程与方法目标(1) 通过语言实践以及图片介绍，引导学生较快、恰当地学习和运用方位介词：(2) 激发学习兴趣，培养运用英语的能力；二、教材分析和教学重点1. 教学教材分析(1) 该教材重点介绍常见的方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 该教材利用图片，让学生快速掌握方位介词表达；2. 教学重点：(1) 掌握常用方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 运用正确的方位介词描述图片相关表达三、教学过程1. 新课导入：(1) 老师向学生介绍今天要学习的方位介词：T: Good morning, everyone. Today we are going to learn a new topic---prepositions of place. Do you know what is a preposition?Ss: A preposition is a word that shows the relationship between other words in a sentence.T: Very good. Now I’m going to show you some pictures to introduce the prepositions of place. Look at this one, can you tell me what preposition do you need to describe this picture?Ss: Above.2. 认识新词：(1) 设计词汇搭配游戏，使学生掌握几个常用的方位介词：T: Now I’m going to give you a game. I will show you the picture and you need to tell me the preposition of the place I'm pointing to.(2) 每个学生挑选以学过的方位介词为角色的卡通角色，对对方的角色或玩具进行描述，发现学过的方位介词并情景运用；T: Now let’s try a new game. Please choose the cartoon character withp reposition you’ve learned, then use the preposition to describe the other’s character or toys.3. 熟练操练：(1) 学生组成小组，在老师的带领下家家围住一个小物品，用学过的方位介词进行描述物品的位置；T: Now please group yourselves and gather round it. And try to use the prepositions to describe the place of the object.(2) 每一个小组一棵树为主题完整描述树的方位；T: I will give each group a tree and you need to work together to describe the place of the tree using the prepositions we have learnt.4. 产出课件：(1) 老师让每组组员手拿信封，用学过的方位介词介绍信封各个部分的位置；T: Now you can use the prepositions to describe the part of the envelope.(2) 如果掌握能力较强，可以在画本上根据老师口头提示画出一颗带着叶子的大树，描述树叶子位置时用学过的方位介词；T: If you master the prepositions, you can draw a big tree with leaves in your drawing book according to my instructions. When you describe the position of the leaves, please use the prepositions we have learnt.五、板书设计常用方位介词：to the left/rightabove/belowin front of/behindbetweenacross from near/far。
方位介词教案
方位介词教案教案主题：方位介词目标：- 了解什么是方位介词- 学习常用的方位介词- 学会正确使用方位介词描述物体位置素材：- 方位介词的单词卡片（上、下、前、后、左、右、中间、旁边）- 图片或实物示例（例如桌子、椅子、书架）教学步骤：步骤一：导入1. 引入方位介词的概念：方位介词是一种用来描述物体相对位置的词语。
例如：上面、下面、前面、后面、左边、右边等。
2. 展示方位介词的单词卡片，并读一遍每个单词。
步骤二：学习常用方位介词1. 通过观察示例图片或实物，引导学生理解并记忆常用的方位介词，例如：上、下、前、后、左、右、中间、旁边。
2. 配合图片或实物示例，教师进行示范性句子的构建，例如：The book is on the table（书在桌子上）。
3. 让学生模仿教师的示范句子，用其他示例进行练习。
步骤三：练习1. 让学生根据教师的口头指令，使用方位介词描述教室或其他场景中物体的位置。
例如：Put the pen on the desk（把笔放在桌子上）。
2. 学生之间进行小组练习，描述其他同学或教室中的物体位置。
步骤四：巩固1. 让学生完成一份练习题，测试他们对方位介词的掌握程度。
2. 教师提问学生关于方位介词的问题，鼓励学生用所学知识回答。
步骤五：总结1. 总结方位介词的用法和常见表达方式。
2. 鼓励学生运用方位介词描述物体位置的能力。
扩展活动：1. 要求学生编写一篇短文，以描述某个地方的各个物体的位置关系。
2. 将课堂外的物体进行标记，让学生使用方位介词进行描述。
评估：- 学生参与课堂活动的程度- 学生练习时的准确性和流利度- 学生对方位介词的理解和应用程度。
人教英语方位介词教案设计
人教英语方位介词教案设计教案标题：人教英语方位介词教案设计教学目标：1. 学生能够理解和正确使用英语中的方位介词。
2. 学生能够描述和指示物体在空间中的位置。
教学重点：1. 方位介词的基本用法和搭配。
2. 描述和指示物体位置的表达方式。
教学难点：1. 方位介词的正确使用和搭配。
2. 听力理解和口语表达能力的培养。
教学准备：1. 教材：人教英语教材（适用于对应年级）。
2. 多媒体设备。
3. 方位介词相关的图片和实物。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用多媒体设备展示一些图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置。
2. 引导学生思考并提问，如：“Where is the cat? Is it under the table? Is it on the chair?”等。
Step 2: 方位介词的学习1. 向学生介绍英语中常用的方位介词，如：in, on, under, behind, in front of,next to等。
2. 分别解释每个方位介词的基本意思和用法，并给出示例句子。
3. 强调方位介词与物体位置之间的关系，如：in表示在物体内部，on表示在物体表面等。
Step 3: 方位介词的练习1. 让学生进行方位介词的口头练习，例如，教师描述一个物体的位置，学生根据描述选择正确的方位介词进行回答。
2. 利用图片或实物进行方位介词的实践练习，学生根据图片或实物的位置描述其所在的方位。
Step 4: 方位介词的运用1. 引导学生运用所学的方位介词，描述教室或校园中的物体位置，如：“The book is on the desk. The teacher is in front of the blackboard.”等。
2. 学生进行小组活动，互相描述并指示对方物体的位置，以加强口语表达和听力理解能力。
Step 5: 综合练习1. 分发练习题，让学生进行方位介词的填空练习，巩固所学知识。
2. 进行听力练习，播放录音，要求学生根据听到的指示在图片上标出物体的位置。
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Unit 4 Where is it？教学目标：1．技能目标：（1）通过学习故事，学生能够正确理解故事内容并朗读课文。
（2）能够运用所学方位词正确描述事物的位置。
2．知识目标:（1）词汇：正确认读名词rock ground；动词短语：look for疑问词where；方位词on、under、in、behind、in front of；（2）句型：能够掌握询问和描述事物位置的基本句型，并正确进行描述。
Where is the ……？on……under……It’s in……behind……in front of………3．情感目标：（1）在学习过程中培养学生的合作意识和良好的英语学习习惯。
（2）通过学习故事，培养学生拾到物品应归还失主、朋友需要帮助时要伸出援助之手的意识。
教学重点：理解故事内容，正确朗读课文。
教学难点：正确运用方位介词描述事物的具体位置。
教具准备：CAI、书、图片、单词卡片、自制ppt课件教学过程：（呈现PPT1 板书标题）导入语：Children，this class，let’s study Unit4 together. Where is it？它在哪？Can you read the title with me？学生：Read after the teacher：Unit4 Where is it？（一）Guessing game PPT2T ：Children，now I have a riddle for you. Please guess. What’s this？Please look，listen and guess.It’s brown. It’s yellow. The squirrel likes it very much.S：Look，listen and guess. It’s a nut.T：Y es，it’s a nut. I like nuts. Do you like them？S：Y es.【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣，让学生初步了解本节课学习学习内容；猜谜游戏调动学生的参与积极性，引出本课故事主线。
（一）故事引入：图片引入PPT3过渡问题：T：Please look at this picture. Can you find any nuts？Y es，they’re here. So many nuts in the tree.What other things can you see？S：look and say：a bird，a snake，a frog……T：V ery good，children. Y ou did a good job.Look at our old friend Bobby. He is looking at the nut.Maybe he wants a nut. Let’s enjoy the story“Finding a nut”.Before watching it，I have two questions for you：PPT4Question1：Who are in the story？Question2：Where are they？【设计意图】通过呈现故事中的图片1，让学生了解故事中的主要事物和故事发生的背景；通过提出两个问题，让学生在观看动画环节能够有侧重点进行观看。
（二）Play CAI：播放故事动画（三）Answer the questions：回答问题Question1 PPT5过渡语：T：Now，it’s time for us to answer the questions.Q1：Who are in the story？Do you remember？Who can answer？S：Lulu，Mocky，a bird，a snake，a frog，a squirrel.T：Y es，they’re Lulu，Mocky and some other animals.Question2 PPT6过渡语：But where are they？It’s a little difficult. Maybe this picture can help you.（四）Tell the story：讲故事Picture1：PPT61、学习方位介词：T：Look，this is a….. The bird is on the rock.出示单词卡片on，领读单词on，贴黑板，领读句子。
（用同样的方法完成under，in，behind，in front of方位介词的学习）2、复习方位介词：过渡语：Boys and girls. It’s a very useful picture.We can get a lot of information from it.让我们一起来朗读这些表示方位的名词吧。
领读顺序：on ——on the rock ——The bird is on the rock.under ——under the rock ——The snake is under the rock.in ——in the water ——The frog is in the water.behind………………………………………………………….in front of……………………………………………………….3、回答问题：（小组之间说句子）PPT7-11Children，can you answer where are they now？学生按小组尝试运用所学方位介词回答问题2.【设计意图】通过小组之间练习说句子，帮助基础差的同学记忆方位介词的发音和运用。
Picture2：PPT12过渡语：Mocky climbs up the tree，he has a nut. But the nut falls down.He is worried and he says：“播放录音Oh，no！My nut！”你能模仿Mocky的语音语调读一读吗？再次播放录音，学生模仿Mocky着急的心情进行跟读。
Picture3：PPT13过渡语：The squirrel has Mocky’s nut. He likes the nut very much.So he says：“播放录音I like nuts.”The squirrel has a nut. He is very happy. Can you read it happily？再次播放录音，学生模仿进松鼠高兴的心情进行跟读。
Picture4：PPT14T: Who comes？S：LuluT：Y es，Lulu comes. Lulu is Mocky’s good friend. Lulu asks：“播放录音What are you looking for？”解释look for的意思S：跟读句子T：Mocky can’t find his nut. So he says: “播放录音My nut. Where is it？”Can you say like Mocky？S：像Mocky一样跟读句子。
T：But Lulu doesn’t know it. So he says：“播放录音I don’t know.”学生分组扮演Mocky和Lulu分角色朗读对话.Picture5：PPT15过渡语：Lulu is really a good friend. She helps Mocky.They go to find the nut together.They are near the river. Mocky says：“播放录音Is it in the water？”The nut isn’t in the water. So Lulu says：“播放录音No，it isn’t.”Picture6：PPT16过渡语：Now，they’re near the rock. Mocky says：“播放录音It isn’t on the ground.”Let’s listen to Lulu：“播放录音No，it isn’t.”学生分组扮演Mocky和Lulu分角色朗读图片5和图片6中的对话.Picture7：PPT17过渡语：Look，this is the squirrel. He has Mocky’s nut. Lulu sees the nut.She is very happy. So she shouts：“播放录音There’s your nut，Mocky.”Can you say it happily？学生用高兴的心情跟读句子。
Picture8：PPT18过渡语：The squirrel wants to give the nut to Mocky. And he says：“播放录音Is this your nut？”Mocky finds his nut. He is happy now. So he says：“播放录音Y es，it is. Thank you.”男女生分组扮演Mocky和松鼠分角色朗读图片8中的对话.（一）Watch the story again. 再次观看故事动画（二）Read after the tape. 跟读故事PPT19教师在学生跟读句子的同时对每幅图进行描述，增加故事的完整感。
P1:直接跟读。
P2：Mocky climbs up the tree，he has a nut. But the nut falls down.He is worried. 播放，学生跟读P3：The squirrel has Mocky’s nut. 播放，学生跟读P4：Lulu comes to help Mocky. 播放，学生跟读P5：They’re near the river. 播放，学生跟读P6：They’re near the rock. 播放，学生跟读P7：Lulu sees Mocky’s nut. 播放，学生跟读P8：The squirrel wants to give Mocky’s nut back. 播放，学生跟读小结：同学们，在这个小故事里，Mocky在Lulu的帮助下顺利找到了丢失的坚果，让我们再次来回忆一下Lulu帮助Mocky找坚果的过程吧。
活动：教师叙述故事内容，学生贴图。
Lulu is really a good friend.老师有一句话要送给你们：PPT20“A friend in need is a friend indeed.患难见真情”（一）Play a game：Find the nut.过渡语：Now，let’s help Mocky to find the nut. Can you see it？PPT21 练习方式：师问生答（二）Let’s chant：PPT22Where is the nut？It’s on the rock.Where is the nut？It’s under the rock.Where is the nut？It’s in the water.Where is the nut？It’s in front of the tree.（三）Let’s practice：PPT23——28过渡语：Children，you can help Mocky to find the nut.But do you really understand the story？Let’s choose A or B.出示练习题：做题要求：认真观察图片，朗读句子，做出正确的选择。