金属的化学性质评课稿
九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）
九年级化学《金属化学性质》评课稿九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的九年级化学《金属化学性质》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级化学《金属化学性质》评课稿篇1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
“金属的化学性质”复习教学设计与点评
“金属的化学性质”复习教学设计与点评一、教材分析金属的化学性质是上教版九年级化学第五章第一节的内容，是初中化学的重点与难点。
本节课着重对金属的化学性质，重点对金属和氧气、酸等的反应以及金属活动性顺序进行复习归纳，使学生的知识结构化、网络化，使元素化合物知识更加完整，增强学生综合运用知识的能力。
同时引领学生转变学习方式，体验成功的喜悦。
学好本课题也为学生以后学习酸、碱、盐的知识以及在高中进一步深入学习奠定基础。
二、教学目标1．知识与技能引导学生复习回顾金属的化学性质。
2．过程与方法通过金属化学性质的复习，让学生掌握元素化合物的复习方法。
3．情感态度与价值观增强学生合作意识，培养学生严谨求实的科学作风。
三、教学思路在本节课教学活动中，让学生提出问题、发现问题，通过设疑、诱启、讨论、互动，达到师生的共鸣。
本节课首先通过四种宝物的引入，让学生交流、讨论、思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个方面凸显金属的化学性质应用：重判断，抓住金属的基本性质不放松；重鉴定，利用金属的性质巧设计；重应用，利用金属性质辨真伪；重分析，利用图像的特点得结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高课堂效率。
四、教学过程1．教学环节一：设疑增趣，有效地创设主题情境多媒体展示“祖传宝物，与您共享”的标题，展示四种实物：嘉庆年间的“铜钱”、一块“银元”、一枚金光闪闪的黄金戒指及一根生锈的铁钉，（屏幕解说：噢！这枚铁钉是我爷爷在38年前建四合院时留下的，昔日银光闪闪，如今暗淡无比、锈迹斑斑。
）【教师】同学们，我家的宝物能否长期保存、代代相传？四种金属外观有何不同？【学生】使用时间最短的铁钉面目全非，而嘉庆年间的铜钱只有几处微锈，可是金银却有着明显耀眼的金属光泽。
【教师】四种金属“面貌”差别巨大，到底是什么原因引起，物质的存在形式又与什么有关？【学生】经过讨论交流得出：(1)与金属的化学性质有关。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
沪教版九年级化学上册《基础实验四常见的金属性质》评课稿
沪教版九年级化学上册《基础实验四常见的金属性质》评课稿一、引言在九年级化学上册中，基础实验四主要讲述了金属性质的实验。
通过这个实验，学生可以了解金的基本性质和特征，探索金的独特之处。
本评课稿将对该实验的设计、内容和实施进行评价。
二、实验设计1. 实验目的通过进行实验，让学生了解金的一些常见属性和性质，培养学生观察、记录实验现象的能力，增强他们的实验操作和实验设计能力。
2. 实验材料和仪器•试管•硫酸•冰醋酸•金片3. 实验步骤1.取一块金片放入试管中；2.分别加入几滴硫酸和冰醋酸，观察产生的变化。
4. 实验要点•注意安全，佩戴好防护眼镜和实验手套；•操作要轻柔，避免金片受损；•观察时要仔细观察产生的变化，做好实验记录。
三、实验内容1. 实验现象在加入硫酸时，金片表面产生气泡，并且溶液发生颜色变化。
在加入冰醋酸时，金片表面没有明显变化。
2. 实验结果分析根据实验现象，我们可以得出以下结论： - 金能与酸发生反应，生成气体； - 不同酸对金的反应程度不同。
3. 实验意义通过这个实验，学生可以了解金的一些常见属性和性质。
金与酸的反应是金的重要性质之一，在实验中学生可以观察到这一反应的实际现象。
通过实验，我们能够加深对金的性质和特点的理解，为进一步学习金的应用和相关知识打下基础。
四、实施评价1. 实验流程设计合理实验流程简单明了，易于操作。
学生只需要按照指导进行实验步骤即可完成实验，无需复杂的操作和装备。
这样的设计有利于提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
2. 实验现象直观清晰通过观察实验现象，学生可以清晰地了解金与不同酸反应的结果。
实验结果的直观性有助于学生理解金的性质和特点，提高他们的观察和记录实验现象的能力。
3. 与学科知识结合紧密实验内容与化学知识结合紧密，有助于学生理解金的一些基本性质。
通过实验中观察到的现象以及分析实验结果，学生能够更深入地理解金的化学性质。
4. 实验安全措施到位实验安全措施合理，要求学生佩戴防护眼镜和实验手套，以保证实验过程的安全。
初中化学教学课例《金属的化学性质》教学设计及总结反思
学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题
的重点。
（二）活动探究、探索新知
教学过程
1、金属与氧气的反应 结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，
学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不
同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两
种金属的活动性顺序。
【追问】如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属
纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学
生对所得信息进行加工、处理的能力。
（一）创设情境，温故导新
导语：在现代考古中，发现从地下出土的文物里，
金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且使用年代
比铁器早。你知道为什么吗？
（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，
提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让
学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提
高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的
基础。
活动性顺序和置换反应
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简
单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生 教学目标
活有关的化学问题
强弱呢？ （设计意图）：给出一定线索为饵，激发学生的探
究欲，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属 活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实 的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点， 使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。
【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式 （设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐 的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于 学生观察、总结置换的定义，自己发现知识，体验学习 的乐趣。 4、金属与水的反应 【活动与探究三】金属与水的反应 设置金属与水的反应实验，比较金属与水反应的快 慢难易程度，通过上述探究过程，以及科学家通过大量 的实验得出了的真实结论，进而给出常见金属的活动性 顺序及其用途。
《金属的化学性质》评课稿
《金属的化学性质》评课稿
《金属的化学性质》是一门介绍金属化学特性的课程，本课程主要涉及了金属的物理性质、结构与构成、化学反应等方面，为学习者提供了大量的价值信息与知识，下面从课程内容、教学形式、教学效果等方面进行评述。
首先，本课程的内容非常丰富，涉及了金属的物理性质、结构与构成、化学反应等多方面。
这些内容涵盖了金属化学的方方面面，良好的展示了金属的化学特性。
当然，这些内容相对专业并不容易理解，但经过老师的讲解和学生自己的努力，我们都逐渐理解了这些知识，进一步加深了对金属的认识。
其次，本课程的教学形式非常有趣，老师通过许多丰富的案例、电路图、化学方程式等来帮助我们理解，这样的教学方法不仅能够有效地激发学生的学习热情，同时也成为加深对金属化学知识的有效课堂手段。
第三，本课程的教学效果非常显著，我们学生能够从中获得很多实际利益。
在学习这门课程的过程中，我们不仅扩充了金属化学相关知识，而且我们学会了如何运用学习到的知识去解决问题。
我们的学习成效还体现在应用领域上，如制造电器、公路、船舶等方面。
综上所述，这门课程的确是我们专业中的一门重要课程，不仅使学过本课程的学生对金属有了更深层次的认识，同时，这门课程也促进了我们的实际应用，帮助我们加深了对金属化
学相关知识的理解。
最后，我祝愿这门课程能够愈加精进，让更多的学生获得金属化学方面的知识，启发他们解决实际问题的能力，同时提升专业人士的综合素质。
粤教版九年级化学下册《金属的化学性质》评课稿
粤教版九年级化学下册《金属的化学性质》评课稿一、课程内容综述《金属的化学性质》是粤教版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了金属的化学性质，包括金属的导电性、延展性、熔点和密度等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解金属的基本性质，深入认识金属在日常生活中的应用，拓宽化学知识面。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.了解金属的导电性特点，能够说明金属的导电行为；2.了解金属的延展性特点，能够说明金属的延展行为；3.了解金属的熔点和密度特点，能够说明金属的熔点和密度与其原子结构有关；4.能够运用所学知识，解释金属在生活中的应用。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.金属的导电性特点的讲解和说明；2.金属的延展性特点的讲解和说明；3.金属的熔点和密度与其原子结构的关系；4.运用所学知识，解释金属在生活中的应用。
四、教学方法和策略1.多媒体辅助教学法：通过使用多媒体投影仪，展示相关实验视频和图片，以直观形式帮助学生理解和记忆金属的化学性质。
2.实验教学法：通过进行一些简单的实验，如铜线的延展性实验、导电性实验等，帮助学生亲自观察和体验金属的化学性质，激发学生的学习兴趣和探究欲。
3.合作学习法：通过小组合作学习、讨论和展示，激发学生的合作学习意识，促进他们的思维和表达能力的全面发展，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤安排步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）教师通过引入有关金属的小故事或例子，激发学生对金属化学性质的兴趣，并导入本节课的学习内容。
步骤二：进行实验（15分钟）教师组织学生进行实验，观察和记录金属的导电性和延展性特点，并引导学生根据实验结果，总结金属的化学性质。
步骤三：知识讲解（20分钟）教师通过PPT或黑板教学，详细讲解金属的导电性、延展性、熔点和密度等方面的知识，帮助学生深入理解金属的化学性质。
步骤四：小组合作学习（15分钟）教师组织学生进行小组合作学习，让学生就金属的化学性质进行讨论与解答，提高学生的学习主动性和思维能力。
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金属的化学性质评课稿
听了胡老师执教的《金属化学性质》一节公开课，在这节物质知识教学的课中，她使用了金属发展的历史引入课题，创设情景，引起学生的注意。
课堂中通过学生实验，充分发挥学生自身的潜能，对实验实行探究、分析、交流，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
整个教学设计思路清晰，层层进入，学生在老师的引导下，自主探究，归纳出金属的化学性质和几种金属的活动性顺序。
本课试图改进学生的学生方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。
执教老师在课堂过程中采用了以下教学手段和方法来促动目标的达成：（1）精彩的引入，吸引学生对本课题的兴趣。
（2）给学生自己动手实验，动脑思考方案的环节，将学习主动权还给学生。
（3）利用学生学过的知识和对现象的判断归纳金属活动性顺序强弱，提升观察和总结水平。
本节课，还有的精彩之处在于：
（1）由精彩图片和音乐引起学生的注意力和兴趣，效果好。
（2）用金属钠和极稀盐酸的反应现象强调能够通过反应现象的剧烈水准来判断金属活动性强弱，使学生印象深刻。
（3）将由实验得出的部分金属活动性强弱用卡片的形式排列在黑板上，增强直观的体验，同时让学生意识到化学是用实验和事实说话的学科。
我认为，在本课的教学过程中，达到了原先预设的各项目标。