说文解字部首拼音说课讲解
《说文》五百四十部首讲解（三十七）
《说文》五百四十部首讲解（三十七）201.韋wéi说文原文：相背也。
从舛,囗聲。
獸皮之韋，可以束枉戾相韋背，故借以爲皮韋。
凡韋之屬皆从韋。
古文韋。
宇非切。
例如：以豨韋氏之流觀今之世《莊子·外物篇》。
需要了解的內容：字見甲骨文,作、,字中的“囗”代表行程之目的地,上、下二趾不朝向它,會違離其地之意,故字即“違”的初文。
假借為皮韋之韋。
許慎以形聲為釋不確。
凡是从韋的字,本義和皮韋這一假借義相關。
202.弟dì字源解说：“弟”是“第”的本字。
弟，甲骨文（倒写的“弋”，木柄武器）（己，纪、绑），表示缠束戈戟木柄，以增强其韧性。
造字本义：用绳带一道道渐次缠绕戈戟的木柄。
金文将甲骨文的倒“弋”重新倒转回来。
篆文承续金文字形。
隶书严重变形，不见“弋”形。
当“弟”的“渐次缠绕”本义消失后，篆文再加“竹”另造“第”代替，表示依次将竹简的简条缠系成册。
甲骨文字形中，“弟”与“吊”字形相似，字义相殊：“弟”字形中绳带缠绕的是“弋”；而“吊”的字形中绳带缠绕的是“人”，而且绳头有一个方向朝上的箭头。
说文原文：弟，韋束之次弟也。
从古字之象。
凡弟之屬皆从弟。
古文弟。
从古文韋省。
丿聲。
特計切。
释文：弟，用牛皮缠绕的次序。
篆文采用古文字形。
所有与弟相关的字，都采用“弟”作边旁。
例如：弟像绳索束弋之形，绳之束弋，展转围绕，势如螺旋，而次弟之义生焉。
——朱芳圃《殷周文字释丛》需要了解的內容：甲骨文所見作、諸形,所从當像木橛之類,像繩索之類往上纏繞,勢如螺旋,以表先后之次第意。
西周金文作，變為,春秋戰國作、,形體無大變化。
古文作,應作从从分析,為往上纏繞之物,即甲骨文所見表木橛之類的,許慎將古文構形分析為从古文韋省,丿聲,不確。
本部只隸“”字,訓為兄弟之“兄”意,即昆弟之“昆”的本字。
从,表相連及,从弟,表兄弟間之次弟,从弟得義。
203.夂zhǐ说文原文：从後至也。
象人兩脛後有致之者。
凡夂之屬皆从夂。
讀若黹。
说文解字部首?一部
说文解字部首•一部001 一（yī )惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。
凡一之属皆从一。
于悉切。
弌，古文一。
许慎《说文解字》收被释字9353字，凡9353条条文。
每一条文所含的项多少不等，多则五项，少则两项。
通常的格式是：先训释意义，接着是对文字形体结构进行分析，然后是注音，又征引文献或通人说，再罗列重文并加有关说明。
小徐本作“惟初太极”，《玉篇》引同小徐本。
这里作“太始”。
“太始”与“太极”意同，是道家的说法，最早见于《列子·天瑞》：“太始者，形之始也。
”张湛注：“阴阳既判，则品物流形也。
”阮籍《大人先生传》：“登乎太始之前，览乎忽漠之初。
”薛道衡《隋高祖颂序》：“太始太素，荒淫造化之初。
”指天地开辟﹑万物初始形成之时。
宇宙之本原为“一”，进而“造分天地，化成万物”。
《易·系辞上》：“易有太极，是生两仪。
”《老子》第四十二章：“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”《庄子·天地》篇：“一之所起，有一而未形。
”郭象注：“一者，有之初，至妙者也。
”《韩非子·扬权》：“道无双，故曰一。
”《淮南子·诠言》：“一也者，万物之本也，无敌之道也。
”《汉书·董仲舒传》：“一者，万物之所从始者也。
”显然是许慎牵涉天地阴阳之说在附会造字本义。
有了这样一个混沌不分的物体之后，才“造分天地”（剖分出天和地），从而“化生万物”（化育出万物）。
照许慎的意思，“一”是天地万物之始，是《说文》540个部首的“立一为端”的缘由。
“一”作为文字符号，取象于天地未分之时混沌合一的有形之物，有初始的意义。
有基于此，许慎把从“一”字的初始义得义的元、天、丕、吏等字收入本部。
很显然，许慎所释是“一”字的文化含义，“一”字的构形意义不必如许慎说的这般神秘深奥。
▲李學勤主编：《字源》，天津古籍出版社，2012，第1頁。
“一”是指事字，本义是表示最小的正整数。
古文字一至四横划表示数字一至四，是原始的记数符号。
汉语拼音说课稿范文
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿范文拼音主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
以下是小编带来汉语拼音说课稿范文，希望对你有帮助。
汉语拼音说课稿范文1我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。
让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
一、教材分析本次复习包括两项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节，并恰当地和图连起来。
第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。
第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学习目标：1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
教学重难点：能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
二、教法学法：在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
（一）帮助蓝精灵，比较形近韵母《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
（二）在愉快的旅行中复习音节精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。
第6讲说文解字
小篆
小篆也叫“秦篆”，通行于秦 代。秦统一天下后，命李斯统 一文字，这就是小篆。形体偏 长，匀圆齐整，由大篆演变而 成。
刻符
刻符，主要用于符信，字体为篆书。这类篆体因系 用刀刻在金属上，不能婉转如意，故笔画近于平直， 形体近于方正，如现存阳陵虎符上的文字。
鸟虫书
鸟虫书,亦称“虫书”、“鸟虫 篆”。春秋中后期至战国时代盛 行于吴、越、楚、蔡、徐、宋等 南方诸国的一种特殊文字。
《汉合阳令曹全碑》
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【象形】
《说文解字·叙》：“象形者，画成其物，随体诘诎， 日月是也。”
象形——用字形摹写事物的形状特征。或整体外形 （日、月）；或最具特征性的部分（牛、羊）；或 外部轮廓及相关者（眉、果）。一般标为“象形” 或“象某某形”。
这种书体,笔画作（或附加）鸟、 虫形，富有装饰效果，变化莫测、 辨识颇难。多见于兵器，少数见 于容器、玺印等。
汉代玺印中的“鸟虫书”
摹印·缪篆
摹印，汉代摹制印章用的一种篆 书体，亦称“摹印篆”。本用于 玺印，后亦用于一般印章。段玉 裁称摹印“即新莽之繆篆也。”
字形饶有隶意，即由小篆的圆匀 婉转演变为屈曲缠绕，具绸缪之 义，故名。
秦书八体
大篆 小篆 刻符 虫书 摹印 署书 殳书 隶书
大篆
也称籀文。因其著录于字书 《史籀篇》而得名。《汉书·艺 文志》：“《史籀》十五篇， 周室王太史籀作大篆。”
《说文》中保留了籀文225个， 是许慎依据所见到的《史籀》 九篇集入的，是我们今天研究 大篆的主要资料。
二、选文简介
汉语拼音12说课稿Word文档
《汉语拼音１２ an en in un ün》说课稿今天我说课的内容是拼音１２课an en in un ün。
学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
【教材分析】首先我说说教材，第１２课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容１、声母与an en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。
２、看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。
根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本课的教学目标。
这节课我教学的是第三课时，主要是进行拼读音节练习，了解方位词、认识8个生字，从而巩固五个前鼻韵母。
本课时的教学目标是：（一）知识与技能1.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
（二）过程与方法经历拼读词语和句子的过程，巩固汉语拼音，从而认识生字。
（三）情感态度与价值观培养学生学习兴趣【教学重点】拼读音节认识生字【教学难点】三拼音节的拼读。
【教学过程】复习引入、看图拼读音节、拼读韵文、学习儿歌、认识生字、巩固练习【教法学法】在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法来进行教学。
解字说文 说课稿
《解字说文》说课稿一、内容分析：现在的学生基础较差，对汉字的认识、书写都不规范，出现的错别字特别多，针对这种情况，我认为有必要对学生进行汉语知识的讲解，让学生认识汉字，对我们的语言文字有一定的兴趣，从而能喜欢语文、学好语文。
二、说教学目标1、初步了解汉字的结构，便于记忆汉字2、了解诗词思想内涵，培养语感3、激发学习祖国语言文字的兴趣，热爱祖国的语言文字程。
三、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
四、说学法：教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
五、说教学过程：【导入新课】同学们平时看电视吗？前段时间央视有一档节目非常火爆——汉字听写大赛，同学们看过吗？你能写上多少？咱们今天来个“汉字听写小赛”吧，哪位同学愿意到黑板上来写的？祈祷（qídǎo）脸颊（liǎn jiá）维系（wãi xì）领袖（lǐng xiù）丰腴（fēng yú）平时我们在写字的时候，总是会搞混一些字或写错一些字，如果我们稍微了解一下我们的汉字，可能就会少出写错，今天我们一起来探讨一下吧。
【出示目标】1、初步了解汉字的结构，便于记忆汉字2、了解诗词思想内涵，培养语感3、激发学习祖国语言文字的兴趣，热爱祖国的语言文字程。
【合作交流解读探究】（一）解字篇1、汉字产生之前的记事方法（1）实物记事：用约定的实物，加上一定的方法，来帮助对事物的记忆。
解析《说文解字》部首体系
解析《说文解字》部首体系《说文解字》是中国历史上第一部完整的字书，由东汉时期的许慎所撰。
该书以部首为组织架构，共收录了9353个字，分为540个部首。
本文将对《说文解字》的部首体系进行解析，为读者提供一份生动、全面且有指导意义的文章。
《说文解字》的部首体系是按照字形相似、字义相近来分类的。
部首是指字的最早的形符或偏旁，是汉字的基本构件，也是汉字学的基础。
这一体系使得《说文解字》能够系统地对汉字进行分类、归纳和解释，为后世的文字研究和教育奠定了基础。
部首体系的第一个部首是一，它表示天，代表着最高的权威和至高无上的地位。
这个部首下面包括了一些与天空、气象和神仙有关的字，如云、风、雷等。
这些字的字义与天相联系，显示了人们对自然界的敬畏和对超越人间的力量的追求。
部首体系的第二个部首是亻，它表示人，代表着人类社会的基本单位。
这个部首下面包括了与人有关的字，如仁、众、儿等。
这些字的字义与人类的情感、行为和关系有关，显示了人类作为社会动物的特点和社会交往的重要性。
部首体系的第三个部首是口，它表示口齿，也代表着言语和交流。
这个部首下面包括了与口、言语和交流有关的字，如叫、吹、语等。
这些字的字义与说话、听话以及语言表达有关，显示了人们对交流和沟通的需求和重视。
部首体系的第四个部首是心，它表示心脏，也代表着情感和内心世界。
这个部首下面包括了与心理、情绪和意志有关的字，如忙、思、意等。
这些字的字义与人的情感和内心体验有关，显示了人类丰富多彩的情感世界和思考能力。
部首体系的第五个部首是手，它表示手指，也代表着人类劳动和创造力。
这个部首下面包括了与手、手工和劳动有关的字，如拿、抓、打等。
这些字的字义与人类的劳动、创造和实践有关，显示了人类在社会发展中的重要作用。
除了以上几个部首，部首体系还包括了衣饰、食物、动植物以及各种器物等等，涵盖了人们生活中的方方面面。
这个体系的构建使得《说文解字》能够从不同的角度和层次对汉字进行解释，帮助读者更好地理解和记忆汉字。
说文解字部首读音
編號楷書部首拼音說文原文反切1一一yī惟初太始，道立於一，造分天地，化... 於悉切2元一yuán始也。
从一从兀。
愚袁切3天一tiān顚也。
至高無上，从一、大。
他前切4丕一pī大也。
从一不聲。
敷悲切5吏一lì治人者也。
从一从史，史亦聲。
力置切6丄丄shànɡ高也。
此古文上，指事也。
凡丄之屬... 時掌切7帝丄dì諦也。
王天下之號也。
从丄朿聲。
都計切8旁丄pánɡ溥也。
从二，闕；方聲。
步光切9丅丄xià底也。
指事。
胡雅切10示示shì天垂象，見吉凶，所以示人也。
从二... 神至切編號楷書部首拼音說文原文反切11祜示hù上諱。
候古切12禮示lǐ履也。
所以事神致福也。
从示从豊，... 靈啓切13禧示xī禮吉也。
从示喜聲。
許其切14禛示zhēn以眞受福也。
从示眞聲。
側鄰切15祿示lù福也。
从示彔聲。
盧谷切16禠示sī福也。
从示虒聲。
息移切17禎示zhēn祥也。
从示貞聲。
陟盈切18祥示xiánɡ福也。
从示羊聲。
一云善。
似羊切19祉示zhǐ福也。
从示止聲。
敕里切20福示fú祐也。
从示畐聲。
方六切o編號楷書部首拼音說文原文反切21祐示yòu助也。
从示右聲。
于救切22祺示qí吉也。
从示其聲。
渠之切23祗示zhī敬也。
从示氐聲。
旨移切24禔示zhī安福也。
从示是聲。
《易》曰：“禔... 市支切25神示shén天神，引出萬物者也。
从示、申。
食鄰切26祇示qí地祇，提出萬物者也。
从示氏聲。
巨支切27祕示mì神也。
从示必聲。
兵媚切28齋示zhāi戒，潔也。
从示，齊省聲。
側皆切29禋示yīn潔祀也。
一曰精意以享爲禋。
从示垔... 於眞切30祭示jì祭祀也。
从示，以手持肉。
子例切編號楷書部首拼音說文原文反切31祀示sì祭無已也。
从示巳聲。
詳里切32祡示chái燒祡燓燎以祭天神。