思政课调研报告
思政课调研整改报告范文
思政课调研整改报告范文近年来，思想政治理论课程在高校教育中的作用备受关注。
为了深入了解思政课的教学现状和存在的问题，我们开展了一次调研，并针对调研结果提出了整改建议。
以下是本次调研的报告。
一、调研目的和方法本次调研的目的是了解思政课的教学质量和学生参与度，以及教师教学方法的多样性。
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。
二、调研结果1. 学生参与度不高：调研结果显示，大部分学生对思政课的兴趣不高，课堂参与度较低。
有37%的学生表示只是听课，没有积极参与讨论或提问。
这可能与思政课内容的抽象性和教学方法的单一性有关。
2. 教学方法单一：绝大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动与实践环节。
调研结果显示，只有17%的教师运用多媒体教学、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教材内容更新不及时：调研结果显示，教材内容更新滞后，无法及时反映当代社会和学生关心的热点问题。
有45%的学生认为教材内容过于理论化，缺乏实践性。
三、整改建议针对以上调研结果，我们提出以下整改建议：1. 提高学生参与度：教师应采用多样化的教学方法，如分组讨论、案例分析和互动游戏等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，学校也应鼓励学生积极参与思政课的课堂活动，为他们提供更多的机会与教师进行互动。
2. 更新教材内容：学校应定期评估和更新思政课的教材，确保其能及时反映当代社会和学生关心的问题。
同时，教师也应注重引入实践案例和社会热点问题，以便学生能够将课堂学到的知识与实际生活相结合。
3. 提高教师教学水平：学校可以组织教师培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
同时，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，以促进教学方法的创新和改进。
四、结语本次调研结果表明，思政课在高校教育中存在一些问题。
通过整改建议的提出，我们希望能够引起学校和教师的重视，进一步改进思政课的教学质量，提高学生的思想政治素养。
只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思政课程社会实践调研报告
思政课程社会实践调研报告一、实践调研的背景与意义随着社会的发展和变革，思政课程越来越受到关注，其实践教育也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
思政课程旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神，通过社会实践调研，可以让学生了解社会现状，增进社会责任感和参与感，提高综合素质。
为了更好地了解思政课程的社会实践教育情况，我们进行了一次实践调研，就学生参与实践的主题、方式、效果等方面展开调查，旨在探索如何更好地发挥实践教学的作用，促进学生成长成才。
二、实践调研的主要内容和方法1、调研目标本次调研主要目标是了解思政课程的社会实践教育情况，包括参与实践的主题、方式、效果等方面，以及学生对实践教学的认识和看法。
2、调研内容（1）实践主题：调研学生参与的实践主题，包括公益活动、志愿服务、社会调查等。
（2）实践方式：了解学生参与实践的方式，包括参与组织的选择、实践活动的形式等。
（3）实践效果：调查学生参与实践后的感受和收获，包括对社会的认识、自身能力的提升等。
（4）学生认识和看法：调查学生对实践教学的认识和看法，包括对实践教学的意义理解、对实践教学的评价等。
3、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解学生参与实践的情况和看法，通过访谈深入了解学生的实践体验和感受。
三、实践调研结果分析1、实践主题根据问卷调查的结果显示，学生参与实践的主题涵盖了包括公益活动、志愿服务、社会调查等多个领域。
其中，参与公益活动和志愿服务的学生比例较高，占比分别为45%和30%，社会调查和其他实践活动的比例稍低。
2、实践方式学生参与实践的方式较为多样化，大部分学生选择通过学校组织或社会团体参与实践，也有一部分学生通过自发组织或个人参与实践活动。
此外，学生参与的实践活动形式多样，包括义工活动、文化交流、社区服务等。
3、实践效果大部分学生对实践活动持积极态度，认为通过参与实践活动，能够增加对社会的了解、提高社会责任感和参与感，锻炼自己的团队合作能力和创新能力。
小学思政课摸底调研报告5篇
小学思政课摸底调研报告5篇篇1一、引言随着教育的全面发展和改革，小学教育在国家教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为塑造学生世界观、人生观和价值观的关键时期，小学思政课的教学质量直接关系到学生未来的发展。
为了深入了解当前小学思政课教学现状，本次调研活动旨在通过摸底调研，发现问题，提出改进建议，以促进小学思政课教学质量的提升。
二、调研内容与方法本次调研活动采用了问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对小学思政课教学进行了全面摸底。
调研内容主要包括以下几个方面：1. 教学内容与方法：了解当前小学思政课的教学内容、教学方法及其实施情况。
2. 学生学习情况：了解学生对思政课程的学习态度、学习方法和学习效果。
3. 教师队伍建设：了解小学思政课教师的专业素养、教学方法和教改意识。
4. 教学资源与环境：了解小学思政课的教学资源、教学环境和教学设施。
三、调研结果通过调研，我们发现当前小学思政课教学存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏趣味性。
许多教师仍然采用传统的讲授方式，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧，缺乏创新性。
许多教师未能适应新时代的教育改革要求，缺乏有效的教学方法创新。
3. 教师队伍建设有待加强。
部分教师的专业素养有待提高，教学方法和教改意识有待加强。
4. 教学资源不足，教学环境有待改善。
部分学校的教学设施落后，教学资源匮乏，影响了教学质量。
四、分析与讨论针对以上问题，我们进行了深入的分析与讨论：1. 教学内容单一和缺乏趣味性主要是因为部分教师未能准确把握新时代的教育改革要求，未能将生活化、时代化的内容融入教学中。
2. 教学方法陈旧和缺乏创新性主要是因为部分教师习惯了传统的教学方式，缺乏对新教学方法的学习和探索。
3. 教师队伍建设方面存在的问题主要是因为部分教师的专业素养不高，未能适应新时代的教育改革要求。
此外，学校对教师队伍建设缺乏足够的支持和培训。
4. 教学资源不足和教学环境方面的问题主要是因为部分学校对思政课程的投入不足，未能为教学提供足够的教学资源和良好的教学环境。
思政课社会实践调研报告范文
思政课社会实践调研报告范文一、调研目的近年来，我国社会发展迅猛，经济飞速增长，社会压力不断增加。
与此同时，一些社会问题也逐渐凸显出来，如环境污染、教育资源不均衡、社会道德缺失等。
为了更好地了解社会现状，提升大学生的社会责任感和公民意识，我们决定开展社会实践调研活动，深入社会，了解社会状况，积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
二、调研内容1. 环境污染问题近年来，环境污染已成为一个全球性问题，我国也面临着严重的环境挑战。
我们决定前往工业区、农村等地，了解当地环境污染的情况，并探讨解决环境污染的途径。
2. 教育资源不均衡问题我国教育资源不均衡的问题一直备受关注，许多贫困地区的学生因为家庭条件等原因无法接受良好的教育资源。
我们计划前往一些贫困地区，了解当地教育资源分配情况，探讨如何解决教育资源不均衡的问题。
3. 社会道德问题社会道德是社会最基本的价值观念，但在一些领域，社会道德缺失的问题也十分严重。
我们打算深入社会，了解社会道德缺失的具体表现，并探讨如何提升社会道德水平。
三、调研过程1. 环境污染问题调研我们首先去了解了各个工业区的排污情况，发现一些企业在追求利润的过程中，对环境的破坏无可避免。
此外，一些农村地区存在垃圾无序排放的情况，严重影响了周边的环境。
我们通过与当地企业和居民交流，了解到环境保护的重要性，发现了解决环境污染的路径。
2. 教育资源不均衡问题调研我们前往了一些贫困地区进行实地调研，我们发现这些地区的教育资源的确有所欠缺。
许多学校的教学设备陈旧，教师队伍短缺，学生良好的学习环境不足。
我们通过与当地教育局负责人和学生家长交流，了解到政府对贫困地区教育的投入不够，又时常出现腐败问题。
了解到了解决教育资源不均衡的路径。
3. 社会道德问题调研我们通过对社会的观察和与居民的交流，了解到了一些社会道德缺失的情况。
我们发现一些地方的文明程度较低，乱扔垃圾、不文明用语成了这些地区的一种普遍现象。
小学思政课摸底调研报告8篇
小学思政课摸底调研报告8篇篇1一、引言为了全面了解小学思政课的现状，近期我们进行了一次摸底调研。
本次调研旨在发现问题、分析问题，并为改进思政课教学提供有针对性的建议。
二、调研背景与目的随着教育改革的不断深入，思政课作为小学阶段的重要课程，其地位和作用日益凸显。
本次调研旨在了解当前小学思政课的教学现状，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。
通过调研，我们希望能够发现问题，分析原因，并提出改进意见，以提高思政课的教学质量。
三、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法。
我们设计了一份详细的问卷，包括选择题和开放性问题，以全面了解学生对思政课的态度、学习和掌握情况。
同时，我们还与部分教师进行了访谈，深入了解他们在教学中遇到的困难和问题。
此外，我们还深入课堂进行观察，记录实际教学情况。
四、调研结果与分析1. 教学内容方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学内容较为单一，主要集中在爱国主义、集体主义等方面。
虽然这些内容对于培养学生的价值观和人生观具有重要意义，但缺乏足够的多样性和趣味性，可能难以吸引学生的兴趣。
2. 教学方法方面：在教学方法上，多数教师仍然采用传统的讲授法，即以教师为中心，单向传授知识。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 教学效果方面：调研结果显示，当前小学思政课的教学效果并不理想。
虽然学生能够掌握基本的知识点，但缺乏深入的理解和思考。
同时，由于缺乏实践环节和互动环节，学生难以将所学知识转化为实际行动。
五、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议：1. 丰富教学内容：在保持爱国主义、集体主义等核心内容的基础上，增加多样性内容，如法治教育、环境保护等，以拓宽学生的视野和知识面。
2. 改进教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动环节，培养学生的批判性思维和创新能力。
学生思政课程调研报告
学生思政课程调研报告
一、引言
思政课程是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
为了更好地了解学生对思政课程的认知、态度和需求，我们进行了本次调研。
本报告将分析调研结果，并提出相关建议。
二、调研方法与样本
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
样本涵盖了不同年级、专业和地区的学生。
三、调研结果分析
1. 学生对思政课程的认知
调查结果显示，大部分学生对思政课程有一定的了解，但也有一部分学生对课程性质、目的和意义不够明确。
此外，有部分学生认为思政课程与自己的专业和未来发展关系不大。
2. 学生对思政课程的态度
在参与调研的学生中，大部分学生对思政课程持有积极的态度。
他们认为思政课程对于培养自己的思想道德素质和政治素养有重要作用。
同时，也有一部分学生表示对课程存在一定的兴趣和关注。
3. 学生对思政课程的需求
在问及学生对思政课程的需求时，大部分学生希望课程内容更加丰富、生动、贴近实际。
此外，学生还希望思政课程能够提供更多的实践机会和社会体验。
四、建议与对策
针对调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强学生对思政课程的认知教育，明确课程性质、目的和意义。
同时，应将思政课程与学生的专业和未来发展相结合，增强课程的实用性和针对性。
2. 丰富课程内容和教学方式，增加实践环节和社会体验。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
对思政课满意调研报告
对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。
调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。
调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。
调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。
超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。
这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。
同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。
二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。
超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。
这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。
三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。
尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。
他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。
讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。
然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。
在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。
在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。
二、教师培训和提升。
学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。
小学思政课摸底调研报告
小学思政课摸底调研报告小学思政课摸底调研报告1一、道德与法治课方面习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
培养什么人，是教育的首要问题。
育人为本，德育为先，思政课是全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任时代新人的主干渠道。
我校充分认识到这一门课程的重大意义，平时在道德与法治课建设方面做了以下几点：1、严格按照国家课程要求，开足开齐道德与法治课节数。
配齐国家教材。
每位老师都配备教参书。
2、在现有师资情况下，为一二年级配备了专职教师，三至六年级由班级语文老师带课。
学校设有一名总备课组长，专门负责道德与法治课。
总备课组长与上级主管部门领导及时对接，有任务有安排及时传达落实，组织开展相关活动，及时上传图片、文字资料和美篇等反馈工作开展情况。
本学期开学前的教材培训和国旗盛典交流两项活动还得到了局里王琨老师的表扬。
3、道德与法治课教师除了认真上好书本中的知识，还能结合本地区实际对教材进行二度开发。
让书本中的知识在生活中有了延伸，与学生的生活体验有所衔接。
这种做法符合这门课课标中的要求，让道德与法治课更生活化。
4、品德课堂与主题队会、观影课程、民族团结课程进行整合，建立了一种开放性的教学模式。
学校每周一早上第一节课为全校主题队会课，大队部会按主题进行安排，或融入一些即时性的事件引导学生讨论，深华情感和认识。
我校的民族团结课程中，以《石榴籽》课程为代表，将民族团结与爱国主义教育相结合，引导学生热爱祖国，热爱家乡，知道民族团结对国家发展的重要性。
电影课上，组织全校学生收看《少年毛泽东》《钱学森》等电影，品德课堂上引导孩子形成正确的人生观和价值观。
二、存在问题通过努力，尽管取得一定成绩和进步，但对照新时期从严治党要求，仍存在以下问题：1、理论学习不够深入。
个别党员理论学习的紧迫感还不够强，主动挤时间学习的意识不够；学习缺乏系统性针对性，对一些重大理论观点，缺乏深钻细研，浅尝辄止、浮于表面，在学以致用、学用结合上还有差距。
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五、参加公益的社会实践。10%
环保节能公益50%》捡垃来自型50%》宣传教育型50%
》比赛评奖型
社区服务公益活动50%
》义卖型50%
》探望敬老院型50%
六、帮父母干活。15%
农活85%
打理商店15%
四、调查分析或体会
这次调查样本不大，和多位同学的数据融合后在很大程度上仍有误差。。但是通过对高中暑假生活的社会调查数据对比，不由得感到欣喜，可以从中看到大学学生积极向上的风貌，同时也感悟到大学生们独特的思想意识和价值取向。暑假成为很多大学生学习实践的新阵地，是大学生展现青春风采，施展一技之长，增长知识，吸取经验的大好机会。总之，大部分大学生能够根据自己的实际情况，度过一个健康有意义的暑假。还有一部分大学生无所事事仍有待觉悟。
大学生打工的职位：
》服务员30％；
》家教30％；
》营业员10％；
》促销20％；
》其它10％
二、参加各类培训班。5%
化学30%
数学30%
英语30%
三、旅游。10%
南京45%
》中山陵50%玄武湖50%
常州：45%
》中华恐龙园100%
苏州：10%
》周庄50%、苏州乐园50%
四、宅在家。35%
上网75%
看经典小说20%
二、调查方法
采用班级问卷调查、路人随机调查相结合的方法。
三、调查结果
通过调查，学生暑假生活分为六类：
一、兼职打工。
二、参加各类培训班。
三、旅游。
四、宅在家。
五、参加公益的社会实践。
六、帮父母干活。
统计结果显示：
一、兼职打工。25%
学生打工的主要目的是：
》增加收入15％；
》想自食其力15％；
》锻炼自己的能力，对报酬无所谓。70％
调查报告
院别
年级
（班级）
姓名
学号
课程
近现代史纲要
报告题目
关于淮师学生暑期活动安排
任课教师
调研日期
2011/12/1
成绩
内容：
一、调查目的
深入社会，了解社会，服务于社会，等方面的深入程度。对投身到实践是大学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。通过调查了解大学生在暑期安排的活动，探求学生在社会实践中去，发现自身的不足，并不断完善的理解。是否能肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。