大学生思政课学习状况调研报告
大学生思政课学习状况调研报告
大学生思政课学习状况小组成员：时间：2016年6月目录1.项目组成员介绍2.选题意义3.实践方案4.实践过程记录5.问卷调查以及数据分析6.调研报告正文7.本次调研的基本内容、结果及简要分析8.调查后的几点思考9.心得体会义思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。
而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。
社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。
这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。
胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。
大学生思想政治理论课调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除大学生思想政治理论课调查报告篇一：关于大学生对政治理论课的看法的调查报告关于大学生对政治理论课的看法的调查报告—(以河北科技大学学生为例)电气xx班xxx一、相关背景：育以人为本，德育为先。
对当代大学生思想政治教育工作进行加强和改进，是提高大学培养人才质量的前提条件。
政治理论课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。
然而，由于政治理论课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于这门课，在校大学生除个别学生是因为自身对其感兴趣之外，其他学生对待这一课程的热衷程度似乎不是很高。
大多以完成课程学习拿到学分为目标。
因而针对大学生思想政治理论课课堂上的表现进行调查分析来提供一些方法及意见给学校与老师，并希望通过调查结果呼吁大学生重视政治理论课显得十分重要。
二、调查目的：1.对在校大学生进行调查，通过对结果的分析、归纳、总结，得出在校大学生对政治理论课的态度，通过对个别问题的分析得出学生们所希望的课程教学形式。
将调查结果报告给老师，依据这些结果并结合本课程、本校的条件、规定改革政治理论课，以期摆脱其尴尬地位。
2.通过对大学生对政治理论课看法的调查，了解同学们的具体想法，找出造成大学生上该课气氛不活跃的原因。
3.呼吁大学生对上课学习积极性的重视，揭示一些当代社会大学生教育存在的弊端。
三、调查对象及方法：1.调查对象：河北科技大学学生2.调查地点：河北科技大学3资料收集方法：问卷调查，查找书籍杂志，请教教工人员4.调查方法：1问卷调查法：制作调查问卷，收集120分调查问卷的结果。
○2资料分析方法：基于问卷的数量有限，拟对问卷的调查结果分问题进行人工统计○3样本抽样方法：采用简单随机抽样，分年级进行随机发放调查问卷○四、调查内容：（调查问卷）（1）、大学生对政治理论课认识情况的调查（2）、大学生对政治理论课堂上上课情况不理想的原因调查（3）、通过对大学生的问卷调查寻找当代大学生所希望的上课形式五、调查结果分析1.对政治理论课的认识情况：大学生对政治理论课的认识情况可以为学校推广教学工作提供参考。
学生思政课程调研报告
学生思政课程调研报告
一、引言
思政课程是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
为了更好地了解学生对思政课程的认知、态度和需求，我们进行了本次调研。
本报告将分析调研结果，并提出相关建议。
二、调研方法与样本
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
样本涵盖了不同年级、专业和地区的学生。
三、调研结果分析
1. 学生对思政课程的认知
调查结果显示，大部分学生对思政课程有一定的了解，但也有一部分学生对课程性质、目的和意义不够明确。
此外，有部分学生认为思政课程与自己的专业和未来发展关系不大。
2. 学生对思政课程的态度
在参与调研的学生中，大部分学生对思政课程持有积极的态度。
他们认为思政课程对于培养自己的思想道德素质和政治素养有重要作用。
同时，也有一部分学生表示对课程存在一定的兴趣和关注。
3. 学生对思政课程的需求
在问及学生对思政课程的需求时，大部分学生希望课程内容更加丰富、生动、贴近实际。
此外，学生还希望思政课程能够提供更多的实践机会和社会体验。
四、建议与对策
针对调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强学生对思政课程的认知教育，明确课程性质、目的和意义。
同时，应将思政课程与学生的专业和未来发展相结合，增强课程的实用性和针对性。
2. 丰富课程内容和教学方式，增加实践环节和社会体验。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
对思政课满意调研报告
对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。
调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。
调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。
调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。
超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。
这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。
同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。
二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。
超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。
这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。
三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。
尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。
他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。
讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。
然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。
在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。
在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。
二、教师培训和提升。
学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。
大学生思政社会实践调研报告
大学生思政社会实践调研报告一、引言近年来，我国高校教育的改革与发展取得了显著成就。
然而，随着社会的快速转型与发展，大学生们所面临的社会问题也日益复杂化。
为了更好地促进大学生的全面发展和成长，我与团队成员共同进行了一次思政社会实践调研，旨在了解大学生思政教育的实际情况，并提出相应的改进措施。
二、调研目的1. 了解当前大学生思政教育的现况；2. 分析大学生对思政教育的认知与态度；3. 探讨如何加强和改进大学生思政教育。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查与实地访谈相结合的方式，涵盖了不同学院、不同年级、不同性别等多个方面的大学生。
四、调研结果与分析1. 大学生思政教育的现况通过问卷调查，我们了解到大学生思政教育的现况。
其中，近八成的受访学生认为大学思政教育在培养自身社会责任感和家国情怀方面具有积极作用。
然而，也有约三成学生认为思政教育在传授理论知识和相关政策方面存在不足。
2. 大学生对思政教育的认知与态度根据问卷调查结果，大多数大学生表示在大学期间接受过思政课程，但仅有四成左右的学生对思政教育的内容能够准确理解。
另外，近三成的学生认为思政教育过于理论化，与社会实践脱节，缺乏与实际生活相结合的方式。
3. 如何加强和改进大学生思政教育基于对调研结果的分析，我们提出以下几点改进建议：①充实思政教育内容，加强实际案例分析；②创新思政教育方式，提供更多实践锻炼机会；③积极倾听学生声音，建立有效的反馈机制；④加强师资培训，提高教师的教学水平与能力；⑤拓宽思政教育的渠道，与社会各界合作，提供多样化的学习资源。
五、结论通过本次调研，我们了解到了当前大学生思政教育的现状，并提出了一些改进思政教育的建议。
大学生思政教育是培养德智体美劳全面发展的高校教育的重要组成部分，我们有理由相信，在各方共同努力下，大学生思政教育将取得更大的发展和进步。
同时，也希望今后可以开展更多的调研活动，为大学生思政教育的发展提供更为有力的决策依据。
思政调查报告
思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。
首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。
调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。
这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。
接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。
大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。
此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。
还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。
有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。
面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。
同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。
此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。
最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。
我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。
这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
大学生思想状况调研报告（通用5篇）
大学生思想状况调研报告（通用5篇）大学生思想状况调研报告（通用5篇）调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事（如案件、事故、灾情）才去作调查，然后写出报告。
下面是小编帮大家整理的大学生思想状况调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生思想状况调研报告篇1摘要：本报告以马克思主义为指导思想，结合我校思政工作实际，注重内在与实践的内在统一，运用调查分析方法，对大学生的思想、心理及行为模式进行了探索研究，从日常生活、学业行为、课外活动、人际交往、就业等进行逐层分析。
准确了解、掌握大学生思想状况对进一步开展思想政治教育工作，提高德育工作实效性具有重要意义。
关键词：学业行为;人际交往;价值观念;信仰本次调查面向广西幼儿师范高等专科学校教育系、艺术系、语言文学系、公共基础部、五年制教学部共五个教学系部的20xx级、20xx 级、20xx级在校大专生，发放问卷1160份，回收有效问卷1103份，样本容量1160，约占学校大专生总人数的20%。
在发放过程中，综合系部学生差异、学生性别差异、贫困生与非贫困生差异、生源地等因素进行取样，保证样本的充实度和调查结果的可信度。
一、大学生的日常生活我校学生对当前大学生活的评价，49.2%认为生活比较忙碌，37.1%对自己目前的状态感到满意，认为生活比较充实，6.7%的学生认为目前的状态是无所事事。
在学校生活中感到最苦恼的问题前三位分别是学习压力大、经济压力大、就业压力大，另外，部分学生因对学校办学条件不满意、对所学专业不满意、找不到学习动力而产生的苦恼也表现得比较明显。
(一)贫困生的生活状况根据调查显示，我校学生主要的经济来源前三位依次为亲友接济、困难补助、助学金。
根据大学生资助中心的资助数据显示，20xx年大专生共有四千余人次享受奖助学金补助。
造成学生贫困的主要原因前三位依次为家庭收入低且供数人读书、家有病人且有学生不堪重负、父母一方或双方务农。
经济的压力会带给贫困生自卑、敏感、好强、爱面子等心态，但同时也有49%的学生认为，贫困生能够保持坚强、乐观的心态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大
学
生
思
政
课
学习Biblioteka 状况小组成员：
时间：2016年6月
目录
1.项目组成员介绍
2.选题意义
3.实践方案
4.实践过程记录
5.问卷调查以及数据分析
6.调研报告正文
7.本次调研的基本内容、结果及简要分析
8.调查后的几点思考
9.心得体会
成员介绍
姓名
班级
学号
选题意义
思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2.采访照片展示（见附录）
调研报告正文
为了进一步了解大学生思想政治状况及思想政治课教学情况, 改进思想政治课教学, 提高思想政治课的教学质量, 我们大学生思想政治课学习情况进行了专门的调查研究。此次调查内容主要分为以下几个方面:(1)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识;(2)对思想政治课程的兴趣;(3)对思想政治课教学的总体评价;(4)对影响思想政治课教学效果的原因分析;(5)对思想政治课教师的要求与期望;(6)对提高思想政治课教学效果的建议。调研以问卷调为主要形式,我们事先利用开放式问卷收集有关意见,
我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化的德育体系。中华传统美德教育已经逐渐成为我校德育工作的特点和优势。结合胡锦涛同志关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观的论述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建和谐社会的重要，应进一步明确中华传统美德与社会主义荣辱观之间的本质联系，进一步加强学生“知荣知耻”的道德实践与道德体验，将教育内容内化成学生的自觉行为，以促进学校乃至周边社区良好风气的形成。
(三)大学生对思想政治课教学的满意程度
调查发现, 大多数学生对思想政治课的教学还是比较满意的, 从总体上给予肯定性评价的占45%,给予否定性评价的占55 %。
(四)思政课堂上所出现问题的原因
调查发现, 思政课堂上所出现问题的原因有；认为老师水平有限的占6.3%，认为课程内容老套枯燥的占45%,认为同学们不配合的占20%，认为老师教学方式有问题的占15%，认为是其他原因的占13。7%, 思想政治课教师要继续努力, 好好地总结教学的经验和教训。
一、本次调研的基本内容、结果及简要分析
(一)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识
调查发现, 多数大学生对开设思想政治课的必要性和重要性有较为正确的认识, 但也有部分学生有不正确的看法。
(二)大学生对思想政治课的兴趣状况
调查发现, 多数学生对思想政治课还是不感兴趣, 有兴趣的占12.5 %, 兴趣一般的占63.7 %, 也有23.7 %的学生对思想政治课不感兴趣,特别是对与社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强的课程, 如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程, 兴趣要更浓一些。
(二)思想政治课教师应转变教育思想, 与时俱进
教师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体, 转变为以思想理论教育的时效性、针对性为主体, 也就是以问题为主体的教学方式替代以概念、范畴、理论的演绎为主体的教学方式。现代人的思维方式有很大的跳跃性, 他们往往关心事情的开头和结果, 而不关心过程。所以, 教师在讲述理论时, 应增添更多的现实材料、案例来丰富理论教学的方式和理论表达的方式。为适应环境和对象的变化, 必须实现两个主体的转换。
(五) 现在的思政课老师最缺少哪些素质水平
调查发现，7.5%认为是教学经验，39.4%认为是调节课堂气氛的能力，18%是知识的广度和深度，13.3%是对学生的关心程度。13.3%是对工作的热情和责任感，还有5.3%认为是其他。可见, 思想政治课教师不仅要会做学问, 更要懂得做人和做事。
学生对思想政治课教师的期望主要有:(1)为人师表, 有积极的思想和精神状态, 有良好的职业道德, 能引导学生树立正确的世界观和人生观, 对学生沟通, 这是学生对思想政治课教师的期望中提得比
实践过程记录
1.问卷调查以及数据分析
1.1.问卷调查
https:///s/JJfyYr/#0-sqq-1-74756-9737f6f9e09dfaf5d3fd14d775bfee85
1.2.调查结果分析
针对以上的饼图的数据分布图我们不难发现，参与问卷调查的男女比例大概是1:1，其中理工科与文科类以及艺术类的学生均有参与，参与问卷调查的人来之不同的学院和年级（该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生）
通过数据，大部分的学生是通过自己经历过课堂学习后的直观感受，一小部分是根据学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的就业没有多大的影响以及初高中留下来的固有的课程模式的阴影。
通过数据，大部分学生对于老师的讲课内容以及教学模式有很大的异议，一部分对于学生的作业检查以及课堂考勤制度认为需要进一步完善。
(四)考试方式、管理体制等方面应做适当调整
如前所述, 很多学生认为思想政治课的考试方式、管理体制等应进行改革。至于怎样改, 需要各方进一步思考与探索。
(五)学校应该加大教学硬件及配套设施的投入
学校应加大教学设施的投入, 为每个教室配备多媒体教学设备。另外, 很多学生提到上课时应该放一些相关的音像资料, 学校应该拨款购买一些有教育意义的音像资料供教师使用。
大部分学生对于思政课的教学模式以及内容都是难以接受的，老套和枯燥乏。统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的，教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足。
通过数据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大部分学生反映课堂气氛沉闷，内容不新颖、生动。老师调节课堂气氛能力不佳。
通过数据可以看出，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，尤为多的是思修课与形势与政策课程。
通过数据可得，大部分的受访学生对于思政课还是有一定的学习兴趣的，当然也有一小部分是对其不感兴趣的。
通过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要的心态，听不听课取决于当时的心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生经常不去上课甚至逃课。
心得体会
通过进行这次调查，我们收获颇多，了解和发现了一些问题。尽管思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，但是如果老师能满怀激情，生动传地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么我们学生就能学得主动，学得扎实，能在课堂上充分参与，体验学习之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。因此，希望大学生们能注重自身学习的不足，敢于发现问题，探讨解决问题的办法，主动地去学习，发现学习的乐趣所在，慢慢改善对学习思想政治课的态度。也老师们能在思想政治课的教学中结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就千千万万具有高尚品质和良好道德修养、掌握现代化建设所。
实施方案
1.对当前大学生思政课进行情况的查询与了解，并对当前现状进行分析
2.根据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的填写
3.根据问卷调查结果做出严格的数据分析与图表汇总，并结合当前形势做出结论
4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问有关思政课的问题，并让其提出合理建议
5.根据建议以及数据汇总讨论结果，小组成员进行总结，得出体会，提出具有建设性的意见与建议。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。这一重要论述对教育工作具有重要指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作的主要内容和前进方向。
较多的一条;(2)学识渊博, 博古通今, 有很高的学术水平, 有很强的社会洞察力, 思想开放, 易于接受新生事物, 能用最新信息、案例来阐述思想政治课中的深奥理论, 做到理论联系实际;(3)有个人魅力, 风趣幽默, 谈吐优雅, 内涵要深, 气质要佳, 还要善于调节课堂气氛, 提高课堂教学效果;(4)掌握电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术, 充分利用各种信息资源, 扩大教学知识量, 提高教学效率, 使课堂教学做到最优化和现代化。