【示范课】《当代中文》第二十课教案
第二十课差点儿被汽车撞了一下
教学目标
学生能够：:
1) 掌握本课词语。
2) “被”字句的结构及其用法。
3) 会表示沮丧，安慰，回忆，可惜。
教学重点
1) 词语重点：透了、一…就…、顺、差点、倒霉。
2) 被字句结构及其应用。
教学步骤
1.复习：听写19课重点词汇
2. 词汇教学。
2.1 词语认读。
2.2 词语讲解。
3．课文教学。
3.1 听录音，读课文。
3.2 理解课文，语言点讲解及操练。
4．语法教学：把字句
5．课文扩展、根据课文角色扮演
6．做课堂练习，布置课后作业。
词汇及语法
1）运气：fortune
祝你有好运气！
如果你运气好的话，会见到他的。
你知道这样做会带给你坏运气吗?
2）…透了：非常，极端，常表否定。
如：糟透了。
坏透了。
倒霉透了。
我感觉糟透了…因为它是星期一。
这个假期简直遭透了，整天都在下雨。
听到这个消息，我觉得心都快伤透了。
用“糟（糕）”填空：
1.你看上去_________。
你还好吧?
2. 塞车2个小时了，这里的交通________ 。
3. 我的生活_________。
我丢了工作，我的女朋友也把我甩了（love
failure）。
4.今天运气不好，我_________.
3) 一…就…: as soon as, hardly...when…
他一出门就下雨了。
我一有空就上网看看新闻。
老师一进来每个人都安静了。
我一见到他就把钱给他了。
事故一发生警察就到了。
翻译下面句子：
1）On hearing the bell, the students stopped talking at once.
2) No sooner had he gone than it happened.
4）顺：going well。
顺利
工作很顺！
一开始就不顺！
你今天的事儿顺不顺？
但愿你们的一切都很顺！
5）寄：post， mail
寄+N.；寄给+sb.; 寄到+place
寄来；寄出。
寄一封信。
寄包裹
寄给谁？寄给我妈妈。
寄到家里。
格林小姐有一些重要的信件要寄。
我想把这封电子邮件寄给我妈妈。
他总是给他的朋友们寄明信片。
请尽快把这封信寄出去。
这封邮件是从波士顿寄来的。
6）差点：almost，几乎
我差点被汽车撞了一下。
当我转身的时候，我差点撞到她。
我早上第一节课差点迟到了。
我差点儿忘了星期四是奶奶的生日。
用“差点”连词造句：
手表丢了
他们惊讶昏过去。
苹果桌子边儿掉下去
今天起床太晚迟到
Answer：我的手表差点丢了。
Answer：他们惊讶得差点晕过去。
Answer：苹果在桌子边差点掉下去。
Answer：今天起床太晚，差点迟到了。
注意：我差点儿摔倒了。
我差点儿没摔倒。
区别：差点儿+动词或动词性短语
差点儿+没+动词或动词性短语
三种情况：
1．表希望发生，则肯定形式表否定意思，否定形式表肯定意思。
去年，我差点考上了大学（没考上）
去年，我差点没考上大学（考上了）
我们差点夺得冠军（没夺得冠军）
我们差点没夺得冠军（夺得了冠军）
2．如果不希望发生，则肯定和否定都表否。
我的手表差点丢了。
（手表没丢）
我的手表差点没丢。
（手表没丢）
他差点掉下山崖去了。
（没掉下山崖去）
他差点没掉下山崖去。
（没掉下山崖去）
3．如果发生不发生都无所谓，则肯定和否定都表否。
这只鸟差点撞到我头上。
（没撞到我头上）
这只鸟差点没撞到我头上。
（没撞到我头上）
那辆车差点碰到柱子上。
（没碰到柱子上）
那辆车差点没碰到柱子上。
（没碰到柱子上）
7）倒霉：unlucky
真倒霉。
倒霉的一天。
倒霉的人
想不到会在这儿，这些倒霉的东西！
不知道下一个倒霉的会是谁。
你真是一个倒霉蛋！
用“倒霉”连词造句
星期一日子非常是
天啊做了什么我真
啊交通堵塞遇上真
还是了真发生
Answer：星期一是一个非常倒霉的日子。
Answer：天哪！我做了什么？真倒霉！
Answer：遇上交通堵塞了，真倒霉呀！
Answer：真倒霉呀！还是发生了。
8）语法：被字句结构： Obj.+被+ Sub. + V...
1）表示不愉快，不希望发生的事。
如：
自行车被人偷走了。
眼镜被他摔破了。
2）如果不用“被”，意义表达不清楚。
如：
小王被公司派到外国去了。
他被大家选为工会主席。
被字句和英语的被动句不同，在汉语口语中“被”用的不多。
如非特别
强调我们通常说：
饭吃了吗？
信写好了。
任务已经完成了。
钱包已经找到了。
变为“被“字句
1．他班长选为
2．书借别人
3．人他打断了腿
1．Answer：他被选为班长。
2．Answer：书被别人借了。
3．Answer：他被人打断了腿。
哪种表达合适:
1) A.他把汽车撞了一下，差点撞死。
B.他被汽车撞了一下，差点撞死。
（√）
2) A.今天的票卖完了，你明天再来买吧。
（√）
B.今天的票被卖完了，你明天再来买吧。
3) A.这本书你看过了吗？（√）
B.这本书被你看过了吗？
4) A.刚才小王被小李打了一顿。
（√）
B.刚才小王小李打了一顿。
5) A.我的钱包被丢了。
B.我的钱包丢了。
（√）
练习：
（A）
选词填空
叫被顺差点倒霉透了
1) 刚才，我差点______自行车撞了一下。
2）他的电脑______人弄坏了。
3）我______ 没赶上校车。
4）今天真不______,到处都堵车。
5）听到他离婚的消息，我的心都凉______。
6) 真是______的一天，什么事都不_______。
（B）
口语练习
根据自己的情况回答下面问题：
1）你相信运气吗？为什么这么说呢？
2）你身边的污染有哪些？
课文理解
课文（1）
阅读课文一，回答问题。
1.王英为什么在银行等了一个多小时？
2.去邮局的路上王英为什么差点被汽车撞了
一下？
3. 王英的自行车呢？
4.马力对王英同情吗？
课文（2）
阅读课文，回答下面问题：
1．这条河几年前怎么样？现在呢？
2.雅克怎么知道这些树都是新栽的？
3.那几块草地都是新的吗？那儿以前是什么？
4．雅克为什么觉得有点担心？
文化背景
环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。
城市环境污染的种类
第一、空气污染我国城市的空气污染仍为煤烟型为主，主要污染物是二氧化硫、二氧化碳和烟尘。
第二、水域污染造成水体污染的物质种类有：有机有毒物质；无机有毒物质；耗氧污染物；植物营养污染物；病源微生物；放射性污染物等。
我国城市及其附近河流仍以有机污染为主，主要污染指标是石油类、高锰酸盐指数和氨氮。
第三、固体废物污染包括工业废弃物、建筑垃圾和生活垃圾等。
第四、噪声污染我国多数城市的噪声处于中等污染程度。
第五、土壤污染土壤的污染源包括烂施化肥农药，工业废水和废渣以及生活污水和垃圾等。
课后作业
1.复习学过的生词和课文一；
2.完成练习册听力部分；
3.准备课文一单词听写；
4. 预习课文二。
第20课 社会生活的变化教案
课后记
了哪些方便？引 导：我们应该如 何看待这个新生
了电报。
设置问题，使学生 加深印象，培养归
事物？ 过渡：上面我们 学习的是交通和 通讯方面的变化 及其影响。近代 以来，中国人的 精神生活也逐渐 变得丰富。这一 点上，功不可没 的，首推电影和 照相的传入。除 此以外，还有报 纸以及专门的文 化出版机构的出 现等。 文化生活的变 迁： 教师引导：同学 们请看“文化生活 的变迁”一目下的 内容。了解中国 近代在文化生活 方面对人民群众 影响较大的几项 新成果。提问： 对中国近代文化 生活影响较大的 几项新成果是什 么？ 引导：在没有影 片、电视录像带 及我们现在接触 的 CD、VCD、 DVD 光碟时，如 果想把一件事、 一个人的真实面 目保留下来，什 么方式最好？现 有几种方法供大 家选择：A.文字 描述 B.口头流 传 C.拍成照片 引导：应该是这 样，文字描述和 口头流传都可以
这就是中国 人第一次见到火 车的情景。火车 和轮船、照相、 电影这些新奇的 东西一样，当它 们刚从外国传进 来的时候，人们
引起学生兴趣。
Байду номын сангаас
新课讲授
无不充满了好
奇。也是这些新
奇的东西的传入
在很大程度上促
进了中国近代社
会生活的变化。
今天我们就来学
习这些内容。
近代交通通讯在
中国的出现：
近代交通在中国 出现主要指的是 看课本相关内容，
无声电影里的人
说话没有声音，
用什么办法可以
让观众明白他 让学生归纳总结。
（她）在说什
么？
过渡：前面同学
们说了，对中国
近代文化生活影
响较大的还有报
纸和出版业。现
[精品]【示范课】《当代中文》第一课教案
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王 白
呢：N.（NP）+呢？
---我姓张，你呢？ ---上午上课，下午呢？ 加拿大人 说汉语
小张 江山
Pron.Int +…+呢？ 你最喜欢那本书？为什么呢？ Which book do you prefer, and why? 我可不可以再问一个问题呢?！ Can I ask you another question?
他是哪国 人？
他是哪国人？
他是中国人 他不是美国人
他不是中国人 他是法国人
他是不是 加拿大人？
N.+是不是+N.?
不，他不是加拿大人。他是美国人
V.+不+V.?
扩展
adj.+不+adj.?
喜欢不喜欢 贵不贵（喜欢） （贵）Fra bibliotek（难） （漂亮）
可以不可以 漂亮不漂亮
你______学汉语？ 这本书________? 汉语 ________ ？ 你们学校_____？
NP. +呢？ 我叫白小红，你呢？ 法语不太难，英语呢？ 我的书呢？
D:
练习： (1) 他姓马____? (2) 他是___ 国人？ (3) 我不说汉语，您___?
吗 呢 哪 什么
呢 吗哪
哪 是 喜欢 还是 吗 呢 什么 叫
A:你说英语____？
B:我不说英语，你___？
第一课 您贵姓
教学内容： 生词、课文、语法、练习 教学目标：1）掌握本课 生词 2）掌握本课两个重要语法点 3）理解课文，询问姓名、国 籍、语言及回答。 教学难点：疑问句结构 教学原则：1）精讲多练、边讲边练 2）结合实际，注重实用性 教学时间：4课时
【示范课】《当代中文》第一课教案PPT课件
❖ 吗：陈述句+吗？ ❖ ---你是法国人吗？ ❖ ---不，我是中国人。 ❖ 你姓王吗？ ❖ 您是张老师吗？ ❖ 王英是中国人吗？
8
❖ “不”的变调：tone changes of “bù”
❖ bù + shuō (1st tone) 不 说
❖ bù+ bái (2nd tone) 不 白
❖ bù + hǎo (3rd tone) 不 好
呢 吗哪
吗呢 哪 什么
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哪 是 喜欢 还是 吗 呢 什么 叫 ❖ A:你说英语____？ ❖ B:我不说英语，你___？ ❖ A: 我也不说英语。 ❖ B: 你___ ______名字？ ❖ A: 我___ 白英。你是___ 国人？ ❖ B: 我___ 中国人。你____法语____汉语？ ❖ A: 我___ 汉语。
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❖ X还是Y？ ❖ 你要苹果还是香蕉？ ❖ 你说汉语还是说英语？ ❖ 他姓林还是姓张？ ❖ C: 疑问词+（N.）? ❖ 你是哪国人？ ❖ 你说什么？ ❖ 他叫什么名字？ ❖ 你要多少？
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❖ D: NP. +呢？ ❖ 我叫白小红，你呢？ ❖ 法语不太难，英语呢？ ❖ 我的书呢？
练习： (1) 他姓马____? (2) 他是___ 国人？ (3) 我不说汉语，您___?
❖ ---您好吗？（X） ---您们好！（X） ❖ ---你好吗？（X） ❖ ---你们好！ (V) ---同学们好（V）
5
❖ 姓:V.&N. ❖ ---您贵姓？ （N.） ---我姓王。（V.） ❖ 王是一个中国姓。 （N.） ❖ Wang is a very common Chinese surname.
他是哪国人？
鲁人选修《中国当代诗歌选读》课件：第20课《金黄的稻束》 (共38张PPT)
第9章 扩声系统调音
从第十句到诗歌最后，作者给低首 沉思的“稻束”拍了一个拟人化的特写， 使本诗形象直露、鲜明，同时点明本诗的 思想，“收获”必须以长期的辛勤劳动作 为代价。
第9章 扩声系统调音
品味鉴赏
“伟大的疲倦”写出了作者对劳动者的辛勤和坚强的 赞美，紧承上文。
“低首沉思”指稻束沉思，暗示作者沉思，自然过渡。
——郑敏
第9章 扩声系统调音
郑敏(1920--- )， 福建闽侯人，1943年 毕业于西南联大哲学系。1952年在美国布朗大学研究 院获英国文学硕士学位。回国后曾在中国社会科学院 文学研究所工作。1960年后在北京师范大学外语系讲 授英美文学至今。1949年出版《诗集：1942--1947》， 成为“九叶”诗派中一位重要女诗人。
“那儿”代历史的小河边。
第9章 扩声系统调音
品味鉴赏
“不过”“而”的语气表明稻束（母亲）的精神 超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中 的一种永恒的思想结晶。
第二部分：母亲无言的坚韧和美丽激起 我们对生命和历史作深刻的思考，深刻阐释 了金黄的稻束的象征意义。
第9章 扩声系统调音
“金黄的稻束”象征什么？
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
导入新课
在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一 种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与 “诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄 的稻束》了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和 语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融 为一体的。
从第五句到第九句，诗歌拉开镜头，展现 了伫立的稻束的背景，为后面诗人的深思奠定 了基础。
第9章 扩声系统调音
第20课教案修改版.docx
第20课教案一、教学目的和要求：1 •学生能够熟练运用名词谓语句。
2学生能够准确表达年、月、日。
3•学生能够准确辨析出c-ch :un-iongo4 •复练四声和句重咅。
二、教学重点：1 •学生能够熟练运用名词谓语句。
2•学生能够准确表达年、月、日。
3•学生能够准确辨析出c-ch :un-iongo三、课型：汉语听力课四、教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法五、教学过程：第一课时一、检查复习检查上节课布置的作业，课后练习第三题：听后填空。
检查方式：听写。
二、讲练新课组织教学：复习综合课第二十课内容，师生互动。
老师提问：“今天星期几？你们什么时候來的哈尔滨？今天几月几号？我们什么时候期末考试？” 复习结朿后老师边做动作边说：“请同学们打开书，第101页，我们來学习第二十课。
”具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
）听力理解练习】第一题：听后快速回答问题。
方法过程：1、播放录音。
2、播放完一个问题，找一个学生快速说出答案。
3、回答方式：抢答。
4、其他学生重复冋答问题学生的答案。
5、老师将答案写在黑板上。
第二题：听对话，选择正确答案方法过程：1、让学生自己阅读题中的文字，学生不懂的汉字老师及时讲解。
3、老师将学生分成四组。
4、播放录音，学生在口己的课本上选出听到的答案。
5、学生以组为单位讨论答案。
6、老师将每组的答案写在黑板上。
7、老师给出正确答案，学生核对自C的答案并看哪组对的多。
8、老师讲解学生没有选对的题播放录咅，全班复述听到的内容。
第三题：听对话，判断正误方法过程：1、找学生阅读选项，扫清障碍。
2、老师讲解答题方法：结合题干，边听边记要点知识。
3、播放录咅。
4、找学生说出题干正误。
5、老师将止确答案写在黑板上。
6、讲解学生有问题的选项。
讲解方式：播放录音，学生逐句复述，老师整理有用信息。
课堂总结：这节课我们主要复习了年、月、日的表达方法及名词谓语句“今天星期天。
《当代中文》教案
《当代中文》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《当代中文》教材的特点和结构。
2. 培养学生对学习中文的兴趣和动机。
3. 帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
教学内容：1. 介绍《当代中文》教材的编写理念和教学目标。
2. 讲解教材的组织结构和教学方法。
3. 分析教材的听说读写技能训练和语法知识学习。
教学活动：1. 引导学生观看教材封面和插图，引发学生对教材的兴趣。
2. 让学生听一段中文对话，感受教材的实用性。
3. 分组讨论：让学生分享对学习中文的期望和目标，互相鼓励。
第二章：语音和声调教学目标：1. 让学生掌握普通话声母、韵母和声调的基本知识。
2. 培养学生正确发音和朗读的能力。
3. 帮助学生理解声调和语调在表达中的作用。
教学内容：1. 讲解普通话声母、韵母和声调的分类和特点。
2. 示范正确的发音方法和练习方法。
3. 分析声调和语调在表达中的作用。
教学活动：1. 语音游戏：让学生通过游戏练习声母、韵母和声调的发音。
2. 小组练习：让学生分组练习对话，纠正发音错误。
3. 朗读比赛：让学生朗读课文，提高朗读能力。
第三章：基本语法教学目标：1. 让学生掌握汉语的基本句型和语法结构。
2. 培养学生正确运用语法知识进行表达的能力。
3. 帮助学生理解语法在交际中的重要性。
教学内容：1. 讲解汉语的基本句型和语法结构。
2. 示范正确运用语法知识进行表达的例子。
3. 分析语法错误的原因和修改方法。
教学活动：1. 语法讲解：通过例句讲解汉语的基本句型和语法结构。
2. 小组讨论：让学生分组讨论语法问题，共同解决问题。
3. 语法练习：让学生完成语法练习题，巩固语法知识。
第四章：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握常用的汉语词汇和短语。
2. 培养学生正确使用词汇进行表达的能力。
3. 帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。
教学内容：1. 讲解常用的汉语词汇和短语的意义和用法。
2. 示范正确使用词汇进行表达的例子。
3. 分析词汇的搭配和词义辨析。
《当代中文》教案
《当代中文》教案一、教案简介《当代中文》教案是一套为非母语中文学习者量身定制的教学方案，旨在帮助学生掌握现代汉语听说读写技能，了解当代中国文化，以及促进跨文化交流。
本教案以实用性强、内容贴近现实生活为特点，适合不同年龄和背景的学习者。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音知识和正确的发音方法。
2. 培养学生的基本听力理解能力，能听懂日常生活中的简单对话。
3. 教授学生使用简单的汉语进行自我介绍、询问信息等基本交流能力。
4. 让学生通过学习，对中国的文化、历史和社会有一定的了解。
三、教学内容第一单元：汉语拼音学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
练习拼读简单的汉语词汇。
第二单元：简单的自我介绍学习并使用常用的自我介绍用语。
练习介绍自己的姓名、年龄、职业等基本信息。
第三单元：日常交流学习并使用常用的日常交流用语。
练习询问时间、地点、天气等信息的表达方式。
第四单元：家庭成员和亲朋好友学习并使用描述家庭成员和亲朋好友的词汇。
练习介绍家庭成员和亲朋好友的关系和特点。
第五单元：中国文化简介介绍中国的传统文化、历史和社会风俗。
通过学习，使学生对中国有更深的了解和认识。
四、教学方法1. 采用交际法，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的听说能力。
2. 利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 组织课堂讨论和角色扮演等活动，促进学生主动参与和互动交流。
4. 提供丰富的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。
五、评估方式1. 课堂参与度和互动交流的表现将作为平时成绩的评估依据。
2. 定期进行小测验，以检验学生对所学知识的掌握情况。
3. 期末进行综合评估，包括笔试和口试，以综合评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《当代中文》课本及配套练习册2. 辅助材料：多媒体教学光盘、PPT课件、图片、视频、音频等3. 网络资源：相关中文学习网站、在线课程、论坛等4. 实物教具：汉字卡片、文化道具等七、教学安排1. 每周安排两节中文课，每节课时为45分钟。
第20课汉语教程ppt课件
课文1
俗语：笑一笑，十年少。
中国人喜欢什么数字？为什么？ 你们国家的人喜欢什么数字？为什么？
规矩VS规定 “规矩”和“规定”都是应该遵守的事情， 但是“规矩”不像“规定”那么严格， “规定”往往是必须遵守的，否则就要受 到惩罚。
பைடு நூலகம்规矩： 家里的规矩 宴会上的规矩 朋友之间请客的规矩
课文1
什么话！（反问句，意思是：你说这样的话不好， 你不该说这样的话。） 例如： 什么人！ 什么警察！（这个警察不好） 你什么态度（tàidù，attitude）！ 什么天！ 什么破（pò，bad)电视/破笔/破车/破电影！ （他写的）什么字！
课文1
才……怎么就……了？ 你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国 通”了？ 你才看了两分钟怎么就不看了？ 你才吃了两口怎么就不吃了？ 你才洗了一件衣服怎么就不洗了？
练习
A：作文你写完了吗？B： ？ （哪儿） A：你去过美国吗？B： ？（哪儿） A：你怎么连这个也不懂？B： ？（谁说） A：你怎么连长城也没去过？B: ？（谁说） A：你知道桂林怎么样吗？B:我没去过， ？ （怎么） 这么贵的东西， ？（谁） A：这药太苦了，我不想吃。 B：你生病了， ？ （怎么）
用“谁”的反问句
1.这么可爱的孩子，谁不喜欢？ 2.谁不想发财呀？ 3.谁敢保证自己这辈子不得病？ 4.谁没有自己的隐私（yǐnsī，privacy）？ 5.这么简单的题，谁不会算呀? 6.谁愿意受骗呀？
“谁说”
“谁说”只能用在对话中，用于否定对方 的话。 1.A：听说你结婚了。 B：谁说我结婚了！ 2.A：你是不是喜欢她？ B：谁说我喜欢她！ 3.A：这次我们一定能赢。 B：谁说你们能赢！
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
欧美现代派文学艺术，是本目的难点，教师可就现代派艺术举个实例，如毕加索的《格尔尼卡》，让学生有点印象就可以，甚至对学生可以不要求。
关于苏联文学
教师可启发学生从课本中找出下列主要代表作家及其作品：(1)苏联文学的创始人──高尔基，代表作《母亲》；(2)肖洛霍夫的长篇小说《静静的顿河》；(3)尼・奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；(4)法捷耶夫的长篇小说《青年近卫军》；(5)波列伏依的中篇小说《真正的人》。以上五位作家及五部作品要求学生“知道”就可以了，切莫提出过高要求。课本用小字简介了这六部作品，旨在使学生对这些作品有些初步了解，引导他们有选择地阅读，但对学生不作要求。由于富尔曼诺夫、肖洛霍夫的代表作，都是在小字简介作品时出现名称的，所以不一定要求学生记忆其作品名称，在大字中出现的作品名称，要求学生记忆。教师讲授苏联文学时，在教法上要精心设计。可考虑把讲述、谈话、议论等方法交插运用，凡学生知道和读过的作品应尽量让学生自己讲一讲。由于课时有限，讲时可有详有略，建议突出讲一讲高尔基，推荐其自传体三部曲让学生作为课外读物。《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》，是对青年学生进行思想教育的生动教材，对这两部书应加以绘声绘色的介绍，引导学生阅读。
关于亚、非、拉美的文学
分别讲述了日本、埃及、阿根廷三国现代文学的代表作家。如果课时紧张，教师可引导学生阅读课文，找出三位作家及其代表作品。建议教师讲一讲埃及现代著名作家、学者塔哈・侯赛因及其自传体小说《日子》，讲讲他是如何从一个三岁就双目失明的盲童成长为阿拉伯一代文豪的。讲述时要以情动人，要突出塔哈勤奋好学、自强不息的拼搏精神，使学生受到感染和教育。
《当代中文》教案
《当代中文》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握当代中文的基本语法、词汇和听说读写技能，提高学生的中文水平，使学生能够熟练运用中文进行日常交流。
1.2 课程内容本课程涵盖当代中文的语音、词汇、语法、阅读和写作等方面的内容，包括一些日常生活中的实用表达和交际技巧。
1.3 教学方法本课程采用任务驱动、情景教学、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的中文思维能力和实际应用能力。
第二章：语音教学2.1 教学目标学生能够正确发音，掌握声母、韵母、声调等基本语音知识，提高口语表达能力。
2.2 教学内容本章包括声母、韵母、声调的分类和练习，以及一些常用词汇的语音特点。
2.3 教学方法通过听录音、模仿、练习等方式，让学生熟悉并掌握语音知识，通过分组练习和口语比赛等形式，提高学生的口语表达能力。
第三章：词汇教学3.1 教学目标学生能够掌握一定数量的常用词汇，理解词汇的含义和用法，提高阅读和写作能力。
3.2 教学内容本章包括一些常用词汇的分类和练习，以及词汇的搭配和用法。
3.3 教学方法通过图片、实物、故事等多种方式展示词汇，引导学生理解和记忆词汇，通过词汇游戏和练习等形式巩固词汇知识。
第四章：语法教学4.1 教学目标学生能够理解和运用基本的语法知识，提高中文的准确性和表达效果。
4.2 教学内容本章包括一些基本句型和语法规则的讲解和练习，以及一些常见的错误分析和纠正。
4.3 教学方法通过例句、练习和句子构造等形式，让学生理解和掌握语法知识，通过写作和口语练习等形式运用语法知识。
第五章：阅读教学5.1 教学目标学生能够理解阅读材料的内容和主旨，提高阅读理解能力。
5.2 教学内容本章包括一些中文文章和故事，涉及一些日常生活和社会话题，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
5.3 教学方法第六章：写作教学6.1 教学目标学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的中文写作，表达自己的观点和情感。