群文阅读月是故乡明教学设计
《月是故乡明》教案
《月是故乡明》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本节课的主题《月是故乡明》，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容介绍本节课的主题《月是故乡明》，引导学生思考故乡的意义。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考故乡的意义，激发学生的学习兴趣。
第二章：诗歌背景介绍2.1 教学目标让学生了解《月是故乡明》这首诗歌的创作背景，加深对诗歌内容的理解。
2.2 教学内容介绍《月是故乡明》这首诗歌的创作背景，包括诗人的生活经历和创作动机。
2.3 教学方法采用讲解法，详细介绍诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
第三章：诗歌内容解析3.1 教学目标让学生理解《月是故乡明》这首诗歌的内容，领会诗人的情感表达。
3.2 教学内容分析《月是故乡明》这首诗歌的字面意义和深层含义，解读诗人的情感表达。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考诗歌的意义，鼓励学生分享自己的理解。
第四章：诗歌欣赏与朗读4.1 教学目标让学生欣赏《月是故乡明》这首诗歌的美，提高学生的朗读能力。
4.2 教学内容引导学生欣赏诗歌的美，包括语言、情感、意境等方面，进行朗读练习。
4.3 教学方法采用朗读法，让学生感受诗歌的美，提高朗读技巧。
第五章：诗歌创作与表达5.1 教学目标让学生学习诗歌的创作技巧，培养学生的表达能力。
5.2 教学内容教授诗歌的创作技巧，包括用词、句式、情感表达等方面，进行创作练习。
5.3 教学方法采用创作法，引导学生进行诗歌创作，培养学生的表达能力。
第六章：故乡文化探讨6.1 教学目标让学生了解故乡文化的内涵，认识到故乡文化对个人的影响。
6.2 教学内容介绍故乡文化的各个方面，包括习俗、方言、历史、建筑等，引导学生思考故乡文化对自己的意义。
6.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组探讨故乡文化的特点，分享自己的感受和体验。
第七章：故乡人物描写7.1 教学目标让学生学习通过诗歌描写故乡人物，培养学生的表达能力。
月是故乡明(现代乡愁诗选读) 群文阅读 教学设计+文本
月是故乡明——现代乡愁诗选读教学设计导入：说文解字，唤起身边乡愁1.重庆的火锅——舌尖上的乡愁篆书：2.乡音、乡情与乡愁乡音：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
贺知章乡情：岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
宋之问乡愁：离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
席慕蓉3.遥望未来的乡愁五年后，回望山城重庆，舌尖上的那道麻辣味就是最忧伤、最美丽的、最温暖的乡愁。
今天学习一组现代乡愁诗，饱尝一尝诗中蕴含的乡愁滋味。
一、诵读诗歌，感受音韵乡愁1. 文本1李广田《乡愁》老师与学生交替读。
请学生点评，与第二位学生合作读。
2. 文本2《一篇槐树叶》那女生交替读。
老师点评，再读一遍。
3. 文本3《北国之春》学生依次读，同学点评。
第二组依次读。
4. 文本4《黑翅膀》请一位男生读全诗，点评。
再请一位女生读全诗。
点评。
——读出感觉，读出基调，读出高潮。
二、整体比较，凸显诗意特性（一）把握每首诗的突出特点1.哪一首诗是表达对祖国大陆的思念之情的？2.哪一首最能唤起进城打工的农民工的乡愁？3.哪一首诗中蕴含着较多的古典诗歌意象？4.哪一首诗的意象比较抽象、陌生和朦胧？（二）分析诗歌理解的难易程度前后桌讨论：请按照诗歌理解的难易程度，从易到难对四首诗进行排序。
一篇槐树叶北国之春乡愁黑翅膀三、欣赏探究，发现语词魅力（一）合作探究的问题：1.乡愁是由什么引起的？2.诗人思念的是什么？3.诗中最感人的地方在哪里，为什么会打动你？4.有没有读不明白的地方？（二）深度探究1. 一篇槐树叶如果把诗的第一节改写成：这是一片薄薄的，干的，浅灰黄色的，最使人伤心，最使人流泪的，而又是最珍奇，最可宝贵的：全世界最美的槐树叶。
与原作比，在表达上有什么变化，你更喜欢哪一种，为什么？2.北国之春诗歌在整体结构上有什么特点？诗歌在每一小节内部按照什么顺序写的？诗歌中的三组写景“意象群”起到了什么作用，它们是按照什么顺序排列的？3.乡愁诗人思念的仅仅是“池塘两岸的芦与荻”吗？想象故园旁边小池塘两岸的画面，你看到了什么，听到了什么，又触摸到了什么？4.黑翅膀从这首诗中，你觉得诗人的内心世界是什么样子的？“黑翅膀”这个意象与前面几首诗中的“槐树叶”“北国春色”“芦与荻”等意象有什么不同？眺望北方海子我在海边为什么却想到了你不幸而美丽的人我的命运想起你我在岩石上凿出窗户眺望光明的七星眺望北方和北方的七位女儿在七月的大海上闪烁流火海子诗语必须克服诗歌的世纪病——对于表象和修辞的热爱。
月是故乡明单元主题教学设计（推荐5篇）
月是故乡明单元主题教学设计（推荐5篇）第一篇：月是故乡明单元主题教学设计一、创设情境，导入新课播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”听完后，谈谈你内心的感受。
（我听到了浓浓的乡愁。
我感受到了作者对家乡的思念人间最是乡情浓。
“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。
让我们走进第六组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
二、检查预习情况课前咱们同学进行了预习，请拿出预习卡。
整理知识。
、同学们，古往今来，人们一直对月亮有一种特殊的情感。
且不说有嫦娥奔月的美好传说，无数离乡游子更把对家乡对亲人的思念寄托于明月夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
兵荒马乱的年代，家在哪里啊？只有一声孤雁，一抹白霜。
走遍天涯，还是家乡的月亮最明亮。
望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
水调歌头宋.苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙, 今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
这首诗，道尽了诗人苏轼对兄弟苏辙思念祝福的情怀。
明月千里寄相思。
三、1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情。
2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，写写你的体会。
（学生边画句子，边写批注。
）四、全班交流1，从诗句中体会到乡情春风又绿江南岸，明月何时照我还？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《月是故乡明》教学设计
《月是故乡明》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“渺、篝”等 15 个生字，读准多音字“燕”。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者借景抒情的写作方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生抓住重点词句，品味语言，感受散文的美。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
学习作者借景抒情的写作方法。
2. 教学难点理解文中一些含义深刻的句子，感受作者的情感变化。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放一首与故乡有关的歌曲，如《故乡的云》，营造出一种思乡的氛围。
2. 谈话导入：同学们，故乡是我们心中永远的牵挂。
无论我们走到哪里，故乡的一草一木、一人一物都让我们难以忘怀。
今天，我们就一起来学习一篇关于故乡的课文——《月是故乡明》。
（板书课题）（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2. 检查学生的预习情况，认读生字词，强调多音字“燕”的读音和用法。
3. 指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文1. 默读课文，找出描写故乡月亮的句子，读一读，说说你感受到了什么？（1）学生默读课文，画出描写故乡月亮的句子。
（2）学生交流汇报，教师引导学生体会故乡月亮的美丽和作者对故乡的思念之情。
“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
”这句话表达了作者对故乡月亮的喜爱之情。
最新人教版小学五年级下册语文《月是故乡明》优秀教案范文(精品6篇)
最新人教版小学五年级语文《月是故乡明》优秀教案范文（精品6篇）《月是故乡明》精品教案设计一一、教学目标1.知识与技能。
掌握课文的主要内容，理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
2.过程与方法。
通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过联想和想象，深入理解作者的情感世界。
3.情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡、珍视亲情的情感。
培养学生的审美情趣，提高文化修养。
二、教学重点和难点1.教学重点。
理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情，感受作者的深情厚意。
2.教学难点。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动与形象。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文内容、图片、音频等。
比如：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部的大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
”2.课文朗读录音。
3.相关的月亮诗词、散文等拓展材料。
比如：今夜鄜州月，闺中只独看。
——杜甫《月夜》长风几万里，吹度玉门关。
——李白《关山月》八月寒苇花，秋江浪头白。
——李颀《送刘昱》孤灯闻楚角，残月下章台。
——韦庄《章台夜思》还依水光殿，更起月华楼。
——李商隐《陈后宫》四、教学过程（一）导入新课。
情境导入，播放一段关于月亮的宁静优美的音乐，展示几幅月亮的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问启发，你们对月亮有怎样的感受？月亮在你们心中象征着什么？导入新课，今天我们将学习一篇与月亮有关的散文——《月是故乡明》，看看作者是如何通过月亮来表达对故乡的思念之情的。
月是故乡明教案(5篇)
月是故乡明教案（5篇）最新月是故乡明教案（精选5篇）语文教育是一种培养学生人际互动能力的教育，通过阅读、讨论和合作学习，提高学生与他人交流和合作的能力。
这里给大家分享一些关于最新月是故乡明教案，供大家参考学习。
最新月是故乡明教案【篇1】一、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，概括课文主要内容。
3.结合文中具体的语言文字，感受作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。
4.学会本课的表达方法。
二、教学重难点理清文章脉络，学习作者的借景抒情的表达表达方法，感受作者的思乡之情。
三、教学过程（一）导入课题：1、同学们，月亮对于我们普通人来说是非常熟悉和平常的，然而，国学大师季羡林却赋予了它不一样的深情。
今天我们就一起学习他写的一篇文章《月是故乡明》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。
请大家齐读课题。
2、释题：这篇文章的题目是出自杜甫的一首诗。
（出示课件）请同学们听老师来读。
请大家齐读这首诗。
3、认识作者：了解了题目，我们再来看作者。
（出示课件）《月是故乡明》这篇文章就是季羡林写的一篇回忆性散文。
师过渡：听了对于季羡林老先生的介绍，我们知道季老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小村子，不忘那个小村子的月亮呢？现在就请同学们自由朗读课文。
（二）初读课文：1、请看大屏幕上的读书要求：（课件出示）读准字音，读通句子，难读的地方借助文中拼音多读几遍，好，现在开始吧。
同学们，朗朗的读书声真悦耳。
2、检查词语：下面老师就来检查一下大家对词语的掌握情况。
我给大家降低了一些难度，首先请同学们带着拼音来读一读，这些词是想来读？（出示课件）有一个词语你读的特别准确，那就是耄耋。
我们一起读三遍。
3、去拼音：现在老师加大难度了，把拼音去掉，又调换了词语的顺序，谁还想读一读？（指生读）让我们一起来齐读这些词语。
（齐读）刚才我们关注了词语耄耋的读音，你知道这个词语是什么意思吗？老师想给大家介绍一个小知识，请同学们看大屏幕。
部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计
部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计群文阅读——《月是故乡明》教学设计教学目标1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
教学内容：《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》教学重难点1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
课前准备：课件课前谈话：（3分钟）1、课前，请大家欣赏一组图片。
（课件播放）2、刚才你都看到了什么？（生说）这些美景、美食都是咱们蓬莱的。
其实所有这些，老师最感兴趣的就是海市蜃楼了。
咱们同学有谁亲眼见过海市的吗？（3生说）3、除了海市，咱们蓬莱还有一处全国乃至全世界都闻名的旅游景点——蓬莱阁。
说起蓬莱阁呀，就使人不由得想起八仙过海的美丽传说。
都有哪八仙啊。
（生说）4、后来就有了一个歇后语，叫八仙过海——各显神通。
今天这节课，咱们同学就来个八仙过海——各显神通。
教学过程：一、回顾课文，诗歌导入（2分钟）1、“露从今夜，月是故乡明”。
思乡，是所有游子共同的情怀。
通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。
那，思乡是什么呢？2、大屏幕出示：（一行一行出示）思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读）思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读）思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读）思乡，是热爱美好和睦的人家。
（指名读）3、真好。
联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。
（板书：细节、一方面、多方面）]4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)
《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)教案：《月是故乡明》一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，旨在通过诗歌的学习，让学生感受故乡的美好，培养他们的爱国情怀。
活动的目的是让学生理解诗歌的意境，提高他们的文学素养，同时增强对故乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境，领会诗人对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过情景引入、互动讨论等方式，培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、诗歌朗诵音乐。
学具：课本、笔记本、文具。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅美丽的故乡画面，让学生感受到故乡的美好。
同时，播放一首轻松愉快的音乐，营造一个舒适的学习氛围。
2. 诗歌学习（10分钟）让学生朗读诗歌，注意指导学生正确地发音、停顿和语调。
然后，解释诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 互动讨论（10分钟）引导学生谈论自己对故乡的感受，让学生分享自己心中的故乡美好。
同时，鼓励学生提问，解答他们关于诗歌的疑问。
4. 诗歌朗诵（5分钟）挑选几位学生进行诗歌朗诵，要求他们用自己的感情去演绎诗歌，让其他学生感受诗歌的魅力。
六、活动重难点重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的意境。
难点：领会诗人对故乡的热爱之情，培养学生的文学素养。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，比如写一篇关于故乡的作文，或者回家后向父母朗诵诗歌，分享学习成果。
《月是故乡明》这节课通过情景引入、互动讨论、诗歌朗诵等多种教学手段，让学生感受到了故乡的美好，培养了他们的爱国情怀。
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群文阅读
“月是故乡明”教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长
相思》三首诗词。
2.通过借助想象进入意境，感知诗词大意，体会作者表达的情感。
3.品位诗句，揣摩作者的表达方法。
教学设计：
一、情景导入：
同学们，今天是阴历的八月初，还有几天就是中国传统节日——中秋节了，中秋之夜，天上月圆，人间团圆。
其实远离家乡的游子在这月圆之夜，常常会勾起他们对家乡对亲人的思念，古往今来，许多诗人把这种思乡之情融进了诗歌，成为千古绝唱，就如今天我们品读的这三首古诗。
二、检测——初悟“思乡”
1.检查学生课前完成的自学导航卡
（1）出示生字新词
（2）读诗文
2.通过初读，这三首诗词表达了作者怎样的情感？作者是怎样表达的呢？让我们把阅读的目光聚焦在《泊船瓜洲》这首诗上。
三、细读——感悟“思乡”
1.我们知道学习古诗要把古诗读通、读懂、读美，指生配乐美读，其他学生闭眼想象画面，问：你仿佛看到了怎样的画面？
2.你的脑海中出现了一些零星的画面，把这些零星的画面拼接起来就像演电影似的演出来，你来说画外音好吗？
3.假如是你站在这江南岸，遥望家乡，你会说什么？
4.这诉说中充满了什么味道？这浓浓的思乡味是通过什么表达出来的？
5.通过你的读表达出来。
6.学习方法总结：想画面——明诗意——悟诗情——议表达
四、得法——自悟“思乡”
1.出示温馨阅读小贴士，学生自学另外两首古诗。
温馨阅读小贴士：
想画面：仿佛看到了怎样的景象？
明诗意：用自己的话说说古诗的意思。
悟诗情：表达了作者怎样的感情？
议表达：和同桌交流诗词的感情是借助什么表达出来
的？
2.学生汇报
3.感情诵读
五、对比——感悟表达
1.
通过填写表格你又发现这三首诗词有何异同？
2.完成表格，小组交流。
3.出示诗歌配乐诵读：
明月千里寄相思。
乡愁，
在王安石眼里
是一缕又绿江南岸的春风；
在张籍眼里，
乡愁是那封了要拆，拆了又封的家书；
在纳兰性德眼里，
乡愁化作阵阵风雪，化作夜深千帐灯。
故乡，
不管何时何地，
都是我们心中永恒的家园。
六、推荐——拓展升华
那么乡愁在其他诗人的眼里又是什么呢？把补充的三首古
诗读一读，划一划。
《黄鹤楼》
唐朝崔颢(hào)
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
天净沙⑴·秋思
元马致远
枯藤老树昏鸦⑵，
小桥流水人家⑶，
古道西风瘦马⑷。
夕阳西下，断肠人在天涯
乡愁余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。