2014年第五次周测试卷讲评教学反思
四年级语文第五周周清试卷分析（大全五篇）
四年级语文第五周周清试卷分析（大全五篇）第一篇：四年级语文第五周周清试卷分析2013--2014学年第一学期四年级语文第五周周周清试卷分析一、试题分析这次四年级的语文试题四个大题。
有一、比一比，再组词。
二、把下列词语补充完整。
三、选词填空。
四、修改病句。
二、卷面分析全班参加考试的54人，都认为命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。
题目容量适中，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
三、答题情况分析（1）词语训练题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。
本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。
可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。
学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分。
主要表现在积累少、记得不牢靠。
（2）按要求写句子按要求写句子其中写被字句、扩句学生掌握的好，没失分。
失分多的是：修改病句和改反问句。
究其原因：题比较灵活，此类题训练少。
所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
第二篇：四年级语文第一周周清试卷分析2013--2014学年第一学期四年级语文第一周周周清试卷分析一、试题分析这次四年级的语文试题四个大题。
二、卷面分析全班参加考试的57人，都认为命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。
题目容量适中，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
三、答题情况分析（1）词语训练题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。
试卷讲评课教学反思
试卷讲评课教学反思
前言
在本次试卷讲评课中，我担任了主讲教师的角色。
这是我第一次担
任这样的角色，对于这样的经历，我感到非常兴奋和紧张。
在本文中，我会从几个方面，对于这次试卷讲评课上课情况进行反思。
对于试卷讲评课教学目标的认识
在进行试卷讲评课的时候，我首先需要明确的是，对于这次课程的
教学目标。
从整个课程来看，我们的目标是进行试卷讲评，而在这个
过程中，我认为还有两个普遍的目标是值得关注的。
第一个是在讲评中，让学生认识到自己在考试中存在的不足和不足
之处，进而更好的认识到自己在学习中需要加强的方面。
这样的目标
对于学生在今后的学习中很有帮助。
另一个目标是让学生了解各种题目类型的解答方法和技巧，为之后
考试做好准备。
在讲解试卷讲评的过程中，需要引导学生分析各个题
目的解题思路，突出解决问题的关键环节，让学生形成解决问题的思
维模式。
对过程的反思
在进行试卷讲评课时，我的确有了很大的进步和提高，也有不少收获。
但从另一方面来看，我也认为我的所带给学生的东西还是不充分的，尤其是在问题讲解和思考方式方面存在着一些不足。
《试卷讲评》教学反思10篇
《试卷讲评》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《试卷讲评课》教学反思（通用11篇）
《试卷讲评课》教学反思《试卷讲评课》教学反思（通用11篇）在我们平凡的日常里，教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《试卷讲评课》教学反思（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《试卷讲评课》教学反思篇1如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。
造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。
因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。
出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。
为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
《试卷讲评课》教学反思篇2今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
试卷讲评教学反思_1
试卷讲评教学反思试卷讲评教学反思1试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。
我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。
我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误的纠正，才有利于学生综合能力的提高。
所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。
那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。
第一方面：准备——讲评课课前准备讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。
批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。
第二方面：课堂中注意讲评有侧重侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。
第三方面：课堂讲评中注意让学生参与在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。
第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析指导学生分层次分析：1、可以进行自我修订的，为什么会出现错误？下次这种错误如何解决？2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？3、教师指导，帮助解决的，思考我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。
试卷讲评的心得体会（模版）
试卷讲评的心得体会（模版）第一篇：试卷讲评的心得体会（模版）试卷讲评的心得体会考试是教学的重要环节，能够在教学中起到查漏补缺的作用。
而试卷讲评则可以及时将发现的不足之处进行弥补，深化知识掌握的程度，是考试的重要组成部分。
通过试卷的评析，可以揭露矛盾，正视不足，完善教学，提高成绩，才能最大限度的发挥试卷的功能。
一堂成功的试卷讲评课能够使学生从方法和思路上得到总结，促进知识网络的形成，然而，我听了很多课发现有些教师往往忽视试卷的讲评作用，普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。
长期下去，会使学生产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。
那么，如何才能上好一堂试卷讲评课呢？我将自己的一点体会总结如下：一、试卷讲评课的几种误区1、核对答案。
这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。
2、逐题评讲。
一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。
这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。
3、重点评讲。
对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。
这种做虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。
学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
二、试卷讲评课的基本环节1、宣布考试基本情况。
在讲评课开始先向学生简要介绍这次考试的基本情况。
即最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。
2、针对错误进行评讲。
试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。
试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思引言试卷讲评是课堂教学的重要环节之一，通过对试卷进行详细的讲解和评析，不仅能让学生了解自己的成绩情况，还可以帮助他们发现自己的不足并做出改进。
本文将通过对自己在试卷讲评教学过程中的经验总结和反思，探讨如何提高试卷讲评的效果。
试卷讲评的重要性试卷讲评是学生学习过程中的重要环节，它能够起到以下几个重要的作用：1.检测学生的学习效果：通过讲解试卷，可以让学生了解自己在考试中的得分情况，发现自己的不足之处，从而提高学习效果。
2.指导学生的学习方向：在试卷讲评中，可以总结学生普遍存在的问题，并给出相应的解决方法，帮助学生明确自己的学习方向。
3.激发学生的学习兴趣：通过对试卷中的难题进行讲解，可以激发学生学习的兴趣，促使他们积极参与到学习中来。
试卷讲评过程中的问题与反思在我的教学实践中，我发现在试卷讲评的过程中存在一些问题，这些问题对于提高试卷讲评的效果产生了一定的影响。
我对这些问题进行了反思，并总结了相应的解决方法，以期提高试卷讲评的效果。
问题一：时间分配不合理在试卷讲评过程中，我往往会花费过多的时间在一些容易的题目上，导致无法充分讲解考试的难点和重点内容。
这样一来，学生无法全面地了解自己在难题上的不足之处，也无法获得到相应的解决方法。
解决方法：合理安排时间，根据试卷的难易程度和重要性，确定每个题目的讲解时间。
在讲解容易题目的时候可以简略一些，并附上简明扼要的解题思路，以便节约时间，更好地讲解难题。
问题二：讲解方式单一在试卷讲评过程中，我发现自己往往只是对试题的答案进行简单阐述，并未对解答过程进行深入的剖析。
这种方式很难引起学生的兴趣，也无法激发他们的学习动力。
解决方法：在试卷讲评中，不仅要讲解试题的答案，还要将解题过程清晰地呈现给学生。
可以通过引入实例或者提供解题思路，让学生自己尝试解答，从而培养他们的问题解决能力。
问题三：没有充分发挥学生的主动性在试卷讲评的过程中，往往是我在主导，学生只是被动地听讲。
试卷讲评课教学反思
试卷讲评课是教学过程中的一个重要环节，它不仅是对学生阶段性学习成果的总结，也是对教师教学效果的反馈和评估。
在试卷讲评课中，教师需要对学生的答题情况进行深入分析，找出学生的知识薄弱点和思维误区，并通过讲解和示范等方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力和思维水平。
以下是我对试卷讲评课的教学反思：1.讲评要及时，注重时效性。
考试结束后，学生对于自己的答题情况非常关注，如果教师能够及时进行讲评，不仅能够满足学生的求知欲，还能够增强学生的学习动力。
因此，在考试结束后，教师应该尽快批改试卷，并针对学生的答题情况进行分析和总结，制定出相应的讲评计划。
2.讲评要有针对性，注重重点难点。
在讲评过程中，教师需要根据学生的答题情况，找出学生的知识薄弱点和思维误区，并针对这些问题进行重点讲解。
同时，教师还需要根据学生的实际情况，选择合适的讲解方法，如表格法、图像法、演绎法等，以便学生更好地理解和掌握。
3.讲评要有启发性，注重思维能力培养。
讲评不仅仅是讲解正确的答案，更重要的是引导学生思考问题、分析问题、解决问题。
因此，在讲评过程中，教师需要通过启发性的讲解和引导，帮助学生理解问题的本质和解决方法，培养学生的思维能力和创新精神。
4.讲评要有趣味性，注重激发学生学习兴趣。
试卷讲评课相对来说比较枯燥，如果教师只是一味地进行讲解和分析，很容易让学生失去兴趣。
因此，在讲评过程中，教师可以适当加入一些趣味性的元素和活动，如小组讨论、互相提问、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.讲评要有拓展性，注重知识迁移和能力提升。
试卷中的题目往往只是考查学生对于某一知识点的掌握情况，而实际上知识是相互联系的。
因此，在讲评过程中，教师可以适当进行知识拓展和延伸，帮助学生建立完整的知识体系和思维框架。
同时，教师还可以通过一些例题的讲解和分析，让学生掌握解题技巧和方法，提高学生的解题能力和应试水平。
总之，试卷讲评课是教学过程中不可或缺的一个环节。
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第五次周测政治试题教学反思
侯志华
本次周测12个选择题，全年级选择题得分情况表
其中得分最低的是62题、63题。
括号中标的百分比是高三1班的得分情况。
其余错误自己解决，老师集中解决62题，63题，66题。
首先给学生时间讨论解决做错的题目，重点是红色和蓝色标出的题目。
5分钟讨论之后，学生上黑板写清楚解题思路。
此处由于考虑不周，蓝色和红色题目都让学生展示，其实对于60%以上的正确率，学生完全可以自行解决，而不必黑板展示。
应该集中火力解决62、63、66 。
62、63、66题展示之后，归纳出考点：宏观调控中经济手段和行政手段的区别，曲线变动图
再找类似的题目加强训练
选择题展示点评完之后，解决一道主观题
36、党的十八大提出要大力推进生态文明建设，努力建设美丽中国。
材料一：我国目前大多城市大气环境质量差，部分城市雾霾天达130天，市区PM2.5数据不容乐观。
空气污染，影响到每个人的健康。
材料二：十八大报告指出，要按照人口资源环境相均衡、经济社会生态效益相统一的原则、控制开发强度，调整空间结构、促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。
面对当前的环境问题，政府、企业应采取多种措施，积极应对，每个公民也要行动起来。
只有这样，我们才能拥有“蓝天，白云”。
（2）结合材料，运用《经济生活》有关知识，分析说明怎样才能让我们拥有“蓝天，白云”和美好的家园（14分）
点评：主观题的解决主要是解题思路.学生在考试的过程中由于时间紧，平时练习过程中时间把握不好，一看到题目就入手，没有深入分
析，理清思路，导致在答题过程中思路不清晰，答案写不全。
丢三落四，失分严重；更有甚者题目意思没有理解就下手答题，结果完全与题目的本意相反。
就这道题而言，学生首先要分析“怎样才能让我们拥有蓝天，白云和美好家园”的主体是谁？只要主体找对，找全，答案就很好组织。
其次，主体找出来之后，就需要延伸每个主体要做什么才能拥有蓝天、白云和美好家园。
最后，组织答案。
很显然，答案已经一目了然。
但是由于时间关系，学生在展示完选择题后，大题只能做到分析如何解题这一步。
而且选择题的某些环节由于处理不当，浪费掉一些时间。
这是以后试卷讲评学要注意的地方。