第2节 阳光的传播含答案
苏科版 初二物理 上学期 第三章 光现象第二节光的直线传播小孔成像实验提优专题练习
苏科版初二物理第三章光现象第二节光的直线传播小孔成像实验提优专题练习一、实验探究题（本大题共11小题，共66.0分）1.如表是小明同学在硬纸板上挖孔所做的研究太阳的小孔成像实验记录表：小孔的形状□ 〇△ 小孔的最大外径/mm1 5 10 1 5 10 1 5 10 小孔距地10cm 时□□□〇〇〇△△△小孔距地20cm 时〇□ □ 〇〇〇〇△ △ 小孔距地40cm 时〇□ □ 〇〇〇〇△ △ 小孔距地80cm 时〇〇□ 〇〇〇〇〇△ 小孔距地120cm 时〇〇〇〇〇〇〇〇〇地面光斑形状小孔距地200cm 时〇〇〇〇〇〇〇〇〇小明和他的同学分析上表的结果，得出了一些结论，请你帮他们补充完整．（1）小孔成像是由于________形成的．（2）由于太阳距我们很远，到达地面的光线几乎平行，所以，当小孔到地面的距离足够小，地面上的光斑与小孔的形状是______（选填“一致的”或“不一致的”），这不是太阳的像．（3）要使太阳通过小孔成像，必须注意小孔的大小和小孔到地面的距离，当小孔到地面的距离一定时，小孔越________（填“大”或“小”），地面上就越容易得到太阳的像．（4）如上表所示，当小孔的最大外径为5 mm ，小孔距地80cm 时，用一张卡片覆盖在△孔上（相当于把孔变小），遮住孔的一部分，让太阳光透过小孔，与不遮住小孔相比，光斑的形状______（选填“变化”或“不变”），亮度________（选填“变亮”、“变暗”或“不变”）。
2.探究树荫下的关斑：（1）晴天的正午时分，走在公园茂密的树林下，你会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑（如图所示），这是太阳的（选填“像”或“影子”），形成的原因是。
（2）在探究树荫下光斑的综合实践活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种开有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，如图所示。
接着，从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况。
华东师大版科学 七年级下 2 阳光的传播 课后练习题
一、选择题1. 王派晚自习下课回家的路上，她发现某行人在路灯下经过时，行人影子的变化情况应该是( ）A．逐渐变短B．逐渐变长C．先变长后变短D．先变短后变长2. 下列说法中，正确的是( ）A．光是沿直线传播的B．光线是真实存在的C．光的传播需要时间D．光的传播速度是3x108m／s3. 为观测日偏食现象，网友们脑洞大开，头盔、漏勺、快递袋都成“观测神器”。
如图是小金同学用漏勺成功观察了日偏食。
下列有关说法正确的是（）A．这与影子形成的原理不同B．形成的是实像C．像的大小和小孔大小有关D．将漏勺靠近地面，像会变模糊二、填空题4. 我们生活在信息时代，而信息是以真空中的光速传播的，其速度为___m／s；若北京到南通市的传输距离约为1.5106m，通过“信息高速公路”，南通市接收到从北京发出的信息需______s．5. 某兴趣小组利用一根垂直插入水平地面的木杆，进行了“立竿观影”的活动。
（1）杆影的形成是由于光在同一均匀介质中是沿___________传播的；（2）如图是我市3月13日正午时刻杆影，此时杆影OA指向___________方。
三、探究题6. 如图所示，用钉子在易拉罐底部的中央钻一个小孔，将易拉罐的另一端顶部剪去后，蒙上一层半透明薄膜，这样就制成了一个小孔成像的实验装置。
把点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点。
（1）烛焰在塑料薄膜上所成的是______（选填“实像”或“虚像”）（2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明塑料薄膜上看到的是( ) A．三角形光斑 B．圆形光斑 C．烛焰的正立像 D．烛焰的倒立像（3）当蜡烛靠近小孔时，烛焰在塑料薄膜上所成的像会______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。
四、简答题7. 物体在灯光下会投下影子，小实发现教室里的影子有浓有淡。
（1）请画出物体在点光源S照射下在地面投下的影子。
( )（2）小实根据影子的成因思考后发现：家里客厅天花板上的灯光布局并不合理。
2019-2020年初中科学七年级下册2 阳光的传播华师大版课后辅导练习第八十二篇
2019-2020年初中科学七年级下册2 阳光的传播华师大版课后辅导练习第八十二篇第1题【单选题】晴天的时候，树荫下的地面上，会出现圆形的光斑，这圆形的光斑是( )A、太阳的实像B、太阳的影子C、树叶的影子D、树叶的实像【答案】：【解析】：第2题【单选题】关于日食，下列说法正确的是( )A、日食是由于光的直线传播造成的B、日食是由于光的反射造成的C、日食是由于折射造成的D、以上三种情况都是造成日食的原因【答案】：【解析】：第3题【单选题】由于光沿直线传播，在灯光下会看到物体的影子，自然界中会出现日食或月食等天文现象，利用激光可以引导掘进机前进。
假如光在同一均匀介质中不沿直线传播，下列现象可能出现的是( )A、阳光下的人影更清晰B、地球上没有昼夜之分C、做操时更容易将队伍排直D、更容易形成日食和月食【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列说法中不正确的是( )A、光线垂直照射在平面镜上，入射角和反射角都是90°B、漫反射也遵守反射定律C、反射光线跟入射光线的夹角为100°，则入射角为50°D、太阳发出的光传到地球约需500s，则太阳到地球的距离约为1.5×10^8km【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列物体一定属于光源的是( )A、有颜色的物体B、人眼能看到的物体C、能发光并正在发光的物体D、能反射光线的物体【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列词语中涉及的光现象与“小孔成像”形成原因相同的是( )A、凿壁偷光B、海市蜃楼C、猴子捞月D、杯弓蛇影【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列说法正确的是( )A、日食是由光的折射形成B、凸透镜成像都是实像C、人照镜子时，离平面镜越近在平面镜中成像越大D、水中的月亮到水面的距离等于天上的月亮到水面的距离【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列叙述与图中情景相符的是( )A、把铅笔斜插入盛水的玻璃杯里，看上去铅笔好像在水面处折断了，这是光的反射现象B、水兵们站在地面上，他们的影子是光沿直线传播形成的C、平静的水面上倒映着岸边的景物，这是光的折射形成的D、通过放大镜看邮票的细微之处，看到的是放大的实像【答案】：【解析】：第9题【单选题】下图是在月球上“嫦娥三号”拍摄的“玉兔”号月球车和地球的照片，则当时月球、地球、太阳三者间的基本位置应该是下列各图中的( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第10题【单选题】2016年5月9日19时12分左右，“水星凌日”的天象于本世纪第三次出现．如图所示，水星如一颗小黑痣从太阳“脸上”缓慢爬过．它的形成与下列光现象原理相同的是( )A、小孔成像B、河水看起来变浅C、海市蜃楼D、水中荷花的倒影【答案】：【解析】：第11题【填空题】跑操是各校的大课间活动的主项目，同学们跑操训练时，步伐整齐、气势宏博。
华东师大版七年级科学下册教学设计--第3章第2节阳光的传播
华师大版科学七年级下教学设计课题阳光的传播单元第3章学科科学年级七年级下学习目标1.了解光源，知道光源可分为热光源和冷光源,知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2. 理解光沿直线传播及其应用；3.了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
重点光沿直线传播的规律。
难点利用光直线传播的原理解释简单的光现象。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在阳光照耀下的世界充满了光和影，一切显得朝气蓬勃，富有生机。
阳光照耀下充满生机的世界思考：思考：为什么我们能看到本身不发光的物体？答案：因为它们能把其它光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛。
所以我们就看到了它们。
观察图片体会阳光照耀下的充满了光和影与生机的世界为光源的引入做铺垫讲授新课一、光源1、光源：能够自行发光的物体叫光源。
体会光源的定义锻炼学生的理解能力对地球来说，太阳是最强的天然光源。
2、热光源和冷光源（1）热光源火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是光源，这类光源由于高温而发光，是热光源。
如日光灯、节能灯以及新近发展起来的LED光源都是冷光源。
能够自行发光的生物他们也属于光源。
萤火虫乌贼它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。
思考与讨论：下面四幅图中你知道哪些物体是光源？阅读课文观察图片体会热光源和冷光源观察图片一些能够自行发光的生物交流讨论并说出答案帮助学生记住热光源和冷光源通过观察图片加深印象锻炼学生的合作交流能力并理解光源的的实质明亮的猫眼晶莹剔透的水滴白炽灯闪闪发光的萤火虫明亮的猫眼、晶莹剔透的水滴不能自行发光，所以不是光源。
白炽灯、闪闪发光的萤火虫能自行发光是光源。
思考讨论1、为何我们能看到本身不发光的物体?因为它们能把其他光源的光反射回来，光再进入我们的眼睛，所以就看到了它们。
2、月亮是光源吗？月球本身不发光，人们看到的明亮的月球是因为它反射了太阳的光，所以月亮不是光源。
试判断下列哪一组都是光源的是（）A．电池和萤火虫；B．电池和烛焰；C．萤火虫和月亮；D．萤火虫和烛焰。
【新版】苏教版五年级上册科学《光的传播》课后习题(含答案解析)
1.2光的传播一、填空题1、一列队伍与阳光平行时，如果他们的影子（），就说明队伍排直了，这里用了（）的原理。
2、根据右图中的情景，我们可以推测：光是沿（）传播的。
3、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（）。
这种现象被称为“（）”，它的原理就是光（）。
4、在做小孔成像实验时，纸杯底部扎的小孔直径要小于（）毫米。
二、判断题1、如果太阳在大树的左边，那么大树的影子就出现在大树的右边。
（）2、皮影戏利用的是光沿直线传播的原理。
（）3、光源射出的光线向四面八方传播。
（）4、参加文艺晚会时，舞台的灯光效果五彩斑斓，我们发现只有彩色的光是沿直线传播的。
（）5、光路在烟雾中很清晰是因为烟雾中的固体颗粒对光有很好的散射作用。
（）三、选择题1、光在烟雾中是以（）形式传播的。
A．曲线B．直线C．折线2、在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，那么就表示队伍排直了，这是因为（）。
A．光速极快B．光的反射C．光沿直线传播3、下列空管中，当我们用激光笔照射（A．B．C．4、在运动会的射击比赛中，这是（）。
A．为了缓解眼部肌肉的疲劳B ．利用光沿直线传播的原理C ．因为比赛规则只能用一只眼睛瞄准四、实验分析如图1所示，用一块带有小孔的板遮挡在屏幕与物体之间，屏幕上就会形成物体的倒像，我们把这种现象称为小孔成像。
前后移动带有小孔的板，屏幕上像的大小也会随之发生变化。
.1、小孔成像说明了光是（ ）传播的。
2、请在图2中画出箭头经过小孔后，在接收屏上所成的像。
五、实验探究下面是小刚同学做“探究光的传播规律”的实验过程。
请你仔细观察图片，回答相关问题。
1、在图1中，将手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终（ ）【填“能”或“不能”】在纸屏上形成光斑；在图2中，将手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终（ ）【填“能”或“不能”】在纸屏上形成光斑。
2019(秋)地理 必修 第一册 人教版(新教材)第二节 太阳对地球的影响
第二节太阳对地球的影响课标内容核心素养目标运用资料，说明太阳对地球的影响1.具备一定的运用考察、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
【地理实践力】2.能够解释不同区域太阳辐射强弱差异的原因。
【区域认知】3.能够合理描述和解释太阳活动，并说明其对人类活动的影响。
【人地协调观】4.能够运用太阳辐射和太阳活动，说明相关的一些自然现象的变化过程。
【综合思维】知识清单一太阳辐射对地球的影响1.太阳概况⎩⎨⎧形状：炽热的气体星球主要成分：氢和氦表面温度：约6 000 K2.太阳辐射（1）概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量的现象。
（2）能量来源：太阳内部的核聚变。
[易误辨析]（1）太阳辐射强的地区热量一定丰富，气温一定高？提示这种说法不正确。
如青藏高原地区，由于海拔高，空气稀薄，水汽、尘埃少，晴天多，太阳辐射强，光照充足；但由于海拔高空气稀薄，大气吸收的热量很少，大气的保温作用也很微弱，成为我国夏季气温最低的地区。
（2）阴天没有太阳辐射？提示这种认识是错误的。
太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变，和天气状况没有关系，只不过阴天的时候空气中的水汽含量较大，对太阳辐射的削弱作用较强，到达地面的太阳辐射量较少。
3.对地球的影响（1）提供光、热资源。
（2）维持地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力。
（3）为人类生产、生活提供能源，如煤、石油、太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站等。
条件：光照充足靠近消费市场知识清单二太阳活动对地球的影响1.太阳大气层：图中A层是日冕层，B层是色球层，C层是光球层。
2.太阳活动概况（1）概念：太阳大气的变化。
（2）主要类型：类型位置现象意义太阳耀斑 B 增亮斑块剧烈太阳活动现象太阳黑子 C 黑斑点太阳活动强弱标志日珥 B 高速带电粒子流剧烈太阳活动现象日冕物质抛射 A 高速带电粒子流规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象（3）周期：约为11年。
3.太阳活动对地球的影响为什么我国北方地区比南方地区太阳辐射丰富？其原因是北方地区晴天多，阴雨天气少；夏季白昼长，日照时间长。
七年级科学下册 3.2《阳光的传播》同步练习 华东师大版(2021学年)
七年级科学下册 3.2《阳光的传播》同步练习（新版）华东师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级科学下册3．2《阳光的传播》同步练习(新版）华东师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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二、阳光的传播一.填空１.光在均匀物质中沿传播,如果遇到不透明的物体,在物体后面的区域便产生了影子．2.你排纵队时看到自己前面的一个人挡住了所有的人，队就排直了,这因为光;下雨时总是先看到闪电,后听到雷声,这是由于的缘故. 3.光在真空中的传播速度是ｋm／s,太阳距地球1．５x1０１1ｍ，太阳发出的光要经过s才能到达地球．４.月食的形成在中间,日食的形成在中间，它们都是由于形成的．5.我们生活在信息时代,而信息是以真空中的光速传播的，其速度为ｍ／s；若北京到南通市的传输距离约为1．5x106m，通过“信息高速公路”，南通市接收到从北京发出的信息需ｓ．6.阳光经过茂密树叶的缝隙,在路面上形成了许多形光斑,这是太阳的,是由于而形成的．二．选择7．北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记述了光的直线传播和小孔成像的实验.他首先直接观察老鹰,发现它在空中飞动，地面上的影子也跟着移动,移动的方向与它的方向一致．然后，他在纸窗上开一小孔，使窗外老鹰的影子呈现在室内的纸屏上，结果观察到:“鸢东则影西，鸢西则影东”.阅读了上述材料后,你认为下列说法错误的是（)A．“鸢东则影西，鸢西则影东”的现象是小孔成像Ｂ．沈括观察到“鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动”，是小孔成像C．小孔成像可用光的直线传播解释D.小孔成像时，像移动的方向与物移动的方向相反8．下列说法中,正确的是（)A．光是沿直线传播的 B.光线是真实存在的C.光的传播需要时间Ｄ.光的传播速度是3x１０8m/s９．剪去易拉罐的上部,并在上面蒙上半透明纸,在罐底部开一个小孔，用它做小孔成像实验,观察物体，下列说法中错误的是( ）Ａ.像与物上下颠倒,左右相反B.物体做顺时针转动时,像做逆时针转动Ｃ.物体离得越远,像就越大Ｄ.在物体与小孔距离不变的情况下,半透明纸与小孔距离越大,像也越大1０.百米赛跑终点记时员,必须在看到发令枪冒白烟就开始记时，而不能听到枪声才记时，这是因为( )A.看枪冒烟记时准确B.声音嘈杂听不清枪声Ｃ．听枪声才记时不够准确，使成绩偏低D．都不对11.光在下列几种介质中,传播速度最大的是（)Ａ．空气B．水C．玻璃 D.真空１2.下列现象不是由于光的直线传播而形成的是（)Ａ.影子的形成 B.日食和月食的形成C.水中筷子弯曲了D.小孔成像13．光在不同的物质中传播的速度是不同的，下面的光速大小排列中,正确的是（)Ａ．Ｖ空气〉V真空〉V水>V玻璃B．V玻璃<Ｖ空气〈V水〈V真空C．V真空> Ｖ空气〉V玻璃〉Ｖ水 D.V玻璃<Ｖ水〈V空气〈V真空14．王派晚自习下课回家的路上，她发现某行人在路灯下经过时，行人影子的变化情况应该是( )A．逐渐变短B．逐渐变长C．先变长后变短D．先变短后变长三．计算与论述15.用激光发射器向月球发射信号,第一次发信号后经2。
教科版物理八年级上册第四章《在光的世界里》教学教案含复习和总结
第四章在光的世界里本章内容概述本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的折射规律、凸透镜成像的规律、凸透镜的应用、光的色散等.本章共分8节：1.第一节“光源光的传播”，介绍了光源的概念及其分类,光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同.2.第二节“光的反射定律”,通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.3.第三节“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用.4.第四节“光的折射”，通过实验探究出光的折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.5.第五节“科学探究凸透镜成像”讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜.6.第六节“神奇的眼睛”，介绍眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正.7.第七节“透过透镜看世界”，介绍显微镜和望远镜的结构和成像特点，简单讲述了人类探索太阳系及宇宙的的历程.8.第八节“走进彩色世界”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳光谱.本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、太阳光谱和看不见的光的存在.理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点，认识光反射的规律，理解反射、折射现象中光路的可逆性.了解透镜的分类，透镜的焦点、焦距，知道凸透镜和凹透镜对光的作用.理解凸透镜的成像规律和应用，认识眼睛的结构，知道眼睛的成像原理，理解远视眼、近视眼的成因及其矫正.大致了解显微镜和望远镜的基本结构和工作原理.2.在过程与方法方面：实验是研究物理问题的重要方法.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.经历探究“光反射、折射时的规律”，获得比较全面的探究活动体验.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.体验由折射引起的错觉.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，明确两种透镜的结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.通过对凸透镜成像实验的观察分析，总结出凸透镜的成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，养成从物理现象中归纳科学规律的方法，培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度.3.在情感、态度与价值观方面：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参加物理学习活动.在探究“光反射、折射的规律”过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.【教学重点】光的直线传播，光的反射、折射规律，平面镜成像的特点，凸透镜成像的规律.【教学难点】理解光路的可逆性，平面镜成像实验的探究，折射引起的错觉，近视眼远视眼的成因及矫正.【课时建议】本章共有8节，建议11课时.1.光源光的传播课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.二、过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.三、情感态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.【进行新课】一、光源生1：太阳、电灯、蜡烛.生2：手电筒、火把、油灯.生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫..太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源.归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源.分类：光源可分为自然光源、人造光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D二、光的直线传播1.光的直线传播生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的..演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.生1：光在空气中传播.生2：光在水中沿直线传播.注意：1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块还有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.归纳：1.光线是表示光的传播方向的直线.2.光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.光的直线传播应用可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.(1)影子的形成.演示2：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.(学生积极发言)师生共同归纳得：影的形成：光在传播过程，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影.(如图甲所示)（2）日食、月食的成因.演示3：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.如图乙（日食）和图丙（月食）.（3）小孔成像.演示4：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.师生共同归纳得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.(如图丁所示)教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.例题2（多媒体展示）晴天，树荫下的地面上出现的圆形光斑是（）A.太阳的实像B.太阳的影子C.太阳的虚像D.树叶的影子解析：树叶间的窗缝形成“小孔”，树荫里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D 不对.答案：A三、光的传播速度但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？生：这表明光的传播速度比声音快.15℃）的传播速度是多大？生：340m/s.教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.归纳：1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s,我们可以利用光速来求星球之间的距离.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去感悟、去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.2.整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法.说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能.2.光的反射定律课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系；通过测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.【教学重点】用探究法研究光的反射定律.【教学难点】用光的反射解释一些简单现象.【教具准备】激光灯、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、多媒体课件.学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】但是，有的同学却看不见黑板上某处写的粉笔字（我们常常说“反光”），你知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射.生：打开灯就能看见屋子里的东西.生：（不知道其中的原因）……我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛.下面我们一起来做个有趣的实验.演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.归纳：光射到任何物体表面都能发生反射.【进行新课】一、光反射中的物理名词.演示实验2：让激光灯发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点（O）：入射光线与镜面的接触点.入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i）:入射光线与法线的夹角.反射角（r）：反射光线与法线的夹角.二、实验探究光反射时的规律和光路的可逆性1.提出问题：光的反射遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验：我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.实验步骤：(1)按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点时，引导学生观察从镜面反射出的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向是怎样改变的.(3)按图乙所示，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线.(4)让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系，可采取如丙图所示的实验装置.步骤如下：①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线AO、A1O、A2O.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、A1O、A2O射向镜面，观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.④再用量角器量出入射角（i）和反射角（r）的大小，并记录大小进行比较.⑤使光线分别沿BO、B1O、B2O射向镜面，观察每条反射光线的方向.3.分析和认证：（1）上述步骤（1）和（2）可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.（2）按步骤（3）把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.（3）从步骤（4）的①~④可看出反射角等于入射角.（4）从步骤（4）的⑤可看出反射的光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律.归纳:光的反射定律：1.三线共面：反射光线、入射光线、法线在同一平面上；2.两线分居：反射光线和入射光线分居法线的两侧；3.两角相等：反射角等于入射角.4.在反射时光路是可逆的.教师总结：理解光的反射定律应注意以下四点：1.入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能颠倒位置.2.当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°.3.反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，即反射角随入射角的变化而变化.4.在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.例题（多媒体展示）已知反射光线与入射光线成100°夹角，请画出镜面的位置.解析：法线既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.答案：（1）根据已知条件作图甲.（2）画出反射光线与入射光线的角平分线，即法线ON，如图乙所示.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.三、镜面反射和漫反射.下面我们一起来做两个实验.演示实验3：让平行光射向平面镜.实验现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的，而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光..教师用多媒体展示课件“镜面反射和漫反射”，并讲解.镜面反射和漫反射（多媒体课件）课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节学习的重点是用探究法研究光的反射定律，学习时应通过实验总结出规律.在运用规律解决问题时，应注意抓住规律的关键所在.光的反射是一种普遍现象，需要同学们在今后学习中多联系实际运用好本节知识.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.如果只按照课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的，因为我们的学生缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的能力.所以，在物理学科学习的初始阶段，应以养成良好的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣、学会观察、学会提问、学会设计简单的实验去验证自己的猜想，学会汲取别人的成功改善自己，学会合作交流等等，这些能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题、分析实验.开始可能缓慢些，但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础.尤其是思维基础较差的班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，极易获得成功的体验，在乐学中培养学好物理的信心.2.在本节的教学过程中，“光线”一词常出现，会有学生提出：光线是一条线吗？对于这点，可以向学生介绍，在物理探究过程中，有许多研究方法，在我们今后的学习中会不断遇到.“光线”并不真正存在，是人们为了研究光的传播路径而假想的带箭头的直线.这样讲有助于学生物理思维的培养，可以引导学生在生活中学习物理，同样学生也会有意识地把物理知识运用于生活实际.3.法线是人们为研究反射现象而引入的一条位置参照线，它经过入射点与反射表面垂直.引入法线后，对反射光和入射光的位置、方向的描述，就有了可供参照的标准，如入射角、反射角分别以与法线的夹角来计，易懂易记.由于法线是一条辅助线，在画光路图时用虚线表示.4.实验中为什么要测量多组数据？这是为了增加结论的可靠性，使归纳得出的规律更有普遍意义.物理的定量探究往往要测量多组数据，通过这几组数据进行分析归纳总结出规律.这种“数据归纳”的方法，在以后的探究学习中经常用到.3.科学探究：平面镜成像课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含义.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.三、情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点，球面镜的光学性质.【教学难点】虚像的概念，球面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】实验1：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.生：这些镜子的表面都是平的.实验2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”、“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样..下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：1.当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？2.像的大小与物体的大小有怎样的关系？3.像的大小与平面镜的大小有关系吗？学习思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生的兴趣）.师要想知道上面这些思考题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】一、平面镜成像的特点1.向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.（2）研究像到镜。
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第3章阳光
第2节阳光的传播
A组基础训练
1.生活中许多物体可以发光,下列物体不属于光源的是……………………………………( )
A.闪电
B.萤火虫
C.月亮
D.霓虹灯
2.如图所示,能解释“手影”形成的是……………………………………………………………( )
A.光的反射
B.光的折射
C.光的直线传播
D.平面镜成像第2题图
3.关于光的传播,下列说法中正确的是……………………………………………………( )
A.光总是沿直线传播的
B.光只有在空气中沿直线传播
C.光的传播需要介质,在真空中不能传播
D.光在同种均匀介质中是沿直线传播的
4.射击瞄准时要做到“三点一线”,应用到的物理知识是…………………………()
A.光的直线传播
B.光的反射
C.光的折射
D.光的色散
5.(嘉兴中考)黑暗的房间里有两盏电灯,只有一盏灯点亮,但人能看到未点亮的灯泡。
以下对于“看到未点亮灯泡”所画的光路图,正确的是……………………………………………( )
A. B. C. D.
6.植树时,要想判断这行树直不直,采用的方法是:人站在第一棵树前面,如果后面的树都被第一棵树挡住,说明这行树栽直了。
其理由是………………………………………………( )
A.对于地球而言,太阳光是平行的
B.阳光永远都是沿直线传播的
C.光在同一种均匀介质中沿直线传播
D.以上说法都不正确
7.下列说法正确的是………………………………………………………………………………( )
A.无影灯下没有影子,因为光可以透过一切障碍物
B.无影灯下没有影子,因为光没有沿直线传播
C.无影灯下没有影子,因为一盏灯发出的光产生的影子能被其他灯发出的光照亮
D.无影灯下没有影子,因为无影灯比普通灯亮得多
8.如图,枯井中的青蛙位于井底O点“坐井观天”,青蛙通过井口的观
察范围正确的光路图是……………………………………………………( )
A. B. C. D.
9.当人从停放在路边的A车前横穿马路时,行驶中的B车内驾驶
员由于存在盲区而看不见行人,容易引发交通事故。
如图,盲区指
的位置是………………………………………………………………( )
A.甲
B.乙第9题图
C.丙
D.丁
10.早在战国时期,我国古代著名教育家、思想家墨子就在研究小孔成像的现象。
他用蜡烛作为光源,在木板上钻了一个小孔,发现光线透过小孔在墙壁上形成一个倒立的像。
下列说法正确的是……………………………………………………………………………………( )
A.小孔成像现象能说明光沿直线传播
B.木板上的小孔一定是圆形的
C.保持蜡烛和墙的位置不变,将木板向靠近墙的方向移动,蜡烛在墙上的像会变大
D.蜡烛在墙上的像一定比蜡烛大
11.光在真空中的传播速度为米/秒,光在空气中的传播速度近似等于
千米/秒,光在其他透明介质中的传播速度比在真空中要。
12.在同一种均匀介质中光是传播的,生活中光的直线传播现象有、等。
13.某日,天空上演了金星凌日(又有“小日食”之称)的奇观,即从地球上看去,有一小黑点在太阳表面缓慢移动。
如图为太阳及八大行星示意图。
据图分析,你认为在地球上除了可以看到金星凌日外,还能看到凌日现象。
第13题图
14.某校研究性学习小组同学进行一组光学综合实践活动。
第14题图
(1)如图(a)所示,通过三个小孔看见蜡烛,看见的(填“是”或“不是”)蜡烛通过小孔成的像。
(2)如图(b)所示是用易拉罐制作的简易针孔照相机,利用它观察窗外景物时,孔对
着,膜对着(以上填“窗外”或“眼睛”),可以看见倒立、缩小的实像。
B组自主提高
15.课本中有一活动“地面上的圆形光斑是什么?”,小吴在2017年6月8日看到树荫下的水平地面上有圆形的光斑,这圆形光斑是通过小孔成的像;仔细观察这圆形光斑是呈椭圆形而不是正圆形,小吴思考后终于想通了,并推断这个像在宁波的水平地面上(填“可能”或“不可能”)是正圆形的。
16.小东和几位同学做手影游戏时发现,手影的大小经常在改变,那
么手影的大小与哪些因素有关?
他猜想:影子的大小可能与光源到物体的距离有关,他们借助如图甲所示的实验装置来探究影子高度与光源到物体距离的关系。
实验中,把手电筒正对黑板擦由近及远先后放在距离黑板擦不同的位置,保持其他因素不变,分别测出影子在墙面上的高度,记录数据如下表所示:
手电筒和黑板擦的距离L(厘米)203040506070
黑板擦影子的高度H(厘米)201714.513.61312.6
(1)分析数据他们发现:若保持其他因素不变,当手电筒由近及远逐渐远离黑板擦时,影子
的高度随之。
(2)为了进一步发现其中的规律,他们根据数据绘制了影子的
高度H随手电筒到黑板擦距离L变化的图像(如图乙所示)。
由
图像可知,当手电筒到黑板擦的距离L=35厘米时,影子的高度H
大约是厘米。
第16题图
(3)当手电筒距离黑板擦较远时,观察图像的变化趋势发现,影子变小得(填“快”或“慢”);当手电筒距离黑板擦足够远时,影子的大小将。
参考答案
第2节阳光的传播DAD ADA
11.3×1083×105小
12.沿直线影子的形成小孔成像(或日食)
13.水星
14.(1)不是(2)窗外眼睛 15.太阳不可能
16.(1)减小(2)15.5 (3)慢基本不变。