小学五年级上册英语先周单元集体备课表1-4单元共8页
精编表格版鲁科版五年级上册英语1—4单元教案教学设计
教
学
重
点
难
点
重点： September\strict单词的运用
难点： She is ……/She has……
教
学
准
备
教学光盘、单词卡片、录音机、相关课件
教学过程
（导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标）
2.教师提出问题：“What’s Miss Zhang doing?”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“She’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。
二次备课
一、热身（Warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出示一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation）
4.教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes，she is。”教师出示单词卡片，教授strict。
最新小学五年级上册英语先周单元集体备课表1-4单元
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
教
学
目
标
（一）基础性目标
1、能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English,science,computer and P.E.onWednesdays.I often do my homework onSaturdays.
教
学
目
标
1、能听说认读，并理解本课的新单词：young、old、kind、funny、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’s your…….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答，并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教法
建议
1、词汇课：建议充分利用我们的词图共搭的卡片，这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课：首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练，其次，一定留足时间让学生进行表演，训练他们说的能力。为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课：建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练，可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
教材
解读
本单元A、B部分Let’s try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是Let’s Talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
五年级英语上册教案封面及进度
五年级英语上册教案封面及进度一、教案封面1. 课程名称：五年级英语上册2. 课时安排：本册共36课时，每课时40分钟4. 教学内容：按照教材编排，包括词汇、语法、对话、听力、口语、写作等5. 教学对象：五年级学生6. 教学日期：2024年9月-2024年12月二、教学进度安排1. 第一周：Lesson 1-Lesson 42. 第二周：Lesson 5-Lesson 83. 第三周：Lesson 9-Lesson 124. 第四周：Lesson 13-Lesson 165. 第五周：Lesson 17-Lesson 206. 第六周：复习Lesson 1-Lesson 207. 后续周次：按照相同的教学进度进行教学，每四周进行一次复习三、教学方法与手段1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习英语2. 运用任务型教学法，培养学生交流合作的能力3. 利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果4. 进行分组讨论，促进学生主动参与课堂活动5. 注重个体差异，给予学生个性化指导四、作业与评价1. 每课后布置适量作业，巩固所学知识2. 定期进行课堂测试，检查学生学习效果3. 开展小组活动，评价学生在团队合作中的表现4. 鼓励学生参加英语角、英语剧社等活动，提高综合素质5. 定期与家长沟通，共同关注学生英语学习进展五、教学资源1. 教材：人教版《英语》五年级上册2. 多媒体课件：PPT、视频、音频等3. 教学卡片：词汇卡片、图片卡片等4. 练习册：与人教版教材配套的练习册5. 网络资源：英语学习网站、在线教学平台等六、教学策略1. 激发学生兴趣：通过趣味性强的教学活动，如歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中练习英语。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
4. 分组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作能力。
五年级上册英语教学进度表
五年级上册英语教学进度表第一学期单元一：我们的学校- 教学目标：学生能够介绍学校的不同部分和日常活动。
- 教学内容：- 词汇：校园、教室、图书馆、操场、食堂、体育馆等- 句型：This is our school. The library is on the second floor. - 语法：形容词的使用（描述学校的特点）单元二：我的家庭- 教学目标：学生能够描述家人以及家庭成员之间的关系。
- 教学内容：- 词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等- 句型：This is my father. He is a doctor.- 语法：可以和can't的使用（表示能力）单元三：我的日常生活- 教学目标：学生能够描述自己的日常活动和兴趣爱好。
- 教学内容：- 词汇：起床、刷牙、洗脸、上学、放学、画画、听音乐等- 句型：I get up at 7 o'clock. I go to school by bus.- 语法：一般现在时的使用（描述惯和常规动作）单元四：动物世界- 教学目标：学生能够认识不同的动物并描述它们的特点。
- 教学内容：- 词汇：狗、猫、鸟、鱼、兔子、鼠等- 句型：The cat has four legs. It can climb trees.- 语法：名词的复数形式（根据不同的动物进行规则变化）第二学期单元五：食物与饮品- 教学目标：学生能够认识并描述不同的食物和饮品。
- 教学内容：- 词汇：苹果、香蕉、面包、牛奶、果汁、咖啡等- 句型：I like bananas. I don't like coffee.- 语法：形容词的比较级和最高级（描述食物的味道和味道的偏好）单元六：季节和天气- 教学目标：学生能够认识四个季节以及描述不同的天气状况。
- 教学内容：- 词汇：春天、夏天、秋天、冬天、晴天、雨天、多云等- 句型：It's hot in summer. It's cold in winter.- 语法：形容词的比较级和最高级（描述天气的状况和变化）单元七：健康与运动- 教学目标：学生能够认识一些健康的惯和不同的运动项目。
小学五年级英语上册全册集体备课教案
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：五第（ 1 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第五册第（三）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次： 5
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册：
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：5 第（ 4 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册。
人教PEP版五年级上册英语全册单元备课
人教PEP版五年级上册英语全册单元备课XXX教学资源单元备课任课教师单元名称XXX年级五年级Unit 1 What’s he like?教学目标1.听、说、读、写本单元的两组句型：Is he young/funny。
Yes。
he is./No。
he isn’t.What’s she like。
She’s kind.并能在情景中运用句型询问并回答某人的性格或者外貌特征.2.听说读写单词old。
young。
funny。
kind。
strict。
polite。
hard-working。
helpful。
clever。
shy,用这些单词描述人物性格或外貌特征。
3.能够掌握字母-y的发音规则，读出符合-y发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
4.树立正确的审美观，避免以貌取人。
5.能够进行be动词与人称代词的搭配小结，学会正确搭配。
知识结构：本单元内容采用先句型后单词的方式，让学生一应用为主要目的，解决学生哑巴英语的难题。
句子，单词，拼写，语法等多个环节设计，教师可以自由重组运用，增加了教材的灵活性。
重点难点：1.本单元的四会单词和句型，以及在生活中的应用。
2.可以把握-Y的发音规则，拼写吻合发音规则的单词。
学生分析：本单元的内容主要是研究描述人物的外貌特征和性格特征，所以对于学生来说很贴近他们的生活实际。
让学生用自己的老师，同学或者亲人，朋友进行句型练，有助于提高他们的研究兴趣。
讲授建议：1.多用情景讲授法让学生尽可能在真实的情境中用英语。
2.进行单词接龙，单词拼写，你演我猜等游戏，提高学生背诵单词的兴趣。
3.进行挖空填词的练，训练学生的写作能力。
课时划分：第一课时Let’XXX’s XXX第二课时Let’s XXX第三课时Let’XXX’s rap it up第四课时Let’XXX第五课时Let’s learnMatch and say第六课时Read and writeLet’s checkXXX讲授资源单位备课任课教师单位名称XXXUnit 2 My week年级五年级教学目标1.听、说、读、写本单位的句型：What doyou have on Thursdays/…。
最新人教版五年级英语上册电子备课(含单元备课计划总结试卷分析和登分表)
5
八
10.21-10.27
Unit 3 What would you like?
4
九
10.28-11.3
Unit3 What would you like?
4
十 11.4-11.10 （复习）期中考试 4
十 一
11.11-11.17 Unit 4 What can you do?
4
十 二
11.18-11.24 Unit 4 What can you do?
全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、 C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学 习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写体现了 对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际 功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言 任务，即——话题——功能——结构——任务。 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．养成良好的英语书写习惯。 3．能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4．按四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开 口，积极参与，发音清楚，语调正确。 具体四点： 听：能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话 语和录音材料。 说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读：1.能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指令； 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文。 写：1.能模仿范例写句子； 2.能写出简单的问候语； 3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 词汇：1.学习有关本级话题范围的 600~700 个单词和 50 个左右的习 惯用语； 2.了解单词是由字母构成的。
(人教版)小学五年级英语上册第四单元教案教学设计表
C: _______ and ________.
A: When is _____?
C: It’s on ______.
A: Wow! I love Chinese new year!
3、Show time!
Homework
1、完成练习册27页。2、将Talk about the holiday环节创编的对话写在练习பைடு நூலகம்上。
B :My ______’s birthday is on ________.
A: When is April Fool’s Day/Easter···?
B: It’s on _____ ____.
A: And _____?
B: It’s in _____. It’s on____ ____ this year.
A: When is_________?
B: It’s on April 4th.
三、情景交际 巩固新知（时间约为8分钟）
1、Ask and answer.
Make a dialogue with your partner and show it to us.
学生根据日历图片询问活动和生日的日期并作出回答。教师可采用小组竞赛的方式，谁组成的对话多，哪组得到的彩蛋多。最后比一比哪组胜利！
A: _____________.
B: When is _________?
A: It’s on ________.
……
B:Cool!
2、师生示范
3、小组对话练习，展示。
四、扩展听读 整体感知（时间约为12分钟）
1、Dialogue 1 (page 30)2、Dialogue 2 (page 31)
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建议
1、词汇课：建议充分利用我们的词图共搭的卡片，这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课：首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练，其次，一定留足时间让学生进行表演，训练他们说的能力。为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课：建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练，可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
教
学
目
标
1、能听说认读，并理解本课的新单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is s3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
课
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。科
教材
解读
本单元A、B部分Let’s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是Let’s Talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
求
本单元紧密联系学生的生活和学习的实际，语言材料真实、地道，活泼有趣，满足了小学生的需求，可以有效的激发学生的积极性和学习信心，可以引导学生学会学习，开发自主学习能力和培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
3、了解Pronunciation中字母组合在单词中的发音规则。
4、学唱歌曲“My Days of the Week”。
5、了解Task time,Story time,Good to kown等部分的内容。
教材
解读
本单元重点是询问并回答一周内学习和生活的情况，主要句型是“What do you have on Mondays?We have Chinese,English,math and music onMondays .What do you do onSaturdays?I often do homework,read books and watch TV.要求学生能对句型中的具体信息进行替换。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。英语
问
题
研
讨
1、如何改进差生对本单元四会句子的书写训练？
2、本单元中描写人物时第三人称单数该如何渗透？如：He/Mr.Li has…
英语先周单元集体备课表
学
科
英语
年级
五年级
时
间
主备
教师
单元
Unit 2 My Days of the Week
单元教学
内容
1、单词：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday和动词词组：do homework watch TV read books
教
学
重
难
点
1、 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性语言，难点在于A、B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。
2、教学重点在于句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答 ，并能在具体的语境中运用。四会单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,short,thin等。
年级
五年级
时
间
主备
教师
单元
Unit1 My New Teathers
单元教学
内容
本单元学习描述人物体貌特征和个性语言，难点在于A、B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。教学重点在于句型Who’s your …….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答 ，并能在具体的语境中运用。四会单词：young、 old、 kind、 funny 、strong、tall,short,thin等。
（pep）小学五年级上册英语先周单元集体备课表（1－4单元）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学
2、What do you have on Mondays?We have Chinese,English,math and music onMondays .What do you do onSaturdays?I often do homework,read books and watch TV.