新北师大版数学小学五年级下册《确定位置(二)》公开课优质课教案2
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_17
确定位置（二）教学设计教学目标：１.通过学习，进一步了解确定物体位置的方法。
2、能以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地距离。
教学重难点：重点：能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
难点：用不同的方法表示物体的位置。
教学过程：一、谈话引入师：上节课老师带领同学们到动物园转了一圈，大家都准确找到了各个场馆的位置。
请说说你们是怎样找到的？生：我们首先确定好要观察的场馆，然后利用场馆分布图确定观察点、方向和角度，再根据距离就准确的找到要去的场馆了。
（板书：观测点方向距离）这节课我们就一起来学习确定位置二。
（板书课题）二、探究新知乐乐在大鸣山旅游时遇到了麻烦，迷失了方向，找不到大本营了，我们来帮他回到大本营好不好？1、出示大鸣山风景区平面图师：大家看一下，这就是大鸣山风景区的平面图，能说说从这幅图中你获得了哪些数学信息吗？生：大鸣山、小清山等。
师：下面请同学们拿出我们课前准备的卡片和你手中的工具，画一画大本营在大鸣山的什么位置，如有有不明白的地方再寻求帮助。
个别学生汇报。
生：乐乐从大鸣山出发向北偏东45度走大约560米就到达大本营。
师：找到大本营了吗？你们真棒，想一想我们确定了哪些因素才找到大本营了啊？对，只要确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。
（板书：确定观测点确定方向确定距离）师：请同学们用同样的方法找出小清山和宝塔的位置。
个别学生到展台前交流结果师：看来同学们掌握的都非常好。
有一些特别喜欢数学的小朋友把这些位置做成了这个图案，从这个图案中你能得到哪些信息？能试着说出大本营的位置吗？（4，4）师强调：数对中第一个数表示横轴上的数，第二个数表示的是纵轴上的数。
你们可真聪明。
那宝塔和小清山用数对该怎样表示呢？师：原来用数对也可以确定物体的位置。
三、课堂巩固：老师知道大家是一群特别喜欢挑战的孩子，你们有信心完成下面的挑战吗？1、完成课本第一题：⑴从奇思家到学校怎么走？⑵用两种方法表示出学校的位置。
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置(二)》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册第六单元《确定位置（二）》教学设计大本营在大鸣山的什么位置？（1）认真观察示意图。
（2）想一想，再在图中画一画，量一量。
（3）填一填：大本营在大鸣山的_____________________方向上，距离大鸣山_________米。
学生活动4：1.下图是数学迷画的，你看得懂吗？说一说大本营的位置。
（1）说说图的意思。
（2）用数对填一填：大本营的位置在（），小清山的位置在（）2.小结：平面图中有哪些方法可以确定图中任意两地的相对位置？（1）独立思考。
6.作业与检测1、P68：1、2、3题，完成在书上。
2、在左图中标出校园各个建筑物的位置。
（1）教学楼在校门的正南芳150米处。
（2）微机室在校门东偏南45°方向100米处。
（3）图书馆在校门北偏东60°方向200米处。
第六单元《确定位置（二）》导学案一．自主探索：本营在大鸣山的什么位置？（1）认真观察示意图。
（2）想一想，再在图中画一画，量一量。
（3）填一填：大本营在大鸣山的__________________方向上，距离大鸣山_________米。
一、合作探究。
1、小组交流。
2、全班汇报，归纳总结小结：确定物体位置的四个要素是__________________二、全班交流。
四．随堂练习练一练1题，独立完成在书上。
说说自己是如何确定位置的。
五、归纳概括：我们要确定物体位置，首先要确定（），再确定（）和距离1、P68：1、2、3题，完成在书上。
2、在左图中标出校园各个建筑物的位置。
（1）教学楼在校门的正南芳150米处。
（2）微机室在校门东偏南45°方向100米处。
（3）图书馆在校门北偏东60°方向200米处。
1、确定物体的位置要先确定什么？再依次确定什么？。
五年级下册数学教案-6.2确定位置(二)｜北师大版
五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版教案：五年级下册数学教案6.2确定位置(二)｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.2确定位置(二)。
我们将通过实际情境引入问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法，难点是学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识，我准备了一些图片和实际问题，以及一些练习题让学生进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些图片，让学生观察并回答图片中物体的位置。
2. 新课导入：我会引导学生思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 讲解：我会通过一些实际问题，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出今天所学的重点知识，包括利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
七、作业设计1. 请用所学的方法，确定你家周围某个物体的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着一些困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
通过图片和实际问题的展示，我能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地去思考和探索问题。
这一步骤不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们将所学的知识与现实生活相结合，从而更好地理解和掌握知识。
五年级数学下册教案-2 确定位置(二)-北师大版
五年级数学下册教案2确定位置(二)北师大版教案：五年级数学下册教案2 确定位置(二)北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面有着清晰的认识和安排。
一、教学内容：本节课的教学内容为五年级数学下册的《确定位置(二)》，以北师大版教材为例。
本节课主要讲解利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标：1. 让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。
2. 培养学生利用方向和距离确定物体位置的能力。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点：重点：利用坐标系确定物体位置的方法。
难点：利用方向和距离确定物体位置的能力。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、坐标系图、实物模型。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：利用学校的操场作为实践情景，让学生观察操场上的物体，如篮球架、乒乓球台等，并引导学生思考如何用一个方法来表示这些物体的位置。
2. 讲解坐标系：在黑板上画出一个简单的坐标系，并解释坐标系的含义。
让学生明白，坐标系由两条互相垂直的轴组成，横轴和纵轴。
每个点在坐标系中都有一个唯一的位置，由横轴和纵轴上的数值表示。
3. 讲解利用坐标系确定物体位置的方法：以篮球架为例，让学生观察篮球架在坐标系中的位置，并用坐标值表示出来。
引导学生理解，确定一个物体的位置，需要知道它在横轴和纵轴上的位置。
4. 讲解利用方向和距离确定物体位置的能力：以乒乓球台为例，让学生观察乒乓球台在操场上的位置，并引导学生用方向和距离来描述乒乓球台的位置。
让学生明白，确定一个物体的位置，除了知道它在横轴和纵轴上的位置，还可以通过观察它的方向和距离来确定。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生利用坐标系或方向和距离来确定物体的位置。
引导学生通过画图或计算来解决问题。
6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生独立完成。
新北师大版数学小学五年级下册《确定位置(二)》公开课优质课教案2
《确定位置（二）》教案教学目标一、知识与技能创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
二、过程与方法能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
三、情感态度和价值观通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点体验确定位置的多样性。
教学方法引导探究课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。
）师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。
习惯上说成上北下南左西右东。
师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。
板书：确定位置（一）二、新课学习出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。
观察右图，你能帮帮她吗？1、用方向和距离表示物体的准确位置师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？思考问题：1.搜救的原点是哪里？2.大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）根据提示反馈答案：大本营在大鸣山的（）偏（）（）°方向，或者（）偏（）（）°方向。
离大鸣山的图上距离是（）厘米，实际距离是（）米。
2、用数对表示物体的准确位置师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？学生自由说一说。
师：图中以大鸣山作为圆点，建立直角坐标系。
现在你能说一说大本营的位置吗？（学生小组交流讨论，并说出大本营的具体位置）3、确定小青山的位置。
师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。
三、结论总结教师小结：要准确的描述物体的位置，我们不仅可以从观测点、方向、角度以及距离四方面来阐述，还可以利用以前学过的数对的方法来阐述。
【新】北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》优质公开课课件 (2).ppt
路如图。以中心广场为观测
点，量一量，填一填。 商店的位置是 西偏 ，北60° 距离中心广场 1 km。 学校的位置是 东偏 南，30° 距离中心广场 4 km。 音乐厅的位置是 南偏 西，25° 距离中心广场 3km。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020
。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
4
(4，4
(4，1)
1. ⑴ 从奇思家到学校怎么走？ ⑵ 用两种方法表示出学校的位置。
2.看图填空。456路公共汽 车从火车站到商场的行驶路 线是： 向 东行驶 站1到汽车站， 再向 偏 北 行驶东45站°到 体育1馆，再向 北行驶 站3到商场。
新北师大版五年级数学下册《 确定位置 确定位置(二)》公开课教案_2
《确定位置》教学设计一、教学目标1．通过活动认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据方向、距离确定物体的位置。
3．能描述简单的路线图。
二、重点难点能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，并且能够描述简单的路线图。
三、教学准备教师准备PPT课件学生准备量角器、尺子四、教学过程1、创设情境，提出问题⑴、师：前几天我们共同学习了台湾著名女作家林海音的《冬阳、童年、骆驼队》，大家都知道了除了在沙漠中看见骆驼，还能再—哪里看到骆驼？生：动物园。
师：今天老师就和同学们到动物园游玩，看一看动物园里还有哪些动物？（出示课件）⑵、师：动物园有这么多动物。
？你最想到哪个场馆去玩？生：分别作答。
2、探究新知师：那现在我就带着大家去，首先，我们走啊走，走到了喷泉广场。
刚才有同学说想去熊猫馆，李老师也想去熊猫馆看一看，因为憨态可掬、聪明可爱的大熊猫实在是吸引我，可是我怎么才能到达熊猫馆呢？生1：从喷泉广场走过去。
生2：从喷泉广场向东北方向走。
师：我向东北方向走不仅能到达熊猫馆，还能到达狮虎山，它们都在喷泉广场的东北方向，怎样才能将这两个场馆区分开呢？现在同学们讨论一下，开始。
（同学们讨论……）通过同学们回答，可以通过量角器测量熊猫馆和北方向的角度或者是熊猫馆和东方向的角度。
现在同学们把书翻到65页，开始测量。
（同学们开始动手测量）师：好现在请同学们来回答。
生1：熊猫馆在北偏东20度的位置上。
生2：熊猫馆在东偏北70度的位置上。
师：好，这样，我们就把熊猫馆的位置确定了，这节课我们就来学习确定位置。
（师板书：确定位置）师：确定位置时我们得先找到什么？生：喷泉广场。
师：也就是观测点。
（板书：观测点）师：然后是找？？方向。
（板书：方向）师：然后是找？？角度。
（板书：与角度）师：我们想去一个场所，想找到它的具体位置。
首先要找到观测点，然后找到它的方向与角度，这样描述起来就更加的准确了。
师：下面我们再利用量角器量一量，狮虎山的具体位置，然后用语言完整的描述一下狮虎山的具体位置。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
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《确定位置（二）》教案
教学目标
一、知识与技能
创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
二、过程与方法
能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。
三、情感态度和价值观
通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点
根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。
教学难点
体验确定位置的多样性。
教学方法
引导探究
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。
）
师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。
习惯上说成上北下南左西右东。
师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？
生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。
师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。
板书：确定位置（一）
二、新课学习
出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。
观察右图，你能帮帮她吗？
1、用方向和距离表示物体的准确位置
师：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
思考问题：1.搜救的原点是哪里？
2.大本营在大鸣山的什么位置？
（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）
根据提示反馈答案：
大本营在大鸣山的（）偏（）（）°方向，或者（）偏（）（）°方向。
离大鸣山的图上距离是（）厘米，实际距离是（）米。
2、用数对表示物体的准确位置
师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？
学生自由说一说。
师：图中以大鸣山作为圆点，建立直角坐标系。
现在你能说一说大本营的位置吗？
（学生小组交流讨论，并说出大本营的具体位置）
3、确定小青山的位置。
师引导学生自主学习，鼓励学生说说自己的想法。
三、结论总结
教师小结：要准确的描述物体的位置，我们不仅可以从观测点、方向、角度以及距离四方面来阐述，还可以利用以前学过的数对的方法来阐述。
无论哪种方法都要有参照点和两个要素。
第一种办法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系；第二种方法，可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。
四、课堂练习
1、完成课本第68页练一练第1题。
学生独立完成，然后全班交流。
2、完成练一练第2题。
注意引导学生根据方向、角度和站数来描述。
五、作业布置
1、这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？（学生自由说一说）
师听完学生总结后补充：记得以后出门要注意安全，不要犯乐乐的错误。
2、作业布置：教材练一练页第3题。
六、板书设计
确定位置（二）
确定观测点→确定方向→确定距离→找到位置确定位置
数对。