《统计》第二课时教学实录
《统计》数学课堂教学实录
《统计》数学课堂教学实录《统计》数学课堂教学实录教学实录是对课堂教学过程的真实还原今天我们就一起来看看教学实录经典范文吧!下面是小编整理的《统计》数学课堂教学实录，欢迎大家阅览。
教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。
教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学实录：1．创设情境，体验收集和整理数据。
师：老师今天很高兴，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？生：想。
师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）生：是一些小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？生：喜欢。
师：那你们能告诉老师喜欢哪种动物吗？生1：我最喜欢猴子。
生2：我最喜欢熊猫。
生3：我也最喜欢熊猫。
生4：我最喜欢马。
生5：我最喜欢鸭子。
……师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多？生1：我认为是喜欢猴子的人数量最多。
生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多。
生3：我猜测应该是喜欢马的人数最多。
师：有的同学说喜欢猴子的人数最多，有的同学说喜欢熊猫的人数更多，怎样才能知道喜欢哪能种动物的.人数最多呢？生1：我建议喜欢熊猫的同学站一排，喜欢猴子的同学站一排，喜欢马的同学站一排，喜欢鸭子的同学站一排。
生2：我认为这种办法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。
师：你们觉得这种办法怎么样？生：很好。
师：这个同学聪明，提出这么好的一个办法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜欢各种动物的人数。
①小组长统计各喜欢动物的人数。
②老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜欢各种动物的人数。
统计课堂实录和教学反思
统计课堂实录和教学反思一、课堂实录1. 课程概述本次统计课程的主题是概率分布和统计推断。
教学内容包括基本概念介绍、概率分布的特点和应用、参数估计和假设检验等内容。
2. 教学活动2.1 概率分布的讲授在本节课中，我首先对概率分布的概念进行了简要介绍，然后详细讲解了常见的概率分布，如离散概率分布（如二项分布、泊松分布）和连续概率分布（如正态分布）。
我通过具体的例子和图表来帮助学生理解概率分布的特点和应用。
2.2 参数估计的实例演示为了让学生更好地理解参数估计的概念和方法，我设计了一个实例演示。
我给学生分发了一组数据，然后引导他们通过计算样本的均值和标准差来估计总体的均值和方差。
在实例演示中，学生们积极参与，互相讨论并分享自己的思路。
最后，我对他们的结果进行了点评和总结。
2.3 假设检验的案例分析在本节课的最后，我通过一个实际案例对假设检验进行了详细的分析。
我首先给学生讲解了假设检验的基本原理和步骤，然后引导他们对实际案例进行假设检验。
学生们在小组内进行讨论，然后向全班汇报他们的结论和理由。
我鼓励他们思考假设检验在实际问题中的应用，并提出相关问题进行讨论。
3. 学生表现和反馈在整堂课程中，学生们积极参与，表现出良好的学习态度。
他们针对概率分布、参数估计和假设检验的内容提出了很多问题，并与我进行了积极的互动。
学生们在实例演示和案例分析中表现出较强的分析和解决问题的能力。
二、教学反思1. 教学方法本次课堂中，我运用了多种教学方法来提高课程的教学效果。
首先，我采用了讲授和讨论相结合的方式，引导学生主动思考和参与讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，我通过实例演示和案例分析，使抽象的统计概念和方法更具体和实际，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 学生互动和合作为了促进学生之间的互动和合作，我在课堂中设置了小组讨论环节。
学生们在小组内共同思考和解决问题，相互交流和分享自己的思路和方法。
这种互动和合作的方式不仅加强了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
《统计》二课时教案
《统计》二课时教案《《统计》二课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一课时统计(一)教学内容：统计(一)(教材106、107、108页内容)教学目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据;2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点：填写简单的复式的统计表教学准备：相关挂图、教学过程：一、问题情景，导入新课1、多媒体课件出示例1主题图，问：图上的小朋友在干什么?你们测量过体重吗?测量了几次?2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少?(学生自由汇报各自的体重情况)3、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢?二、活动体验，探究新知1、电脑出示统计表(1)：体重(千克)15以下16～2021～2526～3031以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重(集体活动)2、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
3、二年级时，我们的体重有什么变化呢?电脑出示统计表(2)体重(千克)15以下16～2021～2526～3031以上人数集体进行统计活动，并将结果填入表中。
4、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢?学生讨论后，在黑板上出示表格(3)：(单位：千克)5、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
6、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。
7、观察复式统计表，回答问题。
(1)一年级时，体重在( )千克的人最多(2)二年级时，体重在( )千克的人最多8、你还能发现什么?先在小组交流，后指名在全班汇报。
9、你有什么好的建议吗?组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习出示“做一做”，练习情景图。
《统计》(第二课时)教学实录
《统计》（第二课时）教学实录一、温故知新：师：同学们家里有电脑吗？有的请举手向老师示意。
学生齐声说有。
出示课件。
师：你家的电脑是这样的，这样的，还是这样的呢？学生自由纷说。
师：看来大部分同学家里都有电脑，但是老师在90年代上小学的时候，家里能拥有一台电脑是一件特别稀有的事情。
下面我们来看看中山市1997-2003年每百户家庭电脑平均拥有量折现统计图。
从这幅统计图中你有哪些发现？生1：每百户家庭电脑平均拥有量每年都在增加。
生2：我知道02年到03年每百户家庭电脑平均拥有量增加得最多。
师：你是怎么发现的呢？生2：因为这两年间的折现最长最斜。
师：同学们发现得可真多，其实我们能通过折线统计图的点看到？生：数量的多少。
师：线呢？生：增减的变化。
师：这就是上节课所学习的折线统计图的特点。
这节课我们继续来研究折线统计图有关的知识。
板书课题。
（绘制折线统计图）二、探究折线统计图的画法：师：同学们今年几岁了？在你的成长过程中你的父母有没有对你的成长进行记录呢？生：我的妈妈把我0至10岁的身高进行了记录。
师：看来你的妈妈很爱你，时刻都关注你的成长。
同学们，陈东的妈妈跟你们的父母一样关心孩子的成长。
请看。
出示例题2的统计表：妈妈为陈东记录了从出生到10岁的身高统计表。
师：陈东的妈妈需要观察孩子身高的变化情况，应该绘制什么统计图比较合适呢？生：折线统计图出示示没有横纵轴的网格。
师：现在可以开始绘制了吗？生：还不完整。
师：猜一猜要需要补充哪些部分。
生1：需要补充一些数字。
师：能得更具体些吗？生2：横轴上应该是时间1-5月，纵轴上应该补充身高。
师：请大家动手尝试画一画吧。
学生独立绘制折线统计图。
师：谁能说说你是怎么绘制折线统计图的呢？生：我是先描点，然后就把点连起来。
师：谁能具体说说是如何描点的呢？生：在轴上找到50。
师：你能上来指一指吗？学生对应横纵轴找出了交点。
师：但是轴上没有74，那又该如何描点呢？生：74在70和80之间，找到一半就是75,74在一半偏下的位置。
四年级数学下册《统计》第2课时教学实录
四年级数学下册第七单元《统计》第4课时：课堂实录师：今天，老师为同学们带来了几张照片，让我们猜一猜这些照片里的小孩我们认识吗？生：不认识。
师：这张呢？生：不认识。
师：还不认识，再来一张？生：不认识。
师：还是不认识，你能根据老师播放照片的顺序，你有什么发现？生：从小到大播放。
师：很好，表扬他！师：三张照片放在一起，那你现在能够发现这个同学就在你的身边呢，你猜到是谁吗？生：是XXX。
生：是XXX。
师：那就让主角告诉大家，请主角站起来。
生：任瑜同学。
师：那现在任瑜同学怎么样？生：现在长大了，而且长高了，她是随着也的年龄的长大，身高越来越高，请坐下！师：看来任瑜同学很有心思，我想每个同学的妈妈也非常疼爱自己的孩子，拍下她最可爱，最精彩的一瞬间，小东的妈妈也很有心思，把他0—10岁的身高都记录下来，做成一个表格，大家还记得叫什么表格。
生：统计表。
师：请大家4个小组讨论一下，把统计表的数据做成一个折线统计图，会不会？生：会。
师：然后根据老师刚才发的表格，前后四人为一组完成表格，开始！（学生讨论并完成统计图）师：首先看看你们讨论的结果跟老师一样不一样？我们要了解折线统计图，我们要了解什么呢？生：横轴，纵轴。
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？生：横轴表示年龄，纵轴表示身高。
师：接着呢？做什么？生：找点。
师：0岁的时候是多少厘米？生：50厘米。
师：接下来呢？生：对准横轴1岁，然后在4厘米处描点。
师：2岁呢？生：85厘米。
师：3岁呢？生：93厘米。
师：4岁呢？生：101厘米。
师：5岁呢？生：108厘米。
师：6岁呢？生：115厘米。
师：7岁呢？生：120厘米。
师：8岁呢？生：130厘米。
师：9岁呢？生：135厘米。
师：10岁呢？生：141厘米。
师：接下来呢？（连线）师：是怎么连线，用什么连线？生：按顺序连线。
生：用尺子连线。
师：最后一点呢？生：标出数据。
师：这就是我们绘制的步骤，刚才你们是不是按照这些个步骤完成的？生：是师：老师请了两个小组代表把那个的统计表给大家看看，好！看他们做得怎么样？能发现哪里还有不够完美的地方，线不够真，是尺子压得不够好。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第二课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第七单元《统计》主要让学生掌握利用统计图表示和分析数据的方法。
第二课时主要内容是学习条形统计图和折线统计图的绘制方法及其应用。
通过这一课时，学生将能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法，并能利用统计图分析数据，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并运用简单的统计方法。
但是，对于绘制条形统计图和折线统计图的技巧以及如何通过统计图分析数据，解决实际问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握绘制统计图的方法，以及如何通过统计图分析数据。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法，并能利用统计图分析数据，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的敏感性，培养学生的数据分析能力，使学生体验到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图和折线统计图的特点，掌握绘制这两种统计图的方法。
2.教学难点：学生能够利用统计图分析数据，解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣；通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解统计图的特点和作用；通过实践操作，让学生动手绘制统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备教师准备教材、课件、统计图模板、数据材料等教学资源。
学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，复习统计图的概念和作用。
然后，教师提出本课时的问题：如何绘制条形统计图和折线统计图？激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示条形统计图和折线统计图的例子，让学生观察和分析这两种统计图的特点。
人教版四年级《统计》教学实录2是
人教版四年级《统计》教学实录执教：方敏勇一、创设情境（一）课前预习反馈谈话：很高兴，今天能和我们班的同学一起学习统计的知识。
师：课前我们已经完成了，课本99页，关于某地区城镇和乡村人口情况统计图。
师：老师知道我们班的同学都很棒，都能根据统计表提供的信息制成漂亮的条形统计图。
谁愿意来展示一下自己的作品?你能向同学们介绍一下你的作品吗？师：（另一位学生的作品）大家来看一下，他画得对吗？师：我们一起来看一下老师的作品。
二、合作交流，自主探索（一）尝试作图师：从这两副图中一眼就能看出城镇和乡村人口的多与少？你有什么好办法也能让人一眼就看出，同一年份是城镇人口多，还是乡村人口多？生：可以把它们放在一起比较。
（演示）师：很好，我们可以将（两个单式条形统计图合在一起，表示出来。
）表示同一年份的直条放在一起。
师：根据这种方法，你能用一幅统计图表示出这两幅统计图的内容吗？生：能。
师：现在就请同学们拿起老师发给你们的答题卡，根据城镇人口统计图和乡村人口统计图的内容制成一张城乡人口统计图。
（学生作图，师巡视，个别辅导。
）（作品展示）师：大部分同学都做好了，个别还没完成的同学暂且放一下。
一起来欣赏几副作品。
（观察学生是不是都停下来了。
）（作品展示）（二）讲解图例师：一样的颜色，谁来告诉我哪一个直条表示城镇，哪一个直条表示乡村？如果你不在时，怎样才能让后面的老师知道哪条表示城镇人口，哪条表示乡村人口？生1：用文字逐个标明。
生2：可以用不同的颜色来表示。
师：你们觉得哪一种方法既美观又方便。
生：用不同的颜色表示更好。
师：好，你可以用你喜欢的颜色来表示，但是要在旁边加以解释说明，（演示出图例）这就是图例。
（三）揭示课题师：像这样表示多个项目的统计图就叫做复式条形统计图。
揭题：复式条形统计图（板书）（四）比较发现（生边讲，师要概括板书。
）师：那复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？生1：单式条形统计图中表示一个项目（内容）。
人教版六年级下册第四单元《统计》第二课时教学实录
人教版六年级下册第四单元《统计》第二课时教学实录开场白：师：同学们，这几天梁老师特别高兴，尤其是今天，大家猜猜为什么？生：天气好了…太阳出来了…（一）回顾旧知，铺垫标准不统一（3分钟）师：其实，经过昨天的一场大雨，今天我上学的时候觉得空气变得特别清新，感觉空气中的小颗粒物少了很多，也就是新闻中经常说到的PM2.5少了。
于是我查了中山的空气质量指数，果然PM2.5的值显示良好。
（出示：中山的空气质量指数趋势折线图）师：这是中山最近两周的空气质量指数趋势图。
这是什么统计图？生：折线统计图。
师：折线统计图的优点是什么？生：能反映事物的具体数目；能清楚的表示数量的增减变化情况。
师：中山哪天的PM2.5的值变化最大？为什么？生：7号—8号的时候，因为越陡就变化越大。
师：如果我想比较一下中山和广州的空气质量指数的情况，就需要用到复式折线统计图，为什么？生：便于比较两组数据的变化趋势和差异性。
师：中山与广州比较，哪个城市空气质量指数好？生：中山的空气质量指数好一些。
（二）自主探索，发现各种标准不统一1、纵轴的标准不统一（8分钟）师：看来中山的空气质量指数相对是比较好的。
对吧？有好的环境肯定能吸引全国各路精英来中山工作。
现在中山有A、B两个公司招聘工作人员，如果是你会去应聘哪间公司？为什么？（小组讨论）生：B公司，因为它的折线比较陡，月薪的增加幅度快一些。
师：真的是这样吗？（演示具体数据，让学生分析图中的数量变化情况）师：你发现什么问题？生：①初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
②数据呈现后，发现纵轴上标准不统一，不能直观判断。
（追问：为什么有这种情况出现？）生：标准不统一。
左图纵轴上每格（50）表示的数量比较小，折线向上的趋势明显。
右图纵轴上每格（100）表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。
师：现在谁想改变主意要跳槽的？（学生很活跃）师：遇到两个折线图要进行比较时，怎样比较才正确？生：比较两图的数据。
师：还可以怎样？（提示统一标准）生：统一标准，调整A或B纵轴上每格表示的数量，绘制复式折线统计图。
人教版数学四年级下册第七单元《统计》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第七单元《统计》（第二课时）教案一、教学目标知识与技能：1.理解调查的概念，了解调查和统计的关系。
2.能够进行简单的调查并用统计图表展示调查结果。
过程与方法：1.培养学生的观察能力和分析问题能力。
2.培养学生的合作学习能力。
情感态度价值观：1.培养学生的团队合作精神。
2.通过统计，培养学生的对现实生活更加关注和积极思考的态度。
二、教学重难点重点：1.调查的概念。
2.统计图表的绘制。
难点：1.能够正确使用统计图表展示调查结果。
2.学生之间如何协作进行调查并整理数据。
三、教学过程1. 导入（10分钟）•利用日常生活中的例子，引入“调查”和“统计”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题（5分钟）•设计一个简单的问题，如“班级里大家最喜欢的运动项目是什么？”引导学生思考并提出问题。
3. 调查准备（15分钟）•学生组成小组，讨论如何进行调查，列出调查问题并准备调查问卷。
4. 调查进行（20分钟）•学生小组分工合作，进行调查并记录数据。
5. 数据整理（10分钟）•学生根据调查结果整理数据，准备绘制统计图表。
6. 统计图表绘制（20分钟）•学生利用所学知识，绘制柱状图或饼图展示调查结果。
7. 分析与讨论（10分钟）•学生观察统计图表，分析数据，讨论调查结果，找出有趣的现象。
四、课堂小结（5分钟）•总结当天课堂所学内容，强调调查和统计的重要性。
五、作业布置•推荐学生根据自己的兴趣或热爱进行一个小小的调查，并用统计图表展示结果。
六、板书设计•调查与统计•调查问题•统计图表以上是本节课的教学内容，希望学生能够通过这样一堂生动有趣的课程，对调查和统计这一数学知识有更深入的理解与体会。
《统计》课堂教学实录
《统计》课堂教学实录《《统计》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！激趣导入，引出新知。
师:同学们，今天老师给大家请来了4只小动物和我们一起学习，大家欢迎吗?生:欢迎师:快看看它们是谁?(师贴出动物图片)学生共同说:老虎、小狗、小白兔、乌龟。
师:多可爱的小动物呀!在它们当中你最喜欢谁呢?生1:我喜欢小白兔，因为它很可爱!生2:我喜欢小乌龟，因为它很可爱!生3:我喜欢大老虎，因为它很威风!师:理由真充分!看来同学们的都能选出最喜欢的小动物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎?生:想。
师:好，这节课我们就来统计一下!(板书课题)二、亲历体验、探索新知。
1、投票选举，收集数据。
师:请同学们仔细想一想，用什么方法才能知道哪只小动物最受大家的欢迎?生1、举手。
生2、小组统计。
生3、投票师:老师也非常赞同你的方法，快说说你是怎么想的?生3:就是在小纸条上写小动物的名字，这样就知道谁最受大家的欢迎了。
师:老师真的为大家准备了一些小动物的选票，就装在学具袋里，请同学们选出最喜欢的一张交给小组长，小组长再将四张选票交到投票箱里(出示投票箱)，然后请同学们将其余的选票装回学具袋中，放回原来的位置。
听明白了吗?生:听明白了!师:好，那就开始吧!(学生很迅速的完成投票任务)2、统计整理数据，完成统计表。
师:同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票，接下来我们该怎么做呢?生1:读选票，然后找四个同学代表小动物，记选票!生2:一张一张统计!师:对，我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢?生:找一张纸记录!师:说的多好呀!那你会选择什么样的方式记录呢?、生1:用正字。
生2:用对号。
生3:用圆圈。
师:同学们想了这么多的记录方法。
好，我们先请上来一为唱票员，谁愿意?(生踊跃举手，师选一名同学)师对唱票员:请你选一名小助手。
(唱票员自选一名小助手)师:请小助手把每张选票从投票箱里取出交给唱票员，再请唱票员清晰的读出每张选票上小动物的名字。
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《快乐去统计》第二课时教学实录
（一）情境激趣导入新课
师：小朋友，新年快到了，你想怎样庆祝元旦呢？二年级的同学正在开新年晚会，想去看看吗？（出示多媒体）
师：新年晚会上二年级的同学们都在做什么？能发现哪些数学知识呢？请同学们仔细数一数，指名说。
学生观察后并回答。
生1：有的唱歌，有的跳舞，有的拉小提琴。
生2：有的在看节目，还有的在搭积木，扔沙包。
生3：唱歌有8位同学，拉小提琴的同学有2位。
生4：跳舞的有5位同学。
师：能发现哪些数学知识呢？请同学们仔细数一数，指名说。
师：我们先来看表演的同学，请你完成统计表。
根据统计表你能告诉我们参加演出的同学一共有多少人吗？唱歌的比跳舞的多多少人？
请用算式回答。
师：你还能提出哪些数学问题？请学习小组的同学每人提出一个问题，并请小组的同学回答。
评析：选取春节作为教学素材，从同学们最熟悉的生活实际入手，
由于同学们对一情境都很感兴趣，因而能极大地激发他们的兴趣。
而兴趣是最好的老师，当然同学们的积极性马上调动起来了。
教师设置的统计题目亦较简单，目的是达到“温故而知新”，激发了同学们的感性认识，为后面的学习做了良好的铺垫。
二、搭积木活动，复习图形知识
师：看了新年音乐会，小朋友们一定也特别想参加元旦庆祝活动，就让我们首先玩搭积木游戏吧。
请拿出图形学具，把四个小朋友的学具放在一起，搭成你喜欢的图形。
学生分组合作动手搭一搭。
师：拿出图形统计表，统计自己小组用了多少个长方体、多少个正方体、多少个圆柱体、多少个球。
填出统计表。
同学们都很认真地统计着，并悄悄地进行讨论和对照。
评析：相信很多孩子都玩过搭积木的游戏，这些积木的形状同学们都非常的熟悉，这样就很方便同学们进行统计了。
这样的教学既锻炼了同学们的动手操作能力，又能很好地达到在玩中学的目的。
三、小组活动，实践体验
请5个小朋友来做扔沙包的游戏，每一个小朋友投两次，投中几号格子就的几分，投到格子外面就不得分。
其他小朋友当裁判员，做好得分统计，填好统计表。
回答问题，正确才能参加扔沙包游戏。
（1）、1号第一次投中分，第二次投中分，两次一共投中多少分？
（2）、2号第一次投中分，他想比1号得分多，第二次至少要投中多少分？
（3）、3号投两次，最多能得多少分？
3、根据统计表你还能提出什么数学问题？
评析：玩是孩子们的天性，但如何将孩子们的“玩”巧妙地提升到学中呢？在教学中，袁老师能很好地先设计好统计表表格，然后再组织同学们玩扔沙包的游戏，并让同学们进行统计，很好地达到了教学目的，这样的课堂教学也比较轻松，学生们学习压力不是特别大。
四、解决问题，巩固新知
师：在晚会的最后当然少不了送新年礼物，但是老师不知道你们比较喜欢什么礼物，你能帮我统计一下吗？（P98同步练习4）全班同学进行现场投票。
学生独立完成统计图，回答问题。
评析：数学学习终归要达到的目的便是：学生能根据所学知识解决一些实际生活中的问题，如果学习只是为了会做题的话，那么这样的学习便毫无意义可言。
在这一环节中，既锻炼了同学们解决问题的能力，又培养了同学们收集信息的能力。
五、全课总结
师：小朋友，今天我们参与了二年级一班的元旦晚会。
在活动中还用上了我们刚学的的知识，你们认为最大的收获是什么？
学生先在小组里面说一说，然后全班交流。
五、欣赏图片。
评析：打破以往单调的说教模式学习，通过多媒体课件让同学们进一步体会统计在生活中的应用，让沉闷的教学更加生动化。
六、作业
1、把今天所学的内容跟爸爸妈妈分享。
2、完成书本98页练习二十三5
调查二年级的同学早饭吃什么为主食。
并完成以下问题：
1.从这张统计表中，你获得哪些信息?
2.最受欢迎的点心是什么？
3.如果你是点心店老板，你看到这张统计表，你想到什么?。