小学数学说课稿：测量力的大小
测量力的大小说课稿
《测量力的大小》说课稿平安县第三小学;星寿华一、教材分析：《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。
本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。
教材上提供了弹簧测力计的结构图片，以及关于力的单位的文字介绍，那么这就是一份很好的“说明书”，我们需要做的就要让学生去阅读这份“说明书”，从而让学生了解到测力计的原理。
而第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。
第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，可以作为课后作业让学生课后研究。
教材的设计让学生感受到，对于一种未知的工具，我们可以通过阅读说明资料、动手实践等方法去学习掌握。
但是对于学习结果的准确性还需要进行检验。
而人们检验认知的办法往往是通过继续实践，但是在继续实践之前，我们需要对我们已经认识的东西进行反思和发现问题。
因此，我们为学生搭建一个汇报交流的平台，让学生在思维碰撞中来检验自己的学习成果，反思自己的认识，让学生学会独立解决问题，独立思考问题。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
小学科学五年级上册测量力的大小说课稿doc
小学科学五年级上册《测量力的大小》说课稿各位领导老师，大家好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册第四单元第四课《测量力的大小》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！今天的说课我将打破常规，仅就本节课的教学谈一下如何上好技能课，如何体现小学科学的模块教学思想。
刚才为大家呈现的《测量力的大小》属于小学科学教学多种课型中的“技能课”，教学的最终目的是以形成技能为目标，即弹簧测力计如何使用的问题。
像这样的技能课，在3—6年级小学科学教学中还有很多，比如：三年级上册《植物》单元中放大镜的使用；三年级下册《测量水的温度》一课中温度计的使用；四年级上册《分离食盐与水的方法》中酒精灯的使用；《100毫升水能溶解多少克食盐》中天平的使用；六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的使用等等，几乎涵盖每册科学教材。
那么，什么是科学技能课：科学的核心是探究，技能的核心是形成技能并学会应用。
小学科学技能课简单地说就是通过学生在观察、认识某类工具或材料的基础上经过规范性的再认识或指导最终形成使用技能和操作技能为目标的教学活动。
纵观科学技能课这一课型，总的来讲它的结构可以概括为：观察结构、了解特点——规范使用、避免出错——反复操作、形成技能。
本课教学就是在学生认识、观察弹簧测力计、了解其结构特点的基础上，教师再引领规范其使用中注意的事项，经过反复操作、反复强化最终达到熟练的使用弹簧测力计测量物体重力的一节技能课。
整个教学过程同时又遵循了模块教学的思想，在教学设计和课堂教学中都着力突出了模块教学的思想。
李主任在《三谈模块教学思想》中再次提出模块教学的五个具体模块。
根据小学科学学科特点，我将小学科学的教学过程确定为四个模块：提出问题，聚焦问题；问题引领，分布落实；整体收获，收获整体；拓展链接，迁移应用。
其中，“问题引领，分布落实”模块中可穿插“自主学习、解决问题、交流表达、汇报收获”的过程。
“整体收获，收获整体”模块也可以根据实际教学需要和“拓展链接，迁移应用”模块调换位置。
五年级科学《测量力的大小》说课稿范文
五年级科学《测量力的大小》说课稿范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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测量力的大小 说课稿
测量力的大小说课稿一、关于教材“测量力的大小”是小学科学教科版五上年级第四单元第4课的教学内容。
从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是进一步学习力的基础；弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
依据课标要求、学生实际及本课内容特点：确定出本课的难点是橡皮筋形变及弹簧测力计的原理，本课的重点是让学生经历用弹簧测力计测力的过程及弹簧测力计的使用方法。
这节课采用实验探究与学生自主观察、自主讨论交流相结合的方法从而实现了以下教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
我把这节课的内容分成弹力的概念与正确制作橡皮筋测力计两个部分来进行。
弹力的概念：新课程提倡学生在体会中发现问题，解决问题，以达到提高全体学生科学素质、促进学生的全面发展这一主要目的，使学生成为课堂真正的主人。
让学生探究来自亲身经历的实际问题是科学课堂教学的主要策略。
所以，我用试飞航模引导学生发现问题—模型飞机靠什么来飞行（橡皮筋的弹力）。
制作橡皮筋测力计通过对模型飞机飞行的探究，学生对橡皮筋的弹力与形变大小的关系有了初步的认识，教师就可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个道理能为我们做些什么呢？引入橡皮筋测力计。
接着老师出示介绍弹簧测力计是力的测量仪器，对陌生仪器学生总会充满好奇心，利用他们的好奇心让学生们先观察弹簧测力计，与学生一起获得了包括量程、分度值、构造、字母N含义等信息内容。
然后一步步地引导学生自己制作橡皮筋测力计。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
教科版科学五年级上《测量力的大小》说课稿
科学《测量力的大小》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《测量力的大小》。
一、说教材这个单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生在生活中对力已有初步的感受。
这个单元从研究小车的运动开始，转到力的概念认识，然后才进入本课的学习。
对于四年级的孩子是全新的一节课。
每一种工具的出现，都是顺应时代的要求，经过人们不断地尝试和改良才最终形成的。
本课属于使用科学工具的教学课，如果只是单纯地让学生认识、学会使用弹簧秤，学生通过一节课地学习能比较轻松地掌握弹簧测力计的使用。
我们经过思考，觉得是否可以换一个角度来引领孩子探究：让学生经历测力计的产生、改良的过程，体会到工具的产生源自于生活的需求，在使用中不断完善，又最终服务于人类的生活。
二、说学情本课主要有二个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表。
三、说教学目标1、科学概念：认识测力计的各个部分，知道力的大小是可以测量的。
2、技能目标：经历测力计产生，改良的过程。
科学规范地使用测力计测量力的大小。
3、情感目标：体会到工具的产生源自于生活的需求，又能更好地为我们的生活服务。
四、说教学重难点教学重点：经历弹簧测力计的产生、改善的过程。
教学难点：正确、科学地使用弹簧测力计。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验和操作，了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生使用测力计的能力，掌握基本的测量方法。
3. 引导学生通过实验探究，体验合作与交流，培养科学思维和动手实践能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果。
2. 测力计的使用方法及测量技巧。
3. 力的测量实验及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及作用效果。
测力计的使用方法及测量技巧。
力的测量实验及数据分析。
2. 教学难点：测力计的精确使用和测量技巧。
实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示实验过程和测量方法。
3. 引导学生动手实践，培养观察、思考、解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：测力计、弹簧、钩码、绳子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。
3. 教学资源：实验指导书、测量数据表格等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例（如拉扯弹簧），引发学生对力的好奇心，导入新课《测量力的大小》。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义、作用效果，并通过多媒体展示实例，让学生加深对力的理解。
3. 介绍测力计：讲解测力计的原理、结构、使用方法，并进行现场演示。
4. 学生动手实验：分组进行实验，使用测力计测量不同力的大小，并记录数据。
5. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果，总结测量方法。
七、课堂练习1. 布置练习题：让学生运用所学知识，完成一些有关测量力的练习题。
2. 学生自主练习：独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 讲解答案：讲解练习题答案，解答学生疑问。
八、拓展与应用1. 学生讨论：让学生思考力的大小测量在生活中的应用，如称重、测力等。
2. 举例说明：教师给出一些实例，让学生了解力的大小测量在实际生活中的重要性。
3. 课后实践：布置一个课后实践任务，让学生运用测力计测量生活中的力的大小，如家庭物品的重量等。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》教案《测量力的大小》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《测量力的大小》教案，希望对大家有所帮助。
《测量力的大小》教案1教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、实验报告单。
2、教师准备：拉力器、。
教学过程：一、游戏引入，引出课题老师请二位学生上来比一比谁的力气大。
1、拉拉力器。
（1）谁的气力大一些？你是怎么判断的？（生：弹簧的长度）能准确测量力的大小吗？（生：不能）（2）聪明的人们利用弹簧发明了一种可以测量力的大小的工具——弹簧测力计。
2、板书课题测量力的大小二、认识弹簧测力计实验一：弹簧测力计的构造1、学生分组观察。
2、汇报交流，介绍各部分的作用特征。
提环：当拉手用，方便提拉重物。
指针：（在“0”刻度左右）指示弹簧伸长了多少，结合刻度板，指出力的大小。
刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小。
挂钩：挂测量的物体。
弹簧：（弹簧测力计的主要部件）用伸缩的长短表示力的大小。
实验二：弹簧测力计的原理1、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力分别有多大。
2、慢慢地用力拉弹簧，增大拉力，看弹簧的长度有什么变化。
3、慢慢减小拉力，看弹簧的长度又有什么变化。
4、思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小。
学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“在弹性限度内，受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
实验三：你还发现了什么1、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用字母N表示。
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测量力的大小说课稿
<<测量力的大小>>是浙教版五年级上册第四章<<运动和力>>的教学内容。
通过前面的学习，学生已了解到，力有大有小，并且，本课也是研究摩擦力的基础。
因此，此时来学习测量力的大小是很必要的。
根据本课的教学地位和学生的认知水平，我确定本节课的重点就是学会正确使用弹簧秤。
而要很好地突破这个重点，基础准备很关键。
主要包括三方面：第一、认识测量力的大小的必要性;第二、知道使用的工具是弹簧秤以及力的单位，最后是认识弹簧秤的结构和制作原理。
其实，弹簧秤的正确使用方法比较简单，但是，如果仅仅是靠教师的解说会显得很乏味无趣。
因此，为了更好地突出重点，达成教学任务，体现学生的“自主、合作、探究”的学习方式，我在教学过程中主要采用了以下三种手段：
第一、利用图片和实物的刺激来引出课题。
先让学生自己来介绍牛顿和苹果的故事，帮助他们回忆重力，另外，通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加，既可激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性，又可水到渠成地引出课题。
第二、让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的结构和制作原理。
弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分
的作用，对于具有一定生活经验的他们来说也是比较简单的。
另外，对于弹簧的“受力大，伸长长”的制作原理，学生也是跳一跳就能够到的。
因此大可放手让学生自己来发现。
第三、把钩码的重力到底是多少抛给学生。
为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的错误操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的错误。
在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。
于是，通过一个读数接龙来让学生练习读数，在无形之中注意读数应该注意的问题。
当弹簧秤达到最大值时，教师继续拉伸弹簧秤，并提问：“这样可以测量物体的重力吗?为什么?”从而，通过学生的互评和交流，教师引导总结出正确使用弹簧秤的方法。
在这里，测量前的估计很重要，所以，在进行一系列小物品的重力测量的活动中，记录表中设计了估计的一栏，要求学生在测量前先进行估计重力的大小。
一方面可以使学生更明确不能超出量程的重要性，另一方面可使学生认识到，解决问题应该结合实际情况。
最后，通过比赛的形式来开展测量小重物的活动，他们可以测量自己想测量的物体，让每个学生都参与到测量重力的活动中来，每个人都学习和练习正确使用弹簧秤。
一方面可以提高学生的积极性，另一方面也可使学生建立时间和提高效率的观念。
活动结尾的手再提问如果拉动文具袋，那么测量的结果又是怎么样的呢?让学生意识到弹簧秤不仅可
以测量重力，还可以测量其他的力，并且，通过实验，学生再次发现新的问题，产生疑惑，这也为下节课的学习设下悬念，埋下伏笔。
总的来说，本节课围绕的总思想是让学生在观察、思考、发现问题、解决问题以及动手体验中学习。
我的说课完毕，谢谢!。