层次分析法在大学校园景观评价中的应用——以昆明理工大学呈贡校区一期景观为例
层次分析法在本科毕业论文(设计)评价中的应用(全文)
层次分析法在本科毕业论文(设计)评价中的应用(全文)【摘要】本文应用层次分析模型，建立了本科毕业论文（设计）评价过程中的指标体系，并进行了定量分析与综合评价，同时通过广西财经学院会计专业本科毕业论文的评价进行了验证。
【关键词】毕业论文（设计）；综合评价；层次分析法本科毕业论文（设计）是本科教学的重要环节，是完成教学计划、实现培养目标的关键步骤。
毕业论文（设计）的成绩通常由指导、评阅和答辩的三个环节的得分基于一定的权重而得，其中指导老师的成绩占有很大的比重，这样的评价方法难免有失真实性和客观性。
因此，如何采用合理、有效、简便、易推广的高校本科毕业论文（设计）的评价方法是各高校一直在探索却没有得到真正解决的问题。
层次分析法（AnalyticHierarchyProcess）是由美国匹兹堡大学运筹学教授T.L.Saaty于20世纪70年代提出的管理决策方法，其特点在于定性与定量分析相结合，通过将定性的判断转化为定量分析，从而进行科学决策。
该方法不仅能保证模型的系统性和合理性，而且能让决策人员充分运用其有价值的经验和判断力，从而为多规则决策问题提供强有力的决策支持。
一、基于层次分析法的毕业论文（设计）的评价过程一般而言，层次分析法在应用到综合评价中过程大致包括以下步骤：（1）指标体系建立及权重确定。
一般来说论文的评审人员有三类，即指导教师、评阅教师和答辩小组成员和三环节，即指导阶段、评阅阶段和答辩阶段。
本科毕业论文的评价指标由目标层（W）、准则层（Ui）和指标层（Vij）。
其中准则层包括指导老师评价、评阅老师评价和答辩小组评价3个准则，指标则视情况根据学校的评阅要求设定。
（2）确定评价问题的评语等级和相应的评语分值向量。
组织评价专家打分。
根据本科论文评价需要，邀请p个专家，且对每个评价专家进行排序，序号为m，m=1，2，…，p。
组织专家对评价指标进行实测值和目标值间的比较，然后依据专家经验对各指标打分，并填写评分表。
基于层次分析法的旅游资源定量评价
【摘要】潮州归湖镇正经历旅游业起步发展的阶段，⽽潮州旅游发展总体规划却将之排除在外。
为找出问题所在，⽂章运⽤层次分析法，通过专家填写判断矩阵对归湖镇的旅游资源进⾏了评价，并与楚义芳模型进⾏了⽐较，为该区域发展旅游业提供了可资借鉴的思路。
【关键词】层次分析法；楚义芳模型；归湖镇；旅游资源评价⼀、研究的缘起 近年来，从省会城市到地市，乃⾄县域，只要有发展旅游业的可能，地⽅政府⽆不⿎励开发当地的旅游资源，⾃然，作为开发的前提，少不了要做旅游规划。
粤东古城潮州这座历史⽂化名城也不能例外。
当地重⾦邀请中⼭⼤学区域与城市研究中⼼的专家学者为当地做了⼀份总体规划（2005～2025）。
然⽽在这份规划⾥，曾经作为潮州府所在的归湖镇却被排除在未来规划建设的区域之外，这让当地旅*政管理部门感到意外。
因为，和规划中的其他⼀些区域相⽐，归湖镇的旅游业已经有了起步，且发展势头乐观。
为何会出现这样的情况，市场选择的却没有得到专家学者的认可。
因此，有必要对归湖镇的旅游资源赋存状况进⾏调查、分类及评价、找到答案。
⼆、层次分析法在旅游资源评价中的应⽤ 层次分析⽅法(Analytic Hierarchy Process，AHP)，是由美国运筹学家Saty T.L在20世纪70年代提出的。
AHP⽅法是—种有效的多⽬标决策⽅法，它对⼈的主观感觉进⾏客观的描述，把定性问题转化为定量问题。
应⽤层次分析法基本的步骤是：建⽴两两相互⽐较的判断矩阵；求出矩阵的特征向量（即权重）；再求出特征值；进⾏⼀致性检验，若通过，则停⽌计算；若不能通过⼀致性检验，则返回，调整判断矩阵，直⾄通过检验为⽌。
层次分析法80年代介绍⾄我国后在各个学科得到⼴泛应⽤。
我国旅游学者由楚义芳、保继刚将之⾸先应⽤于旅游资源的评价领域。
后得到其他学者推⼴。
在应⽤层次分析法评价旅游资源的⽅法上，我国学者主要采⽤三类⽅法。
第⼀种⽅法是构造旅游资源评级层次后，不使⽤判断矩阵，⽽是采⽤特菲尔法由专家打分，这种⽅法由于主观性太强，实质上已经脱离层次分析法定量的要求。
浅析基于历史文化的大学校园景观设计
浅析基于历史文化的大学校园景观设计作者：刘少勇来源：《艺术科技》2016年第05期摘要：一个好的校园建设，能够体现出该校园所具有的浓厚的历史文化感，能激起学生的学习兴趣，汲取知识，又能潜移默化地影响学生的情感意志，引导学生塑造出理想的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时也让学生拥有一个认同感和归属感。
本文通过对云南师范大学呈贡校区校园景观设计的分析，提出在大学校园建设上，要更多地注入校园独特的历史文化精神，赋予建筑更多的内涵来建设文化校园。
关键词：大学校园；景观设计；历史文化1 云南师范大学呈贡校区文化景观设计1.1 文化底蕴文化底蕴是人群所具有，是人们秉持得较为悠久的道德观念、人生理想的文化特征，也可以说是人或群体的学识与精神的修养，这些保留下来的文化特征都是有渊源的，是长期积累的具有独特性的文化。
每所大学校园都有其文化底蕴，且具有独特性和唯一性，校园文化的不一样，导致其每个校园都具有特色鲜明的文化景观。
本文以云南师范大学呈贡校区为例，论述大学校园文化在景观中的运用。
在云南师范大学呈贡校区的文化建设中，校园景观被充分地注入了学校特有的历史文化精神，通过环境的创设和营造，弘扬传统、维系文脉和提神格调，体现云南师范大学应有的品性和个性。
1.1.1 校址文化云南师范大学其前身是国立西南联合大学，1937年发生抗日战争，北京大学、清华大学、南开大学南迁至湖南长沙，1938年4月西迁至昆明，称为国立西南联合大学，直至1946年5月4日停止办学，期间共存了8年零11个月，就在这8年多的时间里，西南联大保存了抗战期间极其重要的科研力量，并且栽培出了一大批优秀的人才，其中就有杨振宁、李振道、邓嫁先、宋平、彭佩云等，毕业生达到3343人，为中国乃至世界的发展作出了杰出的贡献，因而享有“内树学术自由，外筑民主堡垒”之美誉。
1.1.2 联大精神抗战期间，联大师生在强敌深入，枪林弹雨的日子里依旧是激情不减，就是在这样艰苦卓绝的环境中诞生了“爱国、明主、科学”精神和“刚毅坚卓”的校训。
校园景观功能分析
校园景观功能分析校园景观是学校的重要组成部分，它不仅是学生学习和生活的场所，更是学校文化的体现和传播。
一个美丽、舒适、功能完善的校园景观不仅可以提升学生的学习环境和生活品质，还能够增强学校的吸引力和美誉度。
对校园景观进行功能分析，对于改善校园环境，促进学校发展具有重要意义。
校园景观在美化校园环境的功能。
学校是学生学习生活的场所，一个美丽的校园能够提升学生的学习积极性和生活品质。
美丽的校园景观，如郁郁葱葱的绿树、花坛，清澈的小溪等，不仅能够为学生提供愉悦的视觉享受，还可以增加学生对学校的归属感和认同感。
美丽的校园景观也可以给来访的人留下良好的印象，提升学校形象。
校园景观在提供休闲娱乐活动场所的功能。
学生在紧张的学习之余也需要适当的休息和娱乐。
一个功能完善的校园景观可以提供丰富多样的休闲娱乐活动场所，如篮球场、足球场、乒乓球台、健身器械区、音乐喷泉等。
这些场所不仅可以满足学生们的休闲娱乐需求，还可以促进学生之间的交流和友谊，增强学生的身心健康。
校园景观在开展教学科研活动的功能。
校园景观不仅是学生学习和生活的场所，也是教师开展教学科研活动的重要场所。
一个功能完善的校园景观可以提供丰富多样的教学科研场所，如露天教室、草坪讲台、植物园、生物教育基地等。
在这些场所，教师可以开展户外实地教学活动，给学生们提供更加直观、生动的教学环境，增强他们的学习体验和学习兴趣。
校园景观在传承和弘扬校园文化的功能。
每个学校都有自己的文化传统和精神内涵，而校园景观是这些文化传统和精神内涵的体现和传播。
通过校园景观的设计和建设，可以将学校的文化特色和精神内涵融入让每一个角落都流露出浓厚的文化氛围。
这样不仅可以加深学生对校园文化的认同感，还可以弘扬学校的文化传统，提升学校的内在凝聚力和外部影响力。
校园景观在美化校园环境、提供休闲娱乐活动场所、开展教学科研活动和传承弘扬校园文化等方面都具有重要的功能。
学校应该重视对校园景观功能的分析，精心规划和设计校园景观，不断提升校园景观的美观性、功能性和文化内涵，为学生提供良好的学习生活环境，为学校的发展增添新的动力。
层次评估法
层次评估法层次评估法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是由美国运筹学家托马斯·L·赛蒂（Thomas L. Saaty）在20世纪70年代提出的一种定量分析方法。
AHP可以用于在多个评估因素和多个评估对象之间进行层次化评估和决策。
AHP方法的核心思想是通过建立评价层次结构，将复杂的决策问题分解为不同层次的因素，并通过对这些因素之间的两两比较，构建一个评价矩阵。
根据评价矩阵的计算结果，可以得出各个因素的权重和各个评估对象之间的优劣关系。
首先，需要建立一个层次评价结构，将整个评估问题分解为不同的层次。
比如，在评估一所学校的教学质量时，可以将教师的授课水平、学生的满意度、毕业生就业率等因素作为第一层次的评估因素，将各个因素的细分项作为第二层次的评估因素。
其次，对于每个层次的评估因素，需要进行两两比较，确定它们之间的重要程度。
比如，在评估教师的授课水平和学生的满意度时，可以使用一个1到9之间的尺度，去比较这两个因素的重要程度。
如果教师的授课水平比学生的满意度更重要，则可以给教师的授课水平赋予更高的权重。
然后，根据两两比较的结果，构建一个评价矩阵。
评价矩阵的每一列代表一个评估因素，每一行代表一个评估对象。
矩阵中的每个元素代表某个评估因素对某个评估对象的影响力。
最后，根据评价矩阵的计算结果，可以计算出每个评估因素的权重和各个评估对象之间的优劣关系。
通过对权重进行排序，可以确定每个评估因素的重要程度。
而通过对评估对象进行评分，可以得出各个评估对象之间的优劣关系。
AHP方法具有较强的定量分析能力和直观性，可以帮助决策者更合理地进行决策和评估。
同时，AHP方法也可以克服主观偏见和不一致性，提高评估结果的准确性和可靠性。
总之，层次评估法是一种基于多因素和多评估对象的定量分析方法，通过建立评价层次结构，进行两两比较，构建评价矩阵，计算权重和优劣关系，从而帮助决策者做出合理的决策和评估。
校园景观功能分析
校园景观功能分析校园景观是校园环境的重要组成部分，它不仅仅是为了美化校园环境，更重要的是能够给学生带来舒适的生活和学习环境，提高他们的学习积极性和生活质量。
校园景观功能分析就是对校园景观的各种功能进行系统的分析和评价，以便对校园景观进行合理的规划和设计。
本文将对校园景观的各种功能进行详细的分析，以期能够为校园景观的规划和设计提供一些借鉴和指导。
一、美化校园环境美化校园环境是校园景观的首要功能之一。
美丽的校园环境可以给人们带来愉悦的心情，使人们对学校产生好感。
美化的校园环境也能够提高校园的整体形象，增加学校的知名度和美誉度。
校园景观可以通过植被、花草、湖泊、雕塑等各种装饰来美化校园环境，使校园成为一个宜人的居住和学习场所。
二、提供休闲娱乐场所校园景观也可以作为学生们的休闲娱乐场所。
学生们在忙碌的学习之余，也需要一些休闲娱乐的场所来放松身心，释放压力。
校园景观可以提供一些休闲娱乐设施，如篮球场、乒乓球台、棋牌室、阅览室等，以满足学生们不同的休闲娱乐需求。
况且，一些休闲娱乐设施也是可以通过植被、建筑等景观元素和景观规划的方式与校园景观融为一体，实现多种功能的统一。
三、促进学生身心健康校园景观也可以通过促进学生的身心健康成为一个积极的促进因素。
绿色植物和自然风光可以降低学生的压力和焦虑，让他们在自然中放松身心。
校园景观还可以提供一些户外运动设施，如操场、跑道、健身器材等，让学生们在锻炼的同时也能够欣赏到美丽的景色，享受成长过程中的健康乐趣。
四、增进师生之间的交流校园景观也可以通过增进师生之间的交流成为一个重要的纽带。
在美丽的校园环境中，师生们可以更加愉快地相处、交流、合作，营造出良好的人际关系。
校园景观还可以提供一些休息、交流的场所，如露天广场、校园花园、湖畔小亭等，让师生们在欣赏自然美景的同时也能够更加愉快地进行交流合作，增进师生之间的感情。
五、教育功能。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析高校校园景观是指校园内的各种景观元素，包括建筑、植被、景观艺术等，是学校的重要组成部分。
而环境心理学是研究人与环境之间相互作用关系的学科，研究人们对环境的感知、评价和行为等。
本文将基于环境心理学的角度对高校校园景观进行评析。
高校校园景观对学生的情绪和心理状态有重要影响。
研究表明，美丽的景观能够提高人们的情绪和幸福感，增强积极的心理状态。
高校校园应该注重打造美丽的景观，以提升学生的学习和生活质量。
可以在校园内增添花坛、湖泊、草坪等植被景观，同时合理安排建筑的布局，使校园呈现出宜人的景色，给学生创造一个舒适愉悦的环境。
高校校园景观对学生的社交和交流起着重要作用。
研究发现，景观元素的布局和设计能够促进人们之间的互动和沟通。
高校校园应该创造出具有社交氛围的景观环境。
可以设计一些开放的广场和休息区，方便学生之间的交流和互动。
校园中应该设置一些文化艺术设施，如雕塑、壁画等，给学生提供一个欣赏艺术和展示才华的平台，增加交流和合作的机会。
高校校园景观对学生的行为和健康有重要影响。
研究发现，环境的美观和舒适程度会影响人们的行为方式和健康状况。
高校校园应该提供一个适宜的环境，鼓励学生积极参与运动和户外活动。
校园中可以设置跑道、篮球场等运动设施，鼓励学生进行锻炼。
校园内的景观应该注重环保和可持续发展，比如可以采用绿化屋顶、雨水收集系统等，提高校园的生态环境和环境质量。
高校校园景观评析还需要考虑到不同学生群体的特点和需求。
不同年龄、性别、专业的学生对校园景观的评价和需求是不同的。
高校校园景观设计应该注意到学生群体的多样性，注重差异化和个性化的设计。
在景观设计中可以考虑到不同专业学生的特点和需求，如音乐学院可以设置音乐练习房、舞蹈练习场地等，给予专业学生更好的学习和创作条件。
高校校园景观评析需要从环境心理学的角度进行分析，考虑到学生的情绪和心理状态、社交和交流、行为和健康等方面的影响。
还需要考虑不同学生群体的特点和需求，提供差异化和个性化的景观设计。
大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例
大学校园人文景观设计初探——以山西农业大学为例闫晓华;朱江【摘要】大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模和特色、人工创造的具有欣赏价值、教育感染力的景致.通过对山西农业大学校园人文景观设计现状的分析,探索能充分体现山西农业大学校园人文精神和办学理念的现代景观设计.并从景现形式反映办学理念、实用功能和景观形式相结合的设计两方面进行分析.【期刊名称】《山西农业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(010)006【总页数】4页(P645-648)【关键词】大学校园;人文景观;环境小品【作者】闫晓华;朱江【作者单位】山西农业大学园艺学院,山西太谷030801;山西农业大学人事处,山西太谷000801【正文语种】中文【中图分类】G647校园人文景观是高校校园环境的重要组成部分，也是高校师生教学、生活的场所。
创造一个宁静、高雅，而又不失其历史文化意蕴的校园环境非常重要。
良好的校园景观环境不仅可以使学生处于一个良好的求学氛围中，也能潜移默化地影响学生的身心健康向上发展。
一、大学校园景观设计发展历程及发展趋势我国大学校园景观设计的发展经历了三个阶段，30年代时教学区一般围合成四合院，强调轴线对称和以庭院、广场为中心的布局模式，发展到50年代，我国校园布局以教学主楼为正立面的教学区对着学校大门，校园建筑规划格局较端庄、严谨、多对称布局，有明确的轴线对位，形成大小不同的若干院落。
［1］如山西农业大学、东北农业大学等。
到了90年代后，为适应多学科多专业发展的要求，大学校园的建设形成各具特色的校园绿化景观。
如南方新建的浙江大学、汕头大学等高校，在校园绿地规划上采用了自由式布局，打破了以往强调平面空间对称工整的布局格式，充分利用原有地形、地物条件、形成简洁明快，幽静高雅的空间。
大学校园景观规划设计有以下几个基本的趋势：（1）总体规划布局由明显轴线对称的“规则式”。
朝着无明显轴线的“自然式”布局发展，形式趋向自然多样。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析随着社会的不断发展和进步，人们对校园环境的要求也越来越高。
尤其是高校校园，作为学生学习生活的重要场所，其环境质量直接影响着学生的身心健康和学习效果。
校园景观的设计和建设变得越来越重要。
本文将基于环境心理学的理论，对高校校园景观进行评析，以期为校园景观设计和建设提供一些参考和思路。
我们需要了解环境心理学对人类对环境的认知方式和对环境的理解。
环境心理学认为，人类对环境的认知是一种主观的、经验性的认知，受到个体的主观感受和生活经验的影响。
环境心理学也指出，人们对环境的感知和评价是综合多种因素而形成的，包括环境的自然特征、人类活动的痕迹、个人的情感体验等。
在进行校园景观设计和建设时，需要充分考虑到人们对环境的感知和评价方式，以及他们的情感体验和需求。
我们需要明确高校校园景观的功能和意义。
高校校园不仅是学习和教育的场所，也是学生日常生活和社交的场所。
高校校园景观不仅要满足学生学习、活动和休闲的需求，也要塑造积极向上的学习氛围和校园文化。
高校校园景观还要承担起教育、文化传承和社会责任等多种功能。
在这一背景下，高校校园景观的设计和建设就需要充分考虑到上述功能和意义，创造出更适合学生学习和生活的场所。
接下来，我们可以对高校校园景观进行具体评析。
首先是校园绿化。
校园绿化是校园景观的重要组成部分，对营造良好的校园环境具有重要意义。
绿树成荫、鲜花烂漫的校园景观不仅可以提升整体环境的美感，也可以改善空气质量、缓解学生的学习压力，同时也能提高学生的学习积极性和生活质量。
绿化也能提供一个休息、放松的场所，使学生在紧张的学习生活之余得到舒缓和放松，有助于促进身心健康。
高校校园绿化的设计和建设应该充分考虑到学生的感受和需求，营造出一个美丽、宜居的校园环境。
其次是校园景观设施。
校园景观的设施对学生的学习和生活有着重要的影响。
校园座椅、活动场所、休闲设施等能够提供学生学习、休息和交流的场所，满足学生的多样化需求。
昆明理工校园景观调研
校园景观设施调研创造美好校园环境——昆明理工大学呈贡校区校园景观设施调研组员：吴学文高鹏飞指导老师：毛智睿老师摘要：在当今社会里，高校越来越重视校园景观的建设，努力把自己的校园景观建设成具有特色的现代大学。
作为主要服务于师生的大学校园景观，应能和师生达成共鸣，潜移默化地影响学生的心灵，塑造学生的个性。
理想的大学校园环境，不仅要求有布局合理的景观，更重要的是要有与之匹配的具有丰富文化内涵的景观设施，使大学校园的每一处每一景都是文化的载体。
在实际的大学校园景观设计中，由于时间、经济等原因，高校特色景观部分停留于浮表的设计，注重形态表面的视觉感受，缺少深层的大学校园文化内涵。
这些大学校园环境由于缺乏了文化的弥散，育人的活动，游戏的自由，温馨的氛围，安全的关怀，因此，我们选择了昆明理工学呈贡校区作为调研地点，进行对校园景观调研，以了解昆明理工大学校园景观设计的优缺点，最后达到学习的目的。
关键词：大学校园景观设施文化功能前言：一．研究背景：昆明理工大学呈贡校区自2008年投入使用。
以其对称的布局，恢弘的气势，使很多建筑与景观成为成为大学城有名的标志性建筑。
但是理工大学的校园景观设施也在广大学生与老师使用的时候也出现很多的问题。
这些问题需要以后，在校园建设的时候，逐步的改进。
我们做的这一份调研，就是发现校园里景观设施优点与缺点。
二．研究目的1.寻找昆明理工大学呈贡校区设计的不合理方面；2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议三．研究时间：2011.12.01 - 2011.12.25四．研究方法本次调研主要采用问卷调查法。
其中调查分三部分：（1）到校园分发问卷调查（2）口头与校园里的同学交流（3）自己切身的感受与思考五.问卷的设计思路我们组把呈贡校区主要使用的区域景观设施集中区分为四部分，即梨园片区，西北区片区，双子楼-图书馆片区，捞鱼河片区。
这么分是因为这些区域设计风格相似，布局相似，功能相似。
针对以上内容，我们把问卷内容分为俩部分：（1）调查学生喜欢那些区域及其原因（2）调查学生希望增加的景观设施及其景观设施特征。
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第 i 个二级指标，ni 为第 i 个二级指标的指标个数。 ③计算最大特征值
计算 An×n 的最大特征值 λmax ，其近似计算公式如下：
Σ λmax =
1 n
n
mj
n =1
（
Aω） ωi
i
，式中
（
Aω）
i
是权重向量 ω 左乘
An×n 得到的列向量 Aω 中的第 i 个分量。
（ 3） 一致性检验
一致性检验是运用层次分析法的必要步骤，只有判断
U3
U4
U5
U1
1
a/b
a/c
a/d
a/e
U2
b/a
1
b/c
b/d
b/e
U3
c/a
c/b
1
c/d
c/e
U4
d/a
d/b
d/c
1
d/e
U5
e/a
e/b
e/c
e/d
1
（ 2） 问卷发放 本次使用的调查问卷来源于 2011 年 3 月对昆明理工 大学呈贡校区在校学生、教师、校园管理者及建设者等的 调查。包括纸质问卷及网络问卷。共发放问卷 200 份，其 中网络问卷 40 份，纸质问卷 160 份 （ 其中专家 10 份） 。 回收 192 份，其中有效问卷 186 份。 3.3 校园景观评价值的计算 （ 1） 构造判断矩阵 判断矩阵的建立是以评价指标两两重要性比较为基础 的。首先将问卷中重要性的比较根据表 1 的描述转化为得 分，以一级指标的个数 5 为例，可以得到一级指标中 5 个 元素的重要性得分，分别令之为： a 、b 、c 、d 和 e ； 然后 构造判断矩阵。判断矩阵的行和列分别为指标 U1 ，U2 ， U3 ，U4 ，U5 ，判 断 矩 阵 中 的 任 何 一 个 元 素 我 们 令 之 为 aij ，i，j = 1，2，…，n ，这里的 n 为 5，i 和 j 分别代表矩阵中
=
C. I. R. I.
＜ 0. 10 ，则判断矩阵
具有满意的一致性，否则需要调整判断矩阵的元素取值，
平均随机一致性指标取值见表 3。
n1 R. I. 0
表 3 平均随机一致性指标取值表
2
3
4
5
6
7
89
0 0. 58 0. 9 1. 12 1. 24 1. 32 1. 44 1. 45
表 4 校园景观评价综合评价结果表①
Ci 为第 i 个指标的平均得分，计算结果见表 4。
4 评价结果分析与景观改进对策
4.1 评价结果分析 （ 1） 校园景观评价综合得分 “S” 分析 由表 4 评价结果可知，该校园景观评价总体得分值约
为 2. 89，对照表 5，处于 “一般” 状态。在分项景观评价 中，以校园建筑景观 U2 和总体景观 U1 评价值较高，得分 分别为 3. 13 和 2. 89，都处于 “一般” 状态。而校园植物 景观、小 品 及 公 共 设 施 景 观 和 水 体 景 观 评 价 值 分 别 为 2. 85、2. 83 和 2. 56，虽然也处于 “一般” 状态，但得分 偏低，处于 “一般” 标度的得分值边缘。由于呈贡校区 处于逐步建设之中，校园各项设施，特别是绿化、公共设 施小品和水景等还处于建设阶段，景观的形成是需要时间 的，故评价值比较低。总的说来，呈贡校区一期景观的规 划与建设要改善的地方还很多，景观质量还有很大的提升 空间。
2011. 7
39
物流工程与技术
中国市场 2011 年第 28 期 （ 总第 639 期）
（ ω1
ω2
…
Σ ωn ） T ，其 中 ωi =
mi
n
，j = 1，2，…，n ，
mj
j=1
我们令一级指标的表达式为： S = （ S1 S2 … Sn ） T ，二
级指标的表达式为 ωi = （ ωi1 ωi2 … ωini ） T ，其中 i 为
水质清洁度 U51 0. 0343
植物景观优美度 U52 0. 0284 2. 56
岸线形态美观度 U53 0. 0127
驳岸生态适宜性 U54 0. 0210
得分
3. 28 2. 99 2. 78 2. 87 2. 53 3. 21 3. 06 3. 18 3. 08 2. 80 3. 10 3. 15 2. 35 2. 57 2. 83 3. 06 2. 88 2. 19 2. 69 2. 76 2. 57
38 2011. 7
彭德天，等： 层次分析法在大学校园景观评价中的应用
物流工程与技术
校园景观评价指标体系
表 1 标度及其描述
标度
含义
1
表示两个元素相比，具有同等重要性
3
表示两个元素相比，前者比后者稍微重要
5
表示两个元素相比，前者比后者明显重要
7
表示两个元素相比，前者比后者强烈重要
9
表示两个元素相比，前者比后者及其重要
矩阵通过了检验，算出的权重才有意义，否则得到的权重
不是指标真实的权重； 如果一致性检验通不过，就要重新
处理数据，调整判断矩阵，得到新的一组权重，直至一致
性检验通过为止，否则上述过程将重复。一致性检验指标
为 C. I.
=
λmax － n n －1
，其中
n
为判断矩阵阶数。若随机一次
性比率 R. I.
= 1. 12 ，C. R.
2，4，6，8
表示两相邻标度的中间值
元素 i 与元素 j 的重要性之比为 aij ，那么元素 j 与元素i源自的重要性之比倒数aj
=
1 aij
行元素和列元素的行数和列数。而 aij
=
ai aj
，其中 ai 为指
标 Ui 的得分，aj 为指标 Uj 的得分见表 2。
表 2 一级指标矩阵表
ai /aj
U1
U2
2.2 评价指标体系的建立 为对该校区一期建成景观进行准确评价，在选取 21
项评价指标基础之上，将评价指标体系结构分为三层： 第 一层为目标层，即昆明理工大学呈贡校区一期景观评价 U； 第二层为准则层，下设五个一级指标 U1 ～ U5 ，分为总 体景观、建筑景观、植物景观、小品与公共设施景观、水 体景观； 第 三 层 为 指 标 层，分 为 21 个 二 级 指 标 （ 见 下 图） 。
物流工程与技术
中国市场 2011 年第 28 期 （ 总第 639 期）
层次分析法在大学校园景观 评价中的应用
———以昆明理工大学呈贡校区一期景观为例
彭德天1，毛志睿1，王 艳2
（ 1. 昆明理工大学 建筑工程学院，云南 昆明 650550； 2. 昆明理工大学 艺术与传媒学院，云南 昆明 650550）
植物高低错落 U31 0. 0307
植物种类多样性 U32 0. 0495 2. 85
植物四季景色变化 U33 0. 0698
植物遮阴效果 U34 0. 0335
设施数量合适 U41 0. 0790
2. 83
外形美观 U42 尺度恰当 U43
0. 0133 0. 0387
制作材料 U44
0. 0344
素相对重要性的权重向量。权重的计算方法很多，这里采
用方根法，其计算步骤如下：
①计算几何平均值 计算判断矩阵中每行所有元素的几何平均值，得到向
n
槡∏ 量 M = ( m1 m2 … mn )T ，其中，mi = n
aij ，i，j =
j=1
1，2，…，n ；
②归一化处理
对列向量 做 归 一 化 处 理，得 到 相 对 权 重 向 量 ω =
为未来校园景观规划、设计及管理提供借鉴。
［关键词］ 昆明理工大学呈贡校区； 景观评价； 评价指标； 层次分析法 （ AHP）
［中图分类号］ TU984. 14
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1005 － 6432 （ 2011） 28 － 0038 － 04
1 景观评价研究综述
我国在传统风景美学理论领域发展较早也比较成熟， 但是科学、系统的风景美学研究在我国还比较落后。近年 来，国内有关 专 家 学 者 也 进 行 了 一 些 景 观 评 价 方 面 的 研 究，研究内容主要从两个方面展开： 一是对评价指标及评 价标准的研究； 二是对评价方法的研究。研究的相关文献 有： 唐东芹等 （ 2001） 园林植物景观使用状况评价方法 及其应用； 张智宏 （ 2004） 利用语义评价量表法对中国 农业大 学 校 园 绿 地 空 间 进 行 主 观 感 受 评 价 研 究； 侯 惠 （ 2007） 用 AHP 法对住宅小区景观进行评价研究； 姚雪艳 （ 2007） 对我国城市住区景观环境评价体系进行初探； 郑 文俊等 （ 2009） 对桂林工学院雁山校区校园景观满意度 进行测评研究。
3 校园景观评价指标体系的应用
3.1 研究对象概况 昆明理工大学呈贡校区位于昆明呈贡大学城内，南邻
云南民族大学，西邻规划的教工住宅区，北接云南师范大 学，东靠龙潭山。从 2003 年云南省政府同意学校在昆明 呈贡建设新校区，到 2008 年 9 月第一批学生入住新校区， 再到如今校区的全面启用，呈贡新校区正处于陆续的建设 与使用中，一期规划用地 1991. 04 亩，最高海拔点 1978. 9 米，可鸟瞰滇池远景。 3.2 调研数据来源
呈贡
校区 一期 景观 评价
植物 景观 U3
得分 小品与
“S ” 公共
2. 89 设施
景观
U4
水体 景观 U5
0. 2018 0. 1836 0. 1653 0. 0964
建筑特色与风格 U21 0. 0434
建筑外立面与色彩 U22 0. 0690 3. 13
建筑群空间分布 U23 0. 0549