雨的四季(导学案答案)
《雨的四季》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
3* 《雨的四季》导学案学习目标：1.理解并积累字词。
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：1.阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
2.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】一、新知认知1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。
第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。
找事件,寻景点。
抓线索,神不散。
辨手法,明风格。
析修辞,赏语言。
明立意,悟情感。
二、预习任务1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
第3课《雨的四季》(导学案)七年级语文上册(统编版2024)
《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。
2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。
三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。
3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
（二）预习导学1.给下列加点字注音。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。
静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。
（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。
(新)人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案(含答案)
教学案雨的四季3 学习目标理解并积累字词1. 有感情朗读课文，体会语言之美。
2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
3.．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱4 生活的意趣。
学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
知识链接作者及其散文：《诗刊》前副，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，）1935-2014（刘湛秋，男，主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之80”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的王。
还是写都市、人生，篇中无论写情感、可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇散文，文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流一色一声，一草一木、一事一物、优美，亲切、他的文字自然、露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
学法指导：在不同的你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，请回忆一下，在进入文本之前，1.《雨的题目为 3.请标记出打动你的句子并进行批注；阅读过程中，2.季节会有不同的变化吗？，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化四季》的。
学习内容一、基础梳理．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
1c 粗犷ng ìj）（棱镜èn sìng( ) ( )lìj 静谧）ū（méji 毛( ) îoduǎc）草（n í lìl）临（ìlīx 沥o ( )á n īnyīyǜl ）绿（nérīb）（咄咄逼人．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
人教部编版七年级上第一单元第4课《雨的四季》导学案设计(部分答案)
03《雨的四季》导学案备课：刘佳琦审核：七年级语文组班级：小组：学生姓名：评价：学习目标：1、理解并积累词语。
2、感悟四季雨的不同特点，学习作者多角度描写景物的方法。
3、体会作者的情怀，激发同学们热爱自然、热爱生活的思想感情。
自主学习：1、请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句2、预习检测（给下列加横线的字注音）花苞．（）静谧．（）绿茵茵．．（）高邈．（）彩棱．( )镜粗犷．（）莅．( )临池畦．（）吝啬．（）咄咄．．( )逼人3、解释词语①粗犷：②静谧：③吝啬：④淅淅沥沥：⑤咄咄逼人：4、本文有怎样的行文线索？5、划分段落，概括大意第一部分（①）：第二部分（②~⑤）：第三部分（⑥）：合作探究：1、组内共读，评选出朗读最好的同学展示。
（朗读技巧：朗读这篇抒情散文，语调要舒缓柔和，感情要充沛，读出对雨的喜爱和赞美）2、速读课文，请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美（原文词语也可）。
春雨：夏雨：秋雨：冬雨：3、按要求完成表格，再按照所给句式说一句话（举一反三悟写法）。
句式:“”这句话运用了(修辞或感官）的方法，描绘了（景物）的（特点等）。
课外阅读：风杨绛为什么天地这般复杂地把风约束在中间?【A】硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住，不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地之外去。
或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。
也许最平静的风，还是拂拂微风。
果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。
蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢?【B】风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。
只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰，门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉，随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。
2024年统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。
2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。
3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。
课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。
在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。
瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。
二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中开始用白话文创作。
作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。
用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案(含答案)
《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____ Array家。
他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究一、初读课文，理清思路1.自读课文，尝试写提纲2.作者喜欢四季之雨的原因是什么？3.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
统编版语文七上第一单元1-3课《春》《济南的冬天》《雨的四季》导学案(含答案)
春研读（仅供参考）导入：古往今来，许多作家曾深情地描绘过春天，赞美过春天，写下了许多脍炙人口的作品。
今天让我们一起走进朱自清笔下的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。
一、学习目标1．积累词语，反复朗读，感知内容，体会美感。
2．学习有层次地写景方法，初步掌握比喻、拟人等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意的语言，领悟对春天的热爱之情。
二、走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
三、研读课文1.盼春读第一段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（1）运用什么修辞手法？答：反复、拟人（2）这一段中突出了一个什么字？表达了作者怎样的情感？答：“盼”表达了作者期盼春天到来的急切,喜悦之情。
2.总绘读第二段：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（1）运用了什么修辞手法（2）总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？（3）这些景色的变化给人以怎样的感受？四、课堂小结这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力。
作者描述春天景物的特征，表达了美好的感受。
文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。
济南的冬天研读（仅供参考）一、学习目标1.了解作者及相关文学知识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
(难点)2.理清文章思路，学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写作方法。
(重点)3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。
(难点)二、新课导入春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
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课题：雨的四季（第一课时）
__七_ 年级______ 班学科语文课型新授主备人耿沛芳
学生姓名________ 日期2017.9.15
【学习目标】
1．理解并积累字词
2．有感情朗读课文，体会语言之美。
【学习重点】
赏析本文的语言特色。
【学习难点】
体会、领悟作者对自然和生命情感
【导与学过程】
一、课前预习
1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
2.“读读写写”生字词注音。
3.查找作者刘湛秋的资料。
二、学习新课
（1）情境导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
（2）合作探究
1．写出下列词中划线字的读音。
静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3．填空：
《雨的四季》作者，当代。
4. 有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
（3）点拨总结
全文采用（）的写作结构，以（）为线索，2—5自然段依次描写了（）（）（）（）。
三、盘点收获，拓展提升
_________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
四、达标测试，巩固提高
1.下边划线字注音全部正确的是（）
A.彩棱镜líng粗犷guăng B咄咄逼人duō池畦wā
C.高邈mào 莅临lì
D.静谧mì淅沥lì
2．划线字解释不正确的一项是（）
A.忍俊不禁（忍住）
B.花红已谢（凋零）
C.察颜观色（颜色，色彩）
D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）
3.指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（）
⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（）
⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
（）
五、布置作业
《基础训练》——字词梳理
【反思】
_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________
课题：雨的四季（第二课时）
__七_ 年级______ 班学科语文课型新授主备人耿沛芳
学生姓名________ 日期2017.9.15
【学习目标】
1.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
2．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【学习重点】
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【学习难点】
培养学生抓住景物特征描写的能力。
【导与学过程】
一、课前预习
根据课前搜集的资料及本文的预习感知，谈谈自己对刘湛秋散文的感受。
二、学习新课
（1）情境导入
教师出示动态雨的课件，并配以轻微的雨声，学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。
（2）合作探究
1.有感情的放声朗读课文，谈感受，四季的雨各有什么特点？
2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
3.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
（3）点拨总结
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
三、盘点收获，拓展提升
_________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
四、达标测试，巩固提高
1.下列对文章的赏析不正确的两项是（）
A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D．文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
2.体会下列句子在文中的作用。
⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3．课文最后一句体现了作者怎样的感情？
五、布置作业
《基础训练》——拓展提升——积累运用部分
【反思】
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