人教新课标(标准实验版)七年级上册第一单元第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统
链。
植物→蝉螳→螂→黄
雀 3.生态系统是指在一定区域内，___生__物__和__环__境___共同组成的
整体，它具有一定的_自__我__调__节__能___。 力
3．下列食物链表示正确的是 ( D )
A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰 C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰
4. 下列叙述中，能增强生态系统自我调节能
打开视频
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1．下列对于生态平衡理解正确的是（ C ）
A.生态系统中各种生物数量保持相等 B.生态系统中各种生物数量和所占比例保持不变 C.生态系统中各种生物数量和所占比例维持相对稳定的状态 D.生态系统中各种生物数量和所占比例不断大幅度变化
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。请根据此成语写出一条食物
4.认同生态系统的自主调节能力是有限度的。
答案
生态系统的组成成分有哪些？ 它们之间有什么关系？
观看视频 获取信息
树
生产者
左食图物中链树：皮里有
者主的昆昆鸟怎消之要关虫虫之样费间是系的幼间的者的吃，虫 的 ？幼与关 与 这和 关虫生系 被 样啄 系。产， 吃 就木 是树、
形吃成与被了吃食的物关链系。
界环境形成的统一的整体叫做生 态系统。 2、食物链和食物网的概念 食物链：各种生物由于食物关系而形成 的一种联系。
食物网：食物链相互交错成网状的形式
3、生态系统的组成 植物——生产者
生 生物部分 动物——消费者
态
系
细菌、真菌——消费者
统
的
组
成 非生物部分：阳光、空气、水
4、生态系统的能量流和物质流
昆虫幼虫
消费者
啄木鸟
消费者
2、左图中腐烂的树 桩最终会消失吗?腐 烂后树桩中的物质 跑到哪里去了?
会消失。
因为树桩上的蘑菇能吸收腐烂树干中的营养，还 能进一步分解树干使它更加腐烂，最终会把树干消耗 光。腐烂树干中的物质一部分转化成为蘑菇中的物质 ，另一部分被覆盖在上面的绿色的苔藓植物吸收；还 有一部分流失到土壤、空气和水中，有时被其周围的 其他生物吸收利用。
进入生态系统中的能量是植物通过 光合作用固定的太阳能，这些能量以有 机物的形式储存在植物体中。
物质流动是循环的，能量是单向流 动，逐级递减的。
5、生态系统的自我调节能力和生态破坏
一般情况下，生态系统中各种生 物的数量虽然不断在变化，但是，各 种生物的数量和所占比例是相对稳定 的，形成一种动态平衡。
力的是 ( B )
A、减少捕食者和寄生生物的数量 B、增加生物的种类 C．使生产者和消费者在数量上保持平衡 D．减少生物的种类
5.右图是一个草原生态系统的食物网，根据图示回答 问题：
(1)该食物网中共有＿5＿条食物链。 (2)其中最长的一条食物链是草＿→＿鼠＿＿→＿蛇＿→＿鹰＿
(3)对鹰来说，通过哪条食物链能量损失较少?
F
右图表示淡水生
A
态系统中生物间 B
的关系。
E
有毒物质在生物
体内的含量由高
C
D
到低的排列分别
是F、E、D、C、 讨论：1.如果这些积累了很多有毒
B、A，这些有毒 物质的鱼被人吃了，会产生什么
物质在生物体内 是难以分解、无 法排出的。
样
人会中毒
的2.后为果什？么在食物链中营养级别越高的
生物，体内的有毒物质积累得越多？
观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接 起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食 者或捕食者）。
大量 减少
思考：1、这些食物链是互不相关的吗？ 不是
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物 的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、 鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
当你进入一片森林时，你会看到些什么呢？ 你会听到些什么呢？这些现象之间有什么关系呢？
进入情景
1.说明生态系统的概念。
2.说出生态系统的组成，描述生态系统中生物部分与 非生物部分生之间以及生物部分中生产者、消费者、 分解者之间相互依存的关系。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系 统中物质循环和能量循环的过程及其复杂性。
＿草＿→＿＿鼠＿→＿鹰＿或＿草＿→＿兔＿＿→＿鹰＿＿＿。
(4)如果人类大量捕杀蛇、 鹰和狐。该食物网中的
鼠＿、＿兔＿＿会大量增加，
后又减少，达到新的稳
定，说明生态系统具有
一＿＿定＿的＿自＿动＿调＿节＿能＿＿力＿。
(5)从生态系统的成分 组成来看，图中还缺少
的成分有分＿解＿者＿＿。
1、生态系统的概念 在一定的地域内，生物与外
举例了解食物链的结构
播放
在生态系统中， 植物、动物和真菌 分别扮演着什么角 色？
植物为生产者， 动物为消费者， 真菌为分解者。
观看视频 加深了解
观看视频
生态系统中的 能量是通过什 么传递呢？
食物链
以海洋食物链为例，了解食物网的形成。
我进们入应影当片怎
样对待海洋 资源？观看视频
观看视频 寻找答案
因为某些有毒物质在生物体内难以分解、
无法排出，会随着食物链不断积累。
一般情况下，生态系统中各种生物的数 量虽然不断在变化，但是，各种生物的数 量和所占比例是相对稳定的，形成一种动 态平衡。
看视频
生态系统在一定限度内具有自我调节能力，当 超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。
下面通过观看视频，来了解人类活动对生态系 统的破坏。
七年级生物上册第二章了解生物圈(含解析)新人教版
第一节生物与环境的关系【知识清单】知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。
【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。
知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。
对照组就是不作处理的，已知的那一组。
实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。
知识点三：生物因素对生物的影响生物因素应该包括种间关系和种内关系。
前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。
知识点四：生物对环境的适应和影响1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境2. 生物也能影响环境3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。
【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。
考点一：环境对生物的影响【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。
这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（）A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。
通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。
【答案】选C【例2】下列不属于环境影响生物的是（）A. 春江水暖鸭先知B. 葵花朵朵向太阳C. 大树底下好乘凉D. 春风又绿江南岸【答案】选C考点二：探究非生物因素对生物的影响【例3】在进行探究实验时，常需要设计对照实验。
下列能作为一组对照条件的是（）A. 明亮和潮湿B. 干燥和潮湿C. 空气和土壤D. 温度和水【解析】对照实验：在探究一种条件对研究对像的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件相同的实验。
人教版七上生物第一单元第二章了解生物圈课件(共22张PPT)
种间关系
竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资
源、空间等而发生斗争的现象。竞争的结果 往往对一方不利。
捕食：指一种生物以另一种生物为食的现
象。
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
生态系统 ：在一定地域内，生物与无机
环境所形成的统一的整体
生产者
生物 消费者
生态系统
分解者
非生物 ：阳光、空气、水
业 人 士 组 成 了九家 分公司 。
二 、 实 习 岗 位的简 介
本 人 在 工 作 岗位是 负责集 团财务 部门工 作。集 团财务 有三个 人,信贷 经理xx,财 务xx 和 我 ,她 们 负 责带我 ,她们对 我特别 照顾,我
生态因素：环境中影响生 物的生活和分布的因素。
非生物因素：光、温度、水等。
大多数生物生活在水面 下150米以内的水层中。
岩石圈：是地球表层的固体部分，它的表面大都 覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。也 是人类的“立足点”，但是人类的活动可以达到 生物圈的各个圈层。
●一切陆生生物的“立足点”是＿岩＿石＿圈＿＿。 ●地球上最大的生态系统是＿生＿物＿圈＿＿。
●生物圈是指整个地球。（ × ） ●生物圈是指生物生存的环境。（ × ） ●生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。（ × ）
生态因素
生物因素：影响某种生物生活的 其他生物。
生物因素对生物的影响
种内互助：是最常见的，属于一种合作关系。 种内关系
种内斗争：指同种个体之间由于争夺食物、配
偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的现象。
生物因素对生物的影响
寄生：两种生物在一起生活，一方受益，
另一方受害，后者给前者提供营养物质和居 住场所。
人教版七年级上册生物第二章了解生物圈 第2节 生物与环境组成生态系统
一条河流，等等, 都
可以看做一个个生态
系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
课时1 生态系统的组成
思考
生态系统
一片草原中所有的生物可以看作一个生态系统吗？
仅一片草原上所有的 生物不可以看作一个 生态系统，因为生态 系统除了生物还包括 环境。
课时1 生态系统的组成
二. 生态系统的组成
腐烂的树桩上长出许多真菌
非生物部分
生产者 消费者
分解者
阳光、空气、水等
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成
生态系统
生物 部分
非生物 部分
生产者、消费者和分解者之间是相 互依存、相互制约的关系。
课时1 生态系统的组成
针对训练
1. 生态系统是指( C ) A．一种生物 C．生物及其生存的环境
B．所有生物总和 D．生物生存的环境
生态系统的组成
真菌、细菌：分解动植物的遗体。
分解者
真菌和细菌使苹果腐烂
长在树干上的蘑菇
分解者也是生态系统中不可缺少的成分。
课时1 生态系统临什么样的情景？
课时1 生态系统的组成
生态系统的组成 4.生产者、消费者和分解者的关系
生态系统
生物部分 植物 动物 细菌和真菌
A．消费者
B．生产者
C．分解者
D．非生物部分
课时1 生态系统的组成
4. 下列哪组生物是生态系统中的分解者? （ B ） A. 老虎和兔子 B. 细菌和真菌 C. 老鼠和鼠妇 D. 蚊子和跳蚤
课时1 生态系统的组成
5. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1) 一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( × ) (2) 生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。( × ) (3) 生产者和分解者是联系生物和非生物的两个重要环节，是不可
人教版初中生物教材目录
人教版初中生物教材目录义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查周边环境中的生物第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系第二节生物与环境组成生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务第三节生物圈是最大的生态系统科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜科学·技术·社会人类探索微观世界必不可少的工具——显微镜第二节植物细胞第三节动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第四节细胞的生活科学·技术·社会克隆哺乳动物第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第二节动物体的结构层次第三节植物体的结构层次第四节单细胞生物第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物科学·技术·社会微藻与生物柴油第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者科学·技术·社会现代化温室第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气第二节绿色植物的呼吸作用第六章爱护植被,绿化祖国科学·技术·社会森林可以减缓气候变化义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖科学·技术·社会“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖第三节青春期第二章人体的营养第一节食物中的营养物质科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维第二节消化和吸收第三节合理营养与食品安全与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液科学·技术·社会干细胞和造血干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出科学·技术·社会血液透析和肾移植第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献和人造角膜第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节激素调节科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态环境的影响科学·技术·社会生物入侵及其危害第二节探究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应增强和全球气候变暖第三节拟定保护生态环境的计划科学·技术·社会退耕还林还草义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物与生物学有关的职业养殖专业户第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟生物学与艺术动物与造型艺术第七节哺乳动物与生物学有关的职业兽医师第二章动物的运动和行为第一节动物的运动生物学与文学借动物以言志第二节先天性行为和学习行为科学·技术·社会动物行为学家的新装备第三节社会行为科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章动物在生物圈中的作用科学·技术·社会动物与仿生第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫第五节人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会“超级细菌”近在咫尺第六章病毒科学·技术·社会狂犬病和狂犬病病毒第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界科学家的故事林奈和双名法第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育与生物学有关的职业标本员第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第二章生命起源与生物进化第一节地球上生命的起源科学·技术·社会探索地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防科学·技术·社会人类与传染病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与本草纲目与生物学有关的职业医疗救护员第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式与生物有关的职业健康管理师学习还将继续。
最新人教版七年级生物上册教案第一单元 第二章 了解生物圈
重点
保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此教育学生树立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点
学生逐个认识各个生态系统,从这个认知过程理解到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
课时分配
1课时
教学方法
讨论法
教学设计
学习内容
学生活动
③教师提出假设,让学生分析,从而由小到大地引出生物圈是一个整体的观点。
人类对生态系统的破坏
①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。
②学生观看影片,表现出对环境被破坏的痛惜及对破坏行为的憎恨。
①教师引导学生说出在整个生物圈中,人类的活动对生物圈的影响最大。
②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。
教师活动
生物圈的
概念
①学生观看生动的课件,然后根据自己在课外收集的资料,共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生根据自己手中的地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件,把一幅美丽的太空画面展示在学生面前,激起学生的学习兴趣,从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生观察地球仪,让学生从直观上了解生物圈的概念。
探究的一
般过程
①各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子,最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例,引导学生分析,从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方
案及设计实
验方案时的
七年级生物上册 第一单元 第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组成生态系统》课件 (新版)新人教版
练习：
生物 环境 １、生态系统指在一定空间范围内，＿＿和＿＿所 形成的统一整体 非生物 生物 ２、生态系统包括＿＿＿部分和＿＿＿部分．前者 水 如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等．后者包括______ 、 阳光 温度 生产者 消费者 _____ 、 分解者 . 相互依存 ３、生产者、消费者、分解者之间是＿＿＿＿的 关系． 二 选择 1.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ B ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
第二课时
1、你连接的这些食物链有多少条？11条 这些食物链相互关联吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？ 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
3、生物体内残留有机汞的情况如下表所列： 生物体 A B C D E
有机汞浓度 mg/kg
0.05
7
0.51
68
0.35
那么，最有可能的食物链构成是（ C ） A. D B C B E A B. D B
C
E D A
C. A
C
E
D
D. A
E
C
B
食物链 ４、生态系统中的物质和能量是沿着＿＿＿和＿ 食物网 流动的． ＿＿
尝试连接观察与思考中的食物链，数出食物 链的条数。
被吃者
吃者
请写出书21页谚语所包含的食物链 树 蝉
螳螂 黄雀
浮游植物
虾米
小鱼
大鱼
总结：
概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
七年级上册生物学人教版 第一单元生物和生物圈 第二章 了解生物圈 1.2.1生物与环境的关系2 课件
一个组的平均值容易存在误差，不一定反映 真实情况。如果全班六个小组，相当于做了5次 重复实验，计算6次的平均值作为结果，可以减 小实验误差。
第四步：拓展提高
某初中生物兴趣小组在探究“光对黄粉虫生活的影响”时， 请您帮助他们设计完善实验步骤：
不透光纸板
玻璃板
甲组
乙组
• 温馨提示：师友先自主复习，后师傅检查学友，并记录、反 馈学友存在的问题
环节二：教师引领
抽查2-3对学友知识掌握情况，出示复习提纲答案
• 1、生态因素分为哪几类 ？ 生物因素和非生物因素 • 2、高山上，海拔不同，分布植物种类不同说明 温度（非
生物因素）对植物影响。沙漠上靠近水源出现绿洲， 说明 水分对植物分布影响。 • 3、生物与生物之间有哪些关系？捕食、竞争、合作、寄生、共生 • 4、举例说明生物对环境的影响？
2、你的猜想是？ 3、你想用什么样的方案来证明？
提出问题 作出假设 制定计划
4、实施方案 5、你的实验结果？ 6、交流你的实验感想
实施计划 得出结论 表达与交流
鼠妇俗称潮虫，属于节肢动物中的甲壳类。如果 你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块，常常 会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色 的小动物在爬动，这就是鼠妇。
（1）提出问题：光会影响黄粉虫的生活吗？
（2）作出假设: 光会影响黄粉虫的生活。
（3）制定计划：在铁盘内放上一层湿土，以 横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧 盖上不透明的光板，在盘内形成（阴暗）和 （ 明亮）两种环境，观察黄粉虫对（ 环境 ）的选择。
（4）实施计划：将黄粉虫放入实验装置，两 侧的中央放（相同数量）的黄粉虫，静置2 分钟。每隔一分钟统计一次明亮处和阴暗 处的黄粉虫的数目，统计10次。计算出全 班各组统计数据的（ 平均值 ），对数据 进行分析并得出结论。
2024人教版七年级上册生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。
(1) 生物的生活需要营养植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。
(2) 生物能进行呼吸。
绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳 /松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。
如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。
(4) 生物能对外界刺激作出反应。
如：葵花朵朵向太阳 /牵牛花清晨开放，中午关闭。
(5) 生物能生长和繁殖。
如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。
龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石 (能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
第二节调查周边环境中的生物1 、观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。
2．生物归类法按照形态结构分按照生活环境分按用途分植物、动物和其他生物 (蘑菇属于其他生物)；陆生生物和水生生物；作物、家禽、家畜、宠物。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素(1) 非生物因素：包括光、温度、水、空气(2) 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 (捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系，共生关系)。
非生物因素对生物生活和分布的影响：(1) 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。
(2) “春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。
生物因素对生物生活和分布的影响：草盛豆苗稀(竞争关系)；小麦和杂草(竞争关系)；仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 (捕食关系) “螳螂捕蝉，黄雀在后” (捕食关系)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和豆科植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）2、生物对环境的适应与影响生物适应环境：一般是描述生物生活的特征，能够正常的存活。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统
第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
目录
01 学习目标 02 课前预习 03 精巧点拨 04 课堂演练 05 素养提升
学习目标
1. 识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关 系。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的。
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素养提升
生态系统的自动调节 生态系统是指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成 的统一整体。生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和 人工生态系统。自然生态系统还可进一步分为水域生态系统和 陆地生态系统。人工生态系统则可以分为农田、城市等生态系 统。在生态系统中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并 在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
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(4)资料中提到的水体净化中，营养物质是通过____食__物__链____ 转移到鱼、虾、螺、贝体内的。 (5)树木属于生态系统成分中的___生__产__者_____。枯死的树木最 终会腐败消失，这一过程离不开__分__解__者__(_或__细__菌__和__真__菌__)_。
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15. (综合应用)某市开展美丽乡村建设活动，对村中堆积的 稻草秸秆进行废物资源化。下图为某农田生态系统对秸秆进 一步利用的示意图，根据图回答有关问题。
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13. 生物小组的同学对4个不同生态系统中的动植物种类进行 了调查，依据下表中数据推断，自动调节能力最强的是（ D ）
A. 草原生态系统 C. 荒漠生态系统
B. 农田生态系统 D. 森林生态系统
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二、非选择题 14. (资料分析)阅读短文，回答问题。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统初中七年级上册生物
第五页，共二十五页。
植物 : (zhíwù)
通过光合作用制造有机物，
为自身和动物(dòngwù)提供营养
12/11/2021
——生产者
第六页，共二十五页。
动物
: 直接或间接 地以植物为 (dòngwù)
(jiàn jiē)
——消费者
食 12/11/2021
第七页，共二十五页。
细菌 、真 (xìjūn)
12/11/2021
第二十三页，共二十五页。
12/11/2021
第二十四页，共二十五页。
内容(nèiróng)总结
第二节 生物与环境组成生态系统。3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别(fēnbié)扮演着什
么角色。二 生态系统的组成。——动物（直接或间接以植物为食）。①先找植物（生产者）——
1、树皮里面有昆虫的幼 虫。树、昆虫的幼虫和 啄木鸟之间的关系是怎 样的？ 2、腐烂的树桩最终会消 失吗？
3、在生态系统中，植 物、动物和真菌分别 (fēnbié)扮演着什么角色？
12/11/2021
第四页，共二十五页。
二、生态系统 的组成 (shēnɡ tài xìtǒnɡ)
与关生系
物
(shēng
1、假如草长得繁茂(fánmào)，兔的数量短期内会怎样 变化？长时间呢？为什么？
短期内，兔子有了充足的食物，数量会急 剧(jíjù)增加。 一段时间后，数量又会恢复 到原来水平。
因为生态系统具有一定的自动调节能 力，使得生态系统中的各种生物的数 量和所占比例相对稳定。
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阳光
(yángguāng)